В мире кодов

Тема: «В мире кодов» отметить роль кодирования информации. Цели урока:  показать учащимся многообразие окружающих человека кодов;  Основные понятия:  условный знак;  код;  кодирование. 1. Организационная часть урока ­ 5 минут.      Проверка отсутствующих на уроке.      Проверка готовности учащихся к уроку. 2. Проверка  усвоения изученного материала – 15 минут.          Ученики тестируются на компьютере. Перед тестированием учитель объявляет критерий оценок.       Ученик набравший      3. Физкультминутка – 5 минут.  Физкультминутка для учащихся  1. Исходное положение ­ сидя за партой: Хорошо растереть ладони и каждый пальчик снизу вверх.  1­2 ­ крепко сжать ладони, согнув пальцы.  3­4 ­ расслабить. Повторить 3­4 раза.  50% получает удовлетворительно; 70% ­ хорошо; 90% ­ отлично. 2. 1­2 ­ подняли руки вверх, ладони  соединены (вдох). 3­4 ­ вернулись в исходное положение (выдох). Повторить 3­4 раза.  3. Палец правой руки перед носом. Смотрим на кончик пальца 1­2­3. Переведем  взгляд на любую дальнюю точку за окном 1­2­3. Повторить 3­4 раза.   Крепко зажмурить глаза 1­2­3. Открыть и похлопать ресницами. Повторить 3­4  раза.  4. Руки соединены на затылке за головой 1­2 ­ развернули локти, соединили  лопатки, давим ладонями на затылок, напрягая мышцы шеи и плечевого пояса  (почувствуйте напряжение мышц шеи, затылка) ­ вдох.   Хорошо помассировать ушные раковины: "Ушки зайка отогрел и попрыгать  захотел"Исходное положение ­ сидя за партой, руки на коленях Имитация ходьбы с носков на пятку.  Попрыгать на носочках ­ 6­8 раз.  Ходьба с высоким подниманием колен.  Исходное положение ­ сидя за партой, руки на пояс Поднять руки вверх и посмотреть на кончики пальцев ­ вдох, опустить ­ выдох;  Вытянуть руки вперед и посмотреть на кончики пальцев, опустить. Повторить 3­4 раза. 4. Объяснение нового материала: кодирование информации.     Учитель обращается к классу с вопросами: 1. Что такое информация? 2. Какие действия можно выполнять с информацией? 3. Назовите схему передачи информации? 4. С помощью чего может поступать информация от источника к приемнику? 5. Какими могут быть сигналы? 6. Что необходимо для того чтобы произошла передача информации? Дети определяют тему урока. Учитель через проектор высвечивает тему урока. Вместе с детьми учитель выводит определение кода и кодирование. Вместе с детьми определяет  понятие  алфавита и уточняют какие существуют алфавиты.   В рабочих тетрадях  на странице 21 задание 19,  дописать русский алфавит со своим порядковым номером.   Учитель предлагает выполнить задание а в рабочих тетрадях. Учитель   обращает   внимание   учеников   на   то,   что   к   символьному   алфавиту относятся не только алфавиты букв,  но и кодовая таблица азбуки Морзе. Через проектор   учитель   показывает   эту   таблицу.   Ученики   с   ее   помощью  кодируют слово  С помощью графических алфавитов дети тоже кодируют информацию в своих тетрадях. Выполняют вместе с учителем задание 24 в рабочих тетрадях 5. Учитель подводит итог урока. Обращаясь к классу: «Что нового мы узнали на этом уроке?» Что такое код, кодирование? Для чего существуют коды? 6. Домашнее задание. § 1.6 по учебнику, по рабочей тетради стр. 20 задание 17. стр. 25 задание 26.