Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

-Здравствуйте! На столах у вас чистый лист бумаги, цветными карандашами отразите свое настроение на одной части листа. Пожалуйста, поднимите свои листы.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Поднимают листы и демонстрируют своё настроение.

Личностные УУД: формирование  эмоционального настроя на урок.

Коммуникативные УУД:  взаимодействие с учителем.

Регулятивные УУД: прогнозирование – предположение результата и уровня усвоения материала.

II.Актуализация знаний.

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика.

Проблема:

Как вы думаете, для чего же человеку нужен язык?

1.      Язык позволяет людям думать

Без языка, без слов, без предложений думать нельзя. «А как же скажете вы, - немые? Разве они не думают?».

2 Язык позволяет людям сообщать мысли друг другу.

3. Язык позволяет людям жить в обществе, только в обществе люди овладевают языком.

4. Язык позволяет людям радоваться его красоте

 Дают ответ. ( слайд №1 многозначность слова «язык»)

(Слайд 2. «Самая большая ценность народа-его язык.

Язык, на котором он пишет, говорит, думает.

Д. С. Лихачев.)

.                                                                                                                          

Личностные: приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят спо­собы выхода из этой ситуации.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

 Коммуникативные: при необходимости отстаи­вают свою точку.

III.Проблемное объяснение нового знания.

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, что такое «Лексическое значение» и алгоритм его определения.

Работа с пословицами о русском языке.

Язык до Киева доведет.

Мал язык- да всем телом владеет.

Живое слово дороже мертвой буквы.

( Работа в группах). ( Слайд5)

IV.Первичное закрепление.

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся; провести коррекцию

V. Работа по учебнику.

3.Выполнение упражнения .

2) Игра «Кто подберет больше многозначных слов?».

6.Закрепление.

 Вернемся к нашей проблеме (для чего же человеку нужен язык?).

Объясняют значение слова.

Дети анализируют, сопоставляют фонетические и орфографические особенности многозначных слов.

Проверяют и оценивают. ( работа в парах).

Учащиеся переписывают слова без ошибок, воспроизводя обозначение морфем, ударений, прочитывают (сначала вслух по очереди, потом каждый про себя), сопоставляя значение, строение и правописание каждого слова.

Учащиеся должны подобрать как можно больше однокоренных слов к словам из рубрики ЗСП.

Оценивают свою работу.

Фронтальная работа.

Ответы детей.

Личностные УУД:действие смыслообразования; оценивание усвояемого содержания

Познавательные УУД:применение методов информационного поиска. Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие;

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации

Регулятивные УУД: оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

V.Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

Акцентирует внимание на конечных

результатах учебной деятельности учащихся на уроке.

Послушайте высказывание Л. В. Щербы: «Каждый язык отражает культуру того народа, который на нем говорит».

На столах у вас лист бумаги, на котором вы показали настроение на начало урока, а сейчас во второй части листа изобразите свое настроение на данный момент. Поднимите листы.

Дают ответы на вопросы

Не забывать о значимости речи, выучить эпиграф..( Слайд)

Анализируют работу на уроке через самооценку.

Высказывание учащихся.

Вывод учителя.

Познавательные УУД: самостоятельное формулирование познавательной цели; процесса и результатов деятельности, рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.

Личностные УУД: самооценка; адекватное понимание причин успеха и неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

VI. Комментирование домашнего задания.

Дома: параграф 2. упражнение 8 (письменно);

Подобрать высказывания  о  родном  языке.  Выучить  наизусть  то высказывание, которое  понравилось.

(На выбор  одно из заданий).

Записывают домашнее задание.

Личностные УУД: адекватная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную цель и задачу.