Урок.Географическая долгота.Географические координаты

Учитель­Яковлева К.Е                                            География                                                класс­5­Б Дата_21.01.19                                                            Урок№ Тема. Географическая долгота. Географические координаты. Объект Широта  Цель  урока:      сформировать умения определять географическую долготу,  координаты заданной  точки и точку по заданным координатам  Планируемые результаты: Предметные: Научатся называть и показывать на глобусе и карте: географические координаты,  Гринвичский меридиан. Получат возможность научиться определять географическую долготу и  г. Москва  координаты заданной точки, географическое положение объекта. Метапредметные УУД:  г. Санкт ­ Петербург  Познавательные:  умеют организовать свою деятельность, сравнивают объекты по заданным  критериям.  г. Нью­ Йорк Коммуникативные: высказывают суждения, подтверждая их фактами, участвуют в совместной  деятельности, учебном диалоге. Экватор Регулятивные: сохраняют учебную задачу, оценивают достигнутые результаты. Личностные УУД: понимают потребность в географических знаниях, отбирают и преобразовывают  Южный полярный круг нужную информацию. Средства обучения: учебник, физическая карта полушарий, атлас, глобус, раздаточный материал Северный тропик Тип урока­ комбинированный Задание 2. Определите соответствие понятий их значениям. 1- Г, 2­ А, 3­ Б, 4­Д, 5­ В Ход урока 23,5 с.ш. 66,5 ю.ш 56° с.ш.  60° с.ш.  41° с.ш.  0°ш. 1.Проблемно­мотивационный этап урока Проверка Д/з Актуализаци я Постановка  цели учебной деятельност и Учитель  организует  беседу с  учащимися для  определения  темы и цели  урока Географическ ая долгота.  Учитель  организует  деятельность  учащихся по  приобретению  ими знаний и  практических  Опрос: 1) Что такое широта?  2) Какие они бывают? Почему? 3) Какую широту имеет северный полюс ? 4)А может быть широта 960 сш или юш? Почему? Задания1. на индивид. листах. Определили только широту Вопросы и задания с использованием карт атласа: — Что такое меридианы?  — По карте полушарий атласа определите, через сколько  градусов проведены меридианы. — Что образуют параллели и меридианы на карте?  — На какие полушария делит Землю нулевой меридиан?  — Какие ещё названия носит нулевой меридиан? Почему?  — Какие материки и океаны пересекает нулевой меридиан?  — Где обозначается на карте географическая долгота?  — Сформулируйте тему и задачи урока 2. Процессуально­содержательный этап урока П: выполняют  познавательную задачу, применяют знания на  практике П: анализируют факты  и явления, осознают  познавательную задачу, записывают в тетрадь:  «Географическая  долгота —  удалённость точки от  нулевого меридиана». Р: участвуют в  определении темы и  задач учебного  занятия.  К: формулируют  собственные  высказывания,  отвечают на  поставленные вопросы Работа с учебником и картой.  Задания по карте полушарий (уебникс.176­177):   Задание3Определите  географическую широту . Результаты занесите  в таблицу.  № Название города Широта 1 2 3 Вашингтон Лондон Москва  Долгота П: формируют  систему взглядов  о географическом  пространстве на  основе  географических  координат,  производят  необходимые  практические умений. Географическ ие  координаты. «Определение  географическ их координат  точек на  глобусе  и картах».  Учитель  организует  практическую  деятельность  школьников Физминутка  «Широта и  долгота» Учитель  организует  подведение  итогов урока и  проводит  оценку  результативнос ти  Якутск  Бразилиа  Кейптаун   – это расстоян е от нулевого  4 5 6  — Что называют географическими координатами?  — Почему при нахождении любого объекта необходимо знать и  широту и долготу?  Б) Что называют географической долготой?  ᴎ ᴎ Географ ческая долгота ᴎ ᴎ мер д ана до заданного объекта, выраженное в градусах от 0°  до 180°. Где наносят обозначения долготы?  Какая может быть долгота? Имеют л  ᴎ Северный   ᴎ Южный полюса  долготу? Долгота всех точек на нулевом мер д ане=0° Все объекты, расположенные в Западном полушар (сокращенно з. д.),  ᴎᴎ в. д.).  – ( расположенные в Восточном полушар ᴎ Долгота всегда подп сывается  Как определить долготу? Ответы детей. Работа с учебником и картой.  Задания по карте полушарий (уебникс.176­177):   Задание3 Определите  географическую долготу . Результаты занесите в таблицу.  Нанесите объекты на контурную карту.  — Сформулируйте своё задание на определение географических  координат для одноклассника. Проверьте правильность его  выполнения во время взаимопроверки. , ᴎᴎ меют  ­  ᴎ ᴎ ᴎ ᴎ после ш роты! Задания по карте России:  — Определите географические координаты городов: Иркутска,  Санкт­Петербурга, Владивостока.  Что общего в расположении данных городов? Какой город самый  восточный? Самый южный?  Запишите результаты работы в тетрадь.    Задания по глобусу: — Определите географические координаты трёх любых точек на глобусе (по выбору). Результаты работы запишите в  тетрадь.  Нанесите объекты на контурную карту Учитель называет и показывает объекты на карте. Учащиеся  определяют широту и долготу. Если северная широта – руки поднять,  южная ­ присесть; если западная долгота – поворот налево, восточная   ­ направо. 3. Рефлексивно­оценочный этап урока Вопросы и задания:  — Достаточно ли для определения точного месторасположения знать  только одну широту?  — Знания какой величины недостаёт для этого определения?  — Как определить географическую долготу?  — Верно ли, что долгота любого объекта равна долготе меридиана, на  котором расположен объект? действия по  выполнению  учебных задач,  формируют  умение читать  карту. К:  высказывают  предположение,  слушают и  отвечают на  вопросы,  развивают устную  и письменную  речь. Л: осознают  практико­ ориентированный  характер  получаемых  знаний и умений. П: формируют  умения работать с  картографическим и материалами,  делать сравнения,  обобщения,  анализировать  информацию,  самостоятельно  организовывать  свою  деятельность. К:  организуют  коммуникативное  взаимодействие  при работе в паре Выполняют  физминутку Проверяют Р: оценивают  уровень  полученных  знаний, уровень  собственных  достижений и  умений,  возникших  затруднений. Л: Итог:  — Оцените, достигли ли вы запланированного результата?  — Сформулируйте новые знания, полученные вами на уроке.    Пора проверить ваши баллы, набранные за урок, за каждое правильно  выполненое задание ­ 5 баллов, 4 задания­ мах.­ 20баллов если у вас: 18­ 20 баллов­ поставьте 5,  13­18 баллов 4,  12­ 10 баллов 3. Изучение § 15­ изучить, выполнение учащимися заданий 4­9 с.53, по  желанию ответить на задание (см. дополнительные ресурсы урока) практических  действий.  Внеаудиторная  деятельность  (домашнее  задание).  Учитель  предлагает  учащимся  варианты  домашнего  задания,  составленные  на основе  системно­ деятельностног о подхода осознают  необходимость  полученных  знаний с позиций  их практической  значимости.  Закрепление и  обобщение знаний, формирование  практических и  исследовательски х навыков,  творческих  способностей,  развитие  познавательного  интереса,  мотивации к  изучению  предмета ФИО учащегося ___________________________, класс ________ Домашнее задание Закрепление знаний Задание 1 Задание 2 Задание 3 Задание 4 ФИО учащегося ___________________________, класс ________ Домашнее задание Закрепление знаний Задание 1 Задание 2 Задание 3 Задание 4 ФИО учащегося ___________________________, класс ________ Домашнее задание Закрепление знаний Задание 1 Задание 2 Задание 3 Задание 4 ФИО учащегося ___________________________, класс ________ Домашнее задание Закрепление знаний Задание 1 Задание 2 Задание 3 Задание 4 ФИО учащегося ___________________________, класс ________ Домашнее задание Закрепление знаний Задание 1 Задание 2 Задание 3 Задание 4 ФИО учащегося ___________________________, класс ________ Домашнее задание Закрепление знаний Задание 1 Задание 2 Задание 3 Задание 4 Количество набранных баллов Количество набранных баллов Количество набранных баллов Количество набранных баллов Количество набранных баллов Количество набранных баллов ФИО учащегося ___________________________, класс ________ Домашнее задание Закрепление знаний Задание 1 Задание 2 Задание 3 Задание 4 Количество набранных баллов За каждое правильно выполнение задание ­ 5 баллов Тема. Географическая долгота. Географические координаты. Задание1. Определить только широту I. Проверка домашнего задания Объект Широта  г. Москва  г. Санкт ­ Петербург  г. Нью­ Йорк Экватор Южный полярный круг Северный тропик Задание 2. Определите соответствие понятий их значениям. № п/п 1 Мер д аны 2 Ответ  № п/п А Линии,  проведенные параллельно экватору Б Самая большая параллель, находится на  равном расстоянии от полюсов планеты Параллели значение понятие ᴎ ᴎ 3 4 5 Экватор Географические  координаты Полюс В Условные точки на земной поверхности, через  которые условно проходит земная ось.  Г Полуокружности, соединяющие географические полюса Д Числа, показывающие положение этой точки. II. Закрепление знаний Долгота Задание 3 Работа с учебником и картой. Задания по карте полушарий с.176­177:   Определите  географическую широту и долготу. Результаты занесите в таблицу.  № Название города Широта 1 2 3 4 5 6 Задание 4. 1.Найдите ошибку:  Вашингтон Лондон Москва  Якутск  Бразилиа  Кейптаун  а). 90 с.ш. 125 в.д.                        б). 5 ю.ш. 170 з.д.  в)  17с.ш. 182 з.д                           г)   78 ю.ш. 28 в.д. 2.Чему равен один градус меридиана в километрах: а) 25                  б)  110, 3         в)111,1            г)  114, 9 3.Чему равна длина меридиана в градусах:          а)   90               б) 120          в) 180                г) 360 4.Какие географические координаты записаны неверно: а)35° з. ш. 85° ю. д.           б) 35° с. ш. 85° в. д.                  в) 35° ю. ш. 85° з. д. 5. В каких единицах измеряется географическая долгота? а) В метрах ртутного столба              б) В граммах                      в) В градусах Географическая долгота может быть _______. Может быть несколько вариантов ответа. а)южной                   б) восточной                 в) юго­западной             г)западной  мах­ 20 баллов