Внеклассная работа по английскому языку как одно из средств повышения качества образования

ВНЕКЛАССНАЯ  РАБОТА  ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ КАК ОДНО ИЗ СРЕДСТВ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА  ОБРАЗОВАНИЯ Ботвина М.Н. (МБОУ СОШ № 42, г. Краснодар)      Внеклассная работа по иностранному языку является необходимым  условием для расширения и углубления знаний предмета, развития умений  и совершенствования навыков коммуникативной деятельности, раскрытия  творческих способностей учащихся.      К сожалению, на уроках учитель не всегда может учитывать  индивидуальные особенности учащихся. Внеклассная работа в этом  отношении имеет свои преимущества:   учитель получает возможность  установить более тесный и дружеский контакт с детьми, что снимает  многие трудности в общении, помогает активизировать  коммуникативную  и творческую деятельность учащихся. А такой подход  обеспечивает успех, который дает ребенку возможность самоутвердиться. Успех,  самоутверждение, поощрение достижений являются необходимым  условием для дальнейшей мотивации учащихся в учебной и внеклассной  работе по иностранному языку.      Однако любой вид деятельности должен быть занимательным и  интересным. Изучение даже самого интересного материала может  быть в  тягость (например, из­за перегруженности лексическим или  грамматическим материалом).       Использование материала по темам программы, активизация умений и  навыков, приобретенных на уроках, усиливает потребность в общении на  иностранном языке, дает ребятам возможность применять на практике то,  чему они научились, углубляет имеющиеся знания, рождает желание  постоянно узнавать что­то новое.      Внеклассная работа также помогает учителю устранить и те пробелы в  знаниях учащихся, с которыми иногда просто невозможно справляться на  уроке из­за недостатка времени и большого количества учащихся в группах.      Внеклассная деятельность позволяет более эффективно формировать  связь изученного языкового материала с реалиями жизни.При организации внеклассной работы в большей степени, чем при  организации урочной,  по иностранному языку необходимо учитывать  психофизиологические особенности учащихся, особенно младших  школьников. В частности, детей этой возрастной группы  интересует сам  процесс получения знаний. И чем он разнообразнее и ярче, чем меньше  напряжен и обязателен, тем эффективнее будет восприятие.       Среди форм внеклассной работы выделяют постоянные и  периодические. К постоянным формам внеклассной деятельности  относятся кружки, КВНы, клубы по интересам. А  утренники, концерты,  конкурсы, викторины, а также недели иностранного языка являются  периодическими формами работы.        Внеклассные мероприятия дают ребятам возможность демонстрировать  свои умения и таланты. Детям всегда интересно не только посмотреть на  других, но и себя показать. Тем самым учитель помогает самоутверждению  своих воспитанников, формирует их самооценку. Ребенок всегда должен  быть уверен в том, что если он не смог что­то сказать так же хорошо, как  кто­то из его друзей, то он всегда сможет сделать на хорошем уровне что­ то другое, что поднимет его в глазах взрослых и друзей: споет, станцует,  сыграет и т.д.      Цель внеклассных мероприятий – демонстрация достижений в изучении  предмета, привлечение внимания к изучению учащимися иностранного  языка, повышение уровня владения иностранной речью, развитие  творческих способностей учащихся и, в целом, формирование  многосторонней личности.       Отдельно хотелось бы сказать о проектной деятельности. Приобщение  детей к новому социальному опыту с использованием английского языка  является программным требованием, реализация которого осуществляется  через приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран  изучаемого языка.      Для решения данной задачи мы регулярно привлекаем своих  воспитанников к участию в проектах на английском языке, что позволяет  ребятам использовать приобретенные знания и умения в практической  деятельности и повседневной жизни для:­ социальной адаптации,  ­ установления межличностных и межкультурных контактов,  ­ создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, ­ осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом  мире,  ­ приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные  источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в конкурсах.      В зависимости от условий конкурса проектов формируется группа  учащихся, как правило, 8 – 10 человек. Во время подготовки проекта  школьники на первом этапе учатся работать с различными источниками  информации по заявленной теме, на  основе полученных материалов  создавать мультимедийные презентации. На следующем этапе начинается  работа по подготовке к публичной защите проекта, в ходе которой у  учащихся происходит формирование и развитие речевой, языковой,  социокультурной, компенсаторной и учебно – познавательной компетенций. У ребят развивается и воспитывается понимание важности изучения  иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им  как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Заключительный этап – публичная защита подготовленного проекта,  которая воспитывает гражданские качества, стремление к  взаимопониманию между разными людьми, толерантное отношение к  проявлениям иной культуры. На всех этапах работы у школьников  формируются коммуникативные навыки, умение работать в команде.