Урок русского языка "Однокоренные слова" 2 класс.

Русский язык «Однокоренные слова» 2 класс                                                  Учитель: Рыжова Н.А. Урок русского языка во 2­м классе по теме " Однокоренные слова" Тема  урока Одно корен ные  слова. Тип урока Элементы содержания Урок  обобщения  и система­ тизации  знаний. Корень как  часть слова и  общая часть  родственных  слов. Однокоренные  (родственные  слова).   Обогащение  словарного  состава  речевой  деятельности  учащихся. Требования к уровню подготовки обучающихся Знать и понимать:  термины и  понятия: «корень  слова»,  «однокоренные  слова». Использовать для: ­  выразительности,  грамматической  правильности,  развития  активного словаря речи учащихся. Вид и формы контро ля Текущ ий  УУД Подбирать максимальное  количество родственных слов с  опорой на словарь. Определяя состав слова  приводить доказательства (в  упражнениях и играх типа:  «Докажи, что в слове… корень…», «Докажи, что  записанные слова являются  родственными») Прогнозируемые результаты:  в игровой форме учащиеся обобщат знания о  родственных словах, корне слова.  Задачи: 1. Обобщить  представления учащихся о признаках однокоренных слов. 2. Формировать навыки грамотного написания орфограмм в корне слова. 3. Способствовать развитию словарного запаса, мышления, умения давать  ответы на проблемный вопрос. 4. Воспитывать умение работать в группах (коммуникативные умения), воспитывать умение слышать и слушать, самостоятельность, умение  осуществлять самоконтроль. 5. Воспитывать интерес к русскому языку. Оборудование:  плоские звёзды из бумаги, на оборотной стороне которых написано  задание;  макет дерева для каждого ученика;  карточки  с корнями слов;   мультимедиа­проектор, презентация “Однокоренные слова”;  интерактивная доска. Ход урока 1. Организационный момент Долгожданный дан звонок. Начинается урок. Очень тихо вы садитесь  И работать не ленитесь. 2. Мотивация учебной деятельности. ­ Сегодня мы подводим итог нашему знакомству с однокоренными словами,  корнями слов. Отгадайте загадку:  Рассыпалось к ночи золотое зерно,                                    Глянули утром – нет ничего. ­ Что это? (звёзды на небе) (слайд № 2) ­ Звёзды всегда привлекали внимание людей. Люди могут часами смотреть в небо, любоваться звёздами, а когда видят падающую звезду, то загадывают желание.  Говорят, что оно исполнится.  ­ У нас с вами сегодня волшебный звездопад. Падают звёзды и несут с собой  тайну. А кто разгадает тайну, у того исполнится желание, он получит «4» или «5» по русскому языку. Ну, а кто не получит этих оценок, у того желание исполнится  завтра или послезавтра, но обязательно исполнится. 3. Орфографическая пятиминутка. ­ Разгадайте тайну первой звезды. ­ Назовите, одним словом словосочетания и запишите эти слова, выделяя  общую часть. 1. Небольшая, мелкая рыба. (Рыбка, рыбёшка). 2. Рыбная ловля. (Рыбалка). 3. Ловить рыбу. (Рыбачить). 4. Человек, занимающийся рыбной ловлей. (Рыбак). (На экране появляется запись “Рыбка, рыбёшка, рыбалка, рыбачить, рыбак”,  слайд №3). Дети проверяют. 4.  Упражнение на внимание. (слайд №4) ­ А вторая звезда дарит нам сказку. Послушайте сказку “Родственница”.  Найдите два признака родственных слов. – Вы кто такие? – Я – гусь? Это – гусыня, это наши гусята. А ты кто? – А я ваша родственница – гусеница. – Права ли гусеница? Назовите два признака родственных слов.  (Однокоренные слова имеют общий корень и общее основное значение) 5. Игра « Третий лишний». ­ Третья звёздочка предлагает вам поиграть в игру «Третий лишний» (слайд № 5) БЕЛКА, БЕЛЕНЬКИЙ, БЕЛИТЬ. ЛОСЬ, ЛОСКУТ, ЛОСЕНОК. ГОРНЫЙ, ГОРА, ГОРОДОК. СЕМЯ, СЕМЕЧКО, СЕМЬЯ. ТРАВА, ТРАВУШКА, ТРАВЫ. ­ Запишите эти группы слов. Выделите корень.  Физминутка. ­ Четвёртая звёздочка предлагает нам отдохнуть. 6. Работа в парах. ­ Пятая звёздочка просит вас поработать в парах. У каждого на партах задание. Двор, бег, дворик, дворовый, беглый, дворник, беглец, беготня, дворняга,  побег, подворье, дворня, бегунок, бегство, ­ Выделить группы однокоренных слов. Поставить “+” у одной группы, а “­”у другой. Обменяйтесь карточками и проверьте друг друга.  ­ Запишите данные слова по группам, выделите корень. ­ Давайте назовём группы образовавшихся однокоренных слов. 7. Упражнение в распознавании однокоренных слов.  Работа в группах.  ­ Шестая звёздочка просит вас заселить домики.                                                   Игра «Засели домики» - лис- -вод- -мор- -м-- момор -ор- ­ Одновременно в 3 домика приехали «родственники». Нет ли среди них  «чужих»?  Поработайте в группах и правильно «заселите» родственников в  домики. Нет ли среди них «чужих»?   лиса лис т лисоньк а лисий морской моря к море моро з вода водичк а водный подводник лисичка морячо к водитель Проверка.  ­ Какие однокоренные слова вы поселили в 1­ый домик?  Почему слово «лист» не подходит? (У него другое значение, поэтому оно не  является  родственным). ­ Какие слова «заселили» во 2­ой домик? Какое слово «лишнее»? Почему?  ­Какие слова  будут жить в 3­ем домике? Какое «лишнее»? Докажите. 8. Индивидуальная работа. ­ А седьмая звёздочка предлагает вам индивидуальные задания. Вырастить  каждому своё «словесное» дерево ( у каждого карточка с заданием в виде  рисунка дерева). ­ Проверяем. Выходят названные ученики со своими «деревьями» и  прикрепляют их к доске. Ученик: Как­то много лет назад Посадили странный сад. Не был сад фруктовым, А был садик ­ словом. Это слово, Слово – корень, Разрастаться стало вскоре И плоды нам принесло – Стало много новых слов. Очень интересно  Гулять в саду словесном. 9. Рефлексия учебной деятельности. ­ Вот мы и разгадали тайны семи звёзд. А у меня к вам ещё загадка: В тёмном небе звёздной ночью Я нашёл семь ярких точек, Семь горящих глаз нашёл, Называются (ковшом). ­ А как ещё называют ковш из семи звёзд? (Созвездие  Большая Медведица). ­ Оно интересуется, что же такое родственные слова? Что такое корень  слова? 10. Домашнее задание. Составить «словесное» дерево с корнем –звезд­ (­звёзд­)