Урок русского языка в 9 классе по теме: «Подготовка к ОГЭ. Выполнение частей А1 - А7, В1 – В9. Выполнение части С».

Казенное общеобразовательное учреждение «Семилукский  центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи»

Урок русского языка в 9 классе по теме: «Подготовка к ОГЭ. Выполнение частей  А1 - А7, В1 – В9. Выполнение части С».

Разработала: Шедогубова Е.П. – учитель русского языка и литературы

Тип урока: повторительно-обобщающий

Вид урока: практикум

Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Цели урока:

Познавательный аспект:  повторить и обобщить изученный материал в рамках подготовки к  сдаче ОГЭ, проверить уровень усвоения знаний с помощью системы заданий разного типа; развивать умение находить лексические и синтаксические средства  выразительности в тексте части С.

Развивающий аспект: развивать ключевые компетенции, речь, внимание, память, логическое мышление, умение обобщать, делать выводы; развивать умения самоконтроля, взаимоконтроля, умение работать во времени, развитие речемыслительных и творческих способностей учащихся;

Воспитательный аспект: совершенствование навыков этичного межличностного общения, воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры; формирование навыков контроля и самоконтроля, активизация познавательной деятельности в коллективе и формирование навыков сотрудничества в решении поисковых задач, воспитание у учащихся морально-ценностных чувств.

Методические цели:

- индивидуализация и дифференциация процесса обучения;

-осуществление контроля с обратной связью, с диагностикой ошибок и оценкой результатов деятельности;

-осуществление самоконтроля и самокоррекции; осуществление в процессе усвоения учебного материала тренировки и самоподготовки учащихся.

Цели обучения  определяются через формирование коммуникативной компетенции:

- понимать читаемый текст,

- определять основную мысль текста, - формулировать основную мысль своего высказывания, развивать высказанную мысль,

- аргументировать свою точку зрения,

- строить композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения,

- отбирать языковые средства, обеспечивающие точность и выразительность речи,

-уметь подбирать необходимые аргументы для решения части С.

-лингвистическая компетенция, т.е. умение проводить элементарный лингвистический анализ языковых явлений;

- языковая компетенция, т. е. практическое владение родным языком, его словарем и грамматическим строем, соблюдением языковых норм;

 - коммуникативная компетенция, т.е. умение воспринимать чужую речь и создавать собственные высказывания;

Задачи урока:

·        Актуализировать и систематизировать теоретические знания по развитию речи, по разделам: правописание приставок, причастий, прилагательных; пунктуация в сложносочиненном и сложноподчиненном предложении; обособление вводных конструкций, причастных и деепричастных оборотов; пунктуация в предложениях с разными видами связи;

·        Развивать умение работать с заданиями ОГЭ; умение грамотно проводить комплексный анализ текста;

·        Совершенствовать навыки правописания.

Для реализации задач урока использованы следующие виды работ:

Разминка-повторение

Пунктуационная и орфографическая работа

Контроль / Работа в группе/парах/индивидуальная

Комплексный анализ текста

Подведение итогов урока

Домашнее задание

Методы работы:

·        по характеру познавательной деятельности учащихся: проблемный (проблемная ситуация возникает при столкновении учащихся с необходимостью использовать ранее усвоенные знания в новой учебной ситуации), частично-поисковый;

·        по степени активности учащихся: продуктивные, творческие;

·        по источнику знаний: словесные, практические;

·        стимулирования и мотивации: познавательные, эмоциональные;

·        интеллектуальные: дедуктивные, сравнения, классификации материала;

·        контроля и самоконтроля: устный, письменный, самоконтроль и взаимоконтроль;

·        по организации деятельности: индивидуальные, групповые, фронтальные.

Прогнозируемый результат: предполагается     понимание  учащимися практической значимости полученных знаний, продуктивная подготовка к ОГЭ, формирование умения писать сочинение в формате ОГЭ.

Оборудование: учебник, сборник тестовых заданий, грамматический справочник..

ХОД УРОКА.

1.Организационный момент. Введение в тему.

Работа в виде беседы. Постановка учебной задачи. Целеполагание.

Слово учителя. Определение типа урока, формулирование цели работы.

2. Работа по теме урока. Используется сборник контрольно-измерительных материалов под ред. И. Цыбулько.

Групповая, фронтальная, индивидуальная  работа.

На уроке работают:

 А1 - А7 – самостоятельно в парах (сильный + слабый ученик).

 В1 – В9 – малые группы (3-4 ученика).

Сочинение, часть С – фронтально.

Анализ текста. Фронтальное обсуждение аргументов для включения в  текст сочинения, самостоятельная работа учащихся над  текстом.

Индивидуальная работа с учащимися с ограниченными возможностями здоровья: вступление, тезис, 2 аргумента из текста, подтверждающие  применение лексических и синтаксических средств  выразительности, заключение.

Индивидуально: устное изложение учащимися основных тезисов к сочинению.

3. Подведение итогов работы.

Рефлексия.

Домашнее задание: решение аналогичного теста

(А1-А9, В1-В9, сочинение по тексту)