Воспитательные мероприятия как средство формирования общекультурных компетентностей учащихся

Воспитательные мероприятия как средство формирования общекультурных компетентностей учащихся (из опыта работы объединения по интересам «Реставрационное и переплётное дело» Гомельского городского центра дополнительного образования детей и молодёжи) Воспитание и наставление  начинаются с самых первых лет  существования и продолжаются до  конца жизни. Платон Наше общество переживает в настоящее время духовно­нравственный кризис.   Актуальность   проблемы   культуры   и   воспитания   «человека культурного» в современном обществе вызвана глобальными изменениями в политической и экономической жизни общества. Анализ   ситуации   свидетельствует   о   сравнительно   низком   уровне общекультурной компетентности всего населения (в том числе политического класса,   бизнес­сообщества,   управленческого   звена).   По   существу   в   стране произошла никем незамеченная «тихая» гуманитарная катастрофа, причём её понижающие тенденции остаются в силе до настоящего времени. Причина подобного явления объясняется тем, что во «взрослую» жизнь стали вступать поколения, чья юность проходила в период начала реформ, в период   перехода   на   рельсы   рыночной   экономики.   Когда   на   первый   план выходили   проблемы   «выживания»   (то­есть   реализации   жизненно   важных потребностей), а не духовно­нравственные проблемы личности. Общекультурная компетентность, будучи сложным понятием, требует от педагогов на  данном  этапе  развития  общества,  разработки действенных способов формирования и воспитания подрастающего поколения. Остановимся на самом понятии общекультурная компетентность.  Под общекультурной   компетентностью   личности   следует   понимать совокупность   знаний,   элементов   культурного   опыта, позволяющих   индивиду   свободно   ориентироваться   в   социальном   и культурном окружении и оперировать его элементами.   навыков, Общекультурная   компетентность   направлена   на   освоение   способов физического,   духовного   и   интеллектуального   саморазвития.   Существует множество способов формирования общекультурной компетентности. Приоритет   отдаётся   воспитательной   работе.   Именно   воспитательная работа   создаёт   развивающую   среду,   эмоционально   насыщает,   духовно обогащает жизнедеятельность детей и подростков. 1 Усилия   педагога   по   воспитанию   и   обучению   ребят   в  рамках   работы учреждения   дополнительного   образования   напрасны,   если   воспитательные действия не будут поддержаны самой жизнью. Поэтому   одной   из   важных   задач   любого   объединения   по   интересам становится осмысление организованного и неорганизованного воздействия на ребёнка   окружающей   социальной   среды,   а   также   уменьшение   её отрицательного влияния. К   главным   признакам   педагогических   воспитательных   технологий относятся:   педагогическая   цель,   построение   взаимодействия   педагога   и учащихся,   позволяющее   проектировать   педагогический   процесс,   наличие   и использование диагностических средств. Применение подобных технологий даёт возможность педагогу глубоко включаться   в   субъект­субъектные   взаимоотношения,   требует   проявления умения   стать   для   своих   учащихся   образцом   нравственного,   культурного поведения и отношения к окружающему миру. В данном аспекте уместно высказывание доктора педагогических наук, профессора   кафедры   педагогики   Московского   института   открытого образования Н.Е. Щурковой: «…роль педагога при восхождении ребёнка по ступеням культуры не сводится к роли поводыря или тем более корректора, наказывающего   за   отклонение   от   нормы.   Она   очерчивается   широко:   он   – соучастник   такого   восхождения,   стратег,   инструктор,   опора   в   нелёгком движении вперёд и выше». В воспитательном процессе при выработке осознанного нравственного выбора   учащихся   целесообразно   использовать   такие   виды   педагогических ситуаций,   как   диагностирующие   (на   первоначальном   этапе),   формирующие (развивающие закрепляющие (контролирующие). компетентности),   необходимые     Традиционно   воспитательная   работа   в   объединении   по   интересам осуществляется по основным семи направлениям: 1. духовно­нравственное воспитание; 2. гражданско­патриотическое воспитание; 3. учебно­исследовательская деятельность; 4. формирование здоровьесберегающего пространства; 5. профилактика асоциальных явлений; 6. профориентационная работа; 7. профессиональное воспитание. Примером   работы   по   гражданско­патриотическому   воспитанию учащихся в данном объединении стала организация встречи, посвященной 32 годовщине катастрофы на ЧАЭС. Героем этого мероприятия стал Русаков Александр Иванович, который принимал   непосредственное   участие   в   ликвидации   последствий   данной катастрофы, являясь на тот момент сотрудником органов и подразделений по 2 чрезвычайным ситуациям Республики Беларусь. Ребятам понравилась беседа. Они задали много вопросов и получили на них исчерпывающие ответы. Приближается очередная годовщина Великой Победы. Для чествования ветеранов Великой Отечественной войны учащиеся объединения изготовили сувенирные   блокноты   с   праздничной   символикой   и   вручили   их   на   уроке мужества, проходившем на базе комнаты школьника. С   целью   профилактики   асоциального   поведения,   а   также   духовно­ нравственного   воспитания   детей   и   подростков   налажена   работа   с представителями русской православной церкви. Настоятель храма Святого Архистратига Михаила отец Анастасий проводит занятия в воскресной школе по   формированию   навыков   поведения   подростков   в  общественных   местах, уважительному отношению к старшим, недопущению сквернословия. В ходе данных занятий учащиеся задают интересующие их вопросы, приобщаясь тем самым к истокам духовной и православной культуры. Данный   храм   является   достаточно   древним.   Он   был   построен   по ходатайству   епископа   Могилёвского   Варлаама   на   средства   Священного Синода в 1909 году. В данный момент это единственный действующий храм, вывезенный из зоны   Чернобыльской   катастрофы   и   восстановленный   на   новом   месте.   Он является   своего   рода   памятником   тем   населённым  пунктам   Беларуси, которые исчезли с карты после 26 апреля 1986 года. В   рамках   воспитательной   работы   затронут   вопрос   профессиональной ориентации   учащихся.   Учитывая   специфику   данного   объединения,   важной составляющей профориентационной работы являются встречи с работниками полиграфической сферы: типографий, центров оперативной полиграфии. В   этой   связи   была   организована   встреча   с   работником   оперативной полиграфии, переплётчицей 5 разряда Третьяковой Татьяной Эдуардовной. Она   провела   ряд   бесед   и   поделилась   секретами   профессионального мастерства работы переплётчика. Качество и быстрота выполнения работы произвела на учащихся неизгладимое впечатление. Приведённые   примеры   дают   возможность   достигать   хороших результатов по развитию общекультурной компетентности учащихся. Современность   привносит   в   воспитательный   процесс   постоянные коррективы,   но   система   дополнительного   образования   готова   принимать вызовы  действительности   и находится  в  постоянном  поиске  продуктивных воспитательных технологий, потому, что воспитание не терпит небрежности. 3