Методическая разработка этапа урока русского языка на тему : " Морфологический разбор имени прилагательного "

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

гимназия № 34 города Орла

               Методическая разработка этапа урока

                           ( объяснение нового материала)

по теме:

               « Морфологический разбор имени прилагательного»

               Предмет: русский язык

               Класс: 6

                                                                                  Подготовлено учителем

                                                                                  русского языка и литературы  

                                                                                  Малаховой И.В.

                                  Пояснительная записка

 Современное общество требует от человека определённых умений, которые можно использовать при любых обстоятельствах: умения мыслить, а не накапливать  определённую сумму взглядов и знаний, при этом не узких знаний, а общего подхода к решению вопросов. Очень важно, чтобы человек был коммуникабельным, умел работать в согласии с другими и вместе с ними приходил к цели. Именно поэтому у меня возникла необходимость применения во время преподавания  таких форм и методов, которые создают атмосферу раскрепощённости, эмоционального полёта, привлекают внешкольные интересы и увлечения детей в учебный процесс.

Всё это является актуальным, так как в подростковом возрасте наблюдается потребность в формировании собственного мировоззрения, стремление стать взрослым, направленность на самоутверждение в обществе. Учитывая это, прихожу к выводу, что наиболее продуктивными являются нестандартные уроки, которые привлекают подростка к активному решению заданий и проблем, ставят его в позицию причастности к событиям. Я считаю, что наибольший интерес у детей вызовет игровая деятельность на уроке.

Игра – занятие увлекательное. Чувство равенства, атмосфера увлечённости и непринуждённости благотворно сказываются на результатах обучения. Игровая деятельность может использоваться в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы или как элемент более обширной технологии, в качестве урока или его части.

        Я предлагаю провести этап урока (объяснение нового материала) в виде деловой игры.

       Деловая игра – средство моделирования разнообразных условий          профессиональной деятельности методом поиска новых способов её выполнения. Игра также является методом эффективного обучения, так как снимает противоречия между абстрактным характером учебного предмета и реальным характером профессиональной деятельности [3].

       Благодаря играм на уроках русского языка можно не только усваивать, повторять, закреплять материал, но и:

- формировать познавательные и профессиональные интересы;

- обучаться коллективной мыслительной и практической работе;

- формировать систему мышления;                                                                         

- воспитывать ответственное отношение к делу, уважение к социальным ценностям и установкам коллектива и общества в целом.

       Таким образом, нестандартный  этап урока способствует общей просвещённости детей, углублению знаний, расширению кругозора, снятию утомляемости учащихся, активному развитию познавательных интересов. При этом используются различные методы обучения: словесные, которые дают возможность задать высокий уровень теоретических знаний, наглядные (презентации ) , позволяющие активизировать ребят с наглядно-образным мышлением, практические, формирующие практические навыки.

Урок на тему: « Морфологический разбор имени прилагательного» изучается после повторения обучающимися основного материала об имени прилагательном на базе 5 класса, изучения степеней сравнения и разрядов имён прилагательных. Отдельный урок по данной теме выделяет автор учебника Ладыженская Т.А. и даёт его как урок изучения нового материала. Я предлагаю при изучении данной темы акцентировать внимание на повторно – обобщающем аспекте, систематизации полученных знаний.

  Содержание разработки                    

Тема урока: Морфологический разбор имени прилагательного

Тип урока: Повторительно – обобщающий с элементами изучения нового материала.

Вид этапа урока: деловая игра (ток – шоу) с приглашенными в качестве экспертов учащимися, которые хорошо владеют данной темой.

Цель урока: обобщить и систематизировать знание морфологических и синтаксических признаков имени прилагательного.

Задачи урока:

- обучающие: закрепить усвоение основных знаний, полученных на предыдущих уроках, научить ребят делать морфологический разбор имени прилагательного, пользуясь планом разбора.

- развивающие: развить навыки построения диалога, речевую культуру, внимание, умения сравнивать, обобщать, делать выводы; коммуникативные навыки через взаимооценку и самооценку деятельности; пробудить интерес к слову и развить внимание к речи.

- воспитательные: воспитать любовь и уважение к русскому языку; внимательность, культуру общения, интерес к предмету.

Методы работы: словесные (беседа, сообщения учащихся), наглядные (презентация), практические (тестирование).

Формы организации учебной деятельности обучающихся: фронтальная и индивидуальная работа. Класс – аудитория, зрительный зал.

Этапы занятия:

- организационный момент;

- постановка цели урока;

- актуализация знаний;

- основная часть урока (ток-шоу) – теоретическая часть – повторение пройденного и изучение нового материала;

- закрепление материала – практическая часть;

- рефлексия;

- выставление оценок.

Оборудование: доска, карточки с планом морфологического разбора, которые учитель по ходу урока вывешивает на доске, образец разбора (раздаточный материал), мультимедийная презентация, проектор.

Ожидаемый результат

Практическое использование модели представленного занятия, возможность внедрения в программу русского языка были высоко оценены экспертной комиссией МГГУ им. М.А. Шолохова, г. Москва [5].

         Таким образом, использование нестандартного этапа в традиционном уроке может иметь положительный результат, а именно:

         - осуществляется повышение мотивации;

         - снижается утомляемость;

         - участвуют в учебном процессе все ученики, независимо от уровня знания предмета.  

         Сотрудничество и активность учителя и учащихся обеспечивает формирование и развитие универсальных умений, определяющих успешность той или иной деятельности школьника. Игра в процессе урока снимает нервную нагрузку учеников.

         В итоге, обучающиеся должны научиться различать морфологические и синтаксические признаки имён прилагательных, применять их при морфологическом разборе, рассуждать, аргументировать свою точку зрения, вести продуктивный диалог; применять алгоритм разбора через систематизацию знаний, опыт детей (экспертов) и помощи учителя.

Методические рекомендации для проведения этапа урока

         Этап объяснения нового материала (теоретическая часть урока – 15 минут) проводится в игровой форме: дети становятся участниками ток – шоу « В прямом эфире». Ток – шоу подразумевает беседу, обсуждение предлагаемой ведущим темы, что привлекает внимание школьников.

Урок помогают вести эксперты.  Два ученика 7 класса, хорошо ориентирующихся в данной теме и ученик 6 класса, имеющий отличную оценку по русскому языку. Предварительно с данными детьми учитель ведёт работу, готовит к уроку, проверяет их знания по теме урока. Эксперты готовят презентацию к уроку, а учитель выступает в роли ведущего и следит за ходом игры.

         Таким образом чётко делятся роли: учитель становится модератором, который следит за действиями экспертов и аудиторией, зрителями, которые должны в игровой форме воссоздать атмосферу популярного телешоу, вспомнить и обобщить все знания об имени прилагательном.

         В конце этапа объяснения нового материала даётся тестовое задание (2-3 минуты) и осуществляется взаимопроверка. Эксперты и учитель следят за работой учеников. Правильные ответы отображаются на экране.

 Самооценка работы на данном этапе урока осуществляется по пятибалльной шкале.

         Рефлексия этапа урока – приём незаконченного предложения – 2минуты.

Ход этапа урока.

Учитель: Добрый день, ребята. В эфире ток-шоу «В прямом эфире!»

Постановка цели урока: Сегодня мы с вами побеседуем о прилагательном, и тема нашей беседы «Морфологический разбор имени прилагательного». Мы обобщим весь теоретический материал об этой части речи, вспомним его определение, особенности морфологические и синтаксические, поговорим о его месте в системе частей речи русского языка. И, самое важное, познакомимся с планом морфологического разбора, сделаем устные и письменные разборы, чтобы закрепить весь изученный материал.

Нашими гостями будут эксперты — специалисты в области имени прилагательного, которые постараются разъяснить нам все пункты морфологического разбора. После нашей беседы на доске и в тетрадках должен появиться точный план разбора глагола. И в конце каждый должен будет заработать себе оценку, выполнив письменную работу.

Теоретическая часть ( этап объяснения нового материала)-15 минут. Наш первый гость – специалист в области морфологических разборов, человек, который знает всю теорию о построении планов любого разбора.

Эксперт №1: Я как специалист ответственно заявляю, что любой морфологический разбор начинается с определения части речи. Без этого невозможен дальнейший разбор слова.

Учитель: Итак, вопрос аудитории: как же мы будем узнавать имя прилагательное среди прочих частей речи?   

Отвечают зрители в зале. Выслушиваем ответы.

Учитель: А теперь приглашаем в студию нашего второго гостя, специалиста по прилагательному!

Эксперт№2: Всё, что было сказано зрителями, имеет право на существования. Но не стоит забывать, что морфология это точная наука, в ней не должно быть приблизительных ответов. Поэтому следует запомнить, что имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей?  Слайд 2

Учитель: Выяснили, что глагол среди остальных частей речи мы найдем благодаря вопросам и его общему значению. Что же будем делать дальше? Спросим эксперта №1.

Эксперт №1: Все просто. Найдем начальную форму нужного нам слова. Какая форма является начальной для имени прилагательного, предлагаю спросить у моего коллеги.

Эксперт № 2: Вы правы, коллега, все просто. У прилагательных начальной формой является именительный падеж, мужской род, единственное число.

Учитель: Поставили слово в начальную форму. Что же дальше?

Эксперт № 1: Вторым пунктом морфологического разбора всегда является определение морфологических признаков, у каждой части речи они свои.

Эксперт № 2: Морфологические признаки делятся на постоянные и непостоянные. Подробнее нам об этом может рассказать специалист по морфологическим признакам.

Учитель: Он у нас сегодня в студии!

Эксперт №3: Так как аудитория у нас более-менее подготовленная, я бы хотел услышать от нее, какие постоянные признаки есть у имени прилагательного.

Класс называет признаки, разъясняет их, после чего эксперт подводит общий итог.

Эксперт №3: Постоянный признак один – это разряд по значению. Они были  названы сейчас. Прилагательные могут быть качественные, относительные, притяжательные. Хочу вам еще раз напомнить, что же это такое. Слайд 3

 Качественные прилагательные обозначают такой признак предмета, который может проявляться в большей или меньшей степени. Например, высокий мальчик . Мальчик выше девочки.

Относительные прилагательные обозначают такой признак, который не может быть в предмете в большей или меньшей степени. Эти прилагательные не имеют степени сравнения, краткой формы. Они обозначают материал, пространственные, временные признаки предмета. Например, деревянный дом, январский вечер.

Притяжательные прилагательные обозначают принадлежность чего – либо лицу или животному и отвечают на вопросы чей? Чья? Чьё? Данные прилагательные имеют суффиксы –ов - ев, -ин -ын- ,ий. Например, отцов, сестрин, волчий.

Учитель: Итак, постоянные признаки мы определили: по значению и форме прилагательные могут  быть качественные, относительные и притяжательные. Дальше идут непостоянные признаки?

Эксперт №3: Совершенно верно. Я опять хочу обратиться к зрителям и узнать, какие непостоянные признаки есть у прилагательного.

Класс называет признаки, разъясняет их, после чего эксперт подводит общий итог.

Учитель: Зрители называют множество различных признаков, их на самом деле так  много?

Эксперт №3: Как видим непостоянных признаков у прилагательного больше, чем непостоянных. У качественных прилагательных степень сравнения, краткая или полная форма; у всех прилагательных род ( в единственном числе), число, падеж. Слайд 4. А теперь я  хочу передать слово коллеге, специалисту по морфологическому разбору.

Эксперт №1: Хочу напомнить, что кроме морфологических признаков прилагательное выполняет в предложении и определённую синтаксическую роль, об этом вам расскажет специалист по имени прилагательному.

Эксперт №2: Спасибо, коллега. Сначала я хочу спросить, что думают зрители по данному вопросу?

Зрители поднимают руки и отвечают на вопрос. Эксперт обобщает сказанное. Обращается внимание на то, что в полной форме прилагательное бывает определение чаще всего, а в краткой сказуемым.  Слайды 5 и 6.

Учитель: Что же мы узнали о морфологических признаках имени прилагательного? Прошу ответить аудиторию, а потом послушаем специалиста по морфологическим признакам.

Аудитория даёт ответы, а эксперт №3 обобщает сказанное. Слайд 7.

 Учитель: У нас очень подготовленная аудитория. Мы с вами вспомнили постоянные и непостоянные признаки имени прилагательного, но я вам хочу напомнить о степени сравнения. Имена прилагательные имеют сравнительную и превосходную степень, простую и составную формы. Подробнее вам расскажет специалист по имени прилагательному.

Эксперт №2 рассказывает о степенях сравнения подробнее. Слайд 8.

Учитель: На доске у нас полностью заполнились все пункты плана разбора. Прошу обратить внимание на план, представленный в учебнике, а специалист по разбору его прокомментирует.

Эксперт №1 подробно излагает план морфологического разбора. Слайды 9, 10.

Учитель: Образец письменного разбора лежит на столах, прошу посмотреть на него, обратить внимание на структуру.

Учитель: Наши эксперты подробно рассказали нам об имени прилагательном как части речи, познакомили с морфологическим разбором, поблагодарим их за оказанную нам помощь аплодисментами, а я хочу посмотреть, как вы уяснили сказанное. Вам предлагается выполнить небольшую тестовую работу.

Самооценка – 3 минуты.

Выполняется тестовая работа ( пять вопросов по пройденному материалу). Эксперты следят за работой аудитории. Учениками осуществляется взаимопроверка выполненной работы, а в итоге каждый ученик оценивает свою работу на данном этапе урока.

Рефлексия – 2 минуты.

Приём « Незаконченное предложение».

Материал урока был мне …

Я узнал, что…

 Учитель благодарит всех за работу и  переходит к практической части занятия (этапу закрепления изученного). На этапе закрепления материала эксперты работают вместе с учениками, получают оценки не только за теоретическую работу, но и практическую.

Литература

1. Большая советская энциклопедия. http://slovari.yandex.ru                                                    2. Львова С.И., И.П. Цыбулько / Настольная книга учителя русского языка. – М: Эксмо,2007.

3. Положение об интерактивных формах обучения НОУ ВПО «Университет управления «ТИСБИ»

http://tisbi-chlenny.ru/ychebnmetoddeyat/pologenieinterrakt012012. html              4. Татарченкова. С.С. Урок как педагогический феномен. Учебно - методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2005. – 448с.

5. http://www.festival.mggu-sh.ru/works/item/4031

                                             Приложение №1

                Морфологический разбор имени прилагательного

Красив сад поздней осенью!

(Сад) красив – прилагательное, признак предмета;                                                               

I Сад ( каков?) красив;                                                                                                II Н. ф. – красивый.                                                                                                      Постоянные признаки – качественное;                                                                      Непостоянные признаки – в имен. падеже, в м. р., в ед. ч., в краткой форме.         III Сад (каков?) красив - сказуемое     

                                         Приложение №2

                                        Тестовое задание

1. В каких словосочетаниях употреблены относительные прилагательные?                  

А) широкая дорога, яркие звёзды                                                                                     Б) оленьи рога, медвежья берлога                                                                          С) стиральная машина, стальные нервы                                                                  Д) керамическая плитка, летний день

2. Определите разряд имён прилагательных: лисий след, мамин платок,        медвежья берлога

А) относительные имена прилагательные                                                             Б) притяжательные имена прилагательные                                                             С) качественные имена прилагательные                                                                Д) качественные имена прилагательные в сравнительной степени

3. Найдите качественное прилагательное

А) деревянная ложка                                                                                                    Б) заячьи уши                                                                                                                   С) западное направление                                                                                          Д) светлая ткань

4. Найдите предложение с прилагательными в сравнительной степени

А) Высочайшие горы – Гималаи.                                                                                     Б) Человек твёрже камня, нежнее цветка.                                                                   С) Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож.                       Д) Сириус – самая яркая звезда на небе.

5. Какое прилагательное имеет простую форму превосходной степени?

А) выше                                                                                                                                   Б) строжайший                                                                                                                     С) огромный                                                                                                                    Д) более снежная  

Скачано с www.znanio.ru