Урок русского языка во втором классе "Имя прилагательное"

Урок русского языка  во 2 классе по теме «Имя прилагательное. Общее грамматическое значение.    Вопросы Какой?  Какая? Какое? Какие?».                                        Завьялова Светлана Васильевна Учитель начальных классов   ГУ « Станционная средняя школа  отдела образования акимата  Карабалыкского района» Стаж работы­24 года  Учитель высшей категории. С.Станционное 2017г. Дата 07.02.2017г. Урок русского языка. 2  класс. Учитель. Завьялова С.В. Тема.   Имя прилагательное. Общее грамматическое значение.   Вопросы   Какой?  Какая? Какое? Какие?         Цели урока.          Дать понятие об имени прилагательном, как  самостоятельной части  речи, уточнить его грамматическое значение.   Учить различать по вопросам, правильно употреблять и писать имена  прилагательные.                                                                                                      Учить планировать и оценивать свою работу.   Формировать навык грамотного, сознательного письма.  Развивать у учащихся умение критически мыслить (операции:  анализ, синтез, обобщение, классификацию), внимание, наблюдательность, связную речь  детей.              Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, окружающему миру, интерес к изучаемому предмету, самостоятельность, творческую активность.   Оборудование: презентация, демонстрационный и раздаточный  материал,  оценочные листы для учащихся.  Тип урока: урок ознакомления с новым материалом. Форма урока: стандартная, с применением ИКТ технологий. № Этапы урока. Ход урока. Содержание урока. 1. Оргмомент. 1). Психологический настрой на работу. Добрый день, ребята! Улыбнитесь друг другу, пожмите руки и  пожелайте друг другу добра. 2). Проверка готовности к уроку. 2.  Мотивацион  ный этап. Ребята, сегодня мы с вами отправимся на урок в школу  волшебницы Зимы. А помогут нам на уроке в этой школе её  верные помощники. Назовите их: ­Снеговик, Снегурочка, снежинки, снегирь. (Слайд3). 3.  Актуализаци я опорных  знаний,  умений,  навыков. 1 Минутка чистописания. Определение букв для письма. ­Прочитай слова.     Снеговик, Снегурочка, снежинки, снегирь. ­ Установи, что общего в этих словах. ­Докажи, что они однокоренные. ­Буква, которую мы будем писать, находится в имени  существительном множественного числа и обозначает парный,  звонкий, всегда твёрдый согласный звук. ­Назовите особенности этой буквы. Б) Написание соединения букв: Жж.  ­Вспомните, какие орфограммы связаны с этой буквой.   В) Напиши предложение. Объясни его смысл.  Прокомментируй орфограммы. Движение ­ это жизнь.   Г) Работа с оценочным листом. Оцени написание соединения  букв Взаимооценка. 2). Орфографическая разминка. А). Запиши данные слова. Найди и объясни в них орфограммы.  Б) Сгруппируй данные слова в 2 группы и объясни ход своего  рассуждения. Работа в паре.   Взаимопроверка.   В) Работа с оценочным листом. Оцени правильность  выполненного задания ( пункт2) .  Самооценка. 3  Словарная работа. А) Прочитай слова. Вставь пропущенные буквы.  м..роз             к..ньки к..ток              п..года вет..р              ин..й вал..нки         вар..жки          (2  человека у доски) Работай в паре. Взаимопроверка по ключу:   О  А  Е  Е         О О  Е Е 4. Стадия  вызова. 5.  Стадия  осмысления. Работа по  теме. Взаимооценка. Б) Работа с оценочным листом. Оцени правильность  выполненного задания ( пункт 3) .   1). Определение темы урока.  ­Опиши снежинки. Составь предложение о них, подобрав  подходящие слова признаки. ­Уточни, на какие вопросы отвечают данные слова. ­Вспомни, какой частью речи являются данные слова. ­Это название темы нашего урока.   4 Определение целей урока. Соедини части высказываний.                Знать.                                  Уметь.                                   1. Что такое имя прилагательное. 2. Определять имена прилагательные по вопросам (алгоритм) 3. Вопросы имени прилагательного. 4. Правильно употреблять и писать имена прилагательные. 5. Алгоритм определения имен прилагательных.  Знать.                                                    Уметь. ­Особенности части речи­      ­Определять имена  имени прилагательного.      прилагательные по вопросам ­Вопросы имени прилагательного.                                  Роль прилагательного в речи  ­ Правильно употреблять в  речи                                                     и писать имена  прилагательные.  Алгоритм определения      ­  Применять алгоритм определения   прилагательных.                     имен прилагательных                                                              1). Уточнение понятия об имени прилагательном и   его  особенностях. Работа в малых группах. А). Изучить текст памятки о прилагательном. Учебник – с.166. Б) Представить памятку в виде постеров. 1ряд. Работа в группах.  Составить кластер «Имя прилагательное» (в виде снежинок) Физминутка. Самостоятельная   часть речи Волнистая  линия Украшает  речь. Вопросы:  какой? какая?  какое? какие? Признак  предмета Связано с  существительным 2 ряд. Восстанови опору, выбрав из перечня  нужные слова.             ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (Самостоятельная часть речи, служебная часть речи,  какой? какая? какое? какие? кто? \что?, признак предмета,  предмет) 3 ряд. Восстанови предложения, дополнив нужными  словами. Имя прилагательное­ _________________ часть речи, которая  обозначает ______________ _____________ и отвечает на  вопросы _____________, ____________, ____________,  ___________. Имя прилагательное связано с ______________    _____________________ . (Каждая группа представляет свой постер.) Веселый снеговик.  1) Упражнения в определении и использовании имен  прилагательных.  А) Исследуй слова и запиши их в 2 столбика: в 1­й­ имена  существительные, во 2­й­ имена прилагательные. Объясни в  словах орфограммы. (Работа в группах). Мороз, северный, снежная, ветер, крепкий, зима, погода,  морозная. Б). Предложи памятку ­ алгоритм определения имен  прилагательных. Работай в паре.      1. Прочитаю слово     2. Задам к словам вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?     3. По вопросам определю имя прилагательное. В). Работа по оценочному листу. Взаимопроверка. Взаимооценка.  Г)   Индивидуально.   Составь словосочетания, подобрав к  данным именам существительным подходящие по смыслу  имена прилагательные. 2). Разноуровневая самостоятельная работа. 1 уровень. Запиши предложения. Подчеркни в них имена прилагательные. Лесная полянка покрыта белым пушистым снегом. Под деревьями легли высокие сугробы. 2 уровень  К данным именам существительным подбери подходящие по  смыслу имена прилагательные. Запиши их.  ____________________ денёк,   ______________ берёза,   _______________ облако, ___________ сугробы. (Слова – помощники: морозный, снежное, белая, большие) 3 уровень. Образуй от данного имени существительного имена  прилагательные по вопросам какой? какая? какое? какие?.   Запиши их. Мороз­ 3). Подведение итогов урока. ­Проанализируйте, как выполнены цели урока. Чего удалось  достичь? Над чем предстоит поработать на следующем уроке? 4) Рефлексия.  «Дерево успеха» Укрась елочку снежинками. Оцени свою работу, выбрав нужную снежинку. ­У меня всё получилось отлично ­ голубая.. ­У меня всё получилось хорошо, но иногда мне было трудно­  синяя. ­Мне было трудно, у меня не всё получилось ­ сиреневая. С.166 (правило), с 167 упр.474. 6. 7. Стадия  рефлексии. Итоги урока. . 8.  Домашнее  задание.