Урок: Разработка уроков музыки - 7 часть

Дмитрий Дмитриевич Шостакович. Марш Рекомендации по исполнению. Шутливый,  весёлый, задорный характер марша создаётся  композитором с помощью контрастной динамики,  акцентов, отрывистого звучания. В исполнении  необходимо обратить внимание на цельность  линий. Для этого, прежде всего, нужно избегать  лишних акцентов, которые дробят фразы. Часто  можно слышать марш с двумя акцентами в такте  (на 1­ю и 3­ю доли) вместо одного, указанного  композитором (на 1­ю), что утяжеляет звучание,  делает его статичным. Важно также добиться объединения фразировки по четыре такта, с усилением к концу фразы (т.е. к  первой доле четвёртого такта), чтобы акценты не  звучали одинаково. Темп должен быть достаточнооживлённым. Крайние части (форма простая  трёхчастная) следует играть легко, прозрачно. Это  достигается с помощью ясного звучания мелодии в правой руке при облечении аккомпанемента в  левой. Стаккато исполняется коротко, чётко. Средняя часть звучит смело, решительно, ярко. В  конце необходимо услышать элементы полифонии: мелодия проводится в партии левой руки, а правая  уверенно «перебивает» ее в верхнем регистре. 1­е занятие Программное содержание. Дать детям сведения о композиторе Д. Шостаковиче. Учить определять  жанр и характер музыкального произведения. Ход занятия: П е д а г о г. Дети, сегодня вы послушаете одно из  произведений великого композитора ДмитрияДмитриевича Шостаковича. Попробуйте  определить, что это ­ песня, танец или марш  (исполняет марш). Д е т и. Это марш. П е д а г о г. Правильно. Марши бывают разные: и  торжественные, праздничные, и шутливые, бойкие,  и печальные, скорбные. Давайте сравним этот  марш с уже знакомым вам маршем композитора Л.  Шульгина и определим их характер. (Исполняет  оба произведения.) Д е т и. Первый марш (Д. Шостаковича) ­ весёлый,  шутливый, второй (Л. Шульгина) ­ праздничный,  бодрый. П е д а г о г. Правильно, знакомый нам марш Д.  Шостаковича шутливый, озорной, игривый, а маршЛ. Шульгина праздничный, боевой, решительный.  Послушайте их ещё раз. 2­е занятие Программное содержание. Учить детей более  полно определять характер маршей, выделять три  части в связи со сменой настроений в марше Д.  Шостаковича. Ход занятия: П е д а г о г. Дети, сейчас я сыграю произведения, а вы вспомните, как они называются и кто их  написал (исполняет фрагменты маршей). Д е т и. Это марши. П е д а г о г. Первый марш написал композитор Д.  Шостакович, второй ­ Л. Шульгин. Какой характер этих маршей? Мы говорили, что они совсем  разные.Д е т и. Первый марш весёлый, шутливый, а второй  ­ бодрый, гордый, праздничный. П е д а г о г. Правильно, марш Д. Шостаковича  озорной, бойкий, игривый, шуточный, под него  могут шагать игрушечные солдатики, а марш Л.  Шульгина решительный, смелый, боевой.  Послушайте ещё раз марш Д. Шостаковича и  скажите, все ли время он звучит одинаково или  характер музыки меняется. Сколько в нем частей? Д е т и. В марше три части. Сначала музыка звучит  тихо, затем громко, а потом опять тихо. П е д а г о г. Правильно, менялась сила звучания. А характер, настроение менялись? (Исполняет  фрагменты частей.) Д е т и. Сначала музыка весёлая, лёгкая, шутливая, тихая, а потом сердитая, резкая, громкая.П е д а г о г. Правильно, в средней части характер  меняется. Можно сказать, что она сердитая,  командующая, повелительная, приказывающая, а  затем опять звучит, как в начале, ­ беззаботно,  весело, легко, с озорством (исполняет фрагменты).  А теперь послушайте марш целиком (исполняет  его). 3­е занятие Программное содержание. Различать средства  музыкальной выразительности в связи с  характером частей марша. Выражать в движении  смену настроений музыки, средства музыкальной  выразительности (динамику, регистр, штрихи). Ход занятия: П е д а г о г. Дети, послушайте знакомый марш Д.  Шостаковича и объясните, почему мы определилиего характер как шутливый, озорной. Музыка  имеет свой язык ­ она может быть плавной, нежной, и отрывистой, скачущей, озорной. Может звучать  высоко, легко и низко, тяжело. Какая это музыка ­  плавная или отрывистая и какой ее характер?  (Исполняет фрагмент.) Д е т и. Музыка подрыгивающая, отрывистая,  весёлая, лёгкая. П е д а г о г. Правильно, это музыка игривая, идут  игрушечные солдатики, она звучит легко, высоко,  отрывисто. А в средней части? (Исполняет  фрагмент.) Д е т и. Резкая, сердитая, командующая, громкая. П е д а г о г. В музыке слышны акценты, ударения  (исполняет фрагмент). Они делают ее чёткой,  маршевой, она звучит громко, повелительно,уверенно, приказывающе, отчётливо (исполняет  фрагмент). А в крайних частях ­ легко, тихо,  шутливо, игриво, весело, беззаботно. Послушайте  марш целиком (исполняет его). А сейчас давайте  прислушаемся к окончанию марша. Как оно  звучит? (Исполняет фрагмент третьей части.) Д е т и. Сначала легко, а потом более тяжело,  уверенно, смело. П е д а г о г. Правильно, солдатики хотя и  игрушечные, но очень смелые, решительные,  стойкие. А почему это произведение называется  маршем? Д е т и. Музыка чёткая, под неё можно шагать. П е д а г о г. Сейчас я сыграю вам марш целиком, а  вы внимательно прислушаетесь к его звучанию и  попробуйте прошагать так, как подсказываетмузыка. Когда музыка будет звучать тихо,  шутливо, как вы будете шагать? Д е т и. Легко. П е д а г о г. А когда громко, командующе? Д е т и. Чётко, бодро, уверенно. (Педагог  исполняет марш, дети передают его характер в  движении. Можно предложить прошагать и под  марш Л. Шульгина ­ праздничный, боевой.)Торжественная увертюра «1812 год» В 1880 году Пётр Ильич Чайковский получил заказ на создание музыки, посвященной великой победе  русских войск в войне с Наполеоном и  приуроченной к 25­й годовщине восшествия на  престол императора Александра II. Сам Чайковский далеко не лестно отзывался о  своем сочинении: «Будет очень громко и шумно, к  тому же я писал без должной любви и энтузиазма,  следовательно, в этом произведении не будет никакой художественной ценности». В то же время  композитор доказал, что, обладая истинным  профессионализмом, музыкант может выполнить  любой заказ, добившись при этом блестящего  результата. Несмотря на собственное критическое  отношение к увертюре, он написал, возможно, одно из самых известных оркестровых произведений. Годовщина Идея создания музыкального сочинения на эту  тему родилась у Антона Рубинштейна – музыканта, педагога и основателя Русского музыкального  общества в Москве. Чайковский приступил к написанию произведения  в 1880 году, а в 1882 году на Художественно­ промышленной выставке в Москве состояласьпремьера, совпавшая также с освящением Храма  Христа Спасителя. Несмотря на негативное мнение Чайковского о  своем сочинении, увертюра прочно закрепилась в  классическом репертуаре и стала одним из самых  часто исполняемых произведений. Звуки войны Увертюра описывает вторжение армии Наполеона  в Россию и сражение при деревне Бородино под  Можайском. В страшной битве обе стороны – и  русские, и французы – понесли огромные потери,  тем не менее, Наполеону удалось занять Москву.  Однако, благодаря храбрости русских войск,  великий полководец вынужден был отступить и с  позором покинуть Россию. Триумфальный финалТоржественная увертюра «1812 год» (1880 г.)  принадлежит к особому роду произведений,  предназначенных для исполнения в больших  помещениях или на открытом воздухе. Это  монументальная, программная пьеса написана для  исполнения большим составом симфонического  оркестра с прибавлением группы ударных,  больших колоколов и подвешенного барабана,  употребляемого в оперных оркестрах для  изображения пушечных выстрелов, а также группы  инструментов военного оркестра (по желанию). Чайковский не дал литературной программы к  увертюре, но образы пьесы настолько конкретны,  что не нуждаются в разъяснениях. В большом  вступлении к сонатному allegro последовательно  проходят три темы: молитва о даровании победы  «Спаси, господи, люди Твоя» и две оригинальныхтемы  ­  тревоги и героических военных сигналов.  Сонатное allegro многотемно. Кроме главной и  побочной партий, контрастных друг другу, в  allegro введены темы, символизирующие две  враждебные силы: русская песня «У ворот, ворот  батюшкиных» и «Марсельеза». Обе имеют большое значение в разработке и репризе сонатной формы.  В торжественной коде снова звучит тема молитвы  в импозантном тембре медных, после чего  появляется тема русского гимна. В коде Чайковский изобразил яркую картину  победы русского войска, используя эффект  колокольного перезвона и пушечного салюта. Тематизм увертюры основан па конкретных  жанровых типах. Напевная мелодия побочной  партии близка лирическим народным песням. С  образом напева «У ворот, ворот батюшкиных»композитор, как видно, связывал молодецкую  отвагу русских воинов. Но если в характеристике  русских образов Чайковский удачно использовал  фольклорный материал, то в характеристике  французского нашествия он допустил просчет. Ему пришла в голову мысль воспользоваться темой  «Марсельезы». Эта мелодия в течение всего XIX  века ассоциировалась для европейцев с идеями  свободы, борьбы народа за свои права. Здесь же  «Марсельеза» рисует образ врага, характеризует  нашествие, что вносит смысловой диссонанс.  Героический мужественный характер мелодии  противоречит ее роли в драматургии целого. Несмотря на этот недостаток, увертюра «1812 год» — эффектное произведение. Патриотическая идея  придает ей героический характер, а величавое  окончание утверждает его.Пространство фактуры Содержание: 1. Стремительное движение фигурационой  фактуры в романсе С. Рахманинова «Весенние  воды». 2. Пространство фактуры во фрагменте «Утро в  горах» из оперы «Кармен» Ж. Бизе. Музыкальный материал:1. С. Рахманинов, стихи Ф. Тютчева. «Весенние  воды» (слушание); 2. Ж. Бизе. «Утро в горах». Антракт к III  действию из оперы «Кармен» (слушание) Характеристика видов деятельности: 1. Понимать значение средств художественной  выразительности (фактуры) в создании  музыкального произведения (с учётом критериев,  представленных в учебнике). 2. 3. Рассуждать о яркости образов в музыке. Творчески интерпретировать содержание и  форму музыкальных произведений в  изобразительной деятельности. Известно, что фактура ­ дословно «изготовление»,  «обработка» (лат.), а в музыке ­ музыкальная ткань произведения, его звуковая «одежда». Если в пьесеведущим голосом является мелодия, а остальные  голоса ­ аккомпанементом, аккордами гармонии,  то такая фактура называется гомофонно­ гармонической. Гомофония (от греч. Homos ­ один  и phone ­ звук, голос) – тип многоголосия с  разделением голосов на главный и  сопровождающие. Она имеет множество разновидностей. Основные  из них: 1. Мелодия с аккордовым сопровождением; 2. Аккордовая фактура; это последовательность  аккордов, в которых верхний голос представляет  собой мелодию; 3. Унисонная фактура; мелодия излагается  одноголосно или в унисон (лат. один звук).Другой важнейший тип ­ полифоническая фактура, что значит «многоголосная». Каждый голос  полифонической фактуры ­ самостоятельная  мелодия. Полифоническая фактура связана прежде всего с полифонической музыкой. Двух ­ и  трёхголосные инвенции И. С. Баха, написаны в  полифонической фактуре. Такие понятия, как «имитация», «фуга»,  упоминавшиеся ранее, относятся к  полифонической музыке. Сочетание гомофонно­ гармонической и полифонической фактуры можно  найти в различных произведениях. Таким образом, фактура ­ это способ изложения  музыкального материала: мелодии, аккордов,  фигураций, подголосков и т. д. В процессе  сочинения того или иного произведения  композитор комбинирует эти средствамузыкальной выразительности, обрабатывает: ведь  factura, как мы уже сказали, есть обработка.  Фактура неразрывно связана с жанром  музыкального произведения, его характером,  стилем. Обратимся к романсу С. Рахманинова ­ «Весенние  воды». Написанный на слова Ф. Тютчева, он не  только передаёт образ стихотворения, но и вносит  в него новую стремительность и динамику. Ещё в полях белеет снег, А воды уж весной шумят ­ Бегут и будят сонный брег, Бегут и блещут, и гласят ... Они гласят во все концы: «Весна идёт, весна идёт! Мы молодой весны гонцы, Она нас выслала вперёд!»Весна идёт, весна идёт! И тихих, тёплых, майских дней Румяный, светлый хоровод Толпится весело за ней. Радостное предчувствие скорой весны буквально  пронизывает романс. По­особенному светло и  солнечно звучит тональность ми­бемоль мажор.  Движение музыкальной фактуры ­ стремительное,  бурлящее, охватывающее огромное пространство,  подобно мощному и весёлому потоку весенних  вод, ломающих все преграды. Нет ничего более  противоположного по чувству и настроению  недавнему оцепенению зимы с её холодной  тишиной и бестрепетностью. В «Весенних водах» ­ чувство яркое, открытое,  восторженное, захватывающее слушателей с  первых же тактов.Музыка романса как будто намеренно построена  таким образом, чтобы избежать всего  успокаивающего, убаюкивающего. Окончания  почти всех мелодических фраз ­ восходящие; они  содержат даже больше восклицаний, чем  стихотворение. Важно также отметить и то, что фортепианное  сопровождение в этом произведении не просто  аккомпанемент, а самостоятельный участник  действия, по силе выразительности и  изобразительности порой превосходящий даже  солирующий голос! Любовь земли и прелесть года, Весна благоухает нам! – Творенью пир даёт природа, Свиданья пир даёт сынам!.. Дух жизни, силы и свободыВозносит, обвевает нас! .. И радость в душу пролилась, Как отзыв торжества природы, Как Бога животворный глас! .. Эти строки из другого стихотворения Ф. Тютчева ­  «Весна» звучат как эпиграф к романсу ­ может  быть, самому радостному и ликующему в истории  русской вокальной лирики. Огромную роль выполняет фактура в тех  произведениях, где необходимо передать идею  музыкального пространства. Одним из примеров может служить Антракт к III  действию из оперы Ж. Бизе «Кармен», которая  называется «Утро в горах».Уже само название определяет характер музыки,  рисующей яркую и выразительную картину  утреннего горного пейзажа. Слушая данный фрагмент, мы буквально видим,  как первые лучи восходящего солнца нежно  касаются высоких вершин гор, как постепенно они  опускаются всё ниже и ниже и в момент  кульминации как будто заливают своим  ослепительным сиянием всё необозримое горное  пространство. Начальное проведение мелодии даётся в высоком  регистре. Её звучание по отношению к  аккомпанементу составляет диапазон трёх октав.  Каждое последующее проведение мелодии даётся  по нисходящей линии – голоса сближаются,  динамика нарастает, наступает кульминация.Итак, мы видим, что в фактуре запечатлевается  всё, что связано с выразительностью музыкального  звучания. Одинокий голос или мощный хор,  стремительное движение воды или бескрайнее  горное пространство – всё это рождает  собственную музыкальную ткань, этот «узорный  покров» фактуры, всегда новый, неповторимый,  глубоко своеобразный. Вопросы и задания: 1. Какие чувства выражены в романсе «Весенние  воды» С. Рахманинова? Как эти чувства  выражаются в фактурном изложении  произведения? 2. За счёт чего создаётся впечатление  музыкального пространства в музыкальном  антракте «Утро в горах» Ж. Бизе?3. Вспомните, в каких музыкальных жанрах  используется фактурное пространство  значительного диапазона. С чем это связано?Какой бывает музыкальная фактура Содержание: 1. Фактура как способ изложения музыки. 2. Различные варианты фактурного воплощения  (на примере фрагментов нотной записи) 3. Одноголосная, фактура (на примере Первой  песни Леля из оперы «Снегурочка» Н. Римского­ Корсакова). 4. Мелодия с сопровождением (на примере  романса С. Рахманинова «Сирень»). 5. «Фактурный узор»: зрительное сходство  фактурного рисунка в аккомпанементе с формой  цветка сирени.Музыкальный материал: 1. Н. Римский­Корсаков. Первая песня Леля из  оперы «Снегурочка» (слушание); 2. С. Рахманинов, стихи Е. Бекетовой. «Сирень»  (слушание); 3. Г. Струве, стихи С. Маршака. «Пожелание  друзьям» (пение); 4. Е. Крылатов, стихи Ю. Энтина. «До чего дошёл прогресс!» (пение). Характеристика видов деятельности: 1. Исследовать разнообразие и специфику  фактурных воплощений в музыкальных  произведениях. 2. Сравнивать музыкальные произведения с точки зрения их фактурного воплощения.3. Находить ассоциативные связи между  художественными образами музыки и  изобразительного искусства. Из главных средств музыкальной выразительности  складывается «лицо» любого музыкального  произведения. Но у каждого лица может быть  множество выражений. И «выражением лица»  «ведают» дополнительные средства. Фактура ­  одно из них. Дословно «фактура» означает «обработка». Мы  знаем, что фактура есть, например, у ткани. На  ощупь, по фактуре, можно отличить одну ткань от  другой. У каждого музыкального произведения  тоже есть своя «звуковая ткань». Когда мы  слышим красивую мелодию или необычную  гармонию, то нам кажется, что эти средства  выразительны сами по себе. Однако, чтобымелодия или гармония зазвучала выразительно,  композиторы используют различные приёмы и  способы обработки музыкального материала,  разные виды музыкальной фактуры. Прежде чем понять, что означает выражение  «музыкальная фактура», давайте рассмотрим  нотные примеры. Мы видим, что все примеры отличаются своим  графическим изложением. Первый пример представляет собой вертикальные  «аккордовые столбы», второй – волнообразную  линию, третий – своеобразное трёхэтажное  построение, четвёртый – похожий на  кардиограмму (кардиограмма – графическое  изображение работы сердца) музыкальный  рисунок.Именно способ изложения музыки называется  фактурой. Может быть, оттого, что фактура наиболее ярко  выражает область музыкального художества ­  линии, рисунки, нотную графику, ­ она получила  множество различных определений. «Музыкальная ткань», «узор», «орнамент»,  «контур», «фактурные пласты», «фактурные  этажи» ­ эти образные определения указывают на  зрительность, живописность, пространственность  фактуры. Выбор определённой фактуры зависит от многих  причин – от музыкального содержания, от того, где исполняется данная музыка, от тембрового  состава. Например, полифоническая музыка,  предназначенная для звучания в храме, требует  значительного фактурного пространства.Лирическая музыка, связанная с передачей чувств  человека, как правило, одноголосна. Её звучание  представляет сжатие фактуры до одного­ единственного голоса, поющего свою одинокую  песнь. Иногда одноголосное изложение мелодии  используется композиторами для выражения  красоты того или иного тембра. Так, пастуший  рожок солирует во вступлении к Первой песне  Леля из оперы Н. Римского­Корсакова  «Снегурочка», вводя слушателя в атмосферу  чудесной языческой сказки. Юный пастушок Лель является олицетворением  искусства музыки и солнечной, неотразимо  влекущей любовной силы. Любовь и искусство ­  дары Ярилы и одновременно выражениенеиссякаемых творческих сил человека. В том, что Лель ­ простой пастух, в том, что его  песни народны, заключён глубокий смысл. В образе Леля Островский и Римский­Корсаков прославили  народное искусство и подчеркнули его  жизнеутверждающую сущность. Не случайно Лель,  единственный из ведущих действующих лиц оперы, охарактеризован почти исключительно песнями ­  сольными и хоровыми, где он выступает запевалой. Инструментальная сторона в музыкальной  характеристике Леля представлена  многочисленными пастушескими наигрышами.  Иные из них ­ подлинно народные. Звучание деревянных духовых инструментов и  чаще всего солирующего кларнета (подражание  пастушескому рожку) придаёт музыке Леля яркую  народную окраску.Первая песня Леля «Земляничка­ягодка» ­  протяжная заунывная. В ней Римский­Корсаков с  замечательным искусством передал характер и  музыкальные особенности лирических народных  песен: плавную распевность, часто встречающуюся  вокализацию, неполные (без терции) созвучия и  унисоны в концах фраз. Большую прелесть и  своеобразие придают песне многочисленные  «разводы» ­ наигрыши флейты и английского  рожка с их народным тембровым колоритом. Однако исключительно одноголосная фактура –  явление достаточно редкое. Гораздо чаще мы  видим другой тип фактуры – мелодию с  сопровождением, которые, как правило,  дополняют друг друга. Вспомните песню Ф.  Шуберта «В путь». В ней звучит не только бодрая  мелодия, но и вращение мельничного жёрнова впартии фортепиано, создающего яркое зрительное  впечатление. Песня Ф. Шуберта «В путь» открывает цикл  «Прекрасная мельничиха». В нём рассказывается о  том, как мельник отправился в путь, о любви  молодого простодушного героя ­ это очередная  романтическая история одинокой души. Счастье  человека так близко, его надежды так светлы, но  им не суждено сбыться, и лишь ручей, ставший с  первых минут другом мельника, утешает его,  печалясь вместе с ним. Он как бы влечёт юношу за  собой в путь. На фоне этого журчания звучит  простая, народная по характеру мелодия. Богатство музыкальных образов позволяет  использовать разные приёмы фактуры. Так, в  романсе С. Рахманинова «Сирень» рисунокаккомпанемента имеет чисто зрительное сходство  с формой цветка сирени. Музыка романса светла и  чиста, как юность, как цветение весеннего сада: Поутру, на заре, по росистой траве Я пойду свежим утром дышать; И в душистую тень, Где теснится сирень, Я пойду своё счастье искать ... В жизни счастье одно мне найти суждено, И то счастье в сирени живёт; На зелёных ветвях, На душистых кистях Моё бедное счастье цветёт. Писатель Юрий Нагибин в повести «Сирень»  пишет об одном лете, которое провёл  семнадцатилетний Сергей Рахманинов в имении  Ивановка. В то странное лето сирень расцвела «всяразом, в одну ночь вскипела и во дворе, и в аллеях,  и в парке». В память о том лете, об одном раннем  утре, когда композитор встретился с юной первой  своей влюблённостью, он и написал, может быть,  самый нежный и взволнованный романс «Сирень». Что же ещё, какие чувства и настроения  заставляют фактуру то сжиматься, то  оформляться в пространство, то принимать форму  прелестного весеннего цветка? Вероятно, ответ на этот вопрос следует искать в  живом обаянии образа, в его дыхании, красках,  неповторимом облике, а главное ­ в том  переживании образа, которое вносит в свою  музыку сам композитор. Никогда музыкант не  обращается к теме, которая ему не близка и не  находит отклика в его душе. Не случайно многиекомпозиторы признавались, что никогда не писали  о том, чего не пережили, не прочувствовали сами. Поэтому, когда зацветает сирень или земля  покрывается снегом, когда восходит солнце или  струи быстрой воды начинают играть  разноцветными бликами, художник испытывает те  же чувства, какие испытывали миллионы людей во  все времена. Он так же радуется, грустит, любуется и  восхищается безграничной красотой мира и его  чудесными превращениями. Свои чувства он  воплощает в звуках, красках и рисунках музыки,  наполняя её дыханием жизни. И если его музыка волнует людей, значит, в ней не  просто ярко запечатлены образы сирени, утреннего солнца или реки, но угаданы те переживания,которые испокон веков испытывают люди при  соприкосновении с красотой. Поэтому, наверное, не будет преувеличением  сказать, что каждое такое произведение, как бы ни  были сокровенны чувства, вдохновившие автора, ­  памятник всем цветам мира, всем его рекам и  восходам солнца, всему безмерному  человеческому восхищению и любви. Вопросы и задания: 1. Что обозначает слово «фактура» в музыке? 2. Какие образные определения применимы к  различным видам фактуры? 3. Почему в Первой песне Леля из оперы  «Снегурочка» Н. Римского­Корсакова  используется одноголосная фактура?4. Как содержание музыкального произведения  влияет на его фактурную запись? Расскажите на  примере романса «Сирень» С. Рахманинова. Мир образов полифонической музыки Содержание: 1. Смысл понятия полифония. 2. Выдающиеся композиторы­полифонисты.3. Эмоциональный строй полифонической  музыки. 4. Полифоническая музыка в храме. 5. Жанр канона; его отличительные особенности. 6. Полифонический приём «имитация» (на  примере канона В. А. Моцарта «Да будет мир»). Музыкальный материал: 1. И. С. Бах. Органная хоральная прелюдия «Я  взываю к Тебе, Господи». BWV 639 (слушание); В. А. Моцарт. «Dona nobis pacem» («Да будет  2. мир») (слушание, пение); 3. «Камертон». Норвежская народная песня,  обработка Г. Струве (пение). Характеристика видов деятельности:1. Осознавать значение искусства в жизни  современного человека. 2. Анализировать аспекты воплощения жизненных проблем в музыкальном искусстве (с учётом  критериев, представленных в учебнике). 3. Воспринимать характерные черты творчества  отдельных зарубежных композиторов (И. С. Баха,  В. А. Моцарта). 4. Узнавать по характерным признакам  (интонации, мелодии, гармонии, полифоническим  приёмам) музыку отдельных выдающихся  композиторов прошлого (И. С. Баха, В. А.  Моцарта). Сущность полифонии именно в том, что голоса здесь остаются самостоятельными и сочетаются в единстве высшего порядка…(М. Бахтин) Полифония относится к одной из самых ранних  форм музыки. Её возникновение относится к XII  веку. В переводе с греческого языка слово  «полифония», означает «многозвучие». Оно  указывает на то, что речь идёт о музыке  многоголосной ­ вокальной, вокально­ инструментальной или чисто инструментальной. Но не только наличие нескольких голосов  связывается в музыке с понятием полифонии ­ ведь многоголосие встречается и в народных песнях, и в оперных ансамблях, и в хоровой музыке. Во всех  этих видах музыкального творчества, конечно,  может присутствовать полифония. Однако с  полифонией, как правило, ассоциируется особый  мир музыкальной образности, прежде всего тот,  который зародился в недрах церковной музыки идостиг своего расцвета у мастеров средневековья,  Возрождения, в творчестве И. С. Баха, у  композиторов последующих эпох, таких, как В. А.  Моцарт, Л. Бетховен, Ф. Шуберт, Дж. Верди, И.  Брамс, и многих других.  Когда с высоты более двух столетий мы смотрим  на музыку Баха, она представляется нам  грандиозным фундаментом, на котором покоится  всё музыкальное творчество нового и новейшего  времени, включая нашу современность. Слово  «Бах», как известно, по­немецки значит «ручей».  Когда­то Бетховен сказал о своём великом  предшественнике: «Не ручей, а море ему имя!»  Если бы Бетховен жил в наши дни, он говорил бы  не о море, а об океане! Действительно, могучие традиции Баха  оплодотворили творчество едва ли не всех жившихпосле него композиторов. Каждый из них чему­ нибудь у него учился и чему­нибудь научился. Своим учителем считали Баха композиторы  классической поры – Гайдн, Моцарт, Бетховен,  своим учителем считали его и композиторы­ романтики – Шуберт, Шуман, Шопен и другие.  Огромным, несомненно, возросшим в сравнении с  предшествующим столетием интересом к Баху  отмечено музыкальное творчество XX века. После Баха не было, кажется, ни одного  композитора, на котором в той или иной мере не  сказалось бы влияние баховских традиций. И уж  наверняка не сыскать композитора, который бы не  любил Баха, не восхищался его музыкой, не  преклонялся бы перед его гигантским даром, перед силой его могучего человеколюбивого искусства,  перед его необыкновенным мастерством.В полной мере это относится к русским  музыкантам­композиторам, исполнителям,  критикам. Глинка называл музыку Баха чудесами  поэзии и изобретения и в одном из писем к сестре  отмечал, что ежедневно в два часа по полудню  играет на фортепиано фуги Баха. Это входило  важным звеном в распорядок его дня. Как перекликается это с высказыванием нашего  замечательного современника Дмитрия  Шостаковича: «Я ежедневно играю на фортепиано  Баха, это стало моей настоятельной  потребностью». И если Бах написал в своё время  два цикла, каждый из которых содержит 24  прелюдии и фуги для фортепиано, то, отдавая дань преклонению перед великим музыкантом, к  торжествам, связанным с двухсотлетием со дня его смерти, Шостакович создаёт аналогичный цикл,состоящий также из 24 прелюдий и фуг, в музыке  которых даже не слишком искушённое ухо без  труда уловит интонации русской народной  песенности. Родион Щедрин говорил о том, что творчество  Баха помогает ему, вдохновляет его,  воодушевляет, что он видит в нём самое близкое  приближение к идеалу, считая идеалом всякого  творчества полнейшее слияние ума и сердца.  Действительно, поэтичнейшие чувства сливаются в музыке Баха с глубиной мысли и с  композиторским мастерством, совершенство  которого и сегодня продолжает поражать даже  самых мудрых, самых опытных музыкантов. Если бы Бах дожил до нашего времени, его музыка, конечно же, очень во многом отличалась бы от той, какую он создавал, живя почти три столетия томуназад. Поэтому учиться у Баха (как и у другого,  впрочем, мастера прошлого) ­ значит не подражать  ему, а развивать его традиции, предоставив своему  творческому воображению услышать такую  музыку, какую он мог бы сочинить сегодня.  Именно так учились у Баха все композиторы  нового и новейшего времени от Моцарта и  Бетховена до Шостаковича и Щедрина. Для них  Бах всегда оставался живым, никогда не  превращался в музейную мумию. Чем же характеризуется эмоциональный мир  полифонии ­ этой обширнейшей области  творчества, чьё господство в музыке длилось  свыше пяти столетий ­ с XII по XVII век? Прежде всего отметим, что полифония ­ особый  способ изложения музыкальной мысли, который,по словам И. С. Баха, должен восприниматься как  беседа голосов. «Если одному из голосов нечего  сказать, он некоторое время должен помолчать,  пока не будет вполне естественно втянут в беседу.  Но никто не должен вмешиваться в середине  разговора и не должен говорить без смысла и  надобности»,­ советовал Бах своим ученикам. В словах великого композитора заключён глубокий смысл. В них подчёркивается коренной характер  полифонической музыки, рождённой не для  утверждения индивидуальности каждого голоса, а  для выражения общей идеи, для растворения в  едином потоке звучания. Поэтому и жанры  полифонической музыки по своему содержанию  далеки от тех, что создаются под воздействием  земных страстей.Мессы, мотеты, хоралы ­ все эти жанры отмечены  особым, внеличностным характером,  сдержанностью чувств, свободой от всего  бытового, суетного, повседневного. Большинство полифонических произведений этого  времени отмечено сдержанностью чувств,  свободой от всего бытового, суетного,  повседневного. «Ибо для успокоения и  примирения всех нисходит в мир высокое созданье  искусства. Оно не может поселить ропота в душе,  но звучащей молитвой стремится вечно к Богу», ­  говорит старый художник в повести Н. Гоголя  «Портрет». Это «вечное стремление к Богу» и есть то главное,  что отличает полифоническую музыку прошлых  столетий.Всмотритесь в изображения великих мастеров  живописи, чьё творчество было неразрывно связано с идеалами христианского искусства, ­ и вы  почувствуете высокий покой, свет, чувство нежной любви, сквозящее в каждом жесте. Точно так же свет и покой излучает  полифоническая музыка. Её воздействие на душу  человека всегда было необыкновенно  возвышающим, облагораживающим. Исполнялась она, как правило, в храме с его  прекрасным и величественным интерьером, где  высота колонн и стен подчёркивала  устремлённость к небу. А если учесть, что эта  музыка звучала в исполнении органа, полного  торжественности и мощи, то сила её воздействия  многократно усиливалась.Плавны, как пение хора, Прочь от земли и огней Высятся дуги собора К светлым пространствам ночей… В горний простор без усилья Взвились громады камней… Птичьи упругие крылья – Крылья старых церквей. (Из стих. М. Волошина «Ночь», цикл «Руанский  собор») Горний – находящийся в вышине; небесный Давайте вспомним звучание органной хоральной  прелюдии И. С. Баха «Я взываю к Тебе, Господи».  Её неторопливый темп, строгость,  сосредоточенность вызывают состояниевозвышенного покоя, благородной сдержанности и  красоты. Орган ­ любимый инструмент И. С. Баха, спутник  всей его творческой жизни. В игре на органе, в  импровизациях на этом инструменте, в создании  музыки для него, Бах особенно глубоко проявил  своё артистическое «я». Он мог доверить органу и  высокое духовное начало, и строгость, и  серьёзность помыслов, и величие, и пафос чувств.  Орган давал Баху возможность обращаться к  людям на том языке, который был ему особенно  близок. В условиях органного исполнительства  раскрылся дар Баха­импровизатора. Композитор­ исполнитель поражал слушателей глубиной мысли, искусством развития начальной темы... и  мастерством игры. В его импровизацияхвдохновенная фантазия сочеталась с мудрым  художественным расчётом. Какие же законы отличают полифоническую  музыку? Прежде всего в ней присутствует несколько  голосов, каждый из которых ведёт свою  самостоятельную мелодическую линию. Такое  равноправие голосов ярко проявляет себя в  простейшем полифоническом жанре канона. Обратите внимание на звучание канона В. А.  Моцарта «Да будет мир».  Главная начальная мелодия, звучащая в первом  голосе, переходит во второй, затем – в третий.  Причём звучание мелодии во втором и третьем  голосах повторяется предельно точно. Такойприём повторения в музыке получил название  имитации. Одновременное звучание всех трёх голосов  подчинено закону благозвучия. При этом один  голос, не нарушая самостоятельности других,  выполняет роль аккомпанемента, обогащая  звучание музыки. Особенности строения полифонических  произведений: Полифонические произведения, в основном, имеют следующие особенности строения: 1. Полифонические произведения имеют два или  более голосов. 2. Основой полифонических произведений  является тема (основная мелодия), многократно3. 4. 5. 6. повторяющаяся в разных голосах и разных  тональностях. Все голоса равноправны между собой. Каждый  из них становится главным во время проведения  темы. Голос, повторяющий с некоторым опозданием  тему за другим голосом, называется имитацией.  Это слово в переводе означает «подражание». Вместе с голосом, ведущим тему, звучат  другие голоса, которые называются  противосложениями. В некоторых разделах полифонических пьес не  звучит тема ни в одном из голосов. Такие разделы, расположенные между проведениями темы,  называются интермедиями («inter» в переводе с  латинского языка означает «между»). Их развитиечасто основано на секвенциях, повторяющих  начальный мотив темы. 7. Для полифонического произведения также  характерна непрерывность движения голосов.  Если в одном из голосов происходит остановка на  длинной ноте или паузе, то в остальных движение  не прекращается. Вопросы и задания: 1. Что означает слово «полифония»? 2. Что отличает характер полифонической  музыки? С чем это связано? 3. Где преимущественно исполнялась  полифоническая музыка? 4. Какие законы отличают полифонические  произведения? Расскажите на примере канона «Да будет мир» В. А. Моцарта.Красочность музыкальной гармонии Содержание: 1. Усиление красочности музыкальной гармонии  в произведениях, написанных на сказочно­ фантастические сюжеты.2. Мозаика красок и звуков в «Шествии чуд  морских» из оперы «Садко» Н. Римского­ Корсакова. 3. Всегда ли гармонична музыкальная гармония.  Что такое дисгармония? Причины её  возникновения. Музыкальный материал: 1. «Шествие чуд морских», «Появление лебедей и их волшебное превращение в девушек», «Пляска  златопёрых и сереброчешуйных рыбок» из оперы  «Садко» Н. Римского­Корсакова (слушание). Характеристика видов деятельности: 1. Узнавать по характерным признакам  (гармонии) музыку отдельных выдающихся  композиторов (Н. Римского­Корсакова).2. Устанавливать ассоциативные связи между  художественными образами музыки и визуальных  искусств. 3. Наблюдать за развитием одного образа в  музыке. 4. Рассуждать о яркости музыкальных образов в  музыке. Гармония, прикоснувшись к тайнам человеческой  души, сама научилась быть многоликой,  изменчивой, текучей. Ей стали доступны самые  различные выражения ­ портретные и пейзажные  характеристики, цвета и цветовые сочетания.  Гармония проникла в «душу» даже  неодушевлённых предметов ­ деревьев и облаков,  морей и озёр, живых цветов и опавших листьев; она стала выразителем этих до сих пор молчавших  «обитателей» мира.Необыкновенной красочности достигла гармония в произведениях, написанных на сказочно­ фантастические сюжеты.  Мы уже обращались к сказочным музыкальным  образам, составляющим одну из прекраснейших  сторон музыкального искусства. Говорили и о  великом музыкальном сказочнике, каким был Н. А. Римский­Корсаков, создавший целую галерею  причудливых сказочных персонажей, образов,  пейзажей. Их захватывающее эмоциональное  воздействие связано со многими особенностями  музыкальных средств – красочностью гармоний и  тембров, выразительностью ритмов и мелодий. Из былины о Садко Сказки, легенды, предания разных народов мира  хранят имена своих выдающихся музыкантов. Так,