Урок :"Северный Ледовитый океан. Атлантический океан." 7 кл

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Органи-зационный

момент

Напоминание того, что должно быть на уроке, какие необходимы принадлежности. Слово учителя:

Приготовились к уроку, проверьте всё ли у вас на месте: учебники, тетради, атласы, к/к, дневники и письменные принадлежности

Учитель объявляет задачи урока:

Вначале урока повторим ранее изученный материал, проверим домашнее задание, а затем приступим к изучению новой темы.

Учащиеся проверяют оформление рабочего места. Определяют готовность к уроку.

2. Актуа-лизация знаний

1.     Учитель предлагает ответить на вопросы разминки:

•         Назвать и показать на карте изученные океаны, в порядке убывания их площади.

•         К бассейну какого океана относится самое солёное море мира? (показать его на карте).

•         Самая глубочайшая впадина находится в ... океане, (показать на карте).

•         Чем уникально Саргассово море. Как измеряется температура океана с глубиной?

•         Про какой океан можно сказать: Он самый глубокий, самый древний, имеет множество вулканов, огромный запас тепла.

•         Частью какого океана является тёплое течение Гольфстрим? (показать на карте).

•         Кто из мореплавателей назвал Тихий океан Тихим?

•         Самое мощное течение Мирового океана?

•         Какие океаны соединяет пролив Дрейка?

2.  Задание письменно на карточках:

Карточка 1 Указать на контурной карте

1. Северный Ледовитый океан

2.     Мексианский залив

3.     Течение Гольфстрим

4.     Течение Заподных ветров

5.      Красное море

6.     Охотское море

Карточка 2 Указать на контурной карте

1.  Средиземное море,

2.              Магелланов пролив,

3.              течение Куросио;

4.              Марианский желоб;

5.              Индийский океан;

6.              Бенгальский залив.

3. Опишите «Лоцию Атлантического океана» (Устная проверка д/з на контурной карте)

Учащиеся отвечают на на вопросы, выходят к доске, показывают географические объекты на

физической карте мира.

Двое учащихся обозначают на к/к название географических объектов, по мере выполнения сдают на проверку учителю.

Остальные ребята заслушивают рассказ учащегося о составлении им графического конспекта «лоция Атлантического океана». При необходимости дополняют, вносят поправки.

1. Введение новых знаний

2. Первичное закрепление, введение

новых

знаний в

систему

учащихся

—Сегодня изучаем Северный Ледовитый океан. —Запишите тему урока в тетрадь.

1.    Вступительное слово учителя.

Северный Ледовитый океан - наименьший по площади из всех океанов Земли. Океан расположен в центре Арктики (в переводе с греческого языка АРКТИКА означает северный).

Арктика - всё пространство вокруг северного полюса, включает океан, прилегающие части материков и острова.

Он отличается суровостью климата, обилием льдов и относительно малыми глубинами. Жизнь в нём зависит от обмена теплом и водой с соседними океанами.

2.   Сообщение  учащегося об исследовании

океана.

3.Работа с таблицей

1. Вопросы учителя:

—Изучая океаны, что мы характеризуем? (рельеф дна, климат, свойства водных масс, обитателей океана, течения, моря океана, виды хозяйственной деятельности)

—Работая с планом «Характеристика океана», разделимся на группы и, воспользовавшись материалом из § 20, дадим характеристику Северного Ледовитого океана.

2. Организация самостоятельной работы в группах

Учитель  дает краткий инструктаж,  раздает задания  на карточках. Обращайтесь к § 20 стр. указаны. Кому необходима консультация?

1 группа: а) Что такое ГП океана? Дать оценку ГП Северного Ледовитого океана, (с.94)

б) Охарактеризовать особенности рельефа океанического дна.(с. 96)

2 группа:

а)  Климатические особенности океана.(с. 96)

б) Назовите два природных пояса. Кратко расскажите о них. (с.98)

3 группа: а) Обитатели океана.

б) Назвать и показать крупные моря, входящие в бассейн океана.

Заслушивание групп.

3.   Рассказ учителя:

Океан имеет свои особенности течения вод.

Воды Северо-Атлантического течения вторгаются в воды СЛО. Они движутся вдоль берегов Евразии с запада на восток. Они теплые и с высокой солёностью, более плотные в сравнении с водами СЛО, потому часть тёплых вод по мере движения на восток погружается вглубь. А у берегов Чукотского моря рождается холодное Транс-Арктическое течение, которое проходит в обратном направлении с востока на запад от Берингова пролива до Гренландии почти по центру океана.

Характерная особенность природы океана - наличие льдов.

—Подумайте и скажите, с чем связано их образование? (низкая 1; водных масс, невысокая соленость).

Но вынос льда в другие океаны затруднён.

—Почему? (слишком узкое сообщение между океанами)

Лёд здесь многолетний толщиной 2-4 метра и более. Сильные ветры и течения вызывают движение и сжатие льдов, так образуются торосы, (нагромождение льдин, льдины встают вертикально).

Ледяные купола покрывают и большинство островов СЛО, эти ледники относятся к покровным, нередко они достигают уровня моря, обламываются и образуют айсберги.

4.   Постановка проблемного вопроса:

—Возможно ли судоходство по Северному Ледовитому океану?

—Какие виды хозяйственной деятельности можно вести в океане?

5.   Сообщение учащегося о Северном морском пути.

Записывают тему урока в тетрадь.

Новое понятие уч-ся записывают в

тетрадь.

Заслушивают сообщение. Имена исследователей фиксируют в тетради.

Учащийся читает данные об океане в справочном пособии «География в цифрах» и заполняет таблицу, которая размещена на доске. Остальные учащиеся работают в тетради. На основе данных сводной таблицы по океанам, сравнивают океаны делают вывод.

Используя план

«Характеристика океана», учащиеся отвечают: «рельеф дна, климат,

свойства водных масс, обитателей океана, течения, моря океана, виды хозяйственной деятельности».

Учащиеся объе-диняются в группы, читают задания, используют материал учебника, готовятся к отчету. Определяют отвечающего.

Применяют ранее полученные знания в новой ситуации.

Выходят к доске, используя карту, ведут ответ.

В ходе рассказа знакомятся с новыми понятиями, записывают их в тетрадь.

Участвуют в реше-нии проблемного вопроса, высказы-вают свои мнения. По карте

прослеживают направление СМП.

1. Закреп-ление нового

материала

Вопросы учащимся:

1.     Какие территории входят в состав Арктики?

2.     В чем особенности океана океанах)

3.     Чем объяснить солёность морей СЛО:

—Баренцево - 35 %;

 —Карское -10 % ;

—Лаптевых -18%;

 —Чукотское - 35 %.

4.     Что общего в хозяйственной деятельности людей во всех четырёх океанах?

5.     В чем заключается основное значение Северного морского пути?

Просмотр видеофильма (отрывок) «Арктика».

Учащиеся отве-чают на вопросы, закрепляют полу-ченные знания на уроке.

В ходе просмотра фильма учащиеся ещё раз закрепляют новый материал, полученный на уроке.

2.Подведе

ние итогов

урока

Рефлексия:

—С каким настроением вы изучали этот материал

по сравнению с материалом других уроков?

—Было ли вам интересно или совсем неинтересно?

Оценка деятельности учащихся на уроке.

Д/з: § 20

Учащиеся путем мысленного возвращения к прошлым действиям дают объективную самооценку.

В дневник записывают домашнее задание и подают для выставления оценки учителю.