Урок русского языка на тему "Безличные глаголы" (10 класс)

Цель: дать определение глаголам.    Задачи:  Образовательная – познакомить учащихся с понятием безличные     глаголы. Формирование умения выделять глаголы из текста.                   Развивающая –       развивать психические процессы: память, речь,  внимание, мышление; способствовать развитию орфографической зоркости.                   Воспитывающая – способствовать нравственному, эстетическому  патриотическому воспитанию детей. Прививать интерес к предмету и  изучению русского языка. Тип урока – комбинированный Ход урока I. Организационный момент    1.Психологический настрой     Прозвенел звонок и смолк, начинается урок. ( Тихо играет музыка) Мне бы хотелось начать свой урок с круга радости. Встаньте в круг, улыбнитесь друг другу и пожелайте одним словом успеха на  уроке. (удачи, везения, остроумия, успеха, отличной работы, отличных оценок,  упорства и.т.др.) А теперь рассаживайтесь на свои места, мы начинаем.      2.Введение в тему.       Наш урок мне бы хотелось начать с небольшого стихотворения.                                  Ч то без меня предметы? Лишь названия.                                  А я приду – всё в действие придёт.                                  Летит ракета, люди строят здания.                                   Цветут сады, и хлеб в полях растёт. ­ О какой части речи здесь говорится? ­ Что вы о нём знаете? II. Проверка домашнего задания. На дом вам было дано задание, составить флипчарты по пройденным темам: «  Глагол»,  « Времена глаголов»  Дети работают у доски, показывают свои флипчарты, объясняют, сообщают сведение о  глаголе.                   ГлаголЭто часть речи, обозначающая  действия или состояние.                                                                                                                                                                               Действия могут совершаться                  Действия могут                                                                            совершаться одним                                                    в различное время: в настоящем,           или несколькими  лицами,  прошедшем, будущем поэтому              поэтому глаголы  имеют  глаголы имеют форму времени.            форму лица и числа  Глаголы изменяются по наклонениям            Условные             Повелительное      побуждает    к действию, приказ, Изъявительное наклонение                   наклонение              наклонение                выражает реальное    выражает,  действие,                       нереальное например:                   действие, но             просьба. Я работаю                   предполагаемое.         в школе.                                                               например: Я            например: Делай!                                       сделал бы эту                                       работу, если бы             Сделай­ка!                                       у меня было                                       время.              Пусть он делает!Совершенные                                     Несовершенные Что сделать? например: написать,                                 например: писать,                  прочитать.                                         читать.                                                    Что делать?  3. Я предлагаю вам провести небольшой тест «Лингвистическая  разминка»              ( учащиеся работают с джойстиками) 1)В каком слове ударение падает на 1­ый слог?  а) праздновать; б) звонит; в) богатеть; г) сверкает.  2) В каком слове пишется окончание –ИТ?  а) подморажива..т; б) чист..т; в) рису..т; г) света..т.  3) Укажите словосочетание с подчинительной связью управлением.  а) гулять утром; б) мечтает отдохнуть; в) красота природы; г) понимающий  взгляд.  4) Найдите СГС  а) говорил тихо; б) будет врачом; в) начал готовить; г) прогуливается.  5) Укажите односоставные предложения:  а) Зимняя стужа хозяйничает в лесу.   б) Идёшь по аулу и любуешься его красотой.  в) Искрится и переливается снег в лунном свете.  г) За окном потеплело.   4.Ребята посмотрите внимательно на правильные ответы.  С чем у вас ассоциируется данные выражения. Ну конечно же со светлым праздником­ Наурыз. Ч то вы знаете о Наурызе?  Ребята, Айгерим нам хочет сделать интересное сообщение о Наурыз, со  слайдами. Давайте послушаем Айгерим. (презентация) III. Работа с учебником.  Запись числа, тему урока в тетради.А сейчас я предлагаю вам выписать из упражнения глаголы подходящие по  действию к празднованию Наурыза и образовать форму прошедшего времени. (упр.196 с138) (На интерактивной доске работает один ученик, на обыкновенной доске с  этими глаголами составляет предложения второй ученик) IV.Новая тема. О чём говорит вам название темы нашего урока безличный глагол? Глагол не имеет лица. Сравните предложения составленные по упражнению 196 с упр.197. Слайд Найдите глаголы. Указывается ли в этих предложениях на действующее  лицо (предмет)? Есть ли в них подлежащее?  Уже рассвело.  Как легко дышится на рассвете!   Хочется на джайляу. Работа с правилом. Откройте свои учебники на стр.139 и прочтите правило. Сделайте вывод. Что такое безличные глаголы? В какой форме  употребляются безличные глаголы? Составьте опорную схему. Слайд. Употребляют только: ся В условном наклонении также в одной форме неопределён В ной форме Нездорови- лось бы нездоровится В м изъявительно наклонении одну форму для каждого и имеют времени Нездоровится , я будет нездоровитьс Форму 3-го наст.вр. или л.ед.ч. буд.вр. Форму ср.р.ед.ч прош.вр. нездоровилос ьСлайд         V. Закрепление. 1.Работа с предложениями.Упр.198 с.139. Выпишите отдельно безличные глаголы в два столбика. 1столбик – обозначающие состояние человека 1столбик – обозначающие явление природы (работа на интерактивной доске) Какие выводы мы можем сделать? Безличные глаголы обозначают состояние человека или явления природы. 2.Работа с текстом. А какое состояние человека на празднование Наурыза? (отличное, прекрасное, хорошее) Какой бы жест вы использовали для выражения своего внутреннего  состояния? (Большой палец вверх) Я предлагаю узнать всем нам, какие жесты использовали индейские племена  на территории США. Чтение рассказа «Это интересно». Какие жесты использовали индейцы? Ч то они обозначали? А вы сами, ребята, какие жесты ещё знаете и используете? Что они  обозначают? О чём мы сегодня узнали на уроке?  Какой бы жест вы сейчас использовали про наш урок? (Дети показывают жесты) Хорошо. Молодцы. Вам всем понравился урок. А чтобы всё было ещё лучше, я предлагаю вам небольшое задание.  Выберите номера предложений и впишите их в колонку ответов. СлайдДвусоставное предложение                      Определённо–личное предложение  Неопределённо­личное предложение  Безличное предложение 1. Косые лучи солнца пронизывают весь лес. 2. От её голоса повеяло теплотой. 3. В избе жарко натопили. 4. В ту ночь никому не спалось. 5. Вздыхаешь запах весенней свежести. 6. В воздухе пахнет сосновой смолой. VI. Итог урока.  Небольшой тест по теме «Безличные глаголы» в виде игры.(работа с  джойстиками) Слайд  Игра « ДА – НЕТка » Игра « ДА – НЕТка » 1) Изменяются ли безличные глаголы по лицам и числам? 1) Изменяются ли безличные глаголы по лицам и числам? 2) Есть ли лицо, выполняющее действие, в предложении с безличными  2) Есть ли лицо, выполняющее действие, в предложении с безличными  глаголами? глаголами? 3) Связаны ли понятия безличный глагол и безличное предложение? 3) Связаны ли понятия безличный глагол и безличное предложение? 4) Безличное предложение – это односоставное предложение? 4) Безличное предложение – это односоставное предложение? VII. Домашнее задание. Упр.197,199. с.139 ­140., подготовить текст по теме «Это интересно» VIII. Комментирование оценок.