«Закрепление. Согласные звуки [л] [л’]. Буква Л, л»

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

1.Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения; (Л1)

2. Развитие   способности   к   самооценке   на   основе   критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку (Л2)

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Принимать и сохранять цель и учебную задачу. (Р1)

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

1. Понимать информацию, представленную графической форме; переводить её в словесную форму. (П1)

КОММУНИКАТИВНЫЕ

1. Строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи (К1)

1.      Уметь определять звук [л] [л’]  на слух

2.      Находить местоположение в слове

3.       Читать слова со звуком [л] [л’].

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы обучения, КРР

1.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Организационный этап)

Приветствует учащихся, создаёт доброжелательную атмосферу.

- Здравствуйте, ребята! Я Вас очень рада видеть.

С добрым утром! С новым днём!

С новым солнцем за окном!

Утро доброе встречай!

День хороший начинай!

-Меня зовут Маргарита Витальевна и сегодняшний урок обучения грамоте проведу у Вас я.

-И к нам на урок сегодня пришёл Лунтик .

Приветствуют учителя

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения; (Л1)

Метод формирование готовности к восприятию учебного материала

2.  АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Организую актуализацию знаний по ранее изученным темам.

-Ребята, расскажите Лунтику, с какими буквами мы уже познакомились.

-А какие буквы живут в красном домике?

-А какие буквы живут в синих домиках?

Работа с чистоговорками.

Ла-ла-ла - вот стоит скала.
Лу-лу-лу - заберемся на скалу.
Ло-ло-ло - ой, куда нас занесло!
Лы-лы-лы - как слезем со скалы?

Подвожу к теме и цели урока.

-Ребята, сейчас, Лунтик покажет нам картинки, нам с вами нужно их называть и определить, на какую же букву они похожи. Посмотрите на слайд, что изображено?

(на слайде изображены картинки, напоминающие букву Л)

- На какую букву похожи предметы на картинках?

-Верно! На букву Л.
-В слове лестница звук Л твердый или мягкий?

-А в слове лопата звук Л твердый или мягкий?

Отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся повторяют, какие буквы им уже знакомы: а, о, у, ы, и, н, к, с, т

-В красных домиках живут буквы гласных.

-В синих домиках живут согласные звуки.

Слушают чистоговорку.

Читают чистоговорку с учителем.

Читают чистоговорку самостоятельно хором.

Слушают учителя

-Лестница, шалаш, лопата

-На букву Л

-В слове лестница звук л мягкий.

-В слове лопата звук л твёрдый.

Строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи (К1)

Игровой приключенческий сюжет

Повторение

Практическая работа

Беседа

3.ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Целеполагание

Организует формулировку темы и цели урока.

-С какой буквой мы сегодня будем знакомиться?

- Верно, ребята, сегодня на уроке мы с вами повторим согласные звуки [л] [л’]. Буква Л, л»

Формулируют тему и цель урока.

-С буквой Л

Слушают учителя

Принимать и сохранять цель и учебную задачу. (Р1)

Беседа

3.2. Открытие нового знания.

Организую восприятие новой темы.

-Откройте страницу 58.

-Рассмотрите рисунок. Кто на нём изображен?

-Какой звук мы слышим во всех этих словах?

-Верно!

-Корней Иванович Чуковский-русский поэт, писавший для детей. Он написал: Муха-цокотуха, мойдодыр, телефон, тараканище.

-Послушайте отрывок из произведения К.И Чуковского «Тараканище»

-А слониха-щеголиха

Так отплясывает лихо,

Что румяная луна

В небе задрожала

И на бедного слона

Кубарем упала.

Провожу словарную работу

-Щеголиха-любящая наряжаться в разную одежду.

-Кубарем-кувыркаться, переворачиваться.

Организую беседу

-Посчитайте, сколько букв Л встречается в этом произведении?

-Как описывает автор слониху?

-Что слониха делает?

-Прочитаем слова с буквой Л

-Как можем назвать этот отрывок?

Организую работу с учебником.

-Откройте страницу 59.

-Прочитаем слоги в рамочке. (несколько раз)

-Теперь посмотрите на схемы слов.

-Какое слово зашифровано в первой схеме?

-Верно! В слове стул, звук Л какой? твердый или мягкий?

-Какое слово зашифровано во второй схеме?

-Верно! В слове руль, звук Л какой? Твердый или мягкий?

Организую звуковой анализ слова

-Сейчас вам понадобятся кассы. Будем составлять звуковой анализ слова стул .

 -Ребята, сколько слогов в слове стул?

-Сколько звуков в слове стул?

-Охарактеризуйте звук с. Он какой? Согласный или гласный? Твердый или мягкий? Звонкий или глухой?

-Звук т. Согласный или гласный? Твердый или мягкий? Звонкий или глухой?

-Звук у. Согласный или гласный? Ударный или безударный?

-Звук л. Согласный или гласный? Твердый или мягкий? Звонкий или глухой?

-Молодцы!

Организую чтение слов.

-Откройте страницу 59 и найдите упражнение, которой представлено на экране.(слова на экране)
Учитель читает слова. Затем учащиеся читают вместе с учителем по слогам.

-Чем отличается стул от стола?

-Прочитаем с вами текст.

Читает учитель

-Как озаглавим текст?

-Давайте придумаем рассказ про мальчика. (картинка мальчик играет в машинки)

Высказывают свои предположения.

-Слон, слониха, осёл, луна.

-Звук Л

Слушают рассказ учителя.

Слушают отрывок из произведения.

Узнают значение слов

Считают буквы Л

-В этом произведении 8 букв

-Слониха-щеголиха.

-Отплясывает.

Читают слова

-Слониха, щеголиха, лихо, луна, задрожала, слона, упала.

Учащиеся предлагают названия отрывку произведения.

Открывают учебник.

Читают слоги в рамочке

-ЛА,ЛО,ЛИ,ЛЫ,ЛУ

-Стул

-В слове стул звук л твердый.

-Руль

-В слове руль звук л мягкий.

Звуковой анализ слова

Работа с кассой

-В слове стул 1 слог

-В слове стул – 4 звука.

-Звук с-согласный, твердый, глухой.

-Звук т-согласный, твердый, глухой.

-Звук у-гласный, ударный.

-Звук л-согласный, твердый, звонкий.

Чтение слов.

-КУ-К-ЛА-КУКЛА   -КУ-К-ЛЫ-КУКЛЫ

-КА-ТА-ЛА-КАТАЛА –КА-ТА-Л-КАТАЛ

-У-С-НУ-ЛИ-УСНУЛИ –У-С-НУ-Л-УСНУЛ

-С-ТО-Л-СТОЛ  -С-ТУ-Л-СТУЛ

Отвечают на вопрос учителя

Читают учащиеся по предложению

Учащиеся озаглавливают текст: Олины куклы, куклы, Оля и куклы.

Придумывают рассказ.

-У Вани машинка.

Он катает машинку.

-Машинка красивая.

Строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи (К1)

Строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи (К1)

Понимать информацию, представленную графической форме; переводить её в словесную форму. (П1)

Строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи (К1)

Понимать информацию, представленную графической форме; переводить её в словесную форму. (П1)

Работа с учебником

Рассказ

Объяснение

Ведение разговора

Беседа

Работа с учебником

Выборочное чтение

Ведение разговора

Объяснение

Практическая работа

Ведение разговора

Работа с учебником

Контроль

Выборочное чтение

Творческая работа

Физминутка

Организую проведение физминутки.

Выполнение физминутки с учителем.

       Упражнение

3.3.Первичное закрепление

Организую чтение слов

-Ребятам необходимо прочитать слова, найти букву Л, обвести ее цветным карандашом.

Учитель проверяет работу детей, помогает им индивидуально в случае затруднения

Лето, тополь, лук, колобок.

Кошка, лошадь, кора, ива.

Ласточка, молоко, метро, лампа.

Читают слова

Обводят букву Л в словах.

.

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения; (Л1)

Практическая работа

Самопроверка

3.4.Самостоятельная работа

Организую самостоятельную работу

Лунтик вам дарит вот такие раскраски с буквой Л. Раскрасьте букву Л

Выполнение самостоятельной работы.

Разукрашивают букву Л

Развитие   способности   к   самооценке   на   основе   критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку (Л2)

Самостоятельная работа

3.5. Повторение и включение в систему знаний (выявление границ применимости нового знания)

Организую беседу по пройденной теме.

Организую повторение.

-Какие звуки мы повторяли на уроке?
-Какая букву мы сегодня узнали?

Ответы на вопросы учителя по пройденной теме урока.

Перечисляют звуки.

С буквой Л

Принимать и сохранять цель и учебную задачу. (Р1)

Беседа

Повторение

4.РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(рефлексия учебной деятельности на уроке,  самооценка результатов деятельности)

Организую рефлексию учебной деятельности.

-Предлагаю оценить свою работу с помощью смайликов. Если вы активно работали на уроки и вам было все понятно, поднимите веселый смайл, если были затруднения –грустный 

-А сейчас давайте скажем Лунтику «До свидания!» Ему очень понравилось у нас и он обязательно к нам ещё придёт.

-Вы все сегодня хорошо поработали! Молодцы!!

Самооценивание своей деятельности на уроке.

Оценивают свою деятельность.

Развитие   способности   к   самооценке   на   основе   критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку (Л2)

Самооценка