Воспитательная работа в объединениях дополнительного образования

Пояснительная записка

Новая структура – ОДОД гармонично вписывается в существующую уже систему воспитательной работы гимназии, ее воспитательные программы. Особое значение имеет ОДОД при индивидуальной работе с воспитанником, являясь тем местом, где ребенок переживает радость достижения, трудности и счастье творчества, осознание своей значимости в жизни, своей нужности. На основании воспитательной программы ОДОД и воспитательных программ гимназии выстраивается воспитательная работа в объединении «Хореографический ансамбль «Лукоморье»

Актуальность

Обучающий и воспитательный блоки программ ансамбля «Лукоморье» и ОДОД соотнесены с данными программами, что делает их сонаправленными. Взаимодействие предусматривает совместную организацию ряда дел ансамбля  и мероприятий гимназии, согласованную деятельность классных руководителей, социально-психологической службы и педагогов ОДОД по работе с детьми, требующими особого внимания (одаренными, с осложнённым поведением, из группы риска), обсуждение общих проблем на педагогических советах и т.п. Программа воспитательной работы выстраивалась с учётом мероприятий, проводимых в рамках этих программ.

Цель: духовное обогащение личности в процессе сотворчества взрослых и детей.

Задачи:

·         развитие потребности в физическом, интеллектуальном и духовном самосовершенствовании;

·         формирование сознательного отношения обучающихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей; приобщение к здоровому образу жизни;

·         создание условий для продуктивного общения, развития межличностных отношений, лидерских качеств, самоутверждения личности в социально значимой деятельности;

·         развитие способности самостоятельно принимать решения, самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки;

·         создание атмосферы доброты, человечности, взаимопонимания, психологического комфорта.

Решение воспитательных задач осуществляется через:

-    реализацию воспитательной функции процесса обучения в отделении дополнительного образования;

-    проведение системы общих воспитательных дел для воспитанников отделения и ансамбля;

-    включение ансамбля в систему воспитательной работы гимназии;

-    работу психолого-социально-педагогической службы;

-    осуществление педагогами отделения индивидуального подхода к обучающимся;

-    создание  психологически комфортной среды.

Решение задач требует согласования взаимодействия системы воспитанияансамбля и дополнительного образования не только на уровне концептуальной идеи, но и на содержательном и процессуальном уровнях. Построение воспитательного пространства позволяет упорядочить факторы воспитания, определить и наиболее полно использовать функциональные возможности каждого образующего его компонента.

Взаимосвязь с системой воспитательной работы гимназии

Системообразующими для организации воспитательной работы ансамбля являются авторские воспитательные программы гимназии «Судьба и Родина едины», «Открой в себе Родину» и «Здоровое поколение» (5-11 классы)  «Наше Отечество» и «Здоровый ребенок – успешный ученик» (1-4 классы).

          Воспитательная деятельность педагогов органично вплетенная в процесс обучения, позволяет суммировать полученные знания, умения, навыки и ориентировать личность ребенка на творческое саморазвитие и нравственное самосовершенствование

            Этапы (компоненты) усвоения гражданско-патриотических ценностей

Интеграция воспитательного пространства предполагает :

-        взаимосвязь программ ОДОД и системы воспитательной работы гимназии;

-        организацию активного взаимодействия детских объединений центров ОДОД;

-        взаимодействие классных руководителей и педагогов ОДОД.

Система общих воспитательных дел для воспитанников ансамбля:

Программа предусматривает активное участие обучающихся во всех ключевых делах годового цикла гимназии:

ü  в праздниках и концертах («День матери», «День учителя», «День рождения гимназии», «День защитника Отечества», «Международный женский день»).

В районных и городских мероприятиях:

ü в конференциях и фестивалях («Царскосельская осень», «Звёздная радуга», «Царскосельские старты»);

ü концертных отчетных мероприятиях;

ü спортивных соревнованиях;

ü днях открытых дверей;

ü социальных проектах;

Взаимодополняемость  потенциалов системы воспитания и ОДОД

Примечание. Начертанием в таблице обозначен типичный уровень воспитательного потенциала: жирным шрифтом – высокий уровень (основные возможности), курсивом – уровень «подкрепления» обычным (фоновое формирование ценностей).

Взаимодействие классных руководителей и педагогов «Лукоморье»

Взаимодействие предусматривает согласованную деятельность классных руководителей, социально-психологической службы и педагогов хореографов по индивидуальной работе с детьми, требующими особого внимания (одаренными, с осложнённым поведением, из группы риска), обсуждение общих проблем на педагогических советах .

Еще одним примером интеграции воспитательного пространства является Программы:  «Здоровый ребенок - успешный ученик» (1-4 кл.) и «Здоровое поколение» (5-11 кл.)

Цель данных  программ - создание благоприятных условий, обеспечивающих возможность сохранения здоровья, формирование необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни (ЗОЖ),  использование полученных знаний в практике.

Основными направлениями работы,  которой являются:

-          Формирование у ребенка активной жизненной позиции за «здоровый выбор».

-          Воспитание отношения к здоровью как к ценности.

Формы реализации данной программы в ОДОД: походы, подвижные игры; совместных мероприятий с родителями, что в итоге приводит к тому, что у детей и их родителей формируется ценностное отношение к  сохранению и укреплению здоровья.

Взаимодействие с родителями учащихся

Составляющий раздел всей работы -  программа  «Семья – моя главная опора»

Цель программы:  Развитие сотруднических отношений между педагогами,  родителями и детьми, создание условий для формирования нравственно-ориентированной личности  ребенка, обладающего коммуникативной культурой и стремящегося к реализации своих способностей, раскрытию и развитию индивидуальности.

Задачами которой  являются:

1.           Изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи.

2.           Организация совместного проведения свободного времени детей и родителей.

3.           Обеспечение охраны жизни и здоровья детей,  социально-педагогической поддержки трудных подростков путем вовлечения их в различные формы детского творчества и занятия спортом.

4.           Защита интересов и прав ребенка в семье.

5.           Психолого-педагогическая работа по предупреждению правонарушений совместно с  КДН.

Ожидаемый результат:             

1.      Взаимопонимание между родителями, детьми и педагогами.

2.      Эффективные формы взаимодействия семьи и школы

Внешкольная (межсетевая) деятельность

Наличие связей с другими образовательными учреждениями на уровне воспитанников:

- досуговые программы;

-  общественно значимая деятельность;

- участие в общегимназических праздниках;

- участие в районных и городских мероприятиях;

- совместные мероприятия с ДДТЮ и ГДТЮ;

- сотрудничество с молодежными и всероссийскими детскими  центрами