В. Гоголь. «Тарас Бульба». Исторический колорит повести. Запорожская Сечь, ее обычаи и нравы. Главные образы-персонажи, их отношение к семье, любви

Дата:                                                                                                      Класс: 7      10­11  урок  Тема:.В. Гоголь. «Тарас Бульба». Исторический колорит повести. Запорожская Сечь, ее обычаи и нравы.  Главные образы­персонажи, их отношение к семье, любви Цель урока: Формирование опорной системы знаний по теме. Развитие речи через обогащение словарного запаса учащихся при введении новых понятий № 1 2 3 Этап урока Организационный  этап Актуализация  опорных знаний Деятельность ученика Воспринимают информацию,  сообщаемую учителем Воспринимают информацию,  сообщаемую учителем, смотрят  отрывок из учебного фильма,  отвечают на вопросы,   обсуждают цитату, работают с  иллюстрациями. Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР,  например, демонстрация) Организует учащихся,  настраивает на учебную  деятельность Беседа о жизни и творчестве Н. В.  Гоголя. . Демонстрация   портретов  Н.В. Гоголя работы  В.Н. Горяева и Ф.И. Моллера;  фотографии  дома в Великих  Сорочинцах, где  предположительно родился   будущий писатель. Демонстрация отрывка из фильма  «Биографии писателей» ч . 2(Студия учебных фильмов  «Кварт») Работа по теме. Введение нового  материала Слово учителя о Гоголе­  историке, об исторической основе повести.  Использование  материалов статей учебника:  «Историческая основа  повести «Тарас Бульба», «Что  может быть непонятно в  содержании повести?» Обсуждение цитаты  из книги  французского инженера  Боплана(известной Гоголю)  «Описание Украйны» Комментированное чтение  отрывков из 1 главы. Беседа по ним. (Учитель задаёт  Работают с текстами статей, с  текстом 1 главы.  Отвечают на вопросы учителя. Пытаются создать образ  литературного героя(Тараса и  матери­ на основе материала 1  гл.) Узнают об особенностях стиля  Гоголя в повести.проблемные вопросы, объясняет  новый материал). Прослушивание фрагмента 1гл. в  исполнении Н. Боголюбова. Выявление исторической и  фольклорной основы повести,  нравственного облика Тараса  Бульбы и его товарищей­  запорожцев: героизма,  самоотверженности, верности  боевому товариществу и подвигам во имя родной земли. Раскрытие образа Тараса Бульбы  (вопрос  по  учебник) Раскрытие образа матери (её  мысли и чувства, описание ночи и  приближающегося утра, сцена  благословения, прощание с  сыновьями.) Знакомство с особенностью стиля  Гоголя .­ единством «силы смеха»  и «лирической силы»,  стройностью композиции,  яркостью изображённых  характеров, выразительностью  языка. Тест (учитель сам составляет тест и выводит на Smart доску) Игра «Копилка вопросов»  (вопросы по 1гл) Учитель «вкладывает» в копилку  вопросы:  1.Чем интересен Тарас Бульба? 2. Что мы можем сказать о нём на  основании 1гл.? 3.Как изображает Гоголь Н.В.  смену его настроений?  4.Как автор относится к своему  герою? и др. Учитель анализирует ответы  учащихся, оценивает их  деятельность. Задаёт  дом.задание:  Подготовить сообщение о годах  учения в бурсе Остапа и Андрия. Что отличало их друг от друга? Рассказать о пути 3­х всадников в  Выполняют  задания,  предложенные  учителем. Делают выводы. Получают поощрительный балл.  Самостоятельно придумывают  вопросы(1гл.), записывают на  карточках, помещая их в  копилку. Вытаскивая любую карточку с  вопросом, отвечают на него,  получая поощрительный балл. Анализируют ответы учащихся Задают индивидуальные  вопросы. Записывают домашнее задание в  дневник. 4 5 6 Закрепление  материала Диагностика  усвоения темы Комментирование  домашнего задания и отметок за урокСечь. О чём думал каждый из них? Какой они видели степь днём,  вечером, ночью? Какое  воздействие оказали виды степи  на них? Въезд Тараса с сыновьями  в предместье Сечи. Индивидуальные.задания:1.  Определить, какие фрагменты  текста характеризуют Остапа, а  какие­ Андрия? 2.Познакомиться с учебной  статьёй о повести. 7 Формулирование  выводов урока Рефлекция  Отвечает на вопросы учащихся Помогает сформулировать ответы Формулируют выводы Чем мы сегодня занимались?  ­С каким писателем  познакомились?  ­ О чем говорили?  ­Что нового вы узнали?