Внеклассное мероприятие ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ АКВАРИУМ «МОРЯ РОССИИ»

План проведения

Деятельность учителя

Сценарий занятия

Деятельность учащихся

1.                       Этап погружения с театрализацией.

Учитель знакомит ребят с деятельностью всемирно известного исследователя океанов Жака-Ива Кусто, ведет диалог с учащимися и демонстрирует видеоролик о подводном мире.

Учитель: Здравствуйте ребята! Сегодня мы окажемся в аквариуме. И наше мероприятие так же носит название географический аквариум «Моря России». Сегодня мы с  вами будем исследовать «голубой континент» — пространство морей и океанов нашей планеты, с которым, как ни странно, люди знакомы меньше, чем с поверхностью Луны, — из-за его огромной площади и внушительных глубин.

(Появляется Жак – Ив Кусто театральный персонаж)

Вы знаете этого человека? Кто он и чем знаменит? (обращение к герою  и слайдам презентации)

Жак-Ив Кусто, или Капитан Кусто, как называли его друзья и знакомые, — французский исследователь Мирового океана.

(слово герою)

Герой: Однажды я увидел в магазине очки для подводного плавания и купил их. С тех пор как впервые с ними нырнул, моя жизнь стала безраздельно связана с водным миром. Я изобрел устройства, облегчавшие исследование тайн океана, снял более 100 фильмов и написал серию  книг о подводном царстве и его обитателях, 40 лет был бессменным директором Океанографического музея в Монако.

Сначала я погружался под воду с помощью маски и трубки, но мне хотелось иметь возможность погружаться глубже и оставаться под водой дольше. Вместе со своим приятелем-инженером я разработал устройство, позволяющее дышать глубоко под водой. Оно то и стало в 1943 году первым в мире аквалангом.

Учитель: Также Кусто сконструировал аппараты погружения на различные морские глубины, так называемые «ныряющие блюдца»  — первые батискафы. А  еще он мечтал о  том, чтобы люди могли жить под водой как на земле, и участвовал в создании подводных домов и экспериментах по созданию подводных поселений. Сегодня съемки под водой не выглядят чем-то сверхъестественным. И это тоже благодаря Жаку-Иву Кусто. Именно он разработал водонепроницаемую фотокамеру и осветительный прибор, а позднее сконструировал первую телевизионную систему, способную снимать видео на большой глубине.

На легендарном судне «Калипсо» Кусто и его команда в течение почти 40 лет совершали кругосветные путешествия, исследовали морскую флору и фауну, делали уникальные записи, съемки, фотографии. Работа этих людей открыла человечеству морскую стихию и послужила серьезным толчком для ее дальнейшего изучения.

Учитель: Наша страна омывается 13 морями, поэтому исследование морей страстно привлекало многих российских ученых. Задолго до того времени, как появилось надежное оборудование и снаряжение, исследователи, рискуя жизнью, отправлялись в плавания, чтобы познать тайны океана. Первые российские научные экспедиции были инициированы Петром I и возглавлялись знаменитым мореплавателем Витусом Берингом. В экспедициях Беринга, положивших начало серьезному изучению Тихого океана, принимали участие два талантливых биолога, сделавших для науки много важных открытий, —  Георг Стеллер и Степан Крашенинников. В самом начале 19-го века значительный вклад в изучение мирового океана внесло первое русское кругосветное плавание под командованием Ивана Крузенштерна и Юрия Лисянского.

Российские исследователи, также как Жак-Ив Кусто и другие ученые, были влюблены в море. 

(Вопрос)

А есть что-то, что привлекает и вас в жизни моря и его обитателей? Что-то, что поразило вас в видео и книгах и что вы мечтаете увидеть или уже видели своими глазами?

(Рассказ  ученика 8  «Д» класса о свойствах  воды Черного моря в рамках занятий в д\л «Морской» Артек )

Учитель: Я предлагаю вам на несколько минут погрузиться в этот мир и насладиться его красотой.

(видеоролик)

(герой присоединяется к ребятам)

Ответы ребят по ходу вопросов учителя и героя.

Исполнение ролей.

2.                       Этап передачи знаний

Расширение знаний о морях России.

Формирование представления о том, как Мировой океан служит потребностям всех живых существ на планете.

Проведение ФИШ – боун.

Учитель:  сегодня на нашем аквариуме присутствует группа ученых экологов. Дадим им слово.

Выступление экологов:

Эколог 1: Путешествия по подводному миру и открытие некоторых из его тайн, люди решили, что можно не только восторгаться его красотой, но и использовать его богатства. Проникновение людей в водный мир серьезно повлияло на его облик. «Когда мы погружаемся в одном и том же месте с разницей в несколько лет, мы всегда замечаем изменения —  и непременно к худшему», писал Кусто.

На морском дне стали встречаться свалки, поверхность воды нередко покрывается пленкой из нефтесодержащих веществ, а важнейшие экосистемы Мирового океана —  коралловые рифы —  продолжают деградировать и гибнуть. Все это становится тревожными признаками нездоровья голубого континента.

Эколог 2: В 1974 году основывается  некоммерческое общество по охране морской среды. С тех пор его главной целью стало не только постижение тайн океана, но и демонстрация ценности и хрупкости морских экосистем и просвещение человечества о необходимости охраны природы для сохранения жизни на Земле.

(Беседа с учащимися)

Учитель: Как вы думаете, есть ли необходимость такой работы в наше время? Почему?

(ответы учащихся)

Учитель: Вы правы. Сегодня Мировой океан, к сожалению, как никогда нуждается в защите и бережном отношении. Взгляните на водные богатства России, берега которой омываются 13 морями. Эти моря принадлежат трем океанам —  Тихому, Атлантическому и Северному Ледовитому.

На берегах, каких морей вы бывали?

Ребята отвечают.

Учитель: Обратите внимание на цвет воды. Более темный цвет означает большую степень загрязнения, а светлый —  чистоту. Как вы думаете, почему одни моря загрязнены больше, а другие —  меньше?

Слово экологам.

Эколог 1. Чистота или загрязненность морей во многом зависят от того, сколько людей живет на их берегах и насколько моря доступны для хозяйственной деятельности человека. Морям, недоступным большому количеству людей, удается сохранять чистоту по сравнению с другими.

Эколог 2. Прибрежные участки морей почти всегда загрязнены сильнее, чем отдаленные от берега. Также важную роль в поддержании чистоты играет замкнутость или открытость, то есть насколько легко морю обмениваться водами с океаном. Морям, которые буквально сливаются с океаном, обычно легче очиститься, чем тем, которые соединены с ним лишь узкими проливами.

Учитель: Пришло время представить Вас уважаемые эксперты. Сегодня в нашем аквариуме три группы экспертов. Я предлагаю  вам поиграть в «ФИШ – боун». На доске ватман «рыба» «Зачем нужны моря». Каждая группа экспертов получает задание назвать как можно больше видов хозяйственной деятельности человека в морях и записать на отдельных  стикерах.

По завершении обсуждения по одному эксперту подходят к доске и приклеивают на «кости рыбы» свои стикеры по очереди.

Учитель: Хорошо. Вы выделили 4 вида деятельности человека, которые мы рассмотрим подробнее. Первый будет называться «Освоение прибрежных территорий» и включать в себя любое преобразование людьми морских берегов.

Второй мы назовем «Добыча минеральных ресурсов».

Третий вид деятельности —  рыболовство.

И четвертый пункт —  «Судоходство».

Долгое время люди считали, что Мировой океан настолько огромен и богат, что сможет удовлетворять все потребности человечества до бесконечности. Однако уже через несколько десятилетий его интенсивного освоения, с развитием технического прогресса и увеличением населения планеты, стали очевидны его хрупкость и уязвимость. Очень небольшое количество людей могут видеть изменения своими глазами, но от этого изменения не становятся менее реальными.

Ответы учащихся на вопросы.

Исполнение ролей.

Ребята выполняют задание «За-

чем нужны моря?» в ходе игры «ФИШ – боун»

3.                       Исследовательский этап

Организация исследовательской части в ходе групповой работы.

Проведение ФИШ – карусели.

Учитель: Предлагаю экспертам стать исследовательскими командами и  отправиться проведать Мировой океан. В ходе выполнения задания «Исследование угроз» каждой группе нужно будет узнать подробности влияния деятельности человека на морскую жизнь и подготовить доклад о своих открытиях, с которым они выступят перед другими группами.

Задание для команд

Придумать название своего судна и своей исследовательской команды.

Учитель разыгрывает между капитанами команд темы исследования «Освоение прибрежных территорий», «Добыча ресурсов и судоходство», «Изменение климата».

ФИШ – карусель (ведущий учитель)

В первом круге ведущий выдает каждой группе по одной случайной карточке и дает время на изучение информации в ней. Группа принимает решение о том, оставить или обменять карточку. Если ребята считают, что текст относится к их теме, они оставляют карточку, а если нет, могут обменять ее.

Во втором круге ведущий выдает каждой группе по одной новой карточке и, если нужно, обменивает карточки, выданные в предыдущем круге.

Так происходит пока ведущий не раздаст все карточки (после 6-го круга). Когда карточки у ведущего закончатся, группы должны обмениваться ими между собой. Количество карточек у групп может быть неодинаково.

Собрав все карточки по своей теме, группы составляют из них рассказ и готовятся презентовать свой доклад другим группам. Время на выступление каждой группы не более 3-х минут. Карточки можно расположить в любом порядке.

Выступление команд.

В этом блоке учащиеся выполняют задание «Исследование угроз», в котором с помощью

карточек получают информацию о  влиянии деятельности человека на  Мировой океан

и происходящих в нем процессах.

На основе полученной информации группы готовят небольшие доклады по одной из тем «Освоение прибрежных территорий», «Добыча ресурсов и  судоходство», «Изменение климата» и  выступают с  ними.

4.                       Заключительный этап

Заключительные слова учителя.

Учитель: Долгое время люди считали, что Мировой океан настолько огромен и богат, что сможет удовлетворять все потребности человечества до бесконечности. Однако уже через несколько десятилетий его интенсивного освоения, с развитием технического прогресса и увеличением населения планеты, стали очевидны его хрупкость и уязвимость.

Если вы услышите в своем сердце зов океана, смело выбирайте одну из множества связанных с ним профессий. Океанолог, морской биолог, геолог, эколог, инженер. Путешествия, открытия и головоломки —  обязательные спутники этих профессий. Да и любая другая профессия, от юриста до программиста или художника, может послужить делу защиты морей и их обитателей —  в случае их сотрудничества с природоохранной организацией.

В заключение нашего мероприятия предлагаем выступить сегодняшнему герою Жак-Ив Кусто: «Надо пересмотреть наш взгляд на море. Людям оно представляется безбрежным, бездонным, неисчерпаемым и неуязвимым. Однако мы убедились, что океан отнюдь не безбрежен и далеко не всесилен против губительных влияний».

В  заключение

урока учащиеся складывают книжечку-памятку с полезной информацией по теме урока.

5.                       Рефлексия

Изготовление  книжечки - памятки с полезной информацией.

Учитель: на память о сегодняшнем мероприятии сложите книжечку-памятку. В ней вы найдете названия фильмов и книг, с помощью которых сможете продолжить знакомство с «голубым континентом» и его обитателями.

Учащиеся складывают книжечку-памятку.

Учитель: Спасибо за внимание! До новых  встреч!