Урок развития речи в 8 классе

Урок развития речи                                                                                                          8 класс                                                                                                        (уч­к под ред. М. Разумовской)                                                                                                                                                         Репортаж как жанр публицистики Цель: дать представление о репортаже как о жанре, формирование умения отличать  репортаж от других жанров.                                                     Ход урока Повторение. I. ­ Работа по карточкам. ­ Что знаете о публицистическом стиле? ­ Жанры публицистического стиля: эссе, очерк, заметка, интервью, репортаж.  Тема урока: репортаж как жанр публицистики. Какова цель? II.                                                                             Репортаж – это глаза и уши читателя.                                                                                                                       Г.Я. Солганик ­ Как вы понимаете высказывание об этом жанре известного лингвиста? ­ Какая задача стоит перед автором репортажа? (Рассказать о событии так, чтобы слушатели или читатели увидели его на самом деле.) ­ Прочитать материал в учебнике с. 212, ответить на вопрос: что такое репортаж. Новый материал. ­ Просмотреть номер газеты, найти репортаж. О каких событиях рассказывается в них.  Назвать темы. Необходимо отличать репортаж и информационную заметку. Что общего и в чем  различия? Общее содержание: сообщается о каком­либо общественно важном событии.                                                        Различия Р. Изображает событие как процесс.                          З. лишь сообщает о событии как о                                                                                     свершившемся факте. Личность автора всегда присутствует,                      Автор остается в тени. его отношение к событию всегда  проявляется. ­ Репортаж какого комментатора вам бы понравился?                                                (разбирающегося в том, о чем говорит, эмоционального) Именно таким был Н.Н. Озеров.                                                ( сообщение о Н.Н.Озерове) ­ Прочитать текст, в котором Озеров обращается к начинающим журналистам. Какие  советы дает? В каком стиле общается с ними?                                              (выразительное чтение упр. 361) ­ Как вы думаете, советы Н.Н. Озерова относятся только к спортивному репортажу или к репортажу на любую тему? Составление памятки для пишущих репортаж.                                                             Памятка 1. Отобрать самое главное из того, что происходит. 2. Выразить свое отношение к событию. 3. Так писать о событии, чтобы его увидели на самом деле.   ­ Какова же композиция репортажа? Начало репортажа – это зачин. Каким он может быть? (Чтение материала учебника, с.213­214) Центральная часть – это рассказ о чем? ­  Какой тип речи представляет? ­ Слова какой части речи организуют повествовательный текст? (глаголы) ­ В форме какого времени обычно употребляются? (чаще в форме Н. в.) ­ Почему? (впечатление «сиюминутности» происходящего) Также используются формы П. в. сов. в., краткие страд. причастия П. в. Концовка – оценка события, краткий вывод, к которому приходит автор и к которому  он подводит читателя. Закрепление. III. ­ Отредактировать начало репортажа из упр. 363 ­ Упр. 364 Прочитать. Какая временная форма преобладает? Затем прочитать еще раз,  заменяя глаголы Н. в. глаголами П. в. Какой текст вам кажется динамичнее? Какова  роль глаголов Н.в.? Отметить другие особенности репортажа.  ­ Творческая работа Представьте, что вам надо вести репортаж на одну из тем: На уроке русского языка.  Праздник «Защита профиля». Записать 5­7 предложений. Подчеркнуть глаголы.  Указать, в форме какого времени вы их использовали? IV. V. Итог урока. Что узнали о репортаже? Дома. Отредактировать сделанное в классе, закончить; найти газеты, журналы с  репортажем.