Young people and technology

Unit Date Class Lesson title Unit 1: Hobbies and Leisure School Teacher Present: 7 Presenting a table of information and statistics about young people in Kazakhstan (This relates to  Maths) Absent: Learning objectives(s) that this lesson is contributing  to Levels of thinking skills Lesson objectives Assessment criteria Language objectives Values links Cross­curricular links Previous learning: Planned timings Beginning 4 mins 6 mins 7.R2 understand specific information  and detail in texts on a range of familiar general  and curricular topics; 7.S2 ask complex questions  to get information  about a limited range of general topics  and some curricular topics; 7.UE12 use comparative degree of adjective structures with regular and irregular  adjectives on a range of familiar general and curricular topics HOTS All learners will be able to: separate the specific information about hobbies; explain the formation of degrees of adjectives Most learners will be able to: ask and answer the questions about hobbies; choose the correct degrees of adjectives Some learners will be able to: compare the details given in the text; prove usage of degrees of adjectives      specific topical vocabulary    Maths (common and decimal fractions )  Geography (regions and cities)  use degrees of regular and irregular adjectives  talk about hobbies  identify the key information about hobbies discuss the text, ask and share opinions with other groups form and compare the degrees of adjectives explain the main details of the topic with some support create a table of information about hobbies to spend and organize free time effectively  to take care about healthy way of life Plan Planned activities (replace the notes below with your planned activities) Organization moment Greeting with students.  A brief talk with students. T: Q1. What does your friend do for fun in his/her free time?      Q2. Why do you think so?      Q3. What useful sides of your hobby can you say?   Increasing students` psychological motivation.   T: Stand in a circle. The first student says the phrase «I believe you  can….. » to the second student and the second student says, «Yes, I  can» and this continues in the chain circle. S1: I believe you can do the best in this lesson. S2: Yes, I can! I believe you can answer all the teacher`s questions. Dividing into groups  «Picture sort» T:   Look at the pictures and say about them. S1: I can see the pictures of hobbies. S2: They are types of hobbies. T:   Take and name the hobby in the picture and divide them into two  groups: winter and summer time hobbies. Resources Questions Pictures of  hobbies Ball Warm up «Catch the Ball» T: I give you the soft foam ball. The first person takes the ball and must tell short information about his/her hobby and throw the ball to the  second person. The second person does the same and throws it on to the next person. F. ex: S1: My hobby is playing chess. Because it will help me to think  widely and solve the problems easily. Identifying the objectives T: Do you have any ideas about today`s objectives. S1: Objectives are connected with hobbies. S2: Types of hobbies. Students are introduced with the objectives and learning outcomes. 10 mins New lesson.  (I, P, G) Brainstorming  Think, Pair, Share  T: Skim the text about hobby statistics and identify the key  information.  Choose the main details and compare them with the  partner. Then express the opinions in the group and discuss them.   Groups share the conclusion with the other groups.  T: Answer the questions. 1. What information can you find? 2. How do you identify them? 3. What facts do surprise you and your partner? 4. What contrast ideas do you name? (I, G)  The Group of Stickers T:  Read the text and find out the information about hobbies. Then  write them on stickers.  Each group separates the ideas into three  categories. And stick them on the board.  You chart the table of hobbies providing the detailed information in a group. Describe the statistic  information about hobbies among Kazakhstani young people. The  groups explain the ideas.  A students – name types of hobbies  B students – reasons of choosing hobbies  C students – detailed information Text Questions Board Text Poster Markers Stickers 8 mins 5 mins Middle (I) Fill in the gaps  T: Fill in the gaps with degrees of comparison of adjectives.  The first task is a test; students choose the right degree of adjectives  from the given answers. In the second task, students should form the right degree from the  adjectives in brackets on their own. In the third task there are no given adjectives; students should find the  suitable adjectives by themselves.  A students – choose the right degree   B students – form the necessary degree of adjectives  C students – put the suitable adjectives three types of worksheets End 4 min 2 mins 3 mins 3 mins Descriptors    »  Concluding the lesson    «  60 seconds Choose a few students and give each 60 seconds to summarize  important concepts that they have covered during the lesson. Assessment Giving smile stickers at the every stages of the lesson. Self­assessment chart. Giving the home task. Students collect information about their family`s hobbies and make a  report.  Feedback    Plus/Minus/Delta  (+/­/∆) A leaner   finds out the necessary information and speak about it.  answers the questions.  expresses own opinions.  chooses the suitable adjectives.   forms the degrees of adjectives correctly. Smile stickers Charts Student`s book Slips of paper Additional information Differentiation – how do you plan to give more support? How do you plan to challenge the more able learners? More support Explain the definitions of some hobbies Some questions and tasks are difficult for less able  students:  wait  time  reformulate the questions  giving clues for tasks  support of more able students More­able students  ask summarizing opinions  give more difficult exercises Assessment – how are you planning to check learners’ learning? Health and safety check Self­assessment chart Stickers to lead a healthy way of life