Урок занимательной лингвистики на тему "Морфемный анализ слова" (4 класс)

План- конспект урока занимательной лингвистики в 4 классе, проведённого учителем начальных классов Петуховой Татьяной Леонидовной Тема: Морфемный анализ слова Оборудование: интерактивная доска, проектор, карточки со словами, мяч Цели: 1.познакомить уч-ся с новыми понятиями; 2.развивать интерес к изучению русского языка; 3.воспитывать умение убеждать, доказывать, аргументировать свою точку зрения; Ход урока. После организационного момента проводится, как правило орфографическая разминка, которая может включать в себя разные виды игровых заданий, например: А) Словарная работа: игра «Кто быстрее», во время которой дети повторяют написание словарных слов. Учащиеся получают листочки со словами, в которых пропущены буквы, вставляют буквы, передают листочек следующему. Работа проводится по рядам. Подбор словарных слов может быть различным. Н-р: а… уратн…, а…ея, …хотн..к, ш…се, в..лшебн..к, …кв…рель, …р…мат, г..р..зонт. Б) Развитие речи: Игра «Раз, два, три-говори», цель которой вспомнить и повторить антонимы. Учитель называет слово, дети подбирают и называют антоним к этому слову. Если не успели подобрать на счёт, то встают и придумывают словосочетание с этим словом или предложение). Подбор слов может быть различным. Н-р: высокий-….., близкий-…., горе-…., встать-…., узкий-…., лёгкий-…., день-… и т. д. После проведённой разминки учитель повторяет с уч-ся некоторые термины, введённые ранее, и постепенно подводит и знакомит детей с новыми понятиями. А) Запись в тетради. -Вспомним, что такое лингвистика. ( Это наука о языке.) Морфемика – это раздел лингвистики, который изучает морфемы и морфемный разбор. Учитель обращает внимание уч-ся на новые понятия. Морфема – значимая часть слова. А что является значимой частью слова?(Дети отвечают и формулируют вывод.) Морфемный разбор – разбор слова по составу. Сообщается тема урока. Вывод. Б) Знакомство с новым понятием. «Шарада» произошло от французского слова и означает «беседа», «болтовня». Шарада –это загадка, в которой по морфемам или по слогам угадывается слово. Например: Моя приставка в слове «подоконник», А суффикс вы найдёте в слове «школьник»! Мой корень вы увидите зимой, А сам я появлюсь весной. ( подснежник) Учащиеся разбирают слово по составу, при этом упоминают о новом понятии – морфемном разборе. Корень мой найдёте вы в цене, В описи найдёшь приставку мне Суффикс мой в «указке» вы встречали. Вся же в дневнике я и в журнале. ( оценка) Учащиеся разбирают слово по составу, при этом упоминают о новом понятии – морфемном разборе. В) Угадываем шарады. Учитель приводит примеры шарад: Слог первый – вздох глубокий удивленья, А в двух других находятся соленья. А в целом насекомое прекрасное, Ничуть не портящее небо ясное. (Ба-бочка.) Два первых слога на автомобиле, А третий слог – местоименье личное. А целое – боялись и любили В Египте Древнем аж до неприличия. (Фара-он.) Мой первый слог – простой предлог, Звериный рот – второй мог слог. А если целое прочтёшь, То сразу в бездну упадёшь. (Про – пасть.) Дети устно отгадывают загадки. По окончании работы вновь делается вывод о шарадах. С целью тренировки в морфемном разборе слов проводятся: А)игра «Третий лишний» Учитель называет группы слов по3, учащиеся их записывают в тетрадь. Затем отмечают лишнее слово и аргументируют свою точку зрения. Н-р: Коней, ручей, воробей. ( Лишнее слово «коней», т.к. в нём окончание – ей, а в остальных словах – нулевое. Лишнее слово «воробей», т.к. в нём 3 слога, а в других по 2….) Словечко, подорожник, закладка. Интересный, вкусный, прекрасный. С некоторыми словами выполняется морфемный разбор. Б) одновременно на интерактивной доске дети распределяют слова по морфемному разбору в нужный столбик таблицы. Работа проводится «цепочкой». Проверяем работу на ИКТ. Учащиеся делают вывод по морфемному составу разных групп слов. В) игра «Заказ» ( с мячом), в ходе которой учитель заказывает слово, в котором представлены все части слова. Он кидает мяч тем детям, кто придумал такие слова. Учащиеся называют слова и возвращают мяч учителю, который перекидывает мяч следующему. Игра проводится до тех пор, пока поток слов не иссякнет. Выигрывает последний. Г) игра по вопросам на интерактивной доске проводится с целью развития речи. Учитель открывает шторку на доске и показывает вопрос, дети читают и из разбросанных букв составляют слова, передвигая буквы на доске. Вытащи из букета садовый и лесной цветок. ( нлраоадзыш) Найди дом в лесу. (бизобра) А где спрятались могучее дерево и хлебный злак? ( друожбь) Какую травку щиплет на лугу доброе животное? (ккловваероре) Из чего варенье досталось кому – то на съеденье? (мвиушханя) Стихотворение этого автора мы знаем с детства. (ббачтыроок) В заключении урока учащиеся отвечают на вопросы учителя: Что такое морфемный разбор слова? Кто доволен своей работой на уроке? Учитель оценивает работу уч-ся. Литература 1.Александрова Г. В. Занимательный русский язык.- Спб.: Просвещение, 1997 2. Елизарова Е. М. К тайнам слова: занимательная лексика.- Волгоград: Учитель, 2007 3.Иванченко Е. А. Головоломки.- Харьков: Книжный клуб, 2006 4. Языканова Е.В. Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 4 класс.- М.: Экзамен, 2009 5. Чеснокова Л.Д. На берегах Лингвинии: занимательный задачник по русскому языку. – М.: Просвещение, 1997