Занимательный русский язык 1 класс

Данная программа предназначена для курса внеурочной деятельности

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

«Занимательный русский язык»

на 2021-2022 учебный год

Класс: 1

Количество часов по программе: 33

Количество часов в неделю: 1

г. Сургут

1. Планируемые результаты освоения программы

1.1. Планируемые результаты

В результате освоения программы курса «Занимательный русский язык» формируются следующие образовательные результаты:

Личностные результаты:

ü умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

ü любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

ü интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

ü интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

ü интерес к изучению языка;

ü осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты:

ü самостоятельно формулировать тему и цели урока;

ü составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

ü работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

ü в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

ü перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

ü осуществлять анализ и синтез;

ü устанавливать причинно-следственные связи;

ü строить рассуждения;

ü адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

ü высказывать и обосновывать свою точку зрения;

ü слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Учащиеся научатся:

ü объяснять понятие грамотность;

ü осознавать суть современного русского языка;

ü договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

ü объяснять правила правописания слов с изученными орфограммами;

ü правильно относиться к речи;

ü осознавать полезность справочников;

ü работать со словарём как с источником информации.

Учащиеся получат возможность научиться:

ü действовать во благо обществу;

ü обосновывать, почему нельзя использовать некоторые формы частей речи в разговорной форме;

ü соединять научную информацию, народную мудрость и информацию из художественных произведений (мультфильм, стихотворение, записки натуралиста) для обоснованных выводов;

ü составлять рассказы по картинкам;

ü писать правильно слова с удвоенными согласными;

ü группировать и подбирать слова на определённые правила;

ü жить в мире с другими людьми в условиях многонационального многокультурного округа Югры, толерантно относиться друг к другу.

1.2. Формы оценки достижения планируемых результатов освоения программы

Формы контроля и система оценивания

Отметки при изучении курса не выставляются, но для своевременной коррекции учебно-воспитательного образовательного процесса проводится входящая диагностика и по окончанию курса – итоговая, в целях отслеживания у обучающихся динамики развития опорных культурных концептов и полезных привычек, освоения деятельностных средств их развития, изменения отношения и личностной значимости объектов изучения, готовности к практическим действиям (Приложение 1).

Результаты внеурочной деятельности обучающихся распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов – приобретение обучающимся социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов – получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов – получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

В систему определения результативности входят: педагогическое наблюдение, анкетирование, рефлексивные листы, конкурсы, олимпиады, самооценка, портфолио.

2. Содержание программы. Тематическое планирование

Тема 1. Фонетика.

Теория: уточнение представления детей о звуках. Понятия: «фонетика», «фонема», «фонематический слух». В чём заключается различие между звуками и буквами

Практика: игра «Жили-были гласные и согласные», работа с произведениями, где допущены орфографические ошибки, творческие задания для формирования орфографической зоркости.

Тема 2. Словообразование.

Теория: слово-название предмета, явлений, действий. Знакомство с ребусом.

Практика: игры на превращения слов, работа со схемами, шарады, ребусы, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса к русскому языку.

Тема 3. Лексика.

Теория: беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами», знакомство со словами - неологизмами архаизмами, фразеологизмами русского языка. Понятие «анаграмма»

Практика: игры на расширение словарного запаса школьников, работа со словарями и энциклопедиями, активное использование в речи фразеологических оборотов, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса к русскому языку.

Тема 4. Морфология.

Теория: учимся различать слова разных частей речи.

Практика: упражнение в умении различать слова разных частей речи; игры на знание частей речи; расшифровывание фраз и текстов, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса к русскому языку.

Тема 5. Пословицы и поговорки.

Практика: активное использование в речи пословиц и поговорок, подбор пословиц к заданной ситуации.

Тема 6. Игротека.

Практика: логически-поисковые задания, направленные на развитие познавательных способностей, отгадывание загадок, разгадывание кроссвордов, криптограмм, игры на знание и развитие интереса к родному языку, на проверку знаний по русскому языку.

Тематический план

Кол-во часов по четвертям	Основные разделы	В том числе
Кол-во часов по четвертям	Основные разделы	всего	теоретических	практических
I четверть (9 часов)	Фонетика	2	1	1
	Словообразование	5	2	3
	Лексика	2	1	1
II четверть (7 часов)	Лексика	7	3	4
III четверть (10 часов)	Морфология	6	2	4
III четверть (10 часов)	Пословицы и поговорки	4	1	3
IV четверть (7 часов)	Игротека	7		7
Итого:		33	10	23

3. Календарно – тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Наименование раздела	Номер занятия	План	Факт	Информация о корректировке	Тема урока	Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
Фонетика (2 часа)	1	03.09			Звуки и буквы – не одно и то же	В чём заключается различие между звуками и буквами. Игра «Жили-были гласные и согласные»
Фонетика (2 часа)	2	10.09			Понятия: «фонетика», «фонема», «фонематический слух»	Уточнение представления детей о звуках. Понятия «фонетика», «фонема», «фонематический слух». Повторение: буквы и звуки, буквы и звуки гласные и согласные
Словообразование (5 часов)	3	17.09			Что такое слово?	Понятие слова, знакомство с ребусом
	4	24.09			Игротека	Решать ребусы, филворды, составлять новые слова из слов
	5	01.10			Об именах	Познакомиться с историей происхождения имён
	6	08.10			О русских фамилиях	Узнать историю своей фамилии
	7	15.10			В поисках сбежавших головоломок	Учиться вникать в скрытый смысл фразеологизмов; уметь расшифровывать их; использовать фразеологизмы в речи
Лексика (9 часов)	8	22.10			Волшебник Ударение	Роль ударения в слове. Понятие «омограф»
	9	29.10			Поговорим о предложении.	Разновидности предложений по цели высказывания. Различать предложения по интонации
	10	12.11			Что такое текст?	Уточнение знаний учащихся о тексте. Составление рассказа по серии картинок, определение темы и основной мысли текста
	11	19.11			Учимся распознавать речевые ошибки	Учиться распознавать речевые ошибки
	12	26.11			Игротека	Обобщать и закреплять знания, полученные на практике
	13	03.12			Ох уж эти фразеологизмы!	Учиться вникать в скрытый смысл фразеологизмов; уметь расшифровывать их; использовать фразеологизмы в речи
	14	10.12			Мы играем в логогрифы	Учиться подбирать рифмы к словам; сочинять четверостишия
	15	17.12			Словесные забавы	Поиск омографов в предложении. Определение ударного слога в слове
	16	24.12			Игротека	Обобщать и закреплять знания, полученные на практике
Морфология (6 часов)	17	14.01			Продолжаем работу над фразеологизмами	Учиться вникать в скрытый смысл фразеологизмов; уметь расшифровывать их; использовать фразеологизмы в речи
	18	21.01			Волшебное слово предлог	Знакомство с предлогами. Подбор подходящего по смыслу предлога, писать их раздельно со следующим словом
	19	28.01			Ассорти для любителей русского языка	Понимать значение корень слова, однокоренные слова; образовывать новые слова при помощи приставки и суффикса
	20	04.02			Учимся различать слова разных частей речи	Уточнение представления детей о частях речи
	21	11.02			И снова о фразеологизмах	Учиться вникать в скрытый смысл фразеологизмов; уметь расшифровывать их; использовать фразеологизмы в речи
	22	18.02			Слова, обозначающие предметы и действия предметов	Учиться различать слова-предметы и слова-действия предметов
Пословицы и поговорки (4 часа)	23	4.03			Русские пословицы и поговорки	Объяснять скрытый смысл пословиц; расширять словарный запас
Пословицы и поговорки (4 часа)	24	11.03			Игротека	Понятие «Шарада». Подбор пословицы к тексту
Игротека (7 часов)	25	18.03			Слова – приятели	Познакомиться с синонимами
	26	25.03			Слова – неприятели	Познакомиться с антонимами
	27	08.04			Про омонимы и их разновидности	Познакомиться с омонимами и их видами
	28	15.04			Брат ударник	Учиться правильной постановке ударения в слова; расшифровывать слова-омографы
	29	22.04			Что такое паронимы?	Разбирать сложные слова по составу; самостоятельно составлять сложные слова
	30	29.04			Запоминаем словарные слова	Запоминать словарные слова
	31	06.05			Словари	Познакомиться с энциклопедиями, различными словарями
	32	13.05			Что мы пишем с большой буквы?	Правила написания заглавной буквы
	33	20.05			Повторяем, что знаем	Обобщить и закрепить полученные знания на практике. Выполнять задания игры

Приложение 1

Итоговая диагностическая работа – выполнение итогового проекта.

Итоговая диагностика обучающихся в процессе проектной деятельности позволяет проводить качественный мониторинг личностных, метапредметных и предметных результатов.

Название проектной деятельности	Грамотным – быть модно!
Тип задачи	Итоговая диагностика
Цели и педагогические задачи	Расширять знание детей правильно употреблять слова в разговорной речи и литературной речи, приобщать их к нравственным нормам взаимоотношений, совершенствовать речевой этикет детей, культуру общения, учить совершать добрые поступки.
Компетенции, на которые опирается задача	Усвоение ребёнком определённой системы знаний, норм, ценностей, установок, образцов поведения. Умение работать в малых группах и создавать конечный продукт.
Планируемые педагогические результаты	- усвоение детьми термина «грамотность». - формирование культурной речи младших школьников.
Способ и форма оценивания результатов работы	- овладение системой способов действий с изучаемым учебным материалом; - умение применять знания для решения практического задания; - умение работать в малой группе, проводить контроль и объединять результаты работы в конечный продукт; - воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное отношение как к себе, так и к окружающим людям и ко всему окружающему миру ребёнка.
Актуальность темы	Работа призвана побудить детей заняться своей грамотностью, задуматься о её значимости в обществе. В современном обществе проблема грамотности стоит очень остро. На каждом шагу мы слышим безграмотную людскую речь, видим ошибки в интернете, на страницах газет и журналов. Остаётся все меньше людей, бережно относящихся к языку. Большинство населения совсем не читают книг, пишут только короткие, часто безграмотные послания в социальных сетях.
Замысел проектной задачи	В проектной задаче требуется составить задания на тему «Грамотным – быть модно». Для этого, работая в малых группах, нужно отобрать необходимую информацию и самостоятельно и ответить на вопросы: Почему так происходит? Чем является для нас грамотность сегодня? Модно ли быть грамотным среди моих сверстников? Каждая группа разрабатывает и оформляет свои вопросы и задания. Решение такой проектной задачи позволяет обучающимся научиться самостоятельно планировать свои действия, анализировать информацию, представленную в различных формах, отрабатывать навыки творческой и речевой деятельности. Продолжительность проведения проектной задачи – 1 занятие (40 минут).
Работа над проектом проходит по плану	1. Обозначить проблему. 2. Выдвинуть решение данной проблемы. 3. Изготовить продукт.
Способ и формат оценивания результатов работы	Оценивание результатов работы проводится по критериям: владение необходимыми предметными знаниями, качество выполнения работы по теме, самостоятельность работы над проектом, соответствие заданию, представление продукта. Оценивание взаимодействия обучающихся в группах проводится путём экспертного наблюдения и оформляется в виде экспертного листа, где фиксируются действия всех членов группы

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Занимательный русский язык» на 2021-2022 учебный год

Планируемые результаты освоения программы 1

Приложение 1). Результаты внеурочной деятельности обучающихся распределяются по трём уровням

Тематический план Кол-во часов по четвертям

Календарно – тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Ох уж эти фразеологизмы!

Приложение 1 Итоговая диагностическая работа – выполнение итогового проекта

Оценивание взаимодействия обучающихся в группах проводится путём экспертного наблюдения и оформляется в виде экспертного листа, где фиксируются действия всех членов группы

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

22.06.2022