Данный урок предназначен для учителей литературы по учебнику В. Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина. Тема урока "В. Астафьев. "Васюткино озеро". Учащиеся познакомятся с биографией писателя, с его произведением. Познакомятся с новым понятием "Автобиография". Ответят на вопросы. Поработают с памяткой. В итоге ответят на проблемный вопрос "Чему можно научиться у главного героя?
Учитель: Фетисова Е.Н.
Филиал МБОУ Токарёвской СОШ №1 в с. Полетаево
Урок: литература
Тема урока: В.П.Астафьев «Васюткино озеро».
Технологическая карта урока
Класс: 6
УМК: Литература . 6 класс. Учебник для образовательных учреждений в 2 ч./В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. 12е изд., перераб. М:
Просвещение, 2015 г.
Цели для ученика
Обучающие:
формирование умений анализа произведения
формирование практических умений и навыков правильного понимания
произведения
умение аргументировать свои мысли
Развивающие:
развитие логического мышления,
познавательного интереса.
Воспитывающие:
воспитание бережного отношения к слову, воспитание культуры
поведения при фронтальной и индивидуальной работе
коммуникативных умений,
Цели для учителя
1. Познакомить учащихся с биографией писателя, пробудить интерес к его
личности.
2. Познакомить учащихся с рассказом; развитие навыков самостоятельной работы
с текстом.
3. Усвоить содержание рассказа путем выборочного чтения.
Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в
творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и
одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково
символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем,
одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого
поведения.
Тип урока
Знакомство с писателем, его произведением,
Форма урока
Традиционная (урокпрактикум)анализ рассказа
Опорные понятия, термины
Литературный персонаж
Образ
Формы контроля:
Фронтальный опрос
Индивидуальная работа
Новые понятия
Домашнее задание
Написать сочинение миниатюра «Чему научил меня этот рассказ?»
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Ход урока
I. Мотивация
1 минута.
Включение в деловой ритм.
Проверка готовности
учащихся к уроку.
(ТРУД – тетрадь, ручка,
учебник, дневник)
Подготовка к работе.
Самоопределение.
Используемые
методы, приемы,
формы
Словесная форма.
II. Анализ
контрольной
работы.
4 минуты
Анализ контрольной
работы.
Работа над ошибками.
Словесная форма.
Формируемые УУД
Результат
взаимодействия
(сотрудничества)
Психологически
настрой
й
учителя
и
учащихся.
Познавательные
: обосновывать
свое мнение
Личностные:
самоопределение;
регулятивные:
целеполагание;
коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками.
Личностные:
самоопределение;
регулятивные:
целеполагание;
коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителемIII. Актуализация
знаний
Подведение детей к
формулированиютемы и
постановке целей урока.
Определение цели учебной
деятельности.
Формулировка темы урока
Беседа
Иллюстративно
словесный метод.
Учащиеся слушают учителя,
отвечают на вопросы учителя,
делают записи в тетради.
Дети слушают, отвечают на
вопрос.
Приём
познавательной
активности через
творческое задание.
3 минуты
IV. Работа по теме
урока
12 минут
Активизирует знания
учащихся.
Создает проблемную
ситуацию.
Автобиографичность
свойство художественного
произведения отражать
реальные события жизни
автора.
Рассказ учителя о
биографии В. Астафьева.
(Слайд2, 3)
Что, по словам Астафьева,
заставило его писать?
Я надеюсь, что вы
заинтересовались
произведениями
Астафьева, его личностью,
стремящейся к правде. А
сейчас мы переходим к
изучению интересного
рассказа для детей
«Васюткино озеро».
(Слайд4, 5)
Объясняет задание.
и сверстниками.
Личностные:
самопроверка, оценивание
своего ответа;
познавательные:
анализ объектов с
целью выделения
признаков.
Отработка
умений отвечать
на поставленные
вопросы
Вырабатывать
уважительное
отношение друг
к другу,
Личностные:
ориентация в социальных
ролях и межличностных
отношений;
регулятивные:
поиск и выделение
необходимой информации;
коммуникативные:
уметь делать анализ текста,
используя изученную
терминологию и
полученные знания.Здоровьесбере
гающая технология.
Выполняют упражнения.
Руки кверху поднимаем,
А потом их опускаем.
А потом их развернём
И к себе скорей прижмём.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.
Ответ на вопрос.
Составление монологического
высказывания
Выразительное чтение
фрагментов
Беседа,
выразительное
чтение отрывков из
рассказа
Дети составляют .(см.
Приложение)
V Лингво
физкультминутка.
(Слайд 6)
2 минуты.
VI.Актуализация
знаний.
Работа по тексту
19 минут.
Кто герои рассказа?
(Слайд 7)
Что беспокоило
рыбаков?
Какое место занимал
Васютка в бригаде? Чем
занимался?
Как относился мальчик
ко взрослым? Почему не
стал спорить с матерью
перед походом в тайгу?
Как автор подчеркивает,
что Васютка перенимал
привычки взрослых?
Как Васютка
заблудился?
Что помогло ему
выжить, выйти из тайги?
Памятка (Слайд 8)
Какое время странствий
в лесу оказалось для
героя самым трудным и
Развитие умения
выразительно
читать,
Воспроизводить
литературоведче
скую
информацию,
выслушивать и
принимать
во
внимание чужое
мнение
Личностные:
самопроверка и
взаимопроверка;
регулятивные:
контроль, оценка,
коррекция;
познавательные:
общеучебные – умение
структурировать знания,
выборнаиболее
эффективных способов
решения задания, умение
осознанно и произвольно
строить речевое
высказывание,
рефлексия способов и
условий действия;
коммуникативные:
управление поведением
партнёра – контроль,
коррекция, оценка
действий партнёра.почему?
Что вспоминал
Васютка?
Какой детский поступок
совершил Васютка? Как
его можно объяснить?
Почему взрослые
решили назвать озеро
Васюткиным именем?
VIII.Подведение
итогов
1 минута.
Устанавливает
осознанность
восприятия.
Организует деятельность
поприменению полученных
знаний.
Чему можно научиться у
Васютки?
Дети читают статью в учебнике,
составляют таблицу
Приём
познавательной
активности через
творческое задание.
Дети отвечают на поставленный
вопрос.
Обсуждение
результата работы с
произведением
Познавательные: уметь
синтезировать полученную
информацию для
составления ответа.
Коммуникативные: уметь
читать вслух и понимать
прочитанное.
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество в поиске и
выборе информации.
Уметь
воспроизводить
литературоведче
скую
информацию,
Проявление
толерантности.
Рефлексивно
оценочный этап.
2 минуты.
Организует рефлексию.
(Слайд 9)
Вы заблудились в лесу
(ваши действия)
Осуществляют самооценку
собственной учебной
деятельности, соотносят цель и
результаты,
степень их соответствия.
Беседа.
Умение
оценивать себя.
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
познавательные:
рефлексия;Домашнее
задание.
1 минута.
Объясняет домашнее
задание Сочинение
миниатюра «Чему научил
меня этот рассказ?»(Слайд
10,11)
Слушают и записывают в
дневник.
личностные:
смыслообразование.
Познавательные:
умение делать выбор и
обосновывать его.
Литература:
1.Якунина Н.Н. В.П.Астафьев «Васюткино озеро» //Литература в школе. 2010. №5, с.3840
2. В.П.Астафьев. Повесть о жизни // Т.1.М.:Современный писатель,1993.
3.Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Учебник – хрестоматия для 5 класса, часть 2 – М., «Просвещение», 2015.
4.. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 5 класс. – М.: ВАКО, 2014.
«Судьба рассказа «Васюткино озеро» любопытна. В г.Игарка преподавал когдато русский язык и литературу Игнатий
Дмитриевич Рождественский, известный потом сибирский поэт. Преподавал он, как я теперь понимаю, свои
предметы хорошо, заставлял на «шевелить мозгами» и не слизывать из учебников изложения, а писать сочинения на
вольные темы. Вот так он однажды предложил написать нам, пятиклассникам, о том, как прошло лето. А я летом
заблудился в тайге, много дней провёл один, и вот обо всём об этом и написал. Сочинение моё было напечатано в
рукописном школьном журнале под названием «Жив». Много лет спустя я вспомнил о нём, попробовал восстановить
его в памяти. Так вот и получилось «Васюткино озеро» – мой первый рассказ для детей».
Приложение 1Приложение 2
Если ты заблудился в лесу
1.Прекрати бесполезное движение.
2.Осмотри место.
3.Подготовь место для ночлега.
4.Разожги костёр.
5.Спокойно ожидай спасателей.
6.Не паникуй!Приложение 3