Это один из уроков курса "Занимательная лингвистика", который органично дополняет курс русского языка для 4 класса, представленный в учебнике Иванова С. В. «Русский язык. Учебник для 4 класса.» Кроме того программа расширяет и обогащает традиционный курс. Как показывает практика, преподавание языка немыслимо без обратного интереса, интереса учащихся. Данная программа изучается детьми с большим интересом, т.к. сознание ребёнка подвижно и чутко реагирует на элемент занимательности, который красной нитью присутствует на всех уроках курса.Игровые моменты, представленные на уроке, могут существенно варьироваться, но, безусловно, они значительно повышают интерес к изучению русского языка и способствуют глубокому усвоению знаний по предмету.
План- конспект урока занимательной лингвистики в 4
классе, проведённого учителем начальных классов
Петуховой Татьяной Леонидовной
Тема: Морфемный анализ слова
Оборудование: интерактивная доска, проектор, карточки со словами, мяч
Цели:
1.познакомить уч-ся с новыми понятиями;
2.развивать интерес к изучению русского языка;
3.воспитывать умение убеждать, доказывать, аргументировать свою точку
зрения;
Ход урока.
После организационного момента проводится, как правило
орфографическая разминка, которая может включать в себя
разные виды игровых заданий, например:
А) Словарная работа: игра «Кто быстрее», во время которой дети
повторяют написание словарных слов. Учащиеся получают листочки
со словами, в которых пропущены буквы, вставляют буквы, передают
листочек следующему. Работа проводится по рядам. Подбор словарных
слов может быть различным. Н-р: а… уратн…, а…ея, …хотн..к, ш…се,
в..лшебн..к, …кв…рель, …р…мат, г..р..зонт.
Б) Развитие речи: Игра «Раз, два, три-говори», цель которой
вспомнить и повторить антонимы. Учитель называет слово, дети
подбирают и называют антоним к этому слову. Если не успели
подобрать на счёт, то встают и придумывают словосочетание с этим
словом или предложение).
Подбор слов может быть различным. Н-р: высокий-….., близкий-….,
горе-…., встать-…., узкий-…., лёгкий-…., день-… и т. д.
После проведённой разминки учитель повторяет с уч-ся
некоторые термины, введённые ранее, и постепенно
подводит и знакомит детей с новыми понятиями.
А) Запись в тетради.
-Вспомним, что такое лингвистика. ( Это наука о языке.)Морфемика – это раздел лингвистики, который изучает морфемы и
морфемный разбор. Учитель обращает внимание уч-ся на новые
понятия.
Морфема – значимая часть слова. А что является значимой частью
слова?(Дети отвечают и формулируют вывод.)
Морфемный разбор – разбор слова по составу. Сообщается тема урока.
Вывод.
Б) Знакомство с новым понятием.
«Шарада» произошло от французского слова и означает «беседа»,
«болтовня». Шарада –это загадка, в которой по морфемам или по
слогам угадывается слово. Например:
Моя приставка в слове «подоконник»,
А суффикс вы найдёте в слове «школьник»!
Мой корень вы увидите зимой,
А сам я появлюсь весной. ( подснежник) Учащиеся разбирают слово по
составу, при этом упоминают о новом понятии – морфемном разборе.
Корень мой найдёте вы в цене,
В описи найдёшь приставку мне
Суффикс мой в «указке» вы встречали.
Вся же в дневнике я и в журнале. ( оценка) Учащиеся разбирают слово
по составу, при этом упоминают о новом понятии – морфемном разборе.
В) Угадываем шарады. Учитель приводит примеры шарад:
Слог первый – вздох глубокий удивленья,
А в двух других находятся соленья.
А в целом насекомое прекрасное,
Ничуть не портящее небо ясное. (Ба-бочка.)
Два первых слога на автомобиле,
А третий слог – местоименье личное.
А целое – боялись и любили
В Египте Древнем аж до неприличия. (Фара-он.)Мой первый слог – простой предлог,
Звериный рот – второй мог слог.
А если целое прочтёшь,
То сразу в бездну упадёшь. (Про – пасть.)
Дети устно отгадывают загадки. По окончании работы вновь делается
вывод о шарадах.
С целью тренировки в морфемном разборе слов проводятся:
А)игра «Третий лишний» Учитель называет группы слов по3,
учащиеся их записывают в тетрадь. Затем отмечают лишнее слово и
аргументируют свою точку зрения. Н-р:
Коней, ручей, воробей. ( Лишнее слово «коней», т.к. в нём окончание –
ей, а в остальных словах – нулевое. Лишнее слово «воробей», т.к. в
нём 3 слога, а в других по 2….)
Словечко, подорожник, закладка.
Интересный, вкусный, прекрасный.
С некоторыми словами выполняется морфемный разбор.
Б) одновременно на интерактивной доске дети распределяют
слова по морфемному разбору в нужный столбик таблицы.
Работа проводится «цепочкой».
Проверяем работу на ИКТ. Учащиеся делают вывод по морфемному
составу разных групп слов.
В) игра «Заказ» ( с мячом), в ходе которой учитель заказывает
слово, в котором представлены все части слова. Он кидает мяч тем
детям, кто придумал такие слова. Учащиеся называют слова и
возвращают мяч учителю, который перекидывает мяч следующему.
Игра проводится до тех пор, пока поток слов не иссякнет. Выигрывает
последний.
Г) игра по вопросам на интерактивной доске проводится с целью
развития речи.
Учитель открывает шторку на доске и показывает вопрос, дети
читают и из разбросанных букв составляют слова, передвигая буквы
на доске.Вытащи из букета садовый и лесной цветок. ( нлраоадзыш)
Найди дом в лесу. (бизобра)
А где спрятались могучее дерево и хлебный злак? ( друожбь)
Какую травку щиплет на лугу доброе животное? (ккловваероре)
Из чего варенье досталось кому – то на съеденье? (мвиушханя)
Стихотворение этого автора мы знаем с детства. (ббачтыроок)
В заключении урока учащиеся отвечают на вопросы учителя:
Что такое морфемный разбор слова?
Кто доволен своей работой на уроке?
Учитель оценивает работу уч-ся.
Литература
1.Александрова Г. В. Занимательный русский язык.- Спб.:
Просвещение, 1997
2. Елизарова Е. М. К тайнам слова: занимательная лексика.- Волгоград:
Учитель, 2007
3.Иванченко Е. А. Головоломки.- Харьков: Книжный клуб, 2006
4. Языканова Е.В. Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 4
класс.- М.: Экзамен, 2009
5. Чеснокова Л.Д. На берегах Лингвинии: занимательный задачник по
русскому языку. – М.: Просвещение, 1997