Выступление на тему: "Формирование универсальных учебных действий учащихся начальной школы посредством мобильного класса"
Оценка 4.7
Занимательные материалы
doc
информатика
2 кл
31.03.2017
Основы ИКТ – компетентности (не только умения на базовом уровне пользоваться широким спектром информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), но и формирования осознанного и грамотного подхода к выбору и применению средств ИКТ) являются частью метапредметных результатов освоения программы начального образования и необходимым компонентом формирования универсальных учебных действий.
Мой стендовый доклад Ширякова Т.В..doc
Доклад на тему
«Формирование универсальных учебных действий учащихся начальной
школы посредством мобильного класса»
Автор доклада: Ширякова Татьяна Владимировна, учитель начальных
классов
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6 с углубленным изучением
иностранных языков города Северодвинска», г. Северодвинск
В Федеральном государственном образовательном стандарте
начального общего образования приоритетным направлением является
использование в образовательном процессе приемов и методов, которые
формируют умение учащихся самостоятельно добывать новые знания,
работать с информацией, делать выводы и умозаключения, то есть
использования ИКТ компетентности, как средства формирования УУД.
Основы ИКТ – компетентности (не только умения на базовом уровне
пользоваться широким спектром информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ), но и формирования осознанного и грамотного подхода к
выбору и применению средств ИКТ) являются частью метапредметных
результатов освоения программы начального образования и необходимым
компонентом формирования универсальных учебных действий.
Долгое время начальная школа в системе образования являлась
«школой навыка». Сегодня начальная школа представляется иначе. Она
должна стать первым опытом ребёнка в образовательной системе местом
пробы своих образовательных сил. На этом этапе важно создать условия
для гармоничного вхождения ребёнка в образовательный мир, сохранить
познавательную активность, развить самостоятельность, поддержать его
здоровье и эмоциональное благополучие. Именно эти качества учащихся
развиваются с внедрением ИКТ в образовательный процесс.
Работая учителем начальных классов, понимаю, что с одной стороны,
приоритеты начального образования остаются прежними – формирование
общеучебных умений и навыков, с другой стороны крайне необходимо
развивать у детей ключевые компетентности, имеющие универсальное
значение для различных видов деятельности, в условиях перехода на
стандарты второго поколения. Стандарт устанавливает требования к
результатам обучающихся, закончивших начальную школу:
предметные (знания о сущности и особенностях объектов и явлений
действительности, умение решать предметные задачи);
личностные (формирование мотивации к обучению, способность к
саморазвитию, социальные компетенции); метапредметные (освоение универсальных учебных действий, в том числе
коммуникативных, формирование информационной компетенции).
Цель своей педагогической деятельности: создание условий для
формирования универсальных учебных действий младших школьников
средствами современного урока и внеурочной деятельности. Как учитель
начальных классов считаю, что именно урок занимает важнейшее место в
условиях построения образовательного процесса. Именно на уроке учитель
организует познавательную деятельность учащихся, формирует и развивает
предметные и ключевые компетенции,
применяет современные
образовательные технологии, создает «ситуацию успеха», психологического
комфорта, обеспечивает сохранение здоровья учеников, то есть
осуществляет развитие компетентности личности младших школьников.
Для этого педагог осваивает и применяет современные
образовательные технологии. При выборе образовательных технологий
руководствуется следующими критериями:
организация групповых видов деятельности,
самостоятельное мышление;
формирующих
опора на проблемные ситуации реальной жизни при изучении нового
материала, организация дискуссий, обсуждение и принятие решений;
опора на применение знаний из различных областей при решении
проблем;
организация поисковой и исследовательской деятельности, умение
работать с разными источниками информации;
создание условий для самооценки и взаимооценки принимаемых
решений.
К таким технологиям относятся личностноориентированные
технологии обучения: обучение в сотрудничестве, метод проектов,
информационнокоммуникативные технологии,
здоровьесберегающие
технологии. Особое место уделяется применению в образовательном
процессе информационно коммуникативных технологий.
Важнейшей ключевой компетентностью младших школьников
является информационную компетентность, так как умение работать с
информацией становится ключевым интеллектуальным умением. Задача
учителя: формировать умение работать с информацией разных видов:
текстовой, иллюстративной, графической, звуковой, мультимедийной.
Как и любая компетентность информационная имеет свои показатели
сформированности и средства их оценивания.
сформированности
Показатели
информационной компетентности
№
Средства оценивания
1. Компьютерная грамотность учащихся
2. Умение
пользоваться
различнымиинтегрированные
практическая работа источниками информации
самостоятельные работы
3. Умение переводить информацию из одного
вида в другую
творческие задания
Электронные учебные материалы, воспроизводимые на компьютере,
установленном в классе, применяются с целью расширения видов учебной
деятельности, развития общеучебных умений и навыков, создания условий
для индивидуализации обучения. Особо обращаю внимание на активизацию
самостоятельной учебной деятельности. Ученики с 1 класса используют
компьютер на различных этапах урока, работая с электронными учебными
материалами:
индивидуально, развивая самоконтроль и исследовательские навыки;
в парах, группах, развивая навыки сотрудничества, взаимопомощи;
для оформления и представления творческих проектов, альтернативного
домашнего задания;
как с источником образовательной информации при работе в группах и
индивидуально;
самостоятельно создают материал для самопроверки и коллективного
обсуждения.
Все эти приёмы работы с компьютером на уроке используются с
целью активизации самостоятельной учебной деятельности учеников.
Информационные технологии применяются на различных этапах урока, в
соответствии с дидактическими принципами развивающего обучения и
безопасностью образовательного процесса. Современный урок отличается
информационной насыщенностью, увеличением доли самостоятельной
учебной деятельности с различными источниками информации, высокой
интерактивностью взаимодействия участников образовательного процесса.
Хорошим подспорьем в работе является мобильный класс. Работа с
мобильным классом позволяет создавать единое информационное
пространство,
стимулировать познавательные интересы учащихся,
совершенствовать электронный документооборот, дает возможность
ученикам учиться работать с беспроводной сетью, сетью Интернет,
обрабатывать информацию, представленную в разных формах с
использованием компьютерной техники, ориентироваться в потоках
информации, выделяя главное существенное.
Кроме того, использование мобильного класса позволяет сделать
образовательный процесс более ориентированным на личность ученика.
Уникальность работы с мобильным классом состоит в следующем:
монитор компьютера выступает в качестве модернизированной школьной
доски, на которой демонстрируется необходимый для освоения материал.
Такой способ имеет свои преимущества перед традиционным. В частности,
сочетание классического объяснения нового материала с электронными
иллюстрациями существенно расширяет спектр способов предъявления информации. Закрепление изученного материала можно успешно сочетать с
использованием электронных заданий для индивидуальной работы. Следует
отметить, что проведение контроля усвоения знаний при использовании
электронных материалов развивает самоконтроль и самостоятельную
деятельность школьников по применению полученных знаний.
Применение компьютеров при обучении приводит к необходимости
перераспределения функций между участниками образовательного
процесса. В таблице перечислены основные функции, и знаком «+» указаны
их «исполнители». В случае возможности выполнения функций
одновременно несколькими участниками учебного процесса знаком «!»
отмечен наиболее качественный исполнитель.
Функция
Учитель
Выбор стратегии обучения
Отбор учебного материала и заданий
Определение последовательности изучения
материала
Изложение нового материала и предъявление
заданий
Выполнение заданий
Проверка и оценка решений
Сообщение результатов
Указание о дальнейших действиях
Регистрация данных о ходе процесса
Помощь в ходе процесса обучения
+
+
+
+
+
+
+
+
+!
ПК
+
+
+ !
+ !
+
+!
+
Ученик
+
+
+
Индивидуализация обучения является первым, но не единственным
шагом на пути повышения эффективности учебного процесса. Весьма
важным моментом является также реализация не только индивидуального,
но и дифференцированного подхода в обучении.
Следует отметить, что средства компьютерной техники позволяют
существенно дифференцировать диалоги с обучающимися в зависимости от
их подготовленности, скорости и качества выполнения заданий. Становится
возможной дифференциация не только по временным параметрам, но и по
объему изучаемого материала.
На каждом нетбуке установлены программы с электронных
приложений к учебникам математики, русского языка. Ученики имеют
возможность работать с этими программами. Можно организовывать
самостоятельное освоение материала, тестирование по пройденной теме,
выполнение тренировочных упражнений, а также контроль знаний.
Ученики класса активно участвуют в дистанционных олимпиадах,
которые проводятся на таких сайтах Интернета: «Инфоурок», «45 минут»,
«Минобразование», «Переменка» и т.д. Были опасения, что учащиеся начальной школы могут быстро
испортить дорогостоящую технику, но они быстро развеялись. Первый
большой плюс мобильного класса отсутствие проводов. Нетбуки учеников
и ноутбук учителя связаны в сеть по беспроводной технологии, поэтому
зацепиться не за что. К тому же жесткий диск внутри нетбука надежно
защищен, так что падение с высоты парты ему не страшно. Клавиатура и
экран водонепроницаемы.
Все это вместе со специальным
антибактериальным покрытием клавиатуры делает нетбук отличным
средством обучения детей.
Результаты работы с мобильным классом для ученика:
знакомство с компьютером как с устройством по работе с информацией,
получение технических навыков по работе с различными устройствами;
владение способами работы с информацией (поиск, систематизация,
анализ, отбор и преобразование информации);
критическое отношение к получаемой информации;
умение применять ИКТ для решения широкого класса учебных задач;
владение формами устной речи (монолог, диалог, дискуссии, защита
проекта);
ведение диалога «человек» «техническая система»;
владение стилевыми приемами оформления текста;
владение телекоммуникациями для организации общения с удаленными
собеседниками;
толерантность, умение строить общение с представителями других
взглядов;
активное использование полученных знаний и умений в научно
исследовательской работе, проектной деятельности, как индивидуальной,
так и групповой.
для учителя позволяет:
высокую
степень
дифференциации обучения
обеспечить положительную мотивацию обучения;
проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;
обеспечить
(индивидуализацию);
повысить объем выполняемой на уроке работы в 1,5 2 раза;
совершенствовать контроль знаний;
рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность
урока;
формировать навыки подлинно исследовательской деятельности;
участвовать в проектной деятельности;
обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным
библиотекам, другим и информационным ресурсам.
для социума: выпускник начальной школы уверенный пользователь ПК, способный не
только поделиться с окружающими полученной информацией, но и
применять её как в учебной деятельности, так и организовывая своё
свободное время.
для родителей:
социализация детей, уверенность в успешности их обучения и воспитания,
совместное участие в проектной деятельности с ребёнком.
Таким образом, использование ИКТ в обучении помогает реализации
идеи развивающего обучения, совершенствованию форм и методов
организации учебного процесса, обеспечивают переход от механического
усвоения к овладению фактическими умениями самостоятельно
приобретать новые знания.
повышению качества
Использование компьютерных технологий это не влияние моды, а
необходимость, диктуемая сегодняшним уровнем развития образования.
Грамотное использование возможностей современных информационно
коммуникативных технологий в начальной школе способствует:
активизации познавательной деятельности,
успеваемости школьников;
достижению целей обучения с помощью современных электронных
учебных материалов, предназначенных для использования на уроках;
развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших
школьников;
повышению уровня комфортности обучения;
снижению дидактических затруднений у учащихся;
повышению активности и инициативности младших школьников на уроке;
развитию информационного мышления школьников, формированию
информационнокоммуникативной компетенции;
приобретению учащимися навыков работы на компьютере с соблюдением
правил безопасности.
С целью выявления уровня сформированности ИКТ – компетентности
обучающихся в конце каждой четверти предусмотрены диагностические
анкеты и тренировочные работы по следующей тематике: «Выявление
начального уровня ИКТ компетентности», «Выявление уровня
сформированности ИКТ компетентности по итогам 1й четверти»,
«Сформированность навыка обработки графической информации»,
«Сформированность навыка обработки текстовой информации»,
«Выявление уровня сформированности ИКТ компетентности».
Диагностические работы построены таким образом, что позволяют
проверить личностные, метапредметные и предметные результаты
обучения.
Динамику качества знаний обучающихся по предметным областям
математика, русский язык, окружающий мир позволяют отследить
контрольные работы: входные, промежуточные и по итогам года. Критериями успешной работы с мобильным классом можно считать:
повышение качества знаний учащихся по математике, русскому языку,
окружающему миру;
вовлеченность учеников в учебноисследовательскую деятельность;
повышение интереса учащихся к процессу обучения;
повышение уровня ИКТ компетентности учащихся;
организация электронной методической библиотеки по математике,
русскому языку, по окружающему миру.
Практика показывает, что при условии дидактически продуманного
применения новых информационных технологий в рамках обычного урока
появляются неограниченные возможности для индивидуализации и
дифференциации учебного процесса, обеспечивается развитие у каждого
школьника собственной образовательной траектории.
Происходит
существенное изменение учебного процесса, переориентирование его на
развитие мышления, воображения как основных процессов, необходимых
для успешного обучения; обеспечивается эффективная организация
познавательной деятельности учащихся.
Мы горды, что есть у нас
Необычный, новый класс,
Нам нетбуки выдают
ИКТ преподают.
Пусть за партой третьеклассник,
Но нетбук скорей открыв,
Он в работе, с целым классом,
Ощущает сил прилив.
Список информационных источников
1. Аюпова С.Д. Критерии компетентностного урока // Справочник
заместителя директора школы. – 2013. – № 2.
2. Дунилова Р.А. Реализация требований ФГОС к формированию и оценке
универсальных учебных действий у младших школьников//Управление
начальной школой. – 2013. – № 5.
3. Исакова О.Ф. Условия формирования регулятивных УУД у школьников
посредством самооценивания // Управление начальной школой. – 2013. – №
9.
4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От
действия к мысли: пособие для учителя/ А.Г. Асмолов и др. – М.:
Просвещение. 2010.
5. Лебединцев В.Б. Разработка программы формирования универсальных
учебных действий у обучающихся // Управление начальной школой. – 2012.
– № 4. 6. Осипова Н.В. и др. Показатели сформированности универсальных учебных
действий обучающихся // Управление начальной школой. – 2010. – № 10.
7. Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования//Вестник образования (тематическое приложение). –
2009. – № 3.
8. Формируем профессиональные компетенции // Справочник заместителя
директора школы. – 2013. – № 5.
9. Ходаева Л.Ю. Формирование ключевых компетенций младших школьников
на основе деятельностного метода обучения // Управление начальной
школой. – 2013. – № 6.
Выступление на тему: "Формирование универсальных учебных действий учащихся начальной школы посредством мобильного класса"
Выступление на тему: "Формирование универсальных учебных действий учащихся начальной школы посредством мобильного класса"
Выступление на тему: "Формирование универсальных учебных действий учащихся начальной школы посредством мобильного класса"
Выступление на тему: "Формирование универсальных учебных действий учащихся начальной школы посредством мобильного класса"
Выступление на тему: "Формирование универсальных учебных действий учащихся начальной школы посредством мобильного класса"
Выступление на тему: "Формирование универсальных учебных действий учащихся начальной школы посредством мобильного класса"
Выступление на тему: "Формирование универсальных учебных действий учащихся начальной школы посредством мобильного класса"
Выступление на тему: "Формирование универсальных учебных действий учащихся начальной школы посредством мобильного класса"
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.