Внеурочная деятельность по математике

Внеурочная деятельность по математике Нина Юрьевна Трофимова, Ольга Геннадьевна Шумакова,  МБОУ «Лицей №89», г. Кемерово, Кемеровская обл. Внеурочная   деятельность   ­  это неотъемлемая   часть   воспитательно­ образовательного процесса в школе, которая способствует в полной мере реализации требований федеральных образовательных стандартов.   Во внеурочной деятельности  создаётся  своеобразная эмоционально наполненная   среда   увлечённых   детей   и   педагогов.   Это   мир   творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, увлечений.         Внеурочная   деятельность   по   математике   в   современном   мире   очень актуальна.   В   своей   работе   мы   используем   исследование,   опыт, моделирование,   практические   работы   с   тем,   чтобы   ребёнок   сам экспериментальным   путем   добыл   новое   знание.   Недаром   китайская мудрость гласит «Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю».  При   организации     внеурочной   деятельности   по   предмету   перед учителем   ставится   две   задачи:     разработать     программу   внеурочной деятельности и организовать учащихся, которые будут посещать занятия. И   вторая   задача   часто   вызывает   много   трудностей.     Развитие   интереса учащихся   к   предмету,   их   дальнейшее   углубление   в   сферу   предмета, требует нестандартных  подходов к организации занятий. Это натолкнуло нас   на   организацию   клубной   деятельности   по   математике.   На   базе учащихся   7   классов   был   создан   клуб   «Веселый   математик».   Клубная деятельность предполагает некоторую закрытость ее членов от других, что вносит  в их деятельность  некоторую интригу  и вызывает неподдельный интерес, а также гордость за свою причастность к клубу. Учащиеся создали свою иерархию членов клуба, пропуски, которые являются допуском к занятиям, распределили обязанности. Деятельность нашего   клуба   состоит   не   только   в   разборе   задач   по   математике,   что является   неотъемлемой   частью   внеурочной   работы,   но   и    в  творческой работе   членов   клуба.   Так,   например,   при   рассмотрении   темы   «Решение задач   на   составление   уравнений»   учащимся   было   предложено   сочинить сказку,   где   действующими   лицами   были   бы   уравнения.   При   желании учащиеся могли выполнять задание, объединившись в группы. На заседании клуба все сочинения заслушиваются, выбирается наиболее понравившееся, по которому создается сценарий и  инсценировка.  Помимо   творческой   направленности   в   деятельности   клуба   особое внимание   уделяется   олимпиадным   заданиям   и   заданиям   практической направленности.   К   заседаниям   клуба,   где   будут   рассматриваться олимпиадные   задания,   готовится   не   только   учитель,   но   и   учащиеся. Каждому   члену   клуба   предоставляется   возможность   предложить   на рассмотрение свою задачу. Таким образом, учащиеся постепенно начинают понимать смысл понятия олимпиадная задача, и надеемся, научатся решать олимпиадные   задачи.   В   текущем   году   клуб   работает   второй   год. Количество членов клуба не уменьшается, а только увеличивается. Члены клуба начинают  и на уроках творчески подходить к решению упражнений. Поэтому   можно   сделать   вывод,   что   такая   форма   работы   с   учащимися является эффективной.