Виртуальная экскурсия«Мхи, папоротники, плауны, хвощи»
Оценка 5

Виртуальная экскурсия«Мхи, папоротники, плауны, хвощи»

Оценка 5
Разработки уроков
docx
биология
6 кл
18.04.2023
Виртуальная экскурсия«Мхи, папоротники, плауны, хвощи»
Технологическая карта урока Виртуальная экскурсия. познакомить учащихся с особенностями строения мхов, папоротников, плаунов и хвощей жизнедеятельностью, средой обитания, представителями, ролью в природе и жизни человека;
Технологическая карта урока Виртуальная экскурсия.docx

Технологическая карта учебного занятия по биологии на тему «Мхи, папоротники, плауны, хвощи»

 

УЧИТЕЛЬ: Буланкина Л.А

КЛАСС: 5 класс

ЦЕЛЬ: Образовательные: познакомить учащихся с особенностями  строения мхов, папоротников, плаунов и хвощей жизнедеятельностью, средой обитания, представителями, ролью в природе и жизни человека;

Воспитывающие: продолжить воспитание в детях любви к родной природе, экологической грамотности и интереса к исследовательской деятельности. Развитие коммуникативных умений. Создание положительного психологического микроклимата.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Познавательные: выявление особенностей строения и жизнедеятельности мхов, папоротников, плаунов и хвощей сравнение объектов разных систематических групп (мхи и водоросли), умение рассматривать объекты, выявлять сходство и различие, фиксировать результаты, делать выводы.

Регулятивные: умение ставить цели, задачи урока, планировать свою деятельность, достигать результатов в процессе учебной деятельности, корректировать, анализировать деятельность в процессе урока.

Коммуникативные:

воспринимать текст и фотографии слайдов с учётом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения поставленной задачи. Выражать свои мысли, планировать учебное сотрудничество с учащимися и учителем

Личностные: сформировать познавательный интерес, направленный на изучение растений; умения строить рассуждения

Основные понятия: Ризоиды, споры, болото, кукушкин лен, сфагнум, торф, папоротник, хвощи и плауны.         

Ресурсы: Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни». 5—9 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [В. В. Пасечник и др.]. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2020.

Учебник: «Биология». 5-6 классы. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др.;                                          

Оборудование: компьютер, экран, мох сфагнум; коллекция торфа, гербарий; презентация к уроку.

Тип урока – урок комбинированный

Технология построения урока Системно-деятельностный подход

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуально-групповая.

 

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

 

1.

Орг. момент

Приветствует учащихся, Проверяет готовность к уроку. Прозвенел уже звонок.

Начинаем наш урок.

Добрый день!

– Вы готовы к нашему уроку?

 

Дети готовятся к учебной деятельности

 

Организовывают рабочее место.

Здороваются с учителем.

Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Метапредметные:

организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

2.

 

 

Актуализация знаний

Создание проблемной ситуации.

Рассмотрите рисунок (на слайде). Слайд1

Какое растение уже изученное ранее нами изображено?

К каким растениям относят водоросли высшим или низшим?

Какими признаками обладают высшие растения?

 

 

Почему водоросли относят к низшим растениям?

 

Какие органы есть у растений на слайде в отличие от водорослей? Слайд 2

 

 

Почему у водорослей нет органов и тканей, а у мхов и других растений на слайде  есть? Слайд 3

Ребята сравнивают строение водорослей и мхов и делают вывод о более сложной организации мхов.

 

 

 

Ответ детей: Водоросль.

 

Ответ детей: Низшим.

 

Ответ детей: Тело высших растений разделено на органы, которые выполняют определённые функции.

 

Ответ детей: Нет стеблей, листьев, корней. У них тело слоевище.

 

Ответ детей: Стебель, листья,  корни, но есть ризоиды. Ризоиды – выросты поверхностных клеток тела, при помощи которых они прикрепляются к субстрату, но не поглощают вещества.

 

Ответ детей: Водоросли – низшие растения, а другие высшие.

Коммуникативные УУД:

- формулировать свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД:

- умение пользоваться пройденным

материалом в новой учебной ситуации.

Личностные УУД:

- умение оценивать важность изучаемого

материала для практической деятельности;

3.

 

 

Определяем тему и задачи урока

Слайд №3

 

 

 

Слайд №4

Ребята назовите растения, которые мы не изучали, нам предстоит их изучить?

Тема нашего урока: Мхи, папоротники, плауны, хвощи.

 

 

Ребята, что вы хотели бы узнать сегодня на уроке?

 

 

 

Учитель корректирует цель урока и показывает на слайде.

Цель урока: изучить  особенности  строения мхов, папоротников, плаунов и хвощей их жизнедеятельностью, средой обитания, представителями, ролью в природе и жизни человека.

 

 

Ребята, какие задачи  вы поставите перед собой в ходе изучения материала?

 

Ответ детей: Мхи, папоротники, плауны, хвощи.

Ребята открыли тетради и записали тему урока.

 

Ответ детей: средой обитания, строением, их жизнедеятельностью, роль в природе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответ детей:

1. Среда обитания

2. Строение и их жизнедеятельность

3. Значение растений в жизни природы и человека.

 

Регулятивные УУД:

- умение слушать и анализировать

информацию;

- формулировать цель урока после

обсуждения с учителем.

 

 

Коммуникативные УУД:

- формулировать свои мысли в устной форме.

Личностные УУД:

- умение оценивать важность изучаемого

материала для практической деятельности;

- развивать умение высказывать своё мнение

 

Метапредметные:  

Выявление причинно- следственной связи.

4.

 

 

 

Открытие новых знаний.

Слайд№5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд№6

 

 

 

Слайд№7

 

 

 

Слайд№8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд№9

 

 

 

Слайд№10

 

 

 

 

 

Слайд№11

 

 

Слайд №12

 

 

 

 

 

Слайд №13

 

Самостоятельное применение знаний.

Учитель. Мхи это первые наземные растения. Среди других растений мохообразные, пожалуй, наименее известны большинству людей. Обычно их замечают как зелёный ковёр, покрывающий почву или камни. И это не удивительно. Ведь мхи – наиболее мелкие из наземных растений: их высота колеблется от 3 мм до 5-7 см, у них нет ни ярких цветов, ни вкусных плодов.

Где встречаются мхи? Распространение мхов. Работа с учебником. Задание классу: Откройте учебник страницу 66 и найдите ответ на вопрос: где распространены мхи?

Учитель: Отправляемся в лес. Инструктаж.

Ребята по мере изучения растений заполняем инструктивную карточку и в конце урока делаем вывод, что мы узнали (Приложение1)

В лесу, мы встречаем интересные зелёные  кочки

Вопрос: что это?

 

 

Приблизив их , мы видим растения, определяем их по рисункам,  открыв учебник стр 66-67

 

Изучаем строение Кукушкиного льна по рисунку на слайде и зарисуем в тетрадях.

К каким мхам относят кукушкин лён стр. уч.  67

Вопрос: почему?

 

У каких растений мы встречали ризоиды?

Что такое ризоиды и какую  роль играют  ризоиды в жизни растений?

 

 

 

 

 

Продолжаем путешествие, на нашем пути мы встречаем болото и видим там интересное растение, определяем его по учебнику

 

Изучаем строение мха сфагнума стр 67 и рассматриваем слайд

Сравниваем мхи кукушкин лён и сфагнум, находим черты сходства и различия

 

 

Продолжаем наше путешествие и на своём пути мы встречаем в аквариуме новое растение . Найдите название данного растения стр.66

На данном слайде мы с вами познакомимся с размножение мхов.

Назовите виды размножения мха

 

 

Без чего невозможно размножение?

Роль мхов в природе и жизни человека. стр 68 в учебнике

 

 

 

 

 

 

Ответ детей: Преимущественно в хорошо увлажнённых местах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа с учебником.

Ответ детей: это Кукушкин лён

 

Работа с инструктивной карточкой

 

Ответ: Листостебельный

Ответ: у него есть  стебель и листья,  а также ризоиды.

Ответ: водоросли

Ответ: Ризо́иды — нитевидные образования из одной или нескольких однорядных клеток; служат для прикрепления к субстрату и поглощения из него воды и питательных веществ.

 

 

Ответ: мох сфагнум

 

 

 

Заполняем таблицу

 

 

Ответ: сходство - есть листья и стебель, поэтому их относят к листостебельным мхам

 

 

Ответ: Риччия

 

Работа с учебником стр.68.

Ответ: мхи размножаются половым и бесполым путём.

 

Ответ: без наличия воды.

Работа с учебником , заполняем схему

мхи

в природе                           в жизни человека

Познавательные УУД:

- делать выводы на основе анализа текста

учебника;

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и

письменной форме;

- сотрудничать друг с другом..

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предметные: Умение определять

условия

необходимые, для

жизни растений.

 

5

Слайд №14

Закрепление материала по мхам

 

Регулятивные УУД:

- способность к самооценке на основе критерия

успешности учебной деятельности;

- осуществлять познавательную и личную

рефлексию.

 

6

Физ. минутка.         Слайд№ 15

 

7.

Открытие новых знаний.

Слайд №16

 

 

 

 

 

Слайд№ 17

Слайд №18

Слайд №19

Слайд №20

Продолжаем путешествие и мы встречаем растение, знакомое всем и его название?

Большинство современных папоротников — травянистые растения, но во влажных тропических областях встречаются также  папоротники-деревья. Некоторые из современных папоротников живут на стволах деревьев, а некоторые виды стали комнатными растениями.

Рассматриваем строение папоротника стр 70

Размножение папоротника  рис.41

Работа со слайдом, значение папоротника

Закрепление по размножению папоротника

Ответ: Папоротник

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа с учебником и с таблицей

 

Познавательные УУД:

- делать выводы на основе анализа текста

учебника;

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и

письменной форме;

 

Личностные УУД:

- умение оценивать важность изучаемого

материала для практической деятельности;

8.

Открытие новых знаний.

Слайд №21

 

 

 

 

 

 

 

Слайд №22

 

 

 

 

Слайд №23

Слайд №24

Слайд №25

 

Слайд №26

 

Продолжаем путешествие и мы встречаем растение, определяем его название, используя учебник стр.72

Плауны растут в основном в сосновых лесах. Растут они очень медленно (чтобы вырасти, молодому растению требуется до 20 лет).

У плаунов ползучий стебель, на котором расположены чешуйчатые или игольчатые листья. Стебель может достигать 5 м в длину.

 

Они плотно прижимаются к земле и при помощи коротких корней укрепляются на ней.

Продолжаем путешествие и мы встречаем растение, определяем его название, используя учебник стр.73

Хвощи — многолетние травянистые растения, которые размножаются при помощи спор и корневищ.

Рассматриваем виды хвоща

Рассматриваем строение хвоща

Мы возвращаемся домой и около школы мы встречаем хвощ

Рассматриваем  значение плаунов, папоротника и хвоща

Ответ: Плаун

 

 

Работа с учебником и с таблицей

 

 

 

 

 

 

 

Ответ: Хвощ

 

Виды хвоща: полевой, лесной и полевой.

Работа с учебником и с таблицей

Познавательные УУД:

- делать выводы на основе анализа текста

учебника;

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и

письменной форме;

Предметные: Умение определять

условия

необходимые, для

жизни растений.

 

Закрепление.

Слайд №27

Слайд №28

Назовите растения на слайде.

 

 

Проверяем таблицу

 

Регулятивные:

контроль своей деятельности в форме сличения с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона;

 

8.

Рефлексия

Учитель выставляет оценки.     

Дети дают ответ на вопрос: почему мхи относят к высшим растения? Размножаются мхи с помощью спор, поэтому их относят к высшим споровым растения.

9.

Домашнее задание.

Учащиеся записывают домашнее задание в дневники.

§17,18

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение  1  Мхи, папоротники, плауны, хвощи.

 

Инструктивная карточка  ___________________________________________________________(Ф.И   класс)

https://biomiry.ru/wp-content/uploads/2019/02/30992-2-1024x684.jpgПроверка д/з. Вопросы:

1.       Какое растение уже изученное ранее нами изображено? _________________

 

2.      К каким растениям относят водоросли высшим или низшим? ___________________

 

 

3.      Какими признаками обладают высшие растения? _____________________________________


4.      Почему водоросли относят к низшим растениям? _________________________________________

 

5.      Какие органы есть у растений на слайде в отличие от водорослей?___________________________________

 

6.      Почему у водорослей нет органов и тканей, а у мхов и других растений на слайде  есть?______________________________

 

Виртуальная экскурсия в лес.

                растения

органы

Мхи

Папоротник

Плаун

Хвощ

Кукушкин лён

Сфагнум

Риччия

Стебель

 

 

 

 

 

 

Лист

 

 

 

 

 

 

Корень

 

 

 

 

 

 

Ризоиды

 

 

 

 

 

 

Расположение спор

 

 

 

 

 

 

Вывод

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рекомендации по оцениванию достижений учащихся

 

Ф.И. учащихся

Актуализация знаний

Открытие новых знаний

Применение новых знаний

Работа на уроке

Оценки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Технологическая карта учебного занятия по биологии на тему «Мхи, папоротники, плауны, хвощи »

Технологическая карта учебного занятия по биологии на тему «Мхи, папоротники, плауны, хвощи »

Дети готовятся к учебной деятельности

Дети готовятся к учебной деятельности

Слайд №4 Ребята назовите растения, которые мы не изучали, нам предстоит их изучить?

Слайд №4 Ребята назовите растения, которые мы не изучали, нам предстоит их изучить?

Слайд№7 Слайд№8

Слайд№7 Слайд№8

Самостоятельное применение знаний

Самостоятельное применение знаний

Открытие новых знаний. Слайд №21

Открытие новых знаний. Слайд №21

Приложение 1 Мхи, папоротники, плауны, хвощи

Приложение 1 Мхи, папоротники, плауны, хвощи

Рекомендации по оцениванию достижений учащихся

Рекомендации по оцениванию достижений учащихся

Виртуальная экскурсия«Мхи, папоротники, плауны, хвощи»

Виртуальная экскурсия«Мхи, папоротники, плауны, хвощи»
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
18.04.2023