Возрастная психология 1 часть

Возрастная психология

Возрастная психология – отрасль психологической науки, которая изучает особенности психологического и личностного развития человека на разных этапах его жизни.

Методы возрастной психологии:

Близнецовый метод
Лонгитюдный метод
Метод промежуточных срезов
Комбинированный метод

Структура возрастной психологии

Психология детства – психология новорожденного, младенца, раннего детства, дошкольного, младшего школьного возраста, подростка, юношества.
Психология взрослости
Геронтопсихология – психология людей пожилого возраста

Функции возрастного психологии

Теоретико-познавательная
Прогностическая
Прикладная

Изучение особенностей развития человека на этапах ранней и зрелой взрослости (я-концепция, системы жизнедеятельности, особенностей интересов, интеллекта, проблем и кризисов развития и др.)
Развитие психически здоровой личности и исследование особенностей отношений в психическом здоровье человека

Исследование психологии старых людей и особенностей их жизнедеятельности
Развитие одаренных детей (их способностей, личностных качеств, отдельных психических функций)
Выяснение индивидуальных отличий детей, открытие их творческих способностей
Исследование сензетивных периодов в развитии личности и отдельных психических функций

Психология детства (0-6 лет – дошкольный период, 6-11 лет – школьный период)

Младенец – адаптация организма ребенка к внешней среде, возникновение зрительного и слухового сосредоточения, появление комплекса оживления является основой психического развития младенца (восприятие, память, определяют изменение в одинаковых явлениях (информация), отделение категорий ребенком, память, овладение предметными действиями)

Кризис первого года жизни

кризис, который обусловлен разрушением необходимости эмоционального взаимодействия ребенка со взрослым и проявляется в плаксивости, мрачности, иногда в нарушении сна, потеря аппетита и другое.

Раннее детство

Ведущая деятельность – предметная (способность пользоваться предметами).
Овладение речью
Игровая деятельность
Самосознание
Новообразование «Я» - отличие себя от других

Кризис трех лет

Кризис социальных отношений, который обусловлен установлением самосознания ребенка и проявления ребенка и проявляется в негативизме, уверенности, непокорности, беспределе, протесте, деспотизме, обесценивании взрослых.

Дошкольники

Ведущая деятельность - сюжетно-ролевая игра (воссоздание взаимоотношений взрослых)
Развитие деятельности
Конструктивные игры
Техническое и художественное творчество

Развитие: речи, сенсорики, мышления, внимания, памяти, воображения, личности ребенка, побудительной сферы, чувств и эмоций
Готовность к школе: интеллектуальная, личностная социально-психологическая, волевая.

Кризис семи лет

Потеря детской непосредственности, замкнутость, искусственное поведение ребенка, клоунада, кривляние.

Младший школьный возраст

Ведущая деятельность – целенаправленная деятельность учеников, результатом которой является развитие личности, интеллекта, способностей, усвоения знаний, овладение умениями и навыками.
Познавательный интерес
Произвольность психических процессов

Внутренний план действий
Умение организовать учебную деятельность
Рефлексия (осознание собственных действий)
Развитие самосознания
Развитие побудительной сферы младшего школьника
Познавательная сфера