Зачем люди трудятся?

Урок окружающего мира во 2 классе УМК «Начальная школа 21 века» Подготовила и провела: учитель начальных классов ЧОУ Православная гимназия  Алексанина Евгения Евгеньевна Тема: «Зачем люди трудятся?» Цель: создать условия для формирования представлений о профессиях, понимания значения труда в жизни людей; способствовать развитию словарного запаса, умению строить предложения­противопоставления. Планируемые результаты образования. Предметные: ученики научатся понимать значение труда в жизни людей, различать особенности людей в разных учреждениях культуры и быта, приводить примеры различных профессий. Метапредметные:  Регулятивные:  осуществление   учебных   действий  –   самостоятельно   находить несколько   вариантов   решения   учебной   задачи,   представленной   на   наглядно­ образном уровне. Познавательные:  общеучебные  –   ставить,  формулировать   и   решать   проблемы; предметные  –   иметь   представление   о   профессиях,   понимать   значение   труда   в жизни людей;  информационные  – осуществлять  поиск и выделять  необходимую информацию из рисунков, текстов. Коммуникативные:  взаимодействие  –   вести   устный   диалог   в   соответствии   с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, работать в парах и группах. Личностные:  смыслообразование  – выполняют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. Оборудование: презентация, рисунки, изображающие профессии людей, карточки с заданиями. ХОД УРОКА. І. Целеполагание ­ Послушайте стихотворение В. Пальчинскайте: Кто нам делает сапожки, Ранцы, пуговицы, ложки? Кто построил дом? И кто Сшил нам куртки и пальто? Кто нам сделал эти парты, Напечатал книжки, карты? Кто куёт металл для плуга, Добывает нефть и уголь? Отгадали вы: для нас Трудится … (РАБОЧИЙ КЛАСС) ­ О чём мы с вами будем говорить сегодня на уроке? (Мы будем говорить о труде  взрослых, о профессиях) ­ Давайте подумаем, а для чего люди трудятся? (Высказывания детей: «Люди  трудятся для того, чтобы…») ­ Ну, хорошо. К этому вопросу мы вернёмся ещё раз в конце урока. ІІ. Изучение нового материала. ­ Вспомните и назовите сказки, в которых герои за одну ночь возводили дворцы,  плели ковры, выполняли самые трудные задания. («Царевна­лягушка», «Крошечка  Хаврошечка», «Вовка в тридевятом царстве» и другие)  ­ Как они это делали? (С помощью волшебства, волшебных заклинаний,  волшебных предметов)  ­ А в жизни возможно использовать подобные волшебные средства? Как люди  научились обходиться без волшебства? (Предположения учеников)  ­ Скажите, для того чтобы каждый человек смог обеспечить себя одеждой, едой,  жильем и другими благами, что нужно делать? (Нужно работать). Что нужно  получить для того, чтобы найти хорошую, нужную, любимую работу? (Нужно  получить образование, нужно получить профессию) 1. Речевая разминка. Произнесите чистоговорки правильно ­ Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас.  ­ Водовоз вёз воду из водопровода. ­ Старый сторож Том сторожит дом.  ­ Ткёт ткач ткани на платье Тане.  ­ Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испёк спозаранку ­ Кровельщик Кирилл криво крышу крыл. Перекрыть крышу пригласили Гришу.  ­ Каша, каша, простокваша, повариха наша Маша, вместо каши на обед приготовила  омлет.  ­ Названия каких профессий прозвучали в чистоговорках? Какие профессии вам не  знакомы? 2. Продолжите предложение: Повар готовит пищу, а врач … . Учитель учит детей, а художник … . Столяр работает с деревом, а парикмахер … . Лётчик управляет самолётом, а космонавт … . Хирург делает операции, а окулист … . 3. Работа в группах. ­ Я предлагаю вам поработать в группах. Задача каждой группы: подобрать  названия профессий, которые помогают нам получить 1 группа – еду         2 группа – жильё        3 группа – одежду        4 группа –  медицинское обслуживание и образование. (детям даются карточки с названиями профессий: всем одинаковые – учитель,  каменщик, швея, повар, хлебороб, пекарь, портной, плотник, сантехник, закройщик,  библиотекарь, терапевт, аптекарь, хирург, экскурсовод, овощевод, доярка,  электромонтёр, маляр) ­ Итак, какие профессии вы выбрали? Поместите их на доску. ­ Оцените, какая группа поработала лучше всех? 4. Важность любой профессии. ­ Какая профессия, какой труд  самый важный, на ваш взгляд? ­ Тогда закончите моё предложение: Если бы не было парикмахера, то …  Если бы не было воспитателя, то … Если бы не было дворника, то … Если бы не было официанта, то … ­ Какой же вывод можно сделать? (Все профессии нужны, все профессии важны.  Любой труд  приносит пользу людям и государству.) Физминутка Мы в профессии играли – Вмиг мы лётчиками стали! В самолёте полетали И шофёрами вдруг стали! Руль теперь в руках у нас – Быстро едет первый класс! А теперь на стройке мы Кладём ровно кирпичи. Раз – кирпич, и два, и три – Строим дом мы, посмотри! Вот закончена игра, Вновь за парты нам пора! 5. Игра «Угадайте, кому принадлежит предмет» ­ Продолжим разговор о труде, о профессиях людей. Существуют такие предметы,  по которым вы сразу догадаетесь, к какой профессии он принадлежит. Я покажу  вам несколько предметов, а вы попробуйте отгадать, кому они принадлежат. ­ фонендоскоп (врач)                      баскетбольный мяч (спортсмен, баскетболист)       ­ указка (учитель)                            жезл регулировщика (регулировщик­постовой) ­ разводной ключ (слесарь)            морской воротник (моряк) ­ микрофон (артист, певец)            половник (повар) 6. Работы в группах. Дети получают картинки с изображением профессии. ­ Определите название профессии по картинке и перечислите, какими  человеческими качествами должен обладать человек данной профессии? (ВЕТЕРИНАР: доброта, любовь к животным, ответственность, вежливость,  трудолюбие, знание своего дела; ПОЧТАЛЬОН: внимательность, ответственность, доброта, трудолюбие, хорошее  здоровье; ПОЛИЦЕЙСКИЙ: смелость, решительность, мужественность, ответственность,  честность, умение пожертвовать собой; ЧАСОВЩИК: старательность, вежливость, внимательность, усидчивость) ІІІ. Обобщение. Подведение итогов. ­ Понравилось вам сегодня  на уроке?  ­ Давайте, ещё раз вернёмся к главному вопросу: зачем люди трудятся? ­ Как вы думаете, какую пользу принёс человеку труд? (Если дети затрудняются  с ответом, то можно прочитать такое стихотворение: Человек трудом славен Ещё когда земля стояла на слонах, А те слоны на черепахе, Две обезьяны встретились в лесу И вдруг раздались охи, ахи… Одна смеялась над другой: «Ха­ха, послушай­ка, соседка, Зачем копаешь корешки, Пойдем, попрыгаем на ветках». Но та трудилась, как могла, На задних лапках в лес ходила. Прошли года, прошли века, Она в полях хлеба косила. Вот уж поднялись города, Проходит век за веком, За трудолюбие зверье  Зовется ­ человеком. Ракеты в небо поднялись, Весной сады цветут. Всё человек постиг трудом, Подвластно всё вокруг. И человек идет вперед, Он труд с собою свой несет, Ему везде, всегда почет. Лишь улыбнется человек, Когда увидит в клетке, Что обезьяна до сих пор Качается на ветке. ІV. Рефлексия. ­ Как вы считаете, вы хорошо сегодня потрудились? Кому понравилось так  трудиться?