«Язык в речевом общении»(программа элективного курса по русскому языку в 10 классе)

«Язык в речевом общении»

(Программа курса для 10 класса)

Пояснительная записка

            Программа курса (51 час) рассчитана на учащихся 10 класса и направлена на подготовку к выпускным экзаменам.

            Данный курс помогает осознать учащимся, что общение – это серьезный вид речевой деятельности. Что в речевой деятельности (когда говорим или пишем) мы всегда выбираем из ряда возможных  то оптимальное языковое средство, которое и позволяет точно и ясно передать мысль. Что понимание речи – это тоже активная работа, требующая мобилизации многочисленных знаний и сведений, и лишь благодаря этому некий набор звуков превращается в осмысленное высказывание.

Кроме этого, элективный курс поможет ребенку понять, что, общаясь, он должен соблюдать многие условности и обычаи, принятые его народом, и будет побуждать ребенка проявить в речи свое творчество, свою индивидуальность.

 Цель курса – научить осознавать роль языка в процессе создания и восприятия речевых образований.

Задачи курса:

·        Научить осознавать то, что обеспечивает полноценное общение

·        Научить задумываться над ролью отдельных языковых средств, которые помогают передать и уловить тончайшие оттенки смысла.

·        Обобщить  изученный материал (правила орфоэпии, орфографии, пунктуации).

Содержание курса

Речевой этикет

Общие правила и законы речевого общения, формы вежливости, роль жестов и мимики. Этот материал формирует представление об исторической изменчивости речевого этикета, о стилистическом разнообразии средств общения, об их уместности в разных сферах общения и в разных возрастных и социальных группах. Школьники узнают о разнообразных формах речевого этикета, закрепившихся в языках разных народов мира.

Устная речь

Роль литературного произношения в передаче смысла, историческое становление норм произношения, вариативность, зависимость значений слов и форм ударения. В данном разделе показывается, что искажения в произношении и ударении, так же, как и употребление диалектных форм, могут привести к искажению смысла и непониманию. Анализ орфоэпических норм сопровождается выявлением связанных с ними орфографических трудностей, тем самым смысл, произношение и написание предстают во взаимной зависимости. Учащиеся смогут выяснить, как с помощью интонации придать высказыванию различные смысловые оттенки смысла, познакомятся с ролью пауз, логического ударения, мелодики в смысловой, грамматической и эмоциональной организации речи.

Письменная речь

Реализуется идея комплексного подхода к смыслу, написанию и произношению. Здесь рассматриваются черты, присущие именно письменной речи, большое внимание уделено систематизации и обобщению орфографических и пунктуационных знаний и соответствующих им навыков. Дается представление о разделах орфографии и пунктуации, раскрываются принципы написания и систематизируются знаки препинания по выполняемой им функции.

Тематика занятий

Речевой этикет

1. Нужны ли правила речевого поведения?

2. Умеем ли пользоваться формулами вежливости?

3. Как обратиться к собеседнику?

4. О чем расскажут мимика и жесты?

Устная речь

Нужны ли орфоэпические правила?

5.Знаем ли мы правила литературного произношения?

6. В чем особенности словесного ударения в русском языке?

7. Помогает ли интонация выражать смысл речи?

8. Логическое ударение. Пауза. Мелодика речи.

9. Интонация, пунктуация и орфография.

Письменная речь

10 . Для чего нужны орфографические правила? Принципы русской орфографии.

11.Написание ь после шипящих на конце слова. Союзы и производные предлоги как опознавательный признак пунктограммы. О – ё после шипящих.

12-14. Деепричастный оборот. Написание не с любыми словами. Не с определенными частями речи. Написание и - ы после ц.

15-18. Причастный оборот. Н – нн в полных прилагательных и причастиях. Отрицательные местоимения и наречия.

19-21. Различение не и ни в предложении. Обособленные определения и приложения. Корни с чередованием.

22-23. Правописание приставок.

24-26. Вводные слова, словосочетания, предложения. Орфограммы на стыке приставки и корня.

27-29. Выделение вводных предложений скобками и тире.

30-32. Конструкции с союзом и. Междометия. Слова-предложения да, нет. Обращение.

 33-34.Правописание суффиксов.

35-37. Прямая речь. Гласные н – нн в суффиксах причастий.

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

38-39. Тире в простом и сложном предложении.

Правописание окончаний.

40-42. Написание через дефис приставок по-, в-(во-) в приставочно-суффиксальных сочетаниях по- - -ому(-ему), ии; в-(во- - -ых, -их. Слитное и дефисное написание корня пол-.

43. Двоеточие в сложном предложении. Правописание сложных слов.

44. Дефисное написание –то, -либо, -нибудь, кое- в неопределенных местоимениях и наречиях.

45. Отличие созвучных форм слов. Раздельное написание наречных сочетаний, образованных от существительных.

46.Конструкции с союзом как (точно, будто, словно)

47. Правописание производных предлогов.

48. Причастие и отглагольное прилагательное.

49. Глаголы с приставкой недо-. Глаголы с отрицанием не и приставкой до-.

50. Наречие на –о, -е. Точка с запятой.

51. Итоговое занятие.

Литература: