Влияние цифровых технологий на внимание учащихся во время образовательного процесса (документ)

«Филипповские чтения – 2022»

Педагогических работников образовательных организаций

МО «Баргузинский район» памяти А. Филиппова

«Влияние цифровых технологий

 на внимание учащихся во время

 образовательного процесса»

Выполнила(а): Вторушина Д.В.

Учитель русского языка и литературы

МБОУ «Адамовская ООШ»

Адамово

2022

Введение

Люди не понимают потрясающих возможностей разумного использования технологий. (Ж. Фреско)

Актуальность работы. XXI век принято считать веком информации и информационных технологий. Они прочно вошли в нашу повседневную жизнь и сделали её проще и разнообразнее. Благодаря данным технологиям мы в свободном доступе можем получить любой интересующий нас материал, не выходя из дома, достаточно иметь компьютер, телефон и любое другое устройство.

Цифровые технологии - технологии со своим программным обеспечением, которые созданы с помощью вычислительной техники.  Цифровые технологии используются в компьютерах, телефонах, в мультимедийном оборудовании.

Сейчас применение цифровых и информационных технологий влияет на учебный процесс, повышая возможности в сфере подачи материала, предоставления информации, организации коммуникационного процесса. Тесная взаимосвязь цифровых технологий и образования произошла в период карантинных мероприятий, когда детям пришлось обучаться из дома, использую при этом свои гаджеты.

 Вообще, в России процесс внедрения цифровых технологий стартовал относительно недавно, в конце 2010-го года. Тогда преподаватели начли активно использовать на своих уроках видеоматериалы и интерактивные презентации, делиться ими на просторах сети Интернет, а в 2016 году Московская электронная школа запустила свою деятельность в качестве эксперимента, а уже с 2018 года ее внедрили во все московские школы.

В 2017 году вышла «Стратегия развития информационного общества в России на 2017–2030 годы». Данная стратегия затрагивает абсолютно все сферы жизни общества, в том числе и образование. Именно в данной стратегии дается определение понятия цифровое образование, как учебной и воспитательной деятельности, основанной на преимущественно цифровой форме представления информации учебного и управленческого характера, а также на актуальных технологиях ее хранения и обработки, позволяющих существенно повысить качество образовательного процесса и управление им на всех уровнях.

В 2019 году в рамках федерального проекта «Кадры для цифровой экономики» национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации» в ряде вузах России начали функционировать центры по разработке моделей цифрового университета.

Планируется, что к 2024 году элементы моделей цифрового университета должны быть внедрены во всех российских образовательных учреждениях, у каждого учащегося должен быть доступ к востребованному образовательному контенту, эффективным технологиям обучения, цифровым сервисам поддержки. Основным элементом обновленной модели цифрового университета должны стать большие данные, при помощи которых вузы смогут управлять образовательными траекториями студентов.

Целью моей работы является исследование влияния цифровых технологий на внимание учащихся во время образовательного процесса.

Задачи:

·        Выявить основные преимущества и недостатки цифровизации образования;

·        Проанализировать отношение учащихся к использованию цифровых технологий в образовательной среде.

Объектом исследования являются учащиеся 5-9 классов Адамовской Общеобразовательной школы.

В роли предмета выступают цифровые технологии в образовательном процессе.

Новизна заключается в том, что в школе ранее не проводились исследования с целью выявления отношения учащихся к применению цифровых технологий.

«Адамовская Общеобразовательная школа» преуспела в плане цифровизации. В рамках ремонта 2022 года в школе появилось необходимое оборудование, в том числе компьютеры, проекторы и интерактивные доски, с помощью которых можно проводить интерактивные уроки, где ученики выступают в роли субъектов образовательного процесса и активно взаимодействуют друг с другом. На подобных занятиях учитель лишь направляет познавательную деятельность школьников. В каждом кабинете в школе имеется подключение к сети Интернет, поэтому найти необходимую информацию не составляет труда.

В рамках данной работы мною было проведено исследование, методом анкетирование, с целью выявления влияния цифровых технологий на внимание учащихся во время образовательного процесса.  В качестве респондентов выступили учащиеся 5-9 классов в количестве 23 человека. Анкета состояла из 6 вопросов с вариантами ответов.

На первый вопрос «Является ли использование интерактивной доски необходимым»? 100% учащихся выбрали вариант «Да», что говорит об положительном отношении участников образовательно процесса к цифровым технологиям.

 Второй вопрос «Изменится ли ваше отношение к школьным предметам при компьютеризации учебного процесса?» не вызвал сомнений у учащихся, 91,3 % выбрали вариант «Нет», 8,7 % респондентов затруднились ответить. Это свидетельствует о том, что учащиеся не видят колоссальных отклонений от рабочей программы и воспринимают школьный урок точно так же, как и раньше.

Третий вопрос был связан с использованием цифровых технологий при подготовке к урокам. 56,52% систематически прибегают к помощи гаджетов во время подготовки к урокам, оставшиеся 43,48% предпочитают готовиться без их помощи.

Исследование показало, что родители учащихся, по мнению самих учащихся, положительно относятся к использованию цифровых технологий во время уроков, что говорит о желании родителей идти в ногу со временем.

На пятый вопрос «Какое влияние оказывают на вас и вашу успеваемость использование цифровых технологий?» были получены следующие ответы:

·        Мне намного проще усвоить материал – 86,96%

·        Информация запоминается эффективнее – 100%

·        Я чувствую себя полноценным участником образовательного процесса – 73,91%

·        Трудности повторения материала дома – 34, 78%

Ни один из учащихся не выбрал варианты «Появились проблемы со здоровьем» и «Уменьшение концентрации».

В основном учащиеся используют Интернет для общения в социальных сетях – 82, 61%, для поиска дополнительного материала и игровых программ – 73, 91% и для подготовки к урокам – 56, 51%.

75% от урока учащиеся готовы воспринимать при помощи использования цифровых технологий, и никто из них не испытывает дискомфорт, находясь рядом и интерактивной доской, более того, они готовы работать с ней на всех уроках.

Данные ответы подтверждают выдвинутую ранее гипотезу о том, что цифровые технологии оказывают положительное влияние на внимание учащихся во время образовательного процесса. Они не испытывают трудностей во время образовательного процесса и готовы посвятить использованию цифровых технологий всё своё учебное время. Родители учеников относятся к данному явлению положительно.

Заключение

Цифровые образовательные ресурсы (электронные учебные пособия, репетиторы, тренажеры, интерактивные коллекции, словари, справочники) помогают учителю провести интересный урок, а учащимся успешно усвоить материал.

Использовать цифровые технологии можно на всех этапах обучения. При объяснении материала удобно наглядно показывать информацию, термины. При закреплении и при повторении можно использовать видеоматериалы и интерактивные задания, а при контроле знаний, умений и навыков удобно использовать образовательные онлайн-сервисы.

Мотивируется применение цифровых технологий тем, что они позволяют организовать работу как самостоятельно, так и в группе; способствуют развитию навыков и умений практической работы учащихся; позволяют повысить интерес учащихся к уроку, а также активизируют познавательную деятельность. Урок, на котором используются цифровые технологии, является современным и продуктивным, как для учителя, так и для учащегося.

Результаты проведённого исследования говорят о том, что дети положительно относятся к цифровым технологиям и видят положительную динамику в образовательном процессе. Они готовы заниматься с помощью цифровых технологий почти на всех уроках, а нахождение рядом с оборудованием мультимедиа не вызывает к них дискомфорта.

Приложение

Уважаемый ученик!

Твоему вниманию представлена анкета

«Влияние цифровых технологий на внимание учащихся во время образовательного процесса»

Прошу отвечать максимально честно

Благодарю за участие!

1)    Является ли использование интерактивной доски на уроках необходимым?

a)     Да

b)    Нет

c)     Затрудняюсь ответить

2)    Изменится ли ваше отношение к школьным предметам при компьютеризации учебного процесса?

a)     Да

b)    Нет

c)     Не ко всем

d)    Затрудняюсь ответить

3)    Используете ли Вы цифровые технологии при подготовке к урокам?

a)     Да

b)    Нет

c)     Не всегда

d)    Затрудняюсь ответить

4)    Как относятся ваши родители к использованию на уроках интерактивных материалов?

a)     Положительно

b)    Отрицательно

c)     Нейтрально

5)    Какое влияние оказывают на вас и вашу успеваемость использование цифровых технологий? (выберите несколько вариантов ответов)

a)     Мне намного проще усвоить материал

b)    Информация запоминается эффективнее

c)     Я чувствую себя полноценным участником образовательного процесса

d)    Появляются проблемы со здоровьем, в том числе снижение зрения

e)     Уменьшение концентрации

f)      Трудности повторения материала дома

6)    Я использую ресурсы Интернет:

a)     При подготовке к урокам;

b)    При подготовке исследовательской работы;

c)     Для поиска дополнительного материала;

d)    Для поиска игровых программ;

e)     Для общения в социальных сетях, чатах;

f)      В дистанционном обучении;

7)    Какое количество информации ты готов (а) воспринимать посредством интерактивных технологий?

a)     25% от урока 

b)    50% от урока   

c)     75% от урока

d)    Это лишнее, мне достаточно учебника

8)    Испытываешь ли ты дискомфорт на уроке, находясь рядом с работающей интерактивной доской?

a)     Да

b)    Нет

c)     Иногда

9)    Сколько уроков подряд ты готов воспринимать информацию с помощью цифровых технологий?

a)     1-2 урока

b)    2-3 урока

c)     3-4 урока

d)    На всех уроках

e)