Задания, предполагающие работу с вопросами

Поле интереса Поле интереса Используют на этапе   Используют на этапе  отработки отработки Имеются представления о   Имеются представления о  базовых понятиях, но не  базовых понятиях, но не  владеют в полной форме владеют в полной форме Выполнять в парах, группах,   Выполнять в парах, группах,  индивидуально индивидуально Обучающиеся не должны   Обучающиеся не должны  знать ответы на свои вопросы знать ответы на свои вопросы

Конфликты в обществе Конфликты в обществе Вопросительные  Вопросительные  слова слова Основные понятия темы Основные понятия темы Что?Что? ГневГнев Где? Эмоции Где? Эмоции Когда? Непоминание Когда? Непоминание Почему? Плохое поведение Плохое поведение Почему? Каким образом? Конфликт Конфликт Каким образом? Из чего состоит? ДругДруг Из чего состоит? Каково  Каково  назначение? назначение? Какая  Какая  взаимосвязь? взаимосвязь? Близкие люди Близкие люди Компромисс Компромисс

Поле Поле интереса интереса Почему возникает   Почему возникает  непонимание между  непонимание между  людьми? людьми? Каким образом достичь   Каким образом достичь  компромисса? компромисса? Из чего состоит конфликт?  Из чего состоит конфликт?

Сравнение объектов Сравнение объектов Предлагаются ситуации,   Предлагаются ситуации,  когда необходимо задавать  когда необходимо задавать  вопросы, отражающие  вопросы, отражающие  различия объектов,  различия объектов,  объясняющих причины  объясняющих причины  различий различий Лучше предлагать реальные   Лучше предлагать реальные  объекты объекты Использование фотографий  Использование фотографий

Сравнение объектов Сравнение объектов Географические объекты ­  Географические объекты ­ горная и равнинная реки горная и равнинная реки У какой реки скорость У какой реки скорость течения реки больше? течения реки больше? Какая река имеет более Какая река имеет более широкое русло? широкое русло? Какая река глубже? Какая река глубже?

Сравнение объектов Сравнение объектов Формирует способность   Формирует способность  выделять параметры, по  выделять параметры, по  которым можно  которым можно  охарактеризовать объекты охарактеризовать объекты

Угадай, о чём Угадай, о чём спросили? спросили? Карточка с вопросом  Карточка с вопросом Ответ на вопрос  Ответ на вопрос Догадаться, каким был   Догадаться, каким был  вопрос и сформулировать его вопрос и сформулировать его Использовать можно во   Использовать можно во  внеурочное время внеурочное время

Угадай, о чём Угадай, о чём спросили? спросили? Тема «Ветер» Тема «Ветер» Что называется ветром?  Что называется ветром? Как он образуется?  Как он образуется? Перечислить типы ветров?  Перечислить типы ветров?

Пресс - конференция Пресс - конференция Вопросы задаются   Вопросы задаются  обучающимся, которые  обучающимся, которые  «вошли в образ» учёного,  «вошли в образ» учёного,  путешественника, режиссёра,  путешественника, режиссёра,  героя литературного  героя литературного  произведения и … произведения и … Заранее готовятся к ответам   Заранее готовятся к ответам

Пресс - конференция Пресс - конференция Вопросы для Ф. Магеллана Вопросы для Ф. Магеллана Почему Вы стали   Почему Вы стали  путешественником? путешественником? Почему Вы назвали океан   Почему Вы назвали океан  Тихим? Тихим? Каких животных приходилось   Каких животных приходилось  видеть в океанах? видеть в океанах? Почему не вся команда   Почему не вся команда  вернулась домой? вернулась домой?

Пресс - конференция Пресс - конференция Вопросы для Ф. Магеллана Вопросы для Ф. Магеллана Почему Вы стали   Почему Вы стали  путешественником? путешественником? Почему Вы назвали океан   Почему Вы назвали океан  Тихим? Тихим? Каких животных приходилось   Каких животных приходилось  видеть в океанах? видеть в океанах? Почему не вся команда   Почему не вся команда  вернулась домой? вернулась домой?

Приёмы способствуют Приёмы способствуют ­ повышению эффективности  ­ повышению эффективности  образовательного процесса образовательного процесса ­ активизации деятельности  ­ активизации деятельности  учеников на уроке учеников на уроке ­ повышается интерес к предмету  ­ повышается интерес к предмету  ­ переход в иное психологическое ­ переход в иное психологическое состояние  состояние  ­ другой стиль общения ­ другой стиль общения ­ положительные эмоции ­ положительные эмоции ­ ощущение себя в новом качестве ­ ощущение себя в новом качестве