Зарубежная литература

Смысл названия рассказа Р.Бредбери «Каникулы». Цели: 1. Познакомить учащихся с понятием «научно­фантастическая  литература».             2. Формировать вкус к хорошей научно­фантастической литературе.             3. Выяснить смысл названия рассказа «Каникулы».             4. Раскрыть основную идею рассказа.             5. Воспитывать любовь к близким, бережное отношение к родителям,  ко всему, что окружает. План. 1. Орг. момент. 2. Слово учителя. 3.Чтение статьи «Рей Брэдбери» . 4. Анализ рассказа. 5. Самостоятельная работа. 6. Вывод по уроку. 7. Домашнее задание. 8. Итоги по уроку. Литература. 1.Литература. 6 кл. Учеб.­хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2  ч./ Авт.­сост. В.П.Полухина. – М.: Просвещение, 2003. 2. Полухина В.П. Метод. рекомендации  к учеб. хрестоматии «Литература. 6  кл.» ­ М.: Просвещение, 1994. 3. Рассказы писателя. Ход урока. 1. Орг. момент. 2. Слово учителя.  Знакомство с понятием научно­фантастич е с к о й  литературы. ­  Эта литература вышла из сказки. В сказке содержится все многообразие тем и приемов изображения, характерных для литературы на всем протяжении ее развития. Научно­фантастическая  литература  широко использует  главный прием изображения в сказке ­ прием фантастики. В научную фантастику перешли из сказки   условность   места   и   времени   действия.   И,   конечно   же,   научно­ фантастическая   литература   взяла   от   сказки   образ   волшебной   силы, олицетворяющей всемогущество. 3. Чтение статьи «Рей Брэдбери» (учебник, с. 242). ­ Как вы понимаете выражение «Фантастика о будущем помогает жить в настоящем»? ­ Как   вы   понимаете   высказывание   Р.   Брэдбери,   вынесенное   в эпиграф к теме? «Зачем   нужно   покорять   космос?   Для   чего?..   Космос   ­   это   попытка человека стать причастным Вселенной. Наша жизнь и будущее человечества зависят  от   этого...  Да,  конец   наступит.  Земля   не  вечна.  Прах   или   звезды. Выбирайте. Я выбираю звезды». 4. Анализ рассказа. Задание.   Выделите ключевые слова­образы в описании пейзажа. (Тишина,  безмолвие.) ­ Почему мы чувствуем тревогу в описании чудесного летнего дня на берегу моря? («Край был недвижим, и все двигалось»; «Море было неспокойно, и море   молчало»;   «...сплошной   парадокс:   безмолвие   срасталось   с безмолвием, звук со звуком». Из мира ушло человеческое существование!) ­ По каким деталям текста видно, что семья осталась в одиночестве на всем материке? ­ Доставляет ли им настоящую радость возможность отдыхать у моря? Отметьте детали. («...вздохнув», «попыталась улыбнуться», «глаза матери, серьезные, пытливые»,   когда­то   на   этом   пляже   «людей   было   столько,   сколько песка».) ­ Когда и при каких обстоятельствах исчезли люди? (Пересказать.) ­ Стало ли хорошо семье, когда по их желанию все другие люди исчезли с лица земли? Как они были наказаны? Проследите изменение настроения отца. ­ Почему мать боялась, что желание ее сына не совпадет с ее желанием? ­ Как вы думаете, что написал мальчик в записке? ­ В чем особенность порядка изложения событий в рассказе? (Повествование начинается с середины.) Попытайтесь   изложить   события   в   логической   и   временной последовательности. ­ В чем, по­вашему, смысл названия этого рассказа? (Родители не подумали о том, что старость сына будет еще более страшной, чем их собственная. По собственному эгоизму герои  лишили себя и сына настоящей жизни, превратив ее в бесконечные и  скучные каникулы. Настоящие каникулы потому и радостные, что  ограничены временем.) 5. Самостоятельная работа.     Попытайтесь сочинить продолжение этого фантастического рассказа. 6. Вывод по уроку. ­ С   какими   произведениями,   прочитанными   вами   ранее,   вы  могли   бы поставить рядом этот рассказ? Что у них общего? (Распутин   в   «Уроках   французского»,   Астафьев   в   рассказе   «Конь   с розовой гривой» и др. призывают: «Спешите делать добро!».) ­ Почему   прочитанные   рассказы   Рея   Брэдбери   называются фантастическими? ­ В чем, по­вашему, смысл эпиграфа «Я выбираю звезды?» Как он связан с содержанием прочитанных рассказов? 7. Домашнее задание. «Зелёное утро». 8. Итоги по уроку. Выставление оценок.