Урок по технологии АМО "Органический мир океана"

Организационная информация

Авторы урока/занятия/мероприятия (ФИО)

Травникова Елена Владимировна

Предмет/номинация

география

Класс, профиль класса/ коллектив/ группа, количество человек

Учащийся 7 класса.

Продолжительность урока/мероприятия

45 минут

Методическая информация

Тема урока занятия мероприятия/название мероприятия

«Органический мир океана»

Цели урока занятия мероприятия

Сформировать у учащихся представление о водной среде обитания, понятия «этажи» водоема, планктон, нектон, бентос, развивать УУД, воспитывать бережное отношение к природе.

Задачи урока занятия мероприятия

Задачи:

1. вспомнить важнейшие свойства вод Мирового океана, распределения температур, солености по поверхности океана.

Предметные результаты: находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам

Личностные результаты:

Осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, выработать свои мировоззренческие позиции; осваивать новые социальные роли и правила, учиться критически, осмысливать их и свое поведение, справляться агрессивностью, эгоизмом

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия/ мероприятия

Познавательные УУД

Находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Выявлять причины и следствия простых явлений.

Регулятивные УУД

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,

Определять цель учебной деятельности.

Коммуникативные УУД

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Необходимое оборудование, материалы и другие условия для качественного проведения урока

Проектор, цветные подводная лодка и батискаф – бейдж (контур подводной лодки и батискафа), иллюстрации представителей бентоса, планктона, нектона, морская музыка, напечатанные цели мероприятия на водорослях, буквы (с,в,е,т,п,л,о,и,щ,а,к,р,д),  маршрутный лист, презентация, контур акулы и дельфина, фломастеры, магниты, учебник,  карта «Мировой океан».

Этап урока

Название метода

Подробное описание АМО по установленной схеме:

- Цели и задачи метода

- Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода

- Предварительная подготовка (если требуется)

- Технология проведения

- Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода)

-  Варианты проведения метода

Инструкции учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО

Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»

Инициация

Метод «Обитатель океана»

Цель: «проснуться» перед началом занятия, поприветствовать друг друга, сконцентрировать внимание, разделиться на 2 команды.

Необходимые материалы: напечатанные подводные лодки и батискафы, фломастеры.

Технология проведения: При входе в класс дети выбирают себе обитателя океана. Детям предлагается по выбору обитателя, разделиться на группы. Затем им предлагается написать свое имя на подводной лодке или батискафе и прикрепить ее себе на одежду.

Учитель:

 Учитель: - Здравствуйте, ребята! Сегодня отправляемся в путешествие в глубь океана. На чём можно отправиться в подводное плавание? (отв.детей) (слайд 1)

- Предлагаю вам отправиться в путешествие на подводной лодке и батискафе. Для этого выберите подводную лодку или батискаф. Те, кто выбрал подводную лодку, образуют группу активноплавающих, а кто батискаф, образуют группу обитателей дна. Ваш выбор – это ваш бейджик. Возьмите фломастер и напишите своё имя. На партах, вы найдете подводную лодку и батискаф, которые надо прикрепить к доске. На ваших столах маршрутные листы, на которых в течении урока надо восполнить пробелы.

Займите посадочное место  (музыка шум океана)

Вхождение в тему

Метод сообщения цели занятия «Обитатели океана»

Цель: стимулировать учащихся на получение новых знаний, пробудить у детей интерес к уроку.

Необходимые материалы: иллюстрации обитателей океана, шаблоны водорослей.

Технология проведения:

1.Учащимся предлагается отгадать загадки о обитателях океана.

2.На столах лежат шаблоны водорослей, листы с напечатанными целями урока. Детям предлагается подобрать цель к уроку. Затем водоросли (с целями) прикрепляются на доску, озвучиваются цели.

 Учитель:

-Ребята, угадайте о ком пойдёт речь сегодня на уроке, отгадав загадки. (отв. детей)

 Над водой взметнулась глыба -

Это очень злая рыба.

Показала свой плавник

И опять исчезла вмиг.    (Акула)

Он, как дом, огромный,

Но спокойный, скромный.

В море ест и в море спит —

Так живет на свете...  (Кит)

Над волной дугою взвился,
Спинкой чёрной заискрился.
Мимо Гагр плывёт… Афин!
Белобрюхий кто?  (Дельфин)

Ты уже, дружок, конечно,

Что-то слышал обо мне:

Я всегда пятиконечна

И живу на самом дне.  (Морская звезда)

Хрустальное блюдце! Не видите блюдца?
А может то зонтик лежит на волнах?
В нём щупальца – спицы. А спиц тех коснуться
Не каждый решиться. Обжечься есть страх!   (Медуза)

Пронеслась о нем молва:

Восемь ног да голова.

Чтобы всем страшнее было,

Выпускает он чернила. (Осьминог)

Дети отгадывают загадки

Учитель:

-Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего занятия? (Органический мир океана) (слайд2)

- Как вы думаете какая цель нашего мероприятия?

(Предположение детей).

Учитель обобщает ответы детей.

-Ребята на ваших столах вы найдете водоросли, на которых написаны цели нашего путешествия, из которых вам надо выбрать более значимые и прикрепить их на доску. (слайд 3)

Формирование ожиданий обучающихся

Метод выяснения ожиданий и опасений «Водоем»

Цель: выяснить ожидания и опасения участников на мероприятии.

Необходимые материалы: 2 - акулы.  2 - дельфина (напечатанные на бумаге), фломастеры,

Технология проведения:

На столе у каждой команды лежат картинки акулы и дельфина, вырезанные из цветной бумаги. Детям задается вопрос: Ребята чего вы ожидаете от нашего путешествия, чего опасаетесь. Свои ожидания запишите на дельфине, а опасения на акуле.

Учитель:

- Как вы думаете, сумеем ли мы на нашем занятии покорить жизнь океана.

На ваших столах дельфин и акула, теперь возьмите фломастеры и на дельфине напишите свои ожидания, а на акуле свои опасения.

Фаза 2

«Работа

над темой»

Интерактивна я лекция

Лекция с использованием компьютерной презентации

Цель: дать представление о водной среде обитания, понятия «этажи» водоема, планктон, нектон, бентос. Познакомить как распределяется жизнь в океане. Воспитывать бережное отношение к океану.

 Побудить к активной мыслительной деятельности.  Необходимые материалы: мультимедийный проектор, экран, фломастеры.

Технология проведения:

Учитель предлагает детям посмотреть слайды о водной среде обитания, «этажности», планктон, нектон, бентос. Заполнить таблицу морских организмов, пользуясь учебником и презентацией.

Затем по окончанию лекции каждой группе детей (команде) предлагается выполнить тест (на прослушанную тематику).

Потом учащиеся прикрепляют на доску обитателей океана по этажам.

I.    Опрос Д/з.

¾   Какие существуют виды движения воды в океане?

¾   Какие бывают волны по способу образования?

¾   В чем причина образования течений?

¾   На какие группы делятся течения?

¾   Показать на карте основные теплые и холодные течения.

II. Изучение нового материала.

-Ребята, давайте ознакомимся с планом путешествия (слайд 4)

1.Условия океана.

2.Этажность в океане

 3.Распределение жизни в океане.

1. Условия океана.

¾  Давайте охарактеризуем свойства воды как среды обитания. Возможно ли существование в ней живых организмов?

¾  Что можно сказать о плотности воды?

Вода более плотная и имеет значительную выталкивающую силу, что облегчает передвижение в воде.

¾  Это как влияет на живые организмы?

Многие животные даже не двигаются сами, а передвигаются с движением воды.

¾  Что вы можете сказать о давлении?

Давление с глубиной быстро усиливается. Это сдерживает проникновение живых организмов на большие глубины. Там живут только те, что смогли приспособиться к высокому давлению.

¾  Что касается температурного режима (изменение температуры в течении суток и года)?

Температурный режим очень мягок. Так как в водной среде колебания температуры незначительны. Им нет необходимости приспосабливаться как к высоким, так и к низким температурам. Это важное условие. И именно поэтому живые организмы появились именно в мировом океане. С глубиной температура воды падает.

¾  Что вы можете сказать об обеспеченности кислородом?

Эта обеспеченность не достаточная.

¾  Откуда поступает кислород в воду? (с поверхности)

¾  В результате чего (волнение океана, штормы).

Водная среда характеризуется дефицитом кислорода. Особенно с глубиной.

¾  Оцените обеспеченность кислородом вод разных широт: полярных и тропических.

В тропических широтах наиболее обеспечены кислородом самые верхние слои, т. к. вода не опускается на дно. В полярных широтах поверхностная вода охлаждается и опускается на дно, неся туда кислород.

¾  Что вы можете сказать о проникновении солнечных лучей?

Солнечные лучи практически не проникают на глубины более 200 м.

(слайд 5) Итак, запишем основные характеристики водной среды:

1. Мягкий температурный режим.

2. Резкое повышение давления с глубиной.

3. Большая выталкивающая сила, что улучшает передвижение животных.

4. Низкая проницаемость солнечных лучей с глубиной.

5. Недостаточное содержание кислорода.

¾  Так как характеристика водной среды меняется  с продвижением на глубину.

Все живые организмы делятся на три группы:

·     Планктон

·     Нектон

·     Бентос          (слайд 6)

В Мировом океане обитает около 160 тыс. видов животных и более 10 тыс. видов водорослей. По образу жизни и способу передвижения мор­ские организмы делятся на три большие группы.

- Этажность в океане (слайд 10, 11, 12, 13)

2. Распределение жизни в океане.

- Чтобы познакомиться с главными факторами распределения жизни в океане, исследуем учебник на стр. 96-97 (ответы детей) (слайд 14)

- Живые организмы есть в океане везде. Но распределены они неравномерно. Живые организмы сосредоточены в определенных зонах.

- После чего дети выполняют тест. (слайды 15, 16, 17, 18, 19,)

Проверка (слайд 20), в ходе которой на доску помещаются обитатели океана по этажам.

-Ребята, в начале нашего путешествия, вы отгадывали загадки (обитателей океана), распределите их по этажам океана (на доске)

Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия

Проработка содержания темы   Разминка

Метод групповой работы над темой «Электронное табло»

Цель: развитие умения работать в команде, взаимодействовать с другими участниками; формирование и совершенствование умения работать с информацией, анализировать и обобщать.

Необходимые материалы: 2 набора букв (с,в.е,т,п,л,о,и,щ,а,к,р,д)

заготовленные вопросы.

 Технология проведения:

Каждой команде выдаётся набор букв  (с,в.е,т,п,л,о,и,щ,а,к,р,д). Детям предлагаются  вопросы.  В ходе которых они выстраиваются на слова- отгадки (слова: свет, тепло, пища, кислород).

Учитель:

Ребята, на своих столах возьмите буквы. Сейчас я задам вопрос, а вы должны перестроиться собрав слово -  отгадку (каждая команда по 2 слова).

- Ребята, богатство жизни в океане зависит от: (перестроения детей)

Подведение итогов

Метод рефлексии «Камушки»

Цель: организовать обратную связь с обучающимися.

Необходимые материалы: набор морских камней красного, жёлтого и голубого цвета

Технология проведения:

Каждый участник оценивает занятие, прикрепляя камушки на доску.

Красный цвет – доволен занятием .

Жёлтый – узнал много нового

Голубой – было интересно

Дети выбирают камушки прикрепляют его на доску.

Результат мероприятия:

Преобладание ярких камушков – дети довольны своим участием в путешествии.

Учитель:

-Ребята, а сейчас, по окончании нашего путешествия, я предлагаю вам самостоятельно оценить его. Перед вами камушки красного, жёлтого и голубого цвета. Если вы остались довольны занятием – возьмите красный камень, если узнали много нового – возьмите жёлтый камень, а если вам было интересно – голубой камень (обоснуйте свой ответ, используя фразы (слайд 21) Прикрепите каждый камушек нужного цвета на доску.

Учитель подводит итоги занятия.

- Ребята, обратите внимание на акул, которые вы прикрепляли в начале путешествия, если вы преодолели свои опасения подойдите и снимите их с доски.

- На этом путешествие наше заканчивается, мы возвращаемся на сушу. (музыка шум океана)

Домашнее задание

Ребята, мы вернулись из путешествия, но нужно записать домашнее задание. Параграф №12; стр. 99 вопрос № 3 «А теперь более сложные вопросы» (слайд 22)

- Спасибо за урок! (слайд 23)