Урок русского языка Родительный падеж имен существительных 3 класс

Вре-

мя

Этапы

урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационные формы

Оценивание

Используе-

мые модули

3 мин

Орг.-мотивационный этап.

Создание благоприятного психологического климата на уроке.

Организация работы в группе.

Приветствие.

Давайте улыбнемся друг другу, пусть сегодняшний урок принесёт всем радость общения друг с другом.

Распределение ролей в группе (руководитель, спикер, хронометрист, наблюдатель). Группа состоит из 4 учащихся. (до урока)

Позитивный настрой. Учащиеся выполняют инструкцию учителя.

Рассаживаются в группы по 4 человека.

Фронтальная работа.

Одобрение.

ОдО

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.

Стадия вызова

Развитие познавательного интереса  учащихся

Создание ситуации успеха.

-Прочитайте стихотворение Ольги Высотской. На что нацеливает она нас в работе на уроке?

-На доске:

Сколько правил! Правил сколько!
С непривычки бросит в дрожь.
Будь внимательным - и только!
Всё запомнишь, всё поймёшь!

Фронтальная работа

Индивидуальная работа.

Похвала

Использование ИКТ в преподавании и обучении

Актуализация опорных знаний детей.

Постановка темы и целей урока

Развитие внутренней мотивации к изучению темы. Определение темы и целей урока.

Создание условий строить продуктивный диалог.

Наблюдение над именами существительными

1.   Карточка №1

По стратегии «Мозговой штурм» заполните графу «Знаю» о склонении имени существительного:

Знаю                Узнал                  Хочу узнать

Работают индивидуально, затем в парах. Записать на доске в виде ключевых фраз.

Карточки отложите.

2.Запись в тетради:(индивидуально)

1. Классная работа.
2. Чистописание. Отрабатываем плавность перехода от буквы к букве. (на доске)

Р.бота, мастера, всякая, хвалит.

-Составьте из данных слов предложение – пословицу. Вставьте пропущенную букву. Запишите, соблюдая правила написания букв.

- Как вы понимаете смысл пословицы.

- Найдите имена существительные. Определите падеж.

- Как определили?

- Значит, существительные в Р.п. отвечают на вопрос…?

- А какое слово – помощник есть у Р.п.?

-Проверим! Взаимопроверка тетрадей.

- Для чего нам надо знать теорию предыдущих уроков? (Чтобы справиться с заданиями на сегодняшнем уроке)

Оцени работу соседа. Поставь свою оценку в свой  оценочный лист.

Без ошибок-«5»

 1 ошибка-«4»

 2 ошибки-«3»

 3 и более-! (повтори материал)

-Какие правила повторили?

-Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

-Какая цель урока?

В парах обсудите. Сделайте вывод.

        Итак, назовите тему урока. Какая цель урока, что ты должен усвоить на уроке?

Тема урока: «Родительный падеж имён существительных».

Цель урока: уметь определять родительный падеж имён существительных

Работа в группе.

20 секунд думают сами, обсуждают в группе, говорят устно.

Обсуждение в группе.

Фронтальный опрос.

Техника 20 секунд

Работа в группе.

Одобрение.

Обучение критическому мышлению

ОдО

15 мин

Операционный этап.

1.Работа над приемами

2.Работа с учебником

Создание  условий для развития критического мышления (учить анализировать, делать выводы)

Формирование нового приема

1.– Карточка №2  (работа в парах)

 Словарная работа.

- Из каких слов выпали согласные?

_е_а_        _о_о_а

_е_ё_а      _о_а_а

-Запишите их, обозначая ударение и орфограммы.

-Проверим, определяя какой частью речи, является каждое слово.

- Почему?

-Устно поставьте эти существительные в родительный падеж.

(пенала, берёзы, вороны, собаки).

- Проверим!

-На какие вопросы отвечают  имена существительные родительного падежа?

-Какой вывод можно сделать?

-Что мы развивали выполняя это задание?

Слушают

отвечают

Наблюдатель фиксирует активных учащихся

Взаимообучение

(талантливые обучают учащихся с низким уровнем успешности)

Парная работа

Формативное (комментарии учителя)

Новые подходы в обучении: ОдО

Обучение критическому мышлению.

Обучение талантливых и одаренных.

2 мин

Физминутка

 Динамическая зарядка

 Выполняют движения

ИКТ

15 мин

Осмысление

содержания

3.Практическая работа

Получение новой информации

Развитие коммуникативных навыков и навыков сотрудничества.

Формирование умения строить продуктивный диалог

Карточка № 3 (работа в парах)

-        Отличительной особенностью И.п. вляется употребление без предлогов. Как вы думаете, есть ли такая особенность у родительного падежа?

-        Запишите словосочетания, употребив подчеркнутые существительные в Р.п.

Остаться помощь, приехать деревня, дом камень, съехать гора, ведро вода.

-Какой вывод можно сделать?

Микроитог: существительные в форме родительного падежа могут употребляться как с предлогами, так и без предлогов.

Оценим свою работу

Учащиеся записывают схему, решение и ответ, обсуждают в группе

Высказывают выводы по решенным задачам

Групповая работа

Формативное: (техника «сигналы рукой»)

Управление и лидерство в обучении.

ОдО Оценочный лист

6  мин

4.Расширение понятий

Создание условий для развития саморегуляции

Карточка № 4 (работа в группах)

Работа с деформированным текстом.

Не набрать мне столько за год
В лес ходила я с Мариной
Набрала подружка ягод
За черникой и малиной.

- Расположите предложения так, чтобы получилось стихотворение.

- Расставьте знаки препинания.

-Подчеркните орфограммы (кто больше увидит).

- Найдите существительные в родительном падеже.

- Как вы определили? (по вопросу).

- А как ещё можно определить родительный падеж? (по предлогам)

- А ещё? Кто заметил? (по окончанию а-я, ы-и)

-Проверим!

Оцените себя

-Что развивали, выполняя это задание?

Самостоятельно выполняют

Проверка у доски

Индивидуальная работа

Фронтальная работа

Лист самооценки.

ОдО

3 мин

Рефлексивно-оценочный этап

Подведение итогов

Рефлексия

Создание  условий для развития критического мышления (учить делать выводы).

Отслеживание эффективности урока через рефлексию учащихся.

Возьмите карточку №1 и заполните графу «Узнал»- что узнали на уроке? А что хотите ещё узнать? Заполните графу «Хочу узнать».

Карточка № 5       Тестовое задание

Дополни предложения:

Существительное в родительном падеже  отвечает на вопросы………………..

Существительное в родительном падеже является в предложении……………

У родительного падежа есть предлоги …………………………………………

Итак:

Оцените себя.

-Что понравилось на уроке?

-У кого оценка «5»?

- У кого оценка «4»?

-У кого оценка «3»?

-Что посоветуем ученикам, у которых «3»?

-Оценки за урок за активную работу + оценочный лист.

Подводят итоги. Выдвигают предположения.

Групповая работа.

Индивидуальная работа

Формативное (тучки)

ОдО.

Обучение критическому мышлению.

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.

1 мин

д/з

Создание условий для развития саморегуляции

Обеспечение разного уровня выполнения дом. Задания.

Обеспечение понимания детьми задания

Домашнее задание дается всем, но предлагается ученикам выполнить только то, что они смогут.

1) .      Задание на дом    Упр. 192

2)*  ф/р слова: рыжая  (для талантливых и одаренных)

Рекомендую вам выучить падежи.

Слушают

Уточняют

Индивидуальная работа

Обучение талантливых и одаренных.

Знаю

Узнал (а)

Хочу узнать

Самый знающий

Активный

Пассивный

Юлия

Алексей

Илья

Петя

Самый знающий

Активный

Пассивный

Лилия

Батырбек

Климентий

Мирас

Самый знающий

Активный

Пассивный

Тимур

Карина

Артем

Адель

Самый знающий

Активный

Пассивный

Кристина

Юлианна

Кирилл

Дарья

Задания

Оценки

1.Орфографическая минутка

2.Члены предложения, падеж

1.       Задание №1

2.       Задание № 2

3.       Тест

Оценка за урок