Воспитательная система класса

Воспитательная система класса В развитии воспитательной системы можно выделить четыре этапа: 1)   этап   проектирования   системы   (изучение   интересов,   потребностей   и других личностных характеристик членов классного сообщества, т.е. детей, родителей,   проектирование   и   определение   перспектив   жизнедеятельности классного коллектива);  2)   этап  становления  системы (важно  укрепить   личностные   отношения, формировать чувство «мы», взращивать традиции классного коллектива); 3)   этап   стабильного   функционирования   системы  (активно   развиваются самоуправленческие начала, жизнь классного сообщества строится на основе   сохраняемых   и   поддерживаемых   большинством   членов традиций, коллектива); 4)   этап   завершения   функционирования   или   коренного   обновления системы   (постараться   сделать   так,   чтобы   лучшее   в   жизни   класса   стало достоянием всего школьного коллектива). Организация системы дел в каждом классе на протяжении четырёх лет способствует развитию творческого коллектива. Каждый   учебный   год   начинается   с   проведения   диагностики,   а заканчивается итоговым коллективно­творческим делом. 1 класс. Тема: «Я и моя семья» Задачи: ­   изучить   потребности,   интересы,   склонности   и   другие   личностные характеристики членов классного коллектива; ­   определить   уровень   сформированности   классного   коллектива, состояния в нём деловых и межличностных отношений;­  выявить  воспитательные  возможности  родителей  и других  категорий взрослых, вовлечённых в жизнедеятельность классной общности; ­ определить эффективность учебно­воспитательного процесса. I четверть. «Давайте познакомимся!» Классный   час     «Мы   коллектив?»   («Путешествие   по   морю   любимых занятий», альбом­эстафета «Наш класс») КТД «Герб и название класса» (девиз, эмблема, правила коллектива). Игра­путешествие по семейным островам «Мы и наши дети». Родительское   собрание   «Первые   дни   ребёнка   в   школе»   (анкета   для родителей, первые впечатления о школе – анализ детских ответов и ответов родителей). II и  III  четверти. «Давайте жить дружно и интересно!» Классный час «Посвящение в ученики» Коммунарские сборы в начальных классах. «Праздник осени» для детей подготовительной группы ДОУ и родителей. Деловая игра «Лидер» (выбор поручений, актива класса) Интеллектуальный марафон «Турнир Почемучек». Родительское собрание «Ребёнок с нарушением самооценки» Праздник Волшебницы Зимы в классе вместе с родителями. Путешествие   в   страну   «Культура»   (правило   поведения   в   транспорте, ПДД, правило поведения за столом, в театре). Экскурсии   «Профессии   родителей»   (аптека,   швейная   фабрика,   почта, т.д.) «Папа, мама, я – спортивная семья!» Классные   часы   «Приручить   своих   драконов»,   «Если   бы   я   был…» (классные часы провести с целью способствовать процессам самопознания и самосозидания личности учащихся класса). Прощание с букварём.Родительское собрание (учитель + родитель + ученик) «Расскажи мне обо мне». IV четверть. «Давайте помечтаем!». Классное   собрание   «Какой   у   нас   коллектив?»   (уровень   развития коллектива,   выбор   традиционных   дел,   выбор   направления   совместной деятельности на 2­4 классы). «Цветик­семицветик»   ­туризм  ­ творчество  ­ красота  ­ добро ­ культура ­ знания Психолого­педагогическая   диагностика,   «Мотивация   учебной деятельности школьников» КТД «Прощание с 1 классом» День здоровья. Родительское собрание «Итоги года» (анализ «Карты участия родителей и учеников в жизни класса», анкета «Удовлетворённость родителей учебно­ воспитательной работой в классе»). 2 класс. Тема: «Я и мои друзья». Цель:   формирование   творческой   личности   учащихся,   обладающей   и проявляющей   интеллектуальную   этическую   и   педагогическую   культуру человека Задачи:    ­   создать   необходимые   условия,   для   проявления   творческой индивидуальности каждого ученика;­ способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений, воспитание в детях уважение к себе и к другим; ­ развивать познавательную активность учащихся; ­   содействовать   формированию   нравственной   позиции   школьников, воспитывать у обучающихся любовь к своему родному городу и краю,  как к малой родине. I четверть. «Мои обязанности». Час коллективного планирования. Оформление классного уголка «Городок моего я» (законы, обязанности перед   собой   и   другими,   мои   интересы,   мои   права,   улица  «Ростомер», «Кружковая», проспект «Будущего», гора Именинников и т.п.) Классный час «Как я понимаю обязанности перед собой, перед другими», «Шалости и травмы» ­ сознаться в проступке – мужество, скрыть – трусость, «Дружба. Какие бывают друзья». Экскурсия в ДДЮТ (выбор кружка по интересам) Выпуск стенгазеты «Обязанности и как я их выполняю» (перед собой, другими, природой, животными и т.п.) Диагностическая методика «Выходной день в моей семье». Родительское собрание «Режим второклассника. Организация свободного времени». II    и   III четверти» Мои друзья». Диспут «Дружба мнимая и настоящая»,  Сбор «Учимся, отдыхаем, работаем, делаем вместе». Встречи   с   милиционером   «Правонарушение   –   это   преступление»,   с медицинским   работником  «Быть   здоровым»,  с  ветеранами   войны  «Дорожи честью». Деловая   игра «Будь  вежлив  и  внимателен» (путешествие   по  станциям дорожная, школьная, домашняя, модельная, итоговая).Экскурсии в музыкальную школу, школу искусств, в спортивную школу. Диагностическая методика «Определение трудностей в обучении». Родительские собрания «Преодоление трудностей в учении»,  «Первые уроки школьной отметки». IV четверть «Я и мои друзья научились». Классный час «Хочу и надо, можно и нельзя» Встреча с психологом «Всегда ли я хороший?» Выставка «Что я сделал своими руками» Фото­коллаж «Поступками и делами улучшай окружающую жизнь». Творческий отчет для родителей «Я и мои друзья научились…» Родительское   собрание   «Детей   не   надо   воспитывать,   с   детьми   надо дружить».  3 класс.         Тема:  « Я ­  добрый волшебник»         Задачи:                                           Главное – воспитать личность, найти в ребенке хорошее и поддержать в нем это хорошее.                    Организовать совместную деятельность по улучшению духовно­ нравственной атмосферы в классе.                                         Стимулировать   работу   учащихся   по   формированию положительных качеств. В   конце   учебного   года   собрать   «Энциклопедию   добрых   дел человечества». I раздел. «Добрые дела нашей семьи» (сочинения с рисунками, фотографиями о том, что и кому помогла ваша семья). Экскурсии в семьи – оказание посильной помощи. II раздел.  «Чудо для всех»(оформить письмо Деду Морозу и попросить чудо подарок для кого­ то). На классном «Новогоднем огоньке» Дед Мороз постарается некоторые добрые пожелания исполнить. III раздел.  «Город добрых людей» (составить рассказ о «добром» человеке из нашего города). Встреча с известными людьми нашего города, изготовление подарков для малышей в ДОУ и т.п. IV раздел. «Подарок просто так»           Помощь  школе, детскому садику, добрым людям, другу, родителям.              Анализ таблицы «Я – добрый волшебник».               (у кого из обучающихся закрепились положительные качества, кто приобрел   новые   положительные   качества,   у   кого   остались   отрицательные качества и т.д.) 4 класс.  Тема: «Я и мои знания» Задачи:  ­  поддержание интереса к учебе и значимости высокого уровня знаний, оказание помощи ученикам в достижении высокого уровня организованности; ­  формирование   умений   и   навыков   деятельности   в   коллективе сверстников,   умений   устанавливать   добрые,   коллективные   отношения   и участвовать в совместной деятельности в группе; ­ стимулировать процессы самопознания, вызывать желания и стремление к саморазвитию и самовоспитанию. I четверть:      «Я образованный человек?» Диагностика:   «Методика   изучения   мотивов   участия   школьников   в деятельности», «Размышляем о жизненном опыте».  Операция «Карта знаний».  Итог четверти: «Наш школьный закон. Наши права и обязанности»Родительское собрание: «Роль семьи и школы в формировании интереса к учению».  II четверть:      «Знания в моей жизни»        Диагностика: «Одаренный ребенок в массовой школе». .   КТД   «Хочу   всё   знать»,   «Что?   Где?   Когда?»   с   участием   родителей, преподавателей школы.   Родительское   собрание:   «Способности   и   прилежание   –   звенья   одной цепи» III четверть:      «Книга – мой спутник жизни» Встречи с писателем и поэтессой, работниками библиотек и учителями литературы.  Операция «Живи книга».  Конкурс «Папа, мама, я – читающая семья»,   Встреча со школьным библиотекарем «Праздник дружбы».  Итог четверти – изготовление книжек­малышек для детей дошкольного возраста.  Родительское собрание: «Книга и её роль в жизни семьи». IV четверть:        «Мои знания» Диагностика: «Определение готовности младших школьников к переходу в среднее звено».   Анализ   карты   знаний   «Орешек   знаний   тверд,   но   мы   не   привыкли отступать».   КТД   «Детвора   и   телеигра»   ­   прощание   с   начальной   школой. Родительское собрание: «Школе мы не говорим: «Прощай!», мы говорим: «До новой встречи!»