Выступление на ШМО " Современный урок в условиях реализации требований ФГОС"

   Тема: «Современный урок в условиях реализации требований ФГОС».

                                                                                   Учитель: Мазун Г.М.

Цель:  Применить компетентный подход в комплексном характере (УУД) неразрывности знаний умений и навыков.

Показать на примере анализа современного урока  понимание ценностного восприятия, отношения и применение на практике.

Находить интегрированный подход в обучении, применяя  в анализе урока.

Повышать мотивацию к образованию (проблемный подход к уроку, интерес.)

«ТЫ ЛИШЬ ДО ТЕХ ПОР СПОСОБЕН  СОДЕЙСТВОВАТЬ ОБРАЗОВАНИЮ ДРУГИХ, ПОКА ПРОДОЛЖАЕШЬ РАБОТАТЬ НАД СОБСТВЕННЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ».

Все государственные нормативные документы в области образования указывают на то, что принципиальным отличием современного подхода к проведению урока является ориентация  результатов освоения основных образовательных программ на ФГОС.  Под результатами в новых образовательных стандартах понимаются не только предметные знания, но и умение применять эти знания  в практической  деятельности. Как написано в Национальной образовательной  инициативе «Наша новая школа», « учащиеся должны приобрести навыки, позволяющие им успешно адаптироваться к динамично меняющемуся миру».

В соответствии с этим современное общество ожидает  от школы образованных, нравственных, предприимчивых выпускников, которые:

Могут анализировать свои действия, самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия;

Способны к сотрудничеству.

Учитель должен  уметь  спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока.

И самое главное, учитель должен быть высококвалифицированным, творческим специалистом, любящим свою работу и детей.

Мы  все прекрасно понимаем, что качество обученности учеников в большей степени зависит не столько от способностей школьников и их  желания учиться. Сколько от учителя, его отношения  к учебному предмету и учащимся.

Понятие «современный урок» неразрывно связано с понятием «Современный учитель»

В новых Стандартах сформулированы требования к современному учителю.

Во-первых, это профессионал, который:

. демонстрирует универсальные и предметные способы действий;

. инициирует действия учащихся;

. консультирует и корректирует  их действия;

. находит способы включения в работу каждого ученика;

. Создает условия для приобретения детьми жизненного опыта.

Во-вторых, это педагог, применяющий  развивающие технологии.

В- третьих, современный учитель обладает информационной компетентностью.

Так  каким  же все-таки должен быть современный урок?

Современный урок, как того требует закон об образовании в первую очередь, должен удовлетворять требованиям, утвержденным в ФГОС.

Требования  ФГОС к методике преподавания

1.Компетентностный подход–комплексный характер (УУД) неразрывность знаний, умений. Навыков, понимания, ценностного восприятия, отношения и применения на практике.

2. Вовлечение учащихся в организацию учебного процесса и осознание направленности своей деятельности (целеполагание, рефлексия, оценка).

3. Метапредметность, межпредметные и внутрикурсовые связи в образовании- интеграционный подход.

4.Связь обучающей и воспитательной направленности образования.

5.Акцент на активную деятельность и результативность

( личностные, предметные и метапредметные результаты обучения).

6. Расширение информационного поля и поиск информации в разных источниках ( в том числе структуирование и анализ).

7.Дискуссион и открытый характер преподавания (переход от однозначных оценок к обсуждению, аргументированию, выбору собственной позиции).

8.Связь с повседневной жизнью (анализ ситуации).

9.Проектная деятельность и практическая направленность образования.

10. Повышение мотивации к образованию ( проблемный подход, интерес).

Любой творчески работающий педагог понимает, что невозможно подготовить хороший урок без его анализа.

Анализ и самооценка урока есть необходимый элемент педагогического творчества.

В ходе самоанализа учитель получает возможность  взглянуть на свой урок как бы со стороны, осознать его как явление в целом, осмыслить совокупность  собственных теоретических знаний, способов, приемов работы в их практическом преломлении во взаимодействии  с классом и конкретными учениками. Это рефлексия , позволяющая оценить свои сильные и слабые стороны, определить нереализуемые  резервы, уточнить отдельные моменты индивидуального стиля деятельности. Оценка профессионального мастерства  самим учителем позволяет ему постоянно выявлять свои профессиональные затруднения, своевременно находить решение.

Перед нами часто встает проблема: по каким критериям оценивать современный урок, как лучше анализировать его эффективность  и качество?

На уроке, как в фокусе концентрируется вся деятельность педагога, его научная подготовка, педагогические навыки, методические умения, способность организовать самостоятельную работу всех школьников. О реальной ценности  урока говорят его результат, степень усвоения материала учениками.

Реализация требований  ФГОС вынуждает учителя строить уроки по совершенно иной схеме.

Анализ и самоанализ урока должны быть направлены на сопоставление выдвинутых  общеобразовательных, воспитательных и развивающих целей  с достигнутыми результатами.

Цель анализа заключается  в выявлении методов и приемов организации деятельности учителя и учащихся на уроке, которые приводят или не приводят к позитивным результатам. Основной же задачей при этом является поиск резервов повышения эффективности работы учителя и учащихся.

В чем же новизна современного урока в условиях введения стандарта второго поколения?

Чаще реализуются индивидуальные и групповые формы работы на уроке. Постепенно преодолевается авторитарный стиль общения между учителем и учеником.

Требования, предъявляемые к современному уроку.

1.      Учитель, как и былые времена годы, должен спланировать проведение урока и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока.

2.      Урок долен носить  гуманистический подход.

3.      Красной нитью через урок должен проходить  системно-деятельностный подход.

4.      Урок должен быть нацелен на формирование  у учащихся универсальных учебных действий, быть проблемным и развивающим (учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет  направлять учеников на сотрудничество с учителем  и одноклассниками).

5.      Учитель должен организовывать  проблемные и поисковые  ситуации, активизировать учебную деятельность учащихся.

6.      Учитель должен побуждать учеников сами делать выводы по ходу урока.

7.      Учащиеся на уроке должны  проявлять максимум творчества  и сотворчества.

8.      На уроке должны осуществляться принципы  время и здоровьесбережения.

9.      В центре внимания на уроке должны быть ученики (урок для детей, а дети для урока).

10.  Урок должен способствовать формированию коммуникативных компетенций.

11.  Учитель должен создать условия для самореализации каждого ученика, свободного развития его способностей.

12.  Учитель должен  оптимально подбирать  интерактивные  педагогические технологии.

13.  Должна быть рефлексия учебного занятия.

Структура современного урока  должна быть динамичной с использованием набора разнообразных операции, объединенных в   целесообразную деятельность.

Очень важно, чтобы учитель поддерживал  инициативу ученика в нужном направлении и обеспечивал приоритет его деятельности по отношению к своей собственной.

Совершенствование мастерства учителя и учебного процесса во многом зависит от грамотно организованного самоанализа урока. Учитель испытывает затруднения в моделировании и конструировании современного урока. Именно самоанализ позволит ему выявить причины недостаточной  эффективности  решения тех или иных учебно- воспитательных  задач  на уроках, принять и во внимание  при дальнейшем проектировании  образовательного процесса.

Для учителя  самоанализ урока,   рефлексивная  деятельность в целом приобретают особое значение потому, что учитель, не научившийся осмысливать  свои собственные действия, не умеющий оглянуться назад и восстановить ход урока, навряд ли когда-нибудь по- настоящему глубоко освоит ФГОС второго поколения.

       Заключение

       Так что же для  нас современный урок?

       Ответы:

       это урок-познание, открытие, деятельность, противоречие, развитие, рост, ступенька к знанию, самопознание, самореализация, мотивация., интерес. профессионализм, выбор, инициативность, уверенность.  потребность . « Если мы будем учить сегодня так,
 как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра»
                  Джон Дьюи

       Что главное в уроке?

       Каждый учитель имеет на этот счет свое, совершенно твердое мнение. Для одних успех обеспечивается эффектным началом, буквально захватывающим учеников сразу с появлением учителя. Для других, наоборот, гораздо важнее подведение итогов, обсуждение достигнутого. Для третьих – объяснение, для четвертых – опрос и т.д. Времена, когда учителя заставляли придерживаться жестких и однозначных требований по организации урока миновали.

       Время «готовых» уроков постепенно отходит.

       Новизна современного российского образования требует личностного начала учителя, которое позволяет ему либо работать, наполняя учеников знаниями умениями и навыками, либо давать урок, развивая понимание этих знаний, умений, навыков, создавая условия для порождения их ценностей и смыслов.

Данные оценочные показатели можно использовать для проверки эффективности своего урока , выявления резервов его совершенствования.

К примеру , вы набрали  от 60   до 67баллов можно поставить себе оценку хорошо, ну а свыше 67 отлично.

Как мы видим, учитель должен показать не только то, что он применяет инновации, но и то , что они серьезно повышают эффективность учебного процесса.

Литература: Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов СПб.:Питер.2000.

Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013-2020гг.

Ильина Т.А. Педагогика:  Учебное пособие для студентов пединститутов. М.: Просвещение,1984.

Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. М.: Прсвещение,1980.

В.М. Петруленко «Современный урок в условиях реализации требований ФГОС» М., «ВАКО» 2015.

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Описание слайда:

Современный урок в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС

2 слайд

Описание слайда:

Перед образовательной системой страны стоит непростая задача: формирование и развитие мобильной самореализующейся личности, способной к обучению на протяжении всей жизни.

3 слайд

Описание слайда:

По мнению А. Дистервега, деятельностный метод обучения является универсальным. Еще Сократ говорил о том, что научиться играть на флейте можно только, играя самому. Точно также деятельностные способности учащихся формируются лишь тогда, когда они не пассивно усваивают новые задания, а включены в самостоятельную учебно-познавательную деятельность.

4 слайд

Описание слайда:

Системно-деятельностный подход Основной результат – развитие личности на основе деятельности по преобразованию внешней предметной деятельности во внутреннюю Основная педагогическая задача: создание и организация условий, инициирующих детское действие Вектор смещения акцентов нового стандарта Чему учить? обновление содержания Ради чего учить? ценности образования Как учить? обновление средств обучения становление ученического сообщества, формирование универсальных способов действий

5 слайд

Описание слайда:

Современный урок –урок действенный, имеющий непосредственное отношение к интересам, личности ребенка, его родителей, общества, государства. Современный урок – урок актуальный для настоящего времени

6 слайд

Описание слайда:

Выделяют три постулата современного урока: урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя; урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры; человек в качестве субъекта осмысления истины и в качестве субъекта жизни на уроке всегда является наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в роли средства.

7 слайд

Описание слайда:

РЕСУРСЫ современного урока

8 слайд

Описание слайда:

Человеческие ресурсы УЧИТЕЛЬ УЧЕНИКИ РОДИТЕЛИ

9 слайд

Описание слайда:

Методические ресурсы Формы Технологии Содержание Методы Приемы

10 слайд

Описание слайда:

Технологические ресурсы ИКТ Развивающее обучение Проектная деятельность КСО Модульное обучение Интерактивная доска Здоровьесберегающие технологии

11 слайд

Описание слайда:

Способы организации учебного процесса: наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить); выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний; выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания; формирование у школьников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу; включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.

12 слайд

Описание слайда:

Модели современного урока Триединая цель урока План- конспект Преобладающая фронтальная форма обучения Методы и приемы обучения Типы уроков Развивающая деятельностная компоненты Ключевые и базовые компетентности Проектирование урока Разнообразные формы обучения Технологическая карта урока Практический опыт деятельности Традиционная Инновационная

13 слайд

Описание слайда:

Применение новейших информационных технологий Формирование потребности учащихся в познании и умений учиться (ОУУ) Применение идей личностно-ориентированного и личностно-развивающего обучения Разнообразие типов урока Технологичность обучения Тщательное проектирование урока в процессе его подготовки Тенденции развития современного урока Свобода в выборе структуры урока

14 слайд

Описание слайда:

Характеристика современного урока УРОК Создание условий для формирования компетенций ребенка Использование образовательных технологий Практический, деятельностный подход Самостоятельная работа ученика, а не учителя Личностно-ориентированный, индивидуальный характер Компоненты содержания: знания, умения, навыки, творческая деятельность, эмоционально- ценностный опыт

15 слайд

Описание слайда:

Универсальные учебные действия, формируемые на уроке в начальной школе КОММУНИКАТИВНЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ РЕГУЛЯТИВНЫЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

16 слайд

Описание слайда:

I этап. Организация класса (орг.момент) II этап. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение) III этап. Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи). IV этап. Открытие нового знания. V этап. Первичное закрепление. VI этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль . VII этап. Включение нового знания в систему знаний и повторение. VII этап. Рефлексия деятельности ( итог урока). Структура урока в начальных классах

17 слайд

Описание слайда:

1.Организационный момент. Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне. «Хочу, потому что могу». • 1-2 минуты • У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность; • включение детей в деятельность; • выделение содержательной области. Приёмы работы: • учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони друг друга с соседом по парте); • учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке; дети высказываются; • девиз, эпиграф («С малой удачи начинается большой успех»); • самопроверка домашнего задания по образцу. ФГОС

18 слайд

Описание слайда:

II. Актуализация знаний. Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. 1. 4-5 минут 2. Возникновение проблемной ситуации. • актуализация ЗУН и мыслительных операций (внимания, памяти, речи); • создание проблемной ситуации; • выявление и фиксирование в громкой речи: где и почему возникло затруднение; темы и цели урока. ФГОС

19 слайд

Описание слайда:

III. Постановка учебной задачи. Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока. • 4-5 мин ФГОС

20 слайд

Описание слайда:

IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения). Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта её решения. • 7-8 мин • Способы: диалог, групповая или парная работа. • Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог, подводящий без проблемы диалог. • Организация самостоятельной исследовательской деятельности. • Выведение алгоритма. ФГОС

21 слайд

Описание слайда:

V. Первичное закрепление. Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала. • 4-5 минут • Способы: фронтальная работа, работа в парах; • Средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий. • выполнение заданий с проговариванием в громкой речи ФГОС

22 слайд

Описание слайда:

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет. • 4-5 минут • Небольшой объем самостоятельной работы (не более 2-3 типовых заданий). • Выполняется письменно. • Методы: самоконтроль, самооценка. ФГОС

23 слайд

Описание слайда:

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение. • 7-8 минут • Сначала предложить учащимся из набора заданий выбрать только те, которые содержат новый алгоритм или новое понятие. • Затем выполняются упражнения, в которых новое знание используется вместе с изученными ранее. ФГОС

24 слайд

Описание слайда:

VIII.Рефлексия деятельности (итог урока). Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса. • 2-3 минуты • Вопросы: - Какую задачу ставили? - Удалось решить поставленную задачу? - Каким способом? - Какие получили результаты? - Что нужно сделать ещё? - Где можно применить новые знания? ФГОС

25 слайд

Описание слайда:

Ребенок на современном уроке Цель- готовность к саморазвитию Умение самостоятельно делать выбор, адекватный своим способностям Умение ставить перед собой цель, принимать решения Умение самостоятельно находить выход в нестандартной ситуации Умение проконтролировать себя, свои собственные действия Умение адекватно оценить свои действия, выявить и скорректировать Умение согласовывать свою позицию с другими людьми, общаться 1 2 3 5 4 5

26 слайд

Описание слайда:

  Основные типы уроков остаются прежними, но в них внесены изменения: 1. Урок изучения нового. 2. Урок закрепления знаний.   3. Урок комплексного применения знаний. Это: традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний Это: практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний. Это: практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях. 4. Урок обобщения и систематизации знаний. Это: семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему. 5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Это: контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д. Имеет цель- определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.

27 слайд

Описание слайда:

В чем новинка? Чаще организуются индивидуальные и групповые формы работы на уроке. Постепенно преодолевается авторитетный стиль общения между учителем и учеником.

28 слайд

Описание слайда:

Высший пилотаж – это урок, на котором учитель лишь направляя детей, даёт рекомендации в течении урока. Поэтому учащиеся ощущают, что ведут урок сами.

29 слайд

Описание слайда:

В отличии от стандартов2004 года новый ФГОС вносит существенные изменения в цели, содержание и организацию учебно-воспитательного процесса, которые влекут за собой необходимость перестройки всей образовательной деятельности в начальной школе и в первую очередь УЧИТЕЛЯ , обеспечивающего его.

30 слайд

Описание слайда:

Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко. Читать, считать, писать учили: «Даёт корова молоко». Век XXI – век открытий, Век инноваций, новизны, Но  от учителя зависит, Какими дети быть должны. Желаю вам, чтоб дети  в вашем классе Светились от улыбок и любви, Терпенья вам и творческих успехов В такие непростые наши дни!

Скачано с www.znanio.ru