Занятие "Волшебный песок"

Технологическая карта коррекционно­развивающего занятия, проводимого с целью повышения УУД получателей социальных услуг:                               «Волшебный песок» Образовательные технологии: Познавательное и коррекционно­развивающее обучение Автор: Педагог­психолог  Тема: «Волшебный песок»  Участники: ребенок с диагнозом ССРПР – 6,5 лет Продолжительность мероприятия: 25 мин. Цель: снижение уровня ситуативной тревожности Задачи:  Образовательные: учить внимательно слушать педагога, выполнять словесную инструкцию. Развивающие: развивать тактильные ощущения, мелкую моторику  и отдельные элементы связной речи Воспитательные: учить адекватно воспринимать и выражать свои собственные эмоции. Здоровьесберегающие: создание эмоционального комфорта и безопасности. Снижение уровня психо­эмоционального  напряжения.  Интеграция образовательных областей: социально­коммуникативное и познавательное развитие Используемые методы и техники: беседа, демонстрация,  игры с песком, игра­имитация. Используемые формы организации  целенаправленной деятельности детей: индивидуальная Оборудование и материал: настольная песочница, песок « Kinetic Sand», фигурки феи, людей, животных, формочки. Предварительная работа: была проведена диагностика: проективная методика «Рисунок семьи», методика на  определение уровня тревожности Р. Тэммл, М. Дорки и В. Амен. Ожидаемый результат: групповую деятельность в условиях сенсорной комнаты. Проявляют интерес при решении  Список используемой литературы и ЭОР:  Грабенко Т. М., Зинкевич­Евстигнеева Т. Д. Чудеса на песке: Практикум по песочной терапии. СПб.: Речь, 2010 – 340 с.  Кузуб Н.В., Осипук Э.И. Организация педагогической песочницы и игр с песком для детей дошкольноговозраста. СПб.:  Речь, 2011­61 с. Этап  реабилитационного  мероприятия  (продолжительность) Вводнно­ организационный (1  мин.) «Коммуникация» и «Познание» Задачи этапа Деятельность  педагога Деятельность  детей Методы, формы,  приемы и возможные  виды деятельности Результат Создание атмосферы  психологической  безопасности Пробудть у ребенка интерес к занятию. Вводит элемент  новизны. Ребенок активно взамимодейству ет со взрослым ­Здравствуй, Сергей! ­Проходите в кабинет и   садись за стол. Формальная  готовность к  предстоящей  деятельности,  привлечение  непроизвольного  внимания Активное  включение в  деятельность. Развитие  мыслительной  деятельности. Мотивационно­ побудительный  (3 мин.)  «Коммуникация» и  «Познание» Психологический  настрой на занятие,  активизация  внимания. Обеспечить  актуализацию  имеющихся знаний. Беседа.  Игровой момент. Чтение стихотворения Ребенок  слушает,  повторяет,  отвечает на  вопросы. ­Посмотри, Сережа, что  это у нас? ­Правильно, это песок. ­А ты знаешь правила, как  надо играть с песком? ­Правила тебе расскажет  фея песочной страны  ( педагог достает  фигурку феи и  рассказывает  стихотворение): ­Я открою вам секреты, Только надо знать при  этом Правила моей страны Здесь нельзя кусаться,  драться! И нельзя песком  кидаться! Можно строить и творить: Актуализация  (12­15 мин.) «Коммуникация» «Познание» и   Развитие тактильного восприятия,   развитие мелкой   моторики, умение   передавать свои ощущения речью; развитие коммуникативных навыков. Дает   инструкцию, организует   игру, демонстрирует способы   работы   с песком.   Оказывает организующую   и стимулирующую помощь Ребенку предлагается коллекция и фигурок формочек   для игры с песком.   Ребенок   знакомится со свойствами песка, проговаривает   свои ощущения. Снижается   уровень тревожности, устанавливается доверительный контакт с педагогом. Горы, реки и моря – Чтобы жизнь вокруг была! Никого не обижать Ничего не разорять! ­Повтори, пожалуйста,  правила при игре с  песком, которые ты  запомнил. ­Давай попробуем поиграть с песком. ­Закопаем ручки. ­Что ты чувствуешь? ­Попробуй   сжать   песок   в кулаке? ­А теперь? ­А   получится   у   тебя скатать колобок из песка? ­Молодец!   Получилось! Этот   песок   и   правда волшебный, да? ­ А теперь  предлагаю тебе построить город   и расселить   в   нем   разных жителей   .­Кто   будет   жить   в   этом городе? Развитие тактильных  ощущений,  воображения. Вовлекает в     игру­ имитацию Повторяет  действия за  педагогом Динамическая пауза  (3 мин.) «Коммуникация» и  «Здоровьесберегающие технологии»   Систематизация и  закрепление (2­3 мин.) «Коммуникация» и  «Здоровьесберегающие технологии» Снятие  эмоционального  напряжения Дает инструкцию,  эмоционально  вовлекает в  деятельность.  Ребенок слушает педагога, выполняет инструкцию ­Давай  попробуем сделать с   помощью   формочек дома? ­Рассели выбранных тобой персонажей. ­А   где   будет   жить Песочная Фея?  ­Давай попробуем  оставлять следы на песке  пальчиками? ­Повторяй за мной. ­Вот идут медведи  (глубоко погружаем  пальцы в песок) ­Вот идут зайчишки  (оставляем легкие, едва  заметные следы) ­Ползут змейки  (волнистый след в  разных направлениях) ­А теперь ты придумай  животное и оставь его  следы. ­В твоем сказочно городе  наступает ночь. ­Давай уберем все  фигурки и разгладим  песок, что бы  подготовится к новому  Развитие  тактильных  ощущений, развитие элементов связной  речи. Снятие мышечного  напряжения,  уменьшение уровня  тревожности Итог   Рефлексия занятия. Оценка своего   эмоционального  состояния,  формировать умение  передавать свои  чувства в речи. Задает   вопросы, стимулирует обратную связь. Отвечает на  вопросы  педагога.  Рассказывают о  своих чувствах. дню. Ребенок вместе с  педагогом убирает  фигурки из песочницы,  разглаживает песок,  стирает следы.  Песочница закрывается ­Тебе понравилось наше  занятие? ­А, что было самым  интересным на занятии? ­А были ли какие нибудь  сложности и трудности? ­Песочная Фея прощается  с тобой, но скоро вы снова встретитесь.­До новых  встреч! Ребенок прощается,  выходит из  кабинета.