Зарождение революционного народничества.

Технологическая карта урока. Учитель: Дмитрук С.В. Класс:  8 «б» Предмет: история Тема урока: Зарождение революционного народничества Тип урока: Изучение нового материала. Цели  и задачи урока: 1)Образовательные: дать представления о новом этапе революционно­демократического движения в России – революционном народничестве,  закрепить термины – терроризм, русский крестьянский социализм. 2) Развивающие: развивать умение обобщать, делать выводы, закрепить умения исследовательской деятельности (анализ, сравнение,  сопоставление), продолжить работу над практическими навыками работы с документами. 3) Воспитательные – продолжить работу над формированием представления о недопустимости террора и насилия даже во имя благородных  целей. Ожидаемые результаты: Предметные: овладение целостными представлениями о революционном этапе народнического движения Меж­предметные: способность сознательно организовывать и регулировать учебную деятельность, умение работать с электронными  носителями информации, умение работать с историческими текстами. Личностные: формирование активной нравственной позиции, осознание недопустимости террористических методов борьбы и их возможных  последствий Этап урока Средства и задания 1. Организационный этап.  Презентация. Деятельность учителя Учитель приветствует детей.  Проверяет готовность к уроку.  Создает эмоциональный настрой. Деятельность ученика Ученики приветствуют учителя.  Проверяют свою готовность к  уроку. 2.. Проверка домашнего задания. Тест по домашнему заданию Актуализация знаний Слайд с рассказом о восстании в  селе Бездна. Ученики выполняют тест по д/з Записывают в тетрадь число, но  оставляют место для темы урока.  Отвечают фронтально на вопросы учителя с тем, чтобы выйти на  тему урока. Определяют тему урока. На слайде выведены понятия.  Учащимся предложено жать им  определения, назвать фамилии  основных идеологов либеральной  и консервативной идеологий в  России 19 в.Найти сходства и  различия в методах и средствах  деятельности. Задает вопросы по увиденному на слайде. Идет обсуждение причин  возможного недовольства  крестьян реформой по отмене  крепостного права. Вопрос о том, могла ли ограниченность  проведенной реформы вызвать у  части интеллигенции желание   перестроить мир в рамках более  радикального понятия  справедливости? 3. Изучение нового материала. Слайд с портретом  Н.Г.Чернышеского.  Предположить .почему методы  либералов не будут  устраивать  эту часть образованного  общества? Выход на тему.  Учитель послушать сообщение об этом идеологе революционного  народничества в России и его  идеях. Две ученицы получили  опережающее задание – найти  Информацию о Чернышевском и  её представить на уроке. Класс в  процессе знакомства с личностью, судьбой и творчеством  Чернышевского делает  необходимые пометки в тетради  для дальнейшего использования  материала. Слайд – «Библия» русских  революционеров. Рассказ о  завещании Чернышевского –  книге «Что делать?» Учитель предлагает ребятам  обратиться к раздаточному  материалу – тексту с описанием  одного из главных героев книги –  Рахметова. Необходимо  ознакомиться с текстом и найти  сущностные характеристики  личности Рахметова.  Ребята работают с текстом и  делают записи в тетради. Затем  идет обсуждение записей. Подчеркивается, что персонаж  вымышленный и, следовательно,  наделен качествами, которые  автор хотел специально отметить  как необходимые революционеру. Учитель предлагает ребятам  обсудить записи, которые они  сделали в тетради. Ученики обсуждают свои записи.  Аргументируют свой выбор. Слайд тот же Слайд «Политическая программа  и деятельность «Земли и воли» Учитель обращает внимание  ребят на экран и они знакомятся  с основными требованиями  программы «Земли и воли»  Обсуждение программных  требований организации. 4. Закрепление материала. Слайд Три течения в  революционном народничестве. 5. Домашнее задание. Слайд Слайд с таблицей. Учитель просит ребят обратиться к тексу параграфа и заполнить  таблицу. Идеолог течения, его  идеи, средства осуществления  планов. Первое имя  (БакунинА.Б.) учитель, после  заполнения соответствующих  столбцов таблицы, предлагает  ребятам вместе проверить. Учитель объясняет домашнее  задание. Заполнить таблицу и  Дети дают свою оценку верности  указанных родителями причин  своей недисциплинированности. Ученики работают с текстом  параграфа. Заполняют таблицу и  проверяют вместе работу. Ребята записывают параграф . 6. Рефлексия. поработать с текстом параграфа. Учитель предлагает ребятам  поделиться своими  впечатлениями о уроке (что  понравилось, что нет, что нового  узнали, с чем согласны с чем нет). Оценить свою работу на уроке. Ребята делятся впечатлениями.  Осуществляют самооценку.