Урок русского языка "Корень слова", 2 класс

Русский  язык 2 класс Тема: «Части слова. Корень.» Тема: «Части слова. Корень» Цели урока: ­ наблюдение над однокоренными словами,                        определение корня слова;                      ­развитие наблюдательности, мышления, памяти,                        внимания, расширение словарного запаса учащихся;                      ­ прививать интерес к русскому языку.                       Ход урока. 1. Организационный момент. 2. Введение в новый материал. ­Рассмотрите кадр на фотопленке  на странице 74. учебника. ­Чему удивился Петя Зайцев? ­Что такое корень? ­Слово корень многозначное. Вот что об этом слове говорится  в  Толковом словаре   Ожегова. ( Читает ученица класса). С.290. ­Что общего в значениях этого слова? 3.Сообщение темы и целей урока. ­Как вы думаете, сегодня на уроке мы о чем будем говорить? ­ Конечно, на уроке мы познакомимся с корнем, как частью слова, и  будем учиться находить его в  словах. 4.Наблюдение над однокоренными словами, значением корня. а) Работа на доске. ( На доске рисунок дерева ) ­ Жил­был корень сад. Один догадливый человек решил его  посадить. Выросло необыкновенное  словесное дерево. Вместо  ветвей на нем росли слова. У всех была общая часть, та, что посадил человек сначала. ­Как­то много лет назад  Посадили странный сад.  Не был сад фруктовым­  Был он только словом. ­Какие слова выросли из корня сад, прочитайте? ­Хотите сами стать такими садовниками? На доске  рисунок дерева без слов. ­ Посадим слово – корень лес.  ­Это слово, слово – корень   Разрастаться стало вскоре.   И плоды нам принесло­   Стало много новых слов. ­ Каких? (Дети пишут однокоренные слова на листочках и  прикрепляют к дереву на доске). ­ Прочитайте только корень. Вы поняли, что означает это слово?  ­ Попробуйте закрыть  корень и прочитать оставшиеся части. Ясен  ли смысл слова? ­Какой можно сделать вывод? Вывод: В корне  заключен смысл слова, это главная часть слова. От  него «растут» другие слова. ­Такие словесные «деревья» называются словообразовательными  гнездами. 5.Закрепление.      1)­Прочитайте слова. Что общего у этих слов? Почему? На доске:  Голос, голосок, голосочек, голосище, голосить, голосовые (связки),  заголосить. ­Какой корень «посадили» здесь? ­Запишите эти слова в тетрадь. Обозначьте  корень. Придумайте  словосочетания этих слов с другими словами (например, тихий  голос).   2)Работа по учебнику упр.117  по заданию, комментированное  письмо. ­Что мы узнали о корне? ­Какова роль корня в слове? Прочитайте правило на стр.75 .Сравните с нашими выводами. 3) Подберите однокоренные слова  к словам  1 вариант­гриб 2 вариант­двор. 4)Игра «Найди лишнее слово» ­борьба, борец, бороться, воевать; ­сосна, дерево, деревянный; ­хлеб, хрустеть, хлебный. 6. Итог урока. Найдите правильное высказывание. На доске: Корень – это общая часть всех слов. Корень – это  главная часть предложения. Корень – это общая часть однокоренных слов. 7.Домашнее задание. Дидактический материал стр.48  упр. 100.