Sana “ ”_____________________201___-yil.
1-MAVZU. 1918 – 1939-YILLARDA XALQAROMUNOSABATLAR
|
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari. A2, A2+ Kommunikativ kompetensiya: o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila oladi, mavzudan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob beradi; ijtimoiy moslasha oladi, o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi, jamoaviy hamkorlikda ishlay oladi; muloqotda suhbatdosh fikrini hurmat qilgan holda o‘z pozitsiyasini himoya qila biladi, uni ishontira biladi; turli ziddiyatli vaziyatlarda o‘z ehtiroslarini boshqaradi, muammo va kelishmovchiliklarni hal etishda zarur (konstruktiv) bo‘lgan qarorlarni qabul qila oladi. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi: mavjud tarix faniga oida axborot manbalaridan (internet, televizor, radio (audiovideo yozuv), telefon, kompyuter, elektron pochta va boshq.) foydalana oladi; media vositalardan zarur bo‘lgan axborotlarni izlab topa olish, saralaydi, qayta ishlaydi, uzatadi, saqlaydi, xavfsizligini ta’minlaydi va foydalanishda mediamadaniyatga rioya qiladi; ma’lumotlar bazasini yarata oladi, asosiylarini tanlay oladi va ularni tahlil qila biladi; O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi: shaxs sifatida doimiy ravishda o‘z-o‘zini rivojlantirib boradi, jismoniy, ma’naviy, ruhiy va intellektual kamolotga intiladi; o‘z xatti-harakatini adekvat baholaydi, o‘zini nazorat qila biladi,halollik, to‘g‘rilik kabi sifatlarga ega bo‘ladi. |
Darsning blok sxemasi:
|
№ |
Darsning qismlari |
Belgilangan vaqt. |
|
1. |
Tashkiliy qism |
3 daqiqa |
|
2. |
O`tilgan mavzuni takrorlash |
12 daqiqa |
|
3. |
Yangi mavzu bayoni |
14 daqiqa |
|
4. |
Mustahkamlash |
12 daqiqa |
|
5. |
Baholash |
2 daqiqa |
|
6. |
Uyga vazifa |
2 daqiqa |
Darsning maqsadi:
- o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,jahon tarixi “ darsligi bilan tanishtirish;
- darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
- darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
- o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, jahon tarixi “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, jahon tarixi“ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
Yangi dars bayoni:
Birinchi jahon urushi xalqaro munosabatlarga va dunyoning siyosiy xaritasiga katta ta’sir ko‘rsatdi. Germaniya, Avstriya-Veng riya va Usmoniylar imperiyalari tarqalib ketdi, Yevropada yangi davlatlar
vujudga keldi, Rossiyada monarxiya ag‘darildi. Urush tugashi bilan g‘olib davlatlar xalqaro munosabatlarda yangi tartib o‘rnatish, urushdan keyingi dunyoning qiyofasini belgilash uchun Parijga yig‘ildilar. Parij tinchlik konferensiyasi. Parij yaqinidagi Versal saroyida 1919-yil 18-yanvardan 1920-yil 21-yanvargacha 27 davlat vakil lari ishtirokida tinchlik konferen siya si bo‘lib o‘tdi. Konferen siyada hal qiluvchi rolni «Katta uchlik» – Buyuk Britaniya va Fran siya bosh vazir lari Devid Lloyd Jorj, Jorj Kleman so va AQSH prezidenti Vudro Vilson o‘ynadi. Konferensiya jarayo nidagi uzoq tor tishuv dan so‘ng Germaniya bilan sulh shartlari kelishildi. 1919-yil 28-iyunda Germa niya Versal tinch lik shartnomasini imzoladi. Shartno maga ko‘ra, Germaniya Bi rinchi jahon urushining bosh lanishi uchun yagona javobgar deb e’lon qilindi. U g‘olib dav latlar foydasiga juda katta – 132 mlrd. marka reparatsiya (tovon) to‘lashi lozim edi. Keyin Germaniya ning itti foq chilari bo‘lgan boshqa mag‘lub davlatlar – Avstriya, Bol gariya, Vengriya va Turkiya bilan ham shunday shartnomalar im zolandi.Millatlar Ligasining tashkil qilinishi. Mandat tizimi. AQSH prezidenti Vudro Vilson tashabbusi bilan Parij tinchlik konferen siyasida xalqaro tashkilot – Millatlar Ligasi tashkil qilindi. Ja hon da tinchlik uchun kurash, xalqlar o‘rtasida hamkorlik va xavfs izlik masa la lari Mil latlar Ligasining asosiy vazifalari qilib belgilandi. Dastlab mag‘lub
dav latlar va Sovet Rossiyasi unga qa bul qilinmadi.
Germaniya mustamlakalarini va Tur ki yaning Yaqin Sharqdagi yerlarini g‘olib davlatlar tomonidan bo‘lib olish uchun Millatlar Ligasi Ni zomiga mandat, ya’ ni ma’lum bir hududni boshqarish uchun vakolat tushunchasi kiritildi. Millatlar Li gasi nomidan 1919-yil may da Buyuk Britaniya va Fran siya Osi yo va Afrikadagi katta hududl arn i boshq arishga mandat oldi. Shu tariq a «abadiy tinchlik» vos itasi deb e’lon qilingan Millatlar Ligasi g‘olib davlatlar ning dunyoni o‘zaro bo‘lib olishig a qonuniy tus
berdi, ittifoqchilarn ing urushdagi g‘alabasini mustah kamladi. Vashington konferensiyasi. Uzoq Sharq va Tinch okeanidagi bahsli muam molarni hal qilish va dengizdagi quroll arni cheklash maqsad ida 1921-yil 12-noya brdan 1922-yil 6-fevralgacha to‘qqiz davlat vakillari ishtirokida Vashington konferen siyasi bo‘lib o‘tdi. Konferens iyada asosiy rolni AQSH, Buyuk Britaniya va Yaponiya o‘ynadi. 1921-yil dekabrda Vashington konferens iyasida to‘rt davlat – A QSH, Buyuk Britaniya, Fransiya va Yaponiya o‘rtasida shartnoma imzolanib, ushbu davlatlarning Tinch okeani havzasida gi o‘z orollariga egalik qilish huquqlari kafolatlandi.1923-yili Lozanna tinchlik shartnomasi imzolanib, unda Turkiyaning urushd an keyingi chegaralari belgilab berildi va mustaq ill igi tan olindi. U Birinchi jahon urushidan keyin yuzaga kelg an hududiy o‘zgarishlarg a qonuniy tus bergan so‘nggi yirik shartnoma bo‘ldi.1919 – 1 923-yillari imzolangan shartnomalar va jahondagi kuchl arning yangi nisbati xalqaro munosabatlarning Versal-Vashington tizi mi nomini oldi. Versal-Vashington tizimi bir guruh davlatlarn ing dunyoga hukmronligini o‘rnatdi, dunyo siyosatida AQSH ta’s irining sezilarli kuchayg anligini aks ettirdi.
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
2-MAVZU. 1918 – 1939-YILLARDA ILMIY-TEXNIK TARAQQIYOTNING JADALLASHUVI,
ILM-FANDAGI YUTUQLAR
|
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari. A2, A2+ Kommunikativ kompetensiya: o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila oladi, mavzudan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob beradi; ijtimoiy moslasha oladi, o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi, jamoaviy hamkorlikda ishlay oladi; muloqotda suhbatdosh fikrini hurmat qilgan holda o‘z pozitsiyasini himoya qila biladi, uni ishontira biladi; turli ziddiyatli vaziyatlarda o‘z ehtiroslarini boshqaradi, muammo va kelishmovchiliklarni hal etishda zarur (konstruktiv) bo‘lgan qarorlarni qabul qila oladi. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi: mavjud tarix faniga oida axborot manbalaridan (internet, televizor, radio (audiovideo yozuv), telefon, kompyuter, elektron pochta va boshq.) foydalana oladi; media vositalardan zarur bo‘lgan axborotlarni izlab topa olish, saralaydi, qayta ishlaydi, uzatadi, saqlaydi, xavfsizligini ta’minlaydi va foydalanishda mediamadaniyatga rioya qiladi; ma’lumotlar bazasini yarata oladi, asosiylarini tanlay oladi va ularni tahlil qila biladi; O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi: shaxs sifatida doimiy ravishda o‘z-o‘zini rivojlantirib boradi, jismoniy, ma’naviy, ruhiy va intellektual kamolotga intiladi; o‘z xatti-harakatini adekvat baholaydi, o‘zini nazorat qila biladi,halollik, to‘g‘rilik kabi sifatlarga ega bo‘ladi. |
Darsning blok sxemasi:
|
№ |
Darsning qismlari |
Belgilangan vaqt. |
|
1. |
Tashkiliy qism |
3 daqiqa |
|
2. |
O`tilgan mavzuni takrorlash |
12 daqiqa |
|
3. |
Yangi mavzu bayoni |
14 daqiqa |
|
4. |
Mustahkamlash |
12 daqiqa |
|
5. |
Baholash |
2 daqiqa |
|
6. |
Uyga vazifa |
2 daqiqa |
Darsning maqsadi:
- o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,jahon tarixi “ darsligi bilan tanishtirish;
- darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
- darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
- o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, jahon tarixi “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, jahon tarixi“ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
Yangi dars bayoni:
Bu davrda dunyoning ijtimoiy-iqtisodiy qiyofasini o‘zgartirgan eng muhim omillardan biri ilmiy-texnik taraqqiyot bo‘ldi. Fanni ishlab chiqaruvchi kuchga aylantirishning uzoq davom etgan jar ay oni yakunlanib, XX asr boshlarida ilmiy-texn ik inqilobga olib keldi. Aniq va tabiiy fanlardagi inqilob. Nazariy bilimlarning amal iy ahamiy atg a ega ekanligi yadro energiyasining kashf qilin ishida yaqqol
namoyon bo‘ld i. Amerikalik Enriko Fermi va fransuz Frederik JolioKyuri urann ing parchalanishi jarayonid a yuz beradigan zanjirli reaksiya natijasida juda katta energiya ajr alib chiqishi to‘g‘risidagi g‘oyani shakllantirdi. Shu davrda fi zikaning alohida yo‘nalishi atom fizikasi ham shakllandi. 1938-yili nemis olimlari uran yadrolari ajralib chiqis hining zanj irli reaksiyasini kashf etdilar. Insoniyat oldida atom energiyasidan foydalanishning murakkab muammosi paydo bo‘ldi.Atom bombasini yaratish ustida izlanishlar Germaniya, sobiq Sovet Ittifoqi va boshqa bir qator davlatlarda ham davom ettiril di. Ammo AQSH o‘z raqiblaridan ancha oldinl ab ketdi. 1942-yili Chikagoda Enriko Fermi ilk atom reaktorini yaratdi. Birinchi atom bombasi 1945-yil AQSHning Nyu-Meksiko shtatidagi polig onda portlatildi.Fizika sohasidagi yangi nazariyalarning amaliyotga tatbiq qilinishi ko‘plab yangi texnik ixtirolarga olib keldi. Tarixda ilk bor harakatlan uvc hi tasvirni elektron-nurli trubka yord amid a
masofaga uzatishni 1928-yili ixt irochilar Boris Grabovskiy va Ivan Belyanskiy Toshkentda amalga oshird ilar. Toshkent tramvay tresti bazas ida o‘tkazilgan bu tajribani olim lar zamonaviy televideniy ening paydo bo‘li shi, deb hisoblas had i. Shu tariqa televideniye asri boshlandi.1920-yillari ovozli kino ustida ishlash davri bo‘ldi. Ko‘plab tajribalardan so‘ng 1927-yili Nyu-Yorkda namoyish qilingan «Jaz kuychisi» fi lmin i mutaxassislar birinchi ovozli kino deb tan olishgan. Tomoshalar ichida eng ommaviysi bo‘lgan ovozli kino o‘z davrini shunday boshladi.XX a sr boshlarida biologiya fani ham shiddat bilan rivojland i. 1922-yili fi ziolog olimlar Jon Makleod va Frederik Banting ko‘plab
tajribalar jarayonida o‘t pufagi gormoni bo‘lgan insulinni olishga muvaffaq bo‘ldilar. Qandli diabet kasalligi endi bedavo dard bo‘lmay qoldi. Insulinning kashf etilishi XX asrning eng buyuk kashfi yotlaridan biri deb tan olindi. Jon Makleod va Frederik Banting fi ziologiya va tibbiyot bo‘yicha Nobel mukofotig a sazovor bo‘ldilar.
Shu davrda vitaminlar, gormonlarning kashf etilishi va virusol ogiya sohasidagi yutuqlar ham katta ahamiyatga ega bo‘ldi. Bu kashfi yotlar mikrob iologiya sanoatining paydo bo‘lishi uchun asos yaratdi. Biologiyaning rivojlanishi turdosh fanlar – kimyo va tibbiy otga katta ta’sir ko‘rsatdi. 1928-yili britaniyalik olim Aleksandr Fleming o‘z laboratoriyasida bir qancha vaqtdan beri to‘planib qolgan idishla rni yig‘ishtirayotib, ulardan bir idagi mog‘orga ko‘zi tushadi. Tekshirib ko‘rilganda bu juda noyob Penicillium turiga mansub mog‘or bo‘lib chiqdi. Penitsillin, keyin esa boshqa antib iot iklarning kashf etilishi yuqum li kasal lik lar ni davolashda haqiqiy in qi lob bo‘l di. 1945-yili Aleksandr Fleming Nobel mukof otiga sazovor bo‘ld i. Ko‘pgina kasal lik larni Aleksandr Fleming kashf qilgan penitsil linsiz va antibioti kl arning yangi avlodis iz davolash bugungi kund a ham mumkin bo‘lmasdi.
1930-yillarga kelib fi zika, kimyo kabi tabiiy fanlarning rivojlan ishi yangi, o‘ta mustahkam materiallarni yaratish imkonin i berdi. AQSH va Germaniyada kapron, perlon, neylon, sintetik qatr on kabi sun’iy tolalarning olinishi yangi, o‘ta sifatli konstruktiv mat eriallar olish imkonini yaratdi. Ikkinchi jahon urushidan keyin ularni ommaviy ishlab chiqarish boshlandi. 1930-yillar oxiriga kelib rivojlangan mamlakatlar sanoatining katta qismi elektrlashtirildi. Fuqaro aviatsiyasi, telegraf, radioeshittirishlar keng tarqaldi. 1927-yili Buyuk Britaniyaning mashhur radiokorporatsiyasi Bi-bi-si tashkil qilindi.
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
O`qituvchi ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
3-MAVZU. 1918 – 1939-YILLARDA BUYUK BRITANIYA
|
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari. A2, A2+ Kommunikativ kompetensiya: o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila oladi, mavzudan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob beradi; ijtimoiy moslasha oladi, o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi, jamoaviy hamkorlikda ishlay oladi; muloqotda suhbatdosh fikrini hurmat qilgan holda o‘z pozitsiyasini himoya qila biladi, uni ishontira biladi; turli ziddiyatli vaziyatlarda o‘z ehtiroslarini boshqaradi, muammo va kelishmovchiliklarni hal etishda zarur (konstruktiv) bo‘lgan qarorlarni qabul qila oladi. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi: mavjud tarix faniga oida axborot manbalaridan (internet, televizor, radio (audiovideo yozuv), telefon, kompyuter, elektron pochta va boshq.) foydalana oladi; media vositalardan zarur bo‘lgan axborotlarni izlab topa olish, saralaydi, qayta ishlaydi, uzatadi, saqlaydi, xavfsizligini ta’minlaydi va foydalanishda mediamadaniyatga rioya qiladi; ma’lumotlar bazasini yarata oladi, asosiylarini tanlay oladi va ularni tahlil qila biladi; O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi: shaxs sifatida doimiy ravishda o‘z-o‘zini rivojlantirib boradi, jismoniy, ma’naviy, ruhiy va intellektual kamolotga intiladi; o‘z xatti-harakatini adekvat baholaydi, o‘zini nazorat qila biladi,halollik, to‘g‘rilik kabi sifatlarga ega bo‘ladi. |
Darsning blok sxemasi:
|
№ |
Darsning qismlari |
Belgilangan vaqt. |
|
1. |
Tashkiliy qism |
3 daqiqa |
|
2. |
O`tilgan mavzuni takrorlash |
12 daqiqa |
|
3. |
Yangi mavzu bayoni |
14 daqiqa |
|
4. |
Mustahkamlash |
12 daqiqa |
|
5. |
Baholash |
2 daqiqa |
|
6. |
Uyga vazifa |
2 daqiqa |
Darsning maqsadi:
- o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,jahon tarixi “ darsligi bilan tanishtirish;
- darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
- darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
- o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, jahon tarixi “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, jahon tarixi“ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
Yangi dars bayoni:
Iqtisodiy rivojlanish va ijtimoiy harakatlar. Birinchi jahon urushi Buyuk Britaniyaning hukmron doiralariga katta siyosiy g‘al aba va obro‘ olib keldi, mustamlaka imperiyasi yanada ken gaydi, katta reparatsiya olindi. Ammo bu g‘alaba Buyuk Brita niya uchun juda qimmatga tushdi. Urushdan oldin kreditor (qarz beruvchi) bo‘l gan Buyuk Britaniya AQSHdan va o‘z domi nionlaridan qarzdor bo‘lib qoldi. Iqti sodiy o‘sish sur’atlari juda past bo‘lib, inqiroz va turg‘unlik odatiy holga aylandi.
Ish tashlash harakati jiddiy tus oldi. Ishchilar ish haqining oshiril ishi va ish kunining qisq artirilishini talab qildilar. Shund ay sharoitda shaxtyorlar ish haq ining kamaytirilishi Buyuk Brit aniya tarixidagi eng katta ijti moiy mojarolardan biri – 1926-yil mayda ishchilarning umumiy ish tashlashini keltirib chiqardi.Jahon iqtisodiy inqirozi Bu yuk Britaniya iqtisodiyotiga jud a katta ta’sir qilmadi. 1934-yildan boshl ab mamlakat inqirozdan chiqa boshladi. 1937-yili Buyuk Brita niya sanoatning asosiy sohalari bo‘yicha jahon iqtis odiy inqirozid an oldingi ko‘rsatkichlarga yetib oldi. Sanoat mahsulotlari ishlab chiqarishning o‘sishi, asosan, uy-joy quri-lis hining keskin oshishi va sanoatning avtomobilsozlik, samol yotsozlik, dvigatellar va radioapp arat ur alar ishlab chiqarish kabi yangi sohalari o‘sishi hisobiga yuz berdi. Buyuk Britaniya iqtisodining tiklanishida harbiy sanoatning jadal rivojlanishi ham katta rol o‘ynadi.
Mustamlaka va dominionlar bilan munosabat. Buyuk Britaniyaning hukmron doiralari mustaml akalardagi milliy-ozodlik harakatl arini qurol kuchi bilan shafqatsiz bostirdi. 1919-yili Hindistonning Armitsar shahrida ingliz qo‘shinlari tinch namoyishchilarni o‘qqa tutdi. Misrda inglizlarga qarshi qo‘zg‘olonni bostirish maqs adida jazo operatsiyasi o‘tkaz ildi. Shunga qaramasdan, 1922-yili inglizlar Misrning mustaq illigini tan olishga, Buyuk Brita niya Afg‘oniston va Eronning tashqi va ichki siyosatini nazorat qilishd an ham voz kechishga majbur bo‘ldi. Nihoyat, irlandlarn ing ozodlik uchun olib borgan yuz yillik kurashi muvaffaqiyatli yak unlandi. 1921-yil dekabrda Buyuk Britaniya dominion huquqiga ega bo‘lgan «Ozod Irlandiya davlatini» tan oldi.
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
4-MAVZU. 1918 – 1939-YILLARDA FRANSIYA
|
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari. A2, A2+ Kommunikativ kompetensiya: o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila oladi, mavzudan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob beradi; ijtimoiy moslasha oladi, o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi, jamoaviy hamkorlikda ishlay oladi; muloqotda suhbatdosh fikrini hurmat qilgan holda o‘z pozitsiyasini himoya qila biladi, uni ishontira biladi; turli ziddiyatli vaziyatlarda o‘z ehtiroslarini boshqaradi, muammo va kelishmovchiliklarni hal etishda zarur (konstruktiv) bo‘lgan qarorlarni qabul qila oladi. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi: mavjud tarix faniga oida axborot manbalaridan (internet, televizor, radio (audiovideo yozuv), telefon, kompyuter, elektron pochta va boshq.) foydalana oladi; media vositalardan zarur bo‘lgan axborotlarni izlab topa olish, saralaydi, qayta ishlaydi, uzatadi, saqlaydi, xavfsizligini ta’minlaydi va foydalanishda mediamadaniyatga rioya qiladi; ma’lumotlar bazasini yarata oladi, asosiylarini tanlay oladi va ularni tahlil qila biladi; O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi: shaxs sifatida doimiy ravishda o‘z-o‘zini rivojlantirib boradi, jismoniy, ma’naviy, ruhiy va intellektual kamolotga intiladi; o‘z xatti-harakatini adekvat baholaydi, o‘zini nazorat qila biladi,halollik, to‘g‘rilik kabi sifatlarga ega bo‘ladi. |
Darsning blok sxemasi:
|
№ |
Darsning qismlari |
Belgilangan vaqt. |
|
1. |
Tashkiliy qism |
3 daqiqa |
|
2. |
O`tilgan mavzuni takrorlash |
12 daqiqa |
|
3. |
Yangi mavzu bayoni |
14 daqiqa |
|
4. |
Mustahkamlash |
12 daqiqa |
|
5. |
Baholash |
2 daqiqa |
|
6. |
Uyga vazifa |
2 daqiqa |
Darsning maqsadi:
- o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,jahon tarixi “ darsligi bilan tanishtirish;
- darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
- darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
- o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, jahon tarixi “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, jahon tarixi“ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
Yangi dars bayoni:
Iqtisodiy rivojlanish. Birinchi jahon urushini Fransiya g‘alaba bilan yakunladi. U o‘zining ashaddiy dush mani bo‘lgan Ger maniyani tor-mor qildi, qit’ada boshqa jiddiy raqibi qolmadi. Ammo bu g‘alaba fransuz xalqiga juda qim matga tushdi. Bevo sita urush harakatlari bo‘lib o‘tgan Fransiya hududining uch dan bir qismidagi sanoat korxo nalari vayron qilindi. Pul keskin qadr siz lan di, Fransiya AQSHdan qarz dor bo‘lib qoldi.Urush qishloq xo‘ ja ligi, sanoat va kredit ti zimiga jiddiy zarar yetkazdi, Fransiya dunyo dagi kreditorlik pozitsiya sini qis man yo‘qot di. Kapitalning katta qis mi kredit sohasidan ish lab chiqarish sohas iga ko‘ch di. Versal shartnomasiga bi noan Fransiya Elzas va Lotaringiyani qayt arib ol di, 15 yilga Saar ko‘ mir havzasini egalladi, Ger maniya mustamlaka lari hi sobiga o‘z imperiyasini kengaytirib oldi. Germa niya Fran siyaga
katta reparatsiya to‘ladi.Bularning hammasi 1920-yill ari sanoatn ing o‘sishi uchun qulay sharoit yaratdi. Sanoatn ing avtomobilsozlik, samolyots ozlik, neftni qayta ishlash, kimyo sanoa ti kabi yangi turl ari paydo bo‘ldi. Ayni paytd a qishloq xo‘jaligi turg ‘unlik hol atini boshdan kechiray otgan bo‘lib, mahsulot yetishtirish urushd an oldingi holatida edi.
Uchinchi respubl ikani halok atga olib kelgan asos iy omillardan biri bo‘ldi.Tashqi siyosat. Versal shartnomasi shartlarining bajarilishi uchun kurash Fransiya tashqi siyosatida markaziy o‘rinni egallaydi. 1938-yil kuzida Eduard Dalad’e h ukumati Buyuk Britaniya bilan birga Chexo slovakiyani fashistik Germaniyaga topshirgan Myunxen ke lishu vini ma’ qulladi. Amalda Myunxen keli shuvi yangi jahon urushiga yo‘l ochib berdi. Bu urush ning birinchi qurbonlaridan biri Fran siyaning o‘zi bo‘ldi. 1940-yil 14-iyun kuni nemis qo‘shinlari Parijga kirib keldi. O‘shanda ko‘pchilik faqat Chexoslo vakiyaga – Fransiya ning ishonchli, sodiq ittifoqchi siga nisbatan xoinlik bo‘ldi, deb o‘ylagan edi. Ammo bu fa qat Chexoslovakiyaga nisbatan emas, butun dunyo da tinchlikka nisbatan xo in lik bo‘lib chiqdi. Bu xoinlik natijasida ilk jabr ko‘rgan lardan biri fran suz xalqi bo‘ldi.
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
5-MAVZU. 1918 – 1939-YILLARDA AMERIKA QO‘SHMA SHTATLAR
|
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari. A2, A2+ Kommunikativ kompetensiya: o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila oladi, mavzudan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob beradi; ijtimoiy moslasha oladi, o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi, jamoaviy hamkorlikda ishlay oladi; muloqotda suhbatdosh fikrini hurmat qilgan holda o‘z pozitsiyasini himoya qila biladi, uni ishontira biladi; turli ziddiyatli vaziyatlarda o‘z ehtiroslarini boshqaradi, muammo va kelishmovchiliklarni hal etishda zarur (konstruktiv) bo‘lgan qarorlarni qabul qila oladi. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi: mavjud tarix faniga oida axborot manbalaridan (internet, televizor, radio (audiovideo yozuv), telefon, kompyuter, elektron pochta va boshq.) foydalana oladi; media vositalardan zarur bo‘lgan axborotlarni izlab topa olish, saralaydi, qayta ishlaydi, uzatadi, saqlaydi, xavfsizligini ta’minlaydi va foydalanishda mediamadaniyatga rioya qiladi; ma’lumotlar bazasini yarata oladi, asosiylarini tanlay oladi va ularni tahlil qila biladi; O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi: shaxs sifatida doimiy ravishda o‘z-o‘zini rivojlantirib boradi, jismoniy, ma’naviy, ruhiy va intellektual kamolotga intiladi; o‘z xatti-harakatini adekvat baholaydi, o‘zini nazorat qila biladi,halollik, to‘g‘rilik kabi sifatlarga ega bo‘ladi. |
Darsning blok sxemasi:
|
№ |
Darsning qismlari |
Belgilangan vaqt. |
|
1. |
Tashkiliy qism |
3 daqiqa |
|
2. |
O`tilgan mavzuni takrorlash |
12 daqiqa |
|
3. |
Yangi mavzu bayoni |
14 daqiqa |
|
4. |
Mustahkamlash |
12 daqiqa |
|
5. |
Baholash |
2 daqiqa |
|
6. |
Uyga vazifa |
2 daqiqa |
Darsning maqsadi:
- o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,jahon tarixi “ darsligi bilan tanishtirish;
- darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
- darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
- o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, jahon tarixi “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, jahon tarixi“ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
Yangi dars bayoni:
1924 – 1929-yillari jadal rivojlangan AQSH iqtisodiy jihatdan duny oning eng rivojl angan mamlakati-
ga aylandi. AQSHda iqtisodning eng yangi sohalari: elekt ro te xnika, kimyo, aviat siya, neft sanoa ti,avtomo bil soz lik, kino sanoa ti, radio tex nika jadal rivoj landi. Kir yuvish mashin alari, sovitkichlar, fotoapparatlar, p ate fon va radiopri yomniklar ommav iy ishl ab chiqarila boshlandi. 1920-yillar o xirig a kelib har ikki amerikalikning b ittas ida radiopriyomnik bor edi. Shu yillari yo‘lovchi aviatsiyasi davri boshlandi.
Shunday sharoitda 1928-yili kongresga bo‘lib o‘tgan saylov larda yana respublikac hilar g‘alaba qozondi. Ular partiyasidan prezidentlikka nomzod Ger bert Guver 1929-yil yanvarda AQSHn ing navbatdagi prez identi qilib saylandi. Ammo Amerikacha gull ab-yashnash va ilg‘or kapit alistik maml akatl ar iqtisod iyoti ning bo‘sh tomoni ham bo‘lib, u doimiy yuz berad igan inqir ozlarda namo yon bo‘ladi. 1929-yil 24-ok tabrda Nyu-York fond birja sida bosh langan inqiroz tufayli barqar or riv ojlanish davri tugadi. AQSHning ortidan butun kap italistik dunyo jahon iqtisod iy inqir ozi girdobiga
sho‘n g‘idi. Bu inqiroz kapitalist ik xo‘jal ik shakli ning XIX asr oxiri – XX asr boshlari uchun xos bo‘lg an tarixiy evolutsiy asini yakunladi.1930-yil lar ning boshiga ke lib AQSH kapi talistik dun yo ning tan olin gan yetakchi si ga, tex nik ta raq qiyotning ya lov bardoriga ayl andi. Iqtis od iy inq irozning butun qudr ati ham shu yerda namo yon bo‘l di. Xo‘jalikning an’ ana viy tipi o‘z im ko niyat larini yakunladi. 1929 – 1932-yil lari sanoat ishlab chiqarishi hajmi 50 % ga qisqardi, 13 mln.ga yaqin kishi o‘z ish joylaridan mahrum bo‘ldi.AQSH prezidenti Ger bert Guver Amerikacha indi vi du alizm va liberal izm tamoy ill arini himoya qilib, hech qand ay ijtimoiy choralar ko‘rishga rozi bo‘lmadi.
Tashqi siyosat. 1920 – 1930-yillari AQSHn ing tashqi siyos atida juda muhim voqealar unchalik ko‘p bo‘lmadi. Ammo inqiro z tashqi siyosatga ham ta’sir ko‘rsatdi. 1933-yili Sovet Ittifoqi bilan diplo matik munosabatlar o‘rnatildi, shu yillari neytralitet haqid a hamda urushayotg an davla tlarga qurol yetkazib berish va kredit ajratishni taqiql ash to‘g‘risida qonunlar qabul qilindi. Bu paytda Ispaniyada fuqarolar urushi ketayotgan edi va AQSH neytralitetga qat’iy rioya qildi. Ikkinchi jahon urushi boshl anguncha izolatsionizm AQSH hukumatin ing ustuvor siyosati bo‘lib qoldi. Faqat 1941-yil 7-dekabr kuni Ya poniya fl oti Pyorl-Xarborga – AQSH fl oti ning Tinch okean idagi asosiy bazasiga hujum qilgandan so‘nggina AQSH Ikkinchi jahon urushiga qo‘shildi.Keyinchalik Franklin Ruzvelt neytralitet haqidagi qonun va izolat sionizm siyosati xato bo‘lganligini tan olgan edi.
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
6-MAVZU. 1918 – 1939-YILLARDA GERMANIYA
|
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari. A2, A2+ Kommunikativ kompetensiya: o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila oladi, mavzudan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob beradi; ijtimoiy moslasha oladi, o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi, jamoaviy hamkorlikda ishlay oladi; muloqotda suhbatdosh fikrini hurmat qilgan holda o‘z pozitsiyasini himoya qila biladi, uni ishontira biladi; turli ziddiyatli vaziyatlarda o‘z ehtiroslarini boshqaradi, muammo va kelishmovchiliklarni hal etishda zarur (konstruktiv) bo‘lgan qarorlarni qabul qila oladi. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi: mavjud tarix faniga oida axborot manbalaridan (internet, televizor, radio (audiovideo yozuv), telefon, kompyuter, elektron pochta va boshq.) foydalana oladi; media vositalardan zarur bo‘lgan axborotlarni izlab topa olish, saralaydi, qayta ishlaydi, uzatadi, saqlaydi, xavfsizligini ta’minlaydi va foydalanishda mediamadaniyatga rioya qiladi; ma’lumotlar bazasini yarata oladi, asosiylarini tanlay oladi va ularni tahlil qila biladi; O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi: shaxs sifatida doimiy ravishda o‘z-o‘zini rivojlantirib boradi, jismoniy, ma’naviy, ruhiy va intellektual kamolotga intiladi; o‘z xatti-harakatini adekvat baholaydi, o‘zini nazorat qila biladi,halollik, to‘g‘rilik kabi sifatlarga ega bo‘ladi. |
Darsning blok sxemasi:
|
№ |
Darsning qismlari |
Belgilangan vaqt. |
|
1. |
Tashkiliy qism |
3 daqiqa |
|
2. |
O`tilgan mavzuni takrorlash |
12 daqiqa |
|
3. |
Yangi mavzu bayoni |
14 daqiqa |
|
4. |
Mustahkamlash |
12 daqiqa |
|
5. |
Baholash |
2 daqiqa |
|
6. |
Uyga vazifa |
2 daqiqa |
Darsning maqsadi:
- o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,jahon tarixi “ darsligi bilan tanishtirish;
- darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
- darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
- o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, jahon tarixi “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, jahon tarixi“ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
Yangi dars bayoni:
Germaniya inqilobi. Germaniya Birinchi jahon urushida mag‘lubiyatga uchradi. Urushdan keyin bu yerda inq il obiy voqealar sodir bo‘ldi. Inqi lob harbiy dengizchilar ning Kil shahri dagi qo‘zg ‘olonidan boshl andi. 1918-yil noyabrga kelib g‘alayonlar Ger mani ya ning barcha yirik shahar larini qam rab oldi. Noyabr inqilobi g‘alab a qozonib, Germaniya respubl ika deb e’lon qilindi. Fridrix Ebert boshchiligida yangi huk umat tuzildi.Ta’sis majlisiga o‘tkazilgan saylovl arda asosiy o‘rinlarni liberal va konserv ativ partiyalar vakillari egalladi.
1919-yil 31-iyul kuni Veymar shahrida Ta’sis majlisi inqilobiy ommaning demokratik talablarini qoniqtiruvchi konstitutsiyani qabul qildi. Germaniya tarixida yangi – Veymar respublikasi davri boshl andi. Rur inqirozi. 1923-yili fransuzlar Ger ma niyaning Rur viloyatiga bostirib kird i. Rur inqirozi Germaniyaning o‘zida ham siyosiy norozilikl arni keltirib chiqardi. 1923-yil oxirida Yevropa mamlakatl ari ichida eng qadrsiz pul Germaniyada edi.Rur inqirozidan so‘ng reparatsiya va Yevropa qarzlari muamm osini hal qilishn ing yechimi si-fa tida «Daues rejasi» qaralayotgan edi. 1924-yili amerikalik bankir Charlz Dau es boshchiligidagi qo‘mita xalq aro moliya-kredit va savdo munos abatlarini tiklashning strategik rejas in i qabul qildi. Bu reja kapitalist ik dunyoda iqtisodiy va siyosiy barqarorl ikni ta’m inl ash uchun asos bo‘ldi. Charlz Dauesga Nobel mukofoti berildi.
Ger maniya natsi onal-sot sialis tik ishchi partiyasi 1919-yili paydo bo‘ld i. Aslida bu partiyan ing Italiya da paydo bo‘lg an fashizmga to‘g‘rid an to ‘g‘ri aloqasi yo‘q. Ay tish lozim ki, fashizm
so‘zi gitl erc hilarga nisbatan faqat odat yuzasidan qo‘llaniladi. U dunyodagi deyarli barcha xalqlar tillariga kirgan. Ammo shuni inobatga olish lozimki, Germ aniyada italyan tipidagi fas hizm
emas, natsizm shakll andi.«Pivo isyoni». 1923-yil 8-noyabr kuni Myun xen dagi juda bahaybat pivoxonaga 3000 ga yaqin odam yig‘ildi. Bun dan foydalangan Gitler boshc hiligidagi bir guruh natsistl ar Bavariyada ho ki miyatni egallab, Berlinga yurish uyushtirishga urinib ko‘r dilar. Ammo politsiya ularn ing yo‘lini to‘sib, natsistlarni quvib yubordi, o‘nga yaqin natsist o‘ldir ildi. Gitler va boshqa tashkilotchilar turli muddatga qamoqqa tashl andi. Bu Germaniyada natsist lar ning hoki miyatga kel ish uchun birinchi urinishi edi. Muvaffaqiyatsizlik bilan tugashiga qaram asdan, aynan «pivo isyoni» natsistik parti yani umumger maniya miqyosidagi siyosiy kuchga aylantirdi.
Ger maniya natsi onal-sot sialis tik ishchi partiyasi 1919-yili paydo bo‘ld i. Aslida bu partiyan ing Italiya da pay do bo‘lg an fashizmga to‘g‘rid an to ‘g‘ri aloqasi yo‘q. Ay tish lozim ki, fashizm so‘zi gitl erc hilarga nisbatan faqat odat yuzasidan qo‘llaniladi. U dunyodagi deyarli barcha xalqlar tillariga kirgan. Ammo shuni inobatga olish lozimki, Germ aniyada italyan tipidagi fas hizm emas, natsizm shakll andi.«Pivo isyoni». 1923-yil 8-noyabr kuni Myun xen dagi juda bahaybat pivoxonaga 3000 ga yaqin odam yig‘ildi. Bun dan foydalangan Gitler boshc hiligidagi bir guruh natsistl ar Bavariyada ho ki miyatni egallab, Berlinga yurish uyushtirishga urinib ko‘r dilar. Ammo politsiya ularn ing yo‘lini to‘sib, natsistlarni quvib yubordi, o‘nga yaqin natsist o‘ldir ildi. Gitler va boshqa tashkilotchilar turli muddatga qamoqqa tashl andi. Bu Germaniyada natsist lar ning hoki miyatga kel ish uchun birinchi urinishi edi. Muvaffaqiyatsizlik bilan tugashiga qaram asdan, aynan «pivo isyoni» natsistik parti yani umumger maniya miqyosidagi siyosiy kuchga aylantirdi.
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
7–8-MAVZULAR. 1918 – 1939-YILLARDA SSSR
|
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari. A2, A2+ Kommunikativ kompetensiya: o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila oladi, mavzudan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob beradi; ijtimoiy moslasha oladi, o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi, jamoaviy hamkorlikda ishlay oladi; muloqotda suhbatdosh fikrini hurmat qilgan holda o‘z pozitsiyasini himoya qila biladi, uni ishontira biladi; turli ziddiyatli vaziyatlarda o‘z ehtiroslarini boshqaradi, muammo va kelishmovchiliklarni hal etishda zarur (konstruktiv) bo‘lgan qarorlarni qabul qila oladi. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi: mavjud tarix faniga oida axborot manbalaridan (internet, televizor, radio (audiovideo yozuv), telefon, kompyuter, elektron pochta va boshq.) foydalana oladi; media vositalardan zarur bo‘lgan axborotlarni izlab topa olish, saralaydi, qayta ishlaydi, uzatadi, saqlaydi, xavfsizligini ta’minlaydi va foydalanishda mediamadaniyatga rioya qiladi; ma’lumotlar bazasini yarata oladi, asosiylarini tanlay oladi va ularni tahlil qila biladi; O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi: shaxs sifatida doimiy ravishda o‘z-o‘zini rivojlantirib boradi, jismoniy, ma’naviy, ruhiy va intellektual kamolotga intiladi; o‘z xatti-harakatini adekvat baholaydi, o‘zini nazorat qila biladi,halollik, to‘g‘rilik kabi sifatlarga ega bo‘ladi. |
Darsning blok sxemasi:
|
№ |
Darsning qismlari |
Belgilangan vaqt. |
|
1. |
Tashkiliy qism |
3 daqiqa |
|
2. |
O`tilgan mavzuni takrorlash |
12 daqiqa |
|
3. |
Yangi mavzu bayoni |
14 daqiqa |
|
4. |
Mustahkamlash |
12 daqiqa |
|
5. |
Baholash |
2 daqiqa |
|
6. |
Uyga vazifa |
2 daqiqa |
Darsning maqsadi:
- o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,jahon tarixi “ darsligi bilan tanishtirish;
- darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
- darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
- o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, jahon tarixi “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, jahon tarixi“ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
Yangi dars bayoni:
Joylarda mahalliy hokimiyatlar tarqatib yuborildi, boshqaruv to‘liq sovetlar qo‘liga o‘tdi. Yangi hokimiyatning muhim jihati shunda ediki, u partiyaviy rahbarlik asosida shakllandi va bolsheviklar partiyas ining har qanday qarori sovet qarori sifatida qabul qilinishi mumkin bo‘ldi. Partiya va davlat tashkilotl arining birikib ketishi shakllanayotgan bolsheviklar totalitar tuzumining muhim belgisi edi.
1918-yil martida Brest-Litovsk shahrida Germaniya bilan sulh tuzildi. Sulh nati j as ida bolsheviklar vaqtincha nafasni rostlash imkoniyatiga ega bo‘lsa-da, Rossiya 5 mln. kishi yashaydigan juda katta hududidan va Qora dengiz fl otidan ayrildi, Germaniyaga katta kontributsiya to‘lash majb uriyatini oldi. Tarixchilarning ta’kidlashicha, sulh Rossiyaning butun tarixi davomidagi eng sharmandali shartnoma bo‘ldi.Fuqarolar urus hi. Ko‘pchilik tarix chilar Rossiyada Fuqa ro lar urushi 1917-yil oktabrda bols heviklar hokimiyatga kelishi bila n boshlandi va 1922-yil kuzda Uzoq Sharqda «Oq gvardiya»ning tor-mor qilinishi bilan yakunl andi, deb hisoblaydi. Fuqarolar urushining asosiy sabablari jamiyatni qayta q ur ishn ing ezgu maqsadlari bilan ularn i amalga oshirishning rad ikal usullari o‘rtasidagi nomutanosiblikdan iborat edi. Bu urushda turli xil ijtimoiy sinfl ar va guruhlar o‘zaro muammolar va ziddiyatlarni qurol kuchi bilan hal qildilar.
1918 – 1922-yillari Sovetlar respublikasida iqtisodni boshqar ishn ing harbiy usuli – «harbiy kommunizm» siyosati o‘rnatildi. U fuqarolar urushida g‘alaba qozonish uchun mamlakat barcha resurs larini safarbar qil ishn ing favqul odda tizimi edi. Bu siyosatning eng muhim jihatlari: xusus iy mulkchilikni bekor qilish; pul-tovar munosabatlarini to‘xtatish va sanoa tni milliylashtirish; teng taqsimlashga asoslangan davlat tizim in i o‘rnati sh; ish haqini oziq-ovqat mahsulotlari bilan to‘lash; shahar bilan qishloq o‘rtasida to‘g‘ridan to‘g‘ri mahsulot almashinuvini yo‘lga qo‘yish bo‘ldi. Dehq onlardan oshiqcha oziq-ovqat mahsulotlarini majburiy va tekin tortib olish – o ziq-ovqat razvyorstkasi joriy qilindi. Siyosiy sohada «harbiy kommunizm» bir partiyaviy tizimning hukmr onligi, ma’muriy-buyruqbozlik boshqaruv usulining joriy qilinishi va hurfi krlilikning qattiq ta’qib qilinishi bilan tavsi flanadi. Ma’naviy sohada hukmron mafkura va axloq normasi sifatida marksizm o‘rnatildi. Bu shafqatsiz usullar bilan bolsheviklar o‘z maqsadlariga erishdilar.Fuqarolar urushining yakunlovchi bosqichi sobiq Rossiya imperiyasining chekka o‘lkalari – Kavkazorti, O‘rta Osiyo va Uzoq Sharqda sovet hokimiyatining o‘rnatilishi bilan xarakterlana di. 1922-yil noyabrda Qizil armiya Vladivostok shahrini olib, Tinch okeaniga chiqishi bilan Rossiyada Fuqarolar urushi, asosan, yakunlandi.SSSRning tashkil topishi. 1922-yili amalga oshirilgan muhim tadbirlardan biri SSSRning tashkil topishi bo‘ldi.
Bu yangi davlatda eski jamiyatn ing asoslari buzib tashlandi, «davlat sotsia lizmi» (davlatning iqtisodiyotg a va ijtimoiy munosabatlarga aralas huvi) o‘rnati ldi va iqtisod, jamiyat, davlat misli ko‘rilmagan sur’atlarda isloh qilindi. Sovet tipidagi «davlat sotsializmi» jamiyatni industrl ashtir ishning kapitalistik usuliga muqob il yo‘l edi.Dastlab SSSRga Rossiya, Ukraina, Belorusiya va Kavkazorti
respubli k ala ri kirdilar. 1924-yili davlatning birinchi konstitutsiyasi qabul qilindi. 1924-yili Kavkazorti va O‘rta Osiyoda milliy-hududiy chegaralanish o‘tkaz ilib, milliy sovet respublikalari tashkil qilindi.
Shu yillari SSSR Yevropa davlatlari tomonidan, 1933-yili oxirgi yirik dav lat – AQSH tomonidan tan olindi.
Yangi iqtisodiy siyosat. 1921-yili sovet davlati kuchli iqtisodiy va siyosiy inqirozn i boshidan kechirdi. Mamlakat vayron bo‘lgan, sanoat ishlab chiqarishi keskin pasayib ketgan edi. Yuz bergan dahshatli qurg‘oqc hilik Ukraina, Kuban va butun Volgabo‘yini qamr ab oldi. Bu hududlarda ocharchilik boshlanib, sovetlarga qars hi qo‘zg‘olonlar ko‘tarildi. Mashhur norv eg sayyohi Fritof Nansen ochlarga amaliy yordam ko‘rsatishni tashkil qilg anl ardan biri bo‘ldi. Uning hurmati va qat’iy iltimosi tufayli G‘arb dav latlari och Rossiyaga yordam ko‘rsatdi, minglab odamlarni o‘limdan qutqarib qoldi. Mamlakatning og‘ir inqiroz holati bolsheviklarni «harbiy kommun izm» siyosatidan voz kechib, yangi iqtisodiy siyosat (ruscha NEP) deb nom olgan kursga o‘tishga majbur qildi. NEPning mohiyati bozor iqtisodiyotini qisman tiklash, uni iqtisodiy manf aatdorlik va xo‘jalik hisobi asosida rivojlantir ishd an iborat edi. NEP majburiy va vaqtinchalik tadbir bo‘lib, bolsheviklar inqiroz tugashi bilan uni bekor qilishni ko‘zlagan edi.NEP xususiy tadbirkorlikni rag‘batlantirdi, iqtisodning o‘sishiga ko‘maklashdi. NEP mamlakat xalq xo‘jaligini tiklash, ishlab chiqarish va savdoni yo‘lga qo‘yish, og‘ir iqtisodiy holatdan chiqib olish imkonini berdi. Ammo NEP SSSRda «bozor sotsial izmining» o‘rnatilishiga olib kelmadi. 1924-yili Vladimir Lenin vafot etgandan so‘ng davlatda Iosif Stalin va uning safdoshlari asosiy rol o‘ynay boshladi. Ular NEP o‘z rolini bajarib bo‘ldi, deb hisobladi va 1927– 1 929-yillarda
asta-sekin uni bekor qilish boshlandi. Iqtisodiy evolutsiya, iqtis odiy raqobat, iqtisodiyotga ta’sir qilishning iqtisodiy usullari o‘rniga jamiyatni boshqarishning ma’muriy-buyruqbozl ik, favqulodda, noiqtisod iy usull ari tanlandi.
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
9-MAVZU. 1918– 1 939-YILLARDA ITALIYA VA ISPANIYA
|
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari. A2, A2+ Kommunikativ kompetensiya: o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila oladi, mavzudan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob beradi; ijtimoiy moslasha oladi, o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi, jamoaviy hamkorlikda ishlay oladi; muloqotda suhbatdosh fikrini hurmat qilgan holda o‘z pozitsiyasini himoya qila biladi, uni ishontira biladi; turli ziddiyatli vaziyatlarda o‘z ehtiroslarini boshqaradi, muammo va kelishmovchiliklarni hal etishda zarur (konstruktiv) bo‘lgan qarorlarni qabul qila oladi. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi: mavjud tarix faniga oida axborot manbalaridan (internet, televizor, radio (audiovideo yozuv), telefon, kompyuter, elektron pochta va boshq.) foydalana oladi; media vositalardan zarur bo‘lgan axborotlarni izlab topa olish, saralaydi, qayta ishlaydi, uzatadi, saqlaydi, xavfsizligini ta’minlaydi va foydalanishda mediamadaniyatga rioya qiladi; ma’lumotlar bazasini yarata oladi, asosiylarini tanlay oladi va ularni tahlil qila biladi; O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi: shaxs sifatida doimiy ravishda o‘z-o‘zini rivojlantirib boradi, jismoniy, ma’naviy, ruhiy va intellektual kamolotga intiladi; o‘z xatti-harakatini adekvat baholaydi, o‘zini nazorat qila biladi,halollik, to‘g‘rilik kabi sifatlarga ega bo‘ladi. |
Darsning blok sxemasi:
|
№ |
Darsning qismlari |
Belgilangan vaqt. |
|
1. |
Tashkiliy qism |
3 daqiqa |
|
2. |
O`tilgan mavzuni takrorlash |
12 daqiqa |
|
3. |
Yangi mavzu bayoni |
14 daqiqa |
|
4. |
Mustahkamlash |
12 daqiqa |
|
5. |
Baholash |
2 daqiqa |
|
6. |
Uyga vazifa |
2 daqiqa |
Darsning maqsadi:
- o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,jahon tarixi “ darsligi bilan tanishtirish;
- darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
- darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
- o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, jahon tarixi “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, jahon tarixi“ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
Yangi dars bayoni:
Ita liya Birinchi jahon urushida uncha katta talafot ko‘rmadi. Aksincha u Avstriya-Vengriya yerlarining bir qismini egallab, o‘z hududini ancha kengayti rib oldi. Ammo shunga qaramasdan, urushd an so‘ng mamlakat ichki ziddiyatlar girdobida qoldi. Bu ziddiyatlarn ing asosini ko‘p sonli ishsizlar va iqtisodiy inqiroz tashkil qildi. O‘ta dolzarb islohotlarni amalga oshirish uchun hukumat yetarli kuchga ega emasdi. Fashistlarning hokimiyatga kelishi. Umumiy inqiroz sharoitida Benito Musso lini boshchiligida 1919-yilning mart oyida tuzilgan fashistlar partiyasi faoll ashib ketdi. 1921-yili fashistlar harakati bir qadar rasmiy tus olib, davlatn ing siyosiy qudratini mustahkaml ashga qaratilgan mil latchilik tash vi qo tini olib bordi. Ular ni mamlakatdagi jiddiy kuchl ar qo‘llab-quvvatl adi, aholin ing ham katta qismi xayrixohlik bildirdi. Fashistlar 1921-yilgi parlament saylovl arida 36 ta o‘ringa ega bo‘ldi. 1922-yil oktabrda fashistik guruhl arning mashhur Rimga yurishi dan so‘ng qirol Viktor Emma nuil III Mussol inini hukumat boshlig‘i etib tayinladi.
Fashistlar siyosati. Fashistlar hokimiy atda turgan dastlabki yillarda mamlakatda barqarorlashuv va iqtisodiy o‘sishni ta’minl adi. Mussolini dastlab mavjud siyosiy part iyal ar va kasaba uyushmalarini taqiq l a madi. Parlament faoliyat yuritd i, partiyal arning gazetalari ham chiqib turdi. Iqtisodiyotga to‘g‘ridan to‘g‘ri va har tomonla ma aralashish yo‘li bilan Italiya fashistik davlati mamla kat rivojlanishi su r’at la ri ni keskin oshirishga erishdi. 1938-yili Muss olini irqiy qonunlar chiqardi, 1939-yil boshida esa Deputatlar palatasini tarqatib yuborib, uning o‘rniga Katta fashistik kengash tuzdi.
Italyan fashizmi maxsus totalitar diktatura sifatida totalitar va avtoritarlik belgilariga ega edi.
Ispaniya fashizmi. Italiya fashistlaridan namuna olgan o‘ng partiyalar 1933-yili ispan falangasini tashkil qildi. Shu davrdan boshlab bu fal an-ga vujudga kelgan ispan fashizmining asosi bo‘ldi. 1934-yi li fashist lar ning bir necha vakillari hukumat tarkibiga kirdilar. Shunday sharoitda so‘l kuchlar Xalq frontini tuzdi. Ular 1936-yili korteslarga (parl a ment) o‘tkaz ilgan saylovlarda g‘olib chiqdi. Mamlakat prezidenti va hukumat boshlig‘i shu front vakillaridan saylandi. Mamlakatda barcha siyosiy mahbuslar ozod qi lindi, ilgari erishilgan barcha demokratik va ijtimoiy yutuqlar tikl andi. Ammo o‘ng falanga xavfi bartaraf etilmadi. Ular davlat to‘ntarishiga tayyorlanib, bunda asosiy rolni armiya va gener allar o‘ynadi.1936-yil 18-iyul kuni falangachilar hamma joyda harbiy to‘ntarishni boshlab yubordi. Ularga qarshi Xalq fronti jangga ko‘tarildi. Shu tariqa Ispa niya da fuqarolar urushi boshlanib ketdi.
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
10-MAVZU. 1918– 1 939-YILLARDA LOTIN AMERIKASI MAMLAKATLARI
|
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari. A2, A2+ Kommunikativ kompetensiya: o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila oladi, mavzudan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob beradi; ijtimoiy moslasha oladi, o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi, jamoaviy hamkorlikda ishlay oladi; muloqotda suhbatdosh fikrini hurmat qilgan holda o‘z pozitsiyasini himoya qila biladi, uni ishontira biladi; turli ziddiyatli vaziyatlarda o‘z ehtiroslarini boshqaradi, muammo va kelishmovchiliklarni hal etishda zarur (konstruktiv) bo‘lgan qarorlarni qabul qila oladi. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi: mavjud tarix faniga oida axborot manbalaridan (internet, televizor, radio (audiovideo yozuv), telefon, kompyuter, elektron pochta va boshq.) foydalana oladi; media vositalardan zarur bo‘lgan axborotlarni izlab topa olish, saralaydi, qayta ishlaydi, uzatadi, saqlaydi, xavfsizligini ta’minlaydi va foydalanishda mediamadaniyatga rioya qiladi; ma’lumotlar bazasini yarata oladi, asosiylarini tanlay oladi va ularni tahlil qila biladi; O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi: shaxs sifatida doimiy ravishda o‘z-o‘zini rivojlantirib boradi, jismoniy, ma’naviy, ruhiy va intellektual kamolotga intiladi; o‘z xatti-harakatini adekvat baholaydi, o‘zini nazorat qila biladi,halollik, to‘g‘rilik kabi sifatlarga ega bo‘ladi. |
Darsning blok sxemasi:
|
№ |
Darsning qismlari |
Belgilangan vaqt. |
|
1. |
Tashkiliy qism |
3 daqiqa |
|
2. |
O`tilgan mavzuni takrorlash |
12 daqiqa |
|
3. |
Yangi mavzu bayoni |
14 daqiqa |
|
4. |
Mustahkamlash |
12 daqiqa |
|
5. |
Baholash |
2 daqiqa |
|
6. |
Uyga vazifa |
2 daqiqa |
Darsning maqsadi:
- o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,jahon tarixi “ darsligi bilan tanishtirish;
- darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
- darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
- o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, jahon tarixi “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, jahon tarixi“ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
Yangi dars bayoni:
1920-yillarda min taqadagi ho lat. Birinchi jahon urushi Lo tin Ame rikasi mam lakat la rida kapita lizm ri vojla ni shi jarayo ni ni yanada jadal lashtir di. Yevropadan keladigan tovarlar va
kapital oqimi vaqtincha kam aydi. Jahon bozorida min taqa mamlakat lari da ishlab chiqar ilg an oziq-ovqat va xom ashyo mah su lot lari ning nar xi, xususan, Kuba shakar ining narx i 11 marta oshdi. Bu kapit alning jamg ‘arilishi, mahalliy ishlab chiqar ishning riv ojlanishi, iqtisodning nisbat an barqaror sur’atlar bilan o‘sishi uchun imk oniyat yaratdi. Agroeksport, tog‘-kon va yengil san oat tarmoqlari jadal rivojlandi. Ammo 1920-yillar oxiriga kel ib ekstensiv asosda iqtisodni samarali rivojlantirishning imk oniyatlari tugadi.1920-yillarda Lotin Amerikasi mamlakatlari siyosiy jihatdan faqat nomigagina respublika edi. Aholining katta, ayniqsa, yirik iqtisodiy va madaniy markazlardan uzoqda joylashg an ko‘pchilik qismi savodsiz yoki kamsavod bo‘lib, saylovlarda qatnashmasdi va demokratik tuzum uchun ijtimoiy asos bo‘la olmasdi.1920-yillardagi liberal isloh otc hilik L otin Amerikas ida ancha oyoqq a turgan maha lliy burjua ziya ning, shuningdek, aho li ning keng
qat lami manfa at larini aks etti rardi. Shu sababli islohotchi huku matlar ijtimoiy siyo satga katta aham iyat qaratdi. Argentinada Ipolito Iri goyen hukumatining faoliyati bu davr liberalslohotchilik siyosatiga yorqin misol bo‘lishi mumk in. Uning hukumati milliy sanoatning rivojla n ishini rag‘batlantirdi, davlat neft sanoatini shakllantirdi. Qish loqda kuchli fermerlar qatlami shaklla ndi, ijarachilarning ahvoli yaxshilandi. Irigoyen 8 soatlik ish kuni to‘g‘r isida qonun qabul qilinishiga erishdi.
Shu tariqa, 1930-yillarda Lotin Amerikasining siyosiy xaritasida ko‘pincha bir-birini almashtirgan turli siyosiy rejimlar – boshqaruv shakli bo‘yicha diktatorlik va konstitutsion, ijtimoiy
mazmuni bo‘yicha konserv ativ, liberalislohotchi, millatchi va so‘l kuchlar hukmronlik qilishd a davom etdilarBu davrda davlatning iqtisodiy faol-lashuvi Lotin Amerikasida kap italistik taraqqiyot yo‘lidan ancha oldinlab ketgan Argen tina, Meksika, Braziliya, Chili va Urugvay kabi davlatlar uchun
xos jarayon edi. 1930-yillarda Lotin Amerikasi davlatlari iqtisodiy siyosatida yuz bergan o‘zgarishlar mahalliy ishlab chiqarishning o‘sishi va milliy kapit alning kuchayishiga olib keldi.Lotin Amerikasi va AQSH munosabatlari. Jahon urushlar i oralig‘ida Lotin Amerikasi davlatlari uchun muhim muammo ularn ing AQSH bilan munosabatlari bo‘ldi. Birinchi jahon urushi yillarida Lotin Amerikasiga Yevropa davlatlari e’tiborining susayishidan foydalangan AQSH kapitali Markaziy va Janubiy Amerikaga kirib keldi.
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
11-MAVZU. 1918 – 1939-YILLARDA YAPONIYA
|
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari. A2, A2+ Kommunikativ kompetensiya: o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila oladi, mavzudan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob beradi; ijtimoiy moslasha oladi, o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi, jamoaviy hamkorlikda ishlay oladi; muloqotda suhbatdosh fikrini hurmat qilgan holda o‘z pozitsiyasini himoya qila biladi, uni ishontira biladi; turli ziddiyatli vaziyatlarda o‘z ehtiroslarini boshqaradi, muammo va kelishmovchiliklarni hal etishda zarur (konstruktiv) bo‘lgan qarorlarni qabul qila oladi. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi: mavjud tarix faniga oida axborot manbalaridan (internet, televizor, radio (audiovideo yozuv), telefon, kompyuter, elektron pochta va boshq.) foydalana oladi; media vositalardan zarur bo‘lgan axborotlarni izlab topa olish, saralaydi, qayta ishlaydi, uzatadi, saqlaydi, xavfsizligini ta’minlaydi va foydalanishda mediamadaniyatga rioya qiladi; ma’lumotlar bazasini yarata oladi, asosiylarini tanlay oladi va ularni tahlil qila biladi; O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi: shaxs sifatida doimiy ravishda o‘z-o‘zini rivojlantirib boradi, jismoniy, ma’naviy, ruhiy va intellektual kamolotga intiladi; o‘z xatti-harakatini adekvat baholaydi, o‘zini nazorat qila biladi,halollik, to‘g‘rilik kabi sifatlarga ega bo‘ladi. |
Darsning blok sxemasi:
|
№ |
Darsning qismlari |
Belgilangan vaqt. |
|
1. |
Tashkiliy qism |
3 daqiqa |
|
2. |
O`tilgan mavzuni takrorlash |
12 daqiqa |
|
3. |
Yangi mavzu bayoni |
14 daqiqa |
|
4. |
Mustahkamlash |
12 daqiqa |
|
5. |
Baholash |
2 daqiqa |
|
6. |
Uyga vazifa |
2 daqiqa |
Darsning maqsadi:
- o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,jahon tarixi “ darsligi bilan tanishtirish;
- darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
- darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
- o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, jahon tarixi “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, jahon tarixi“ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
Yangi dars bayoni:
Birinchi jahon urushining yakunlanishi Yaponiyada qator iqtisodiy muammolarni keltirib chiqardi. Bu muammolar, ayn iqsa, oziq-ovqat mahsu lot la rining qimmatlashuvi, od diy kishilarning hayotiga kat ta ta’sir ko‘rsatdi. Natijada noroz ilik kuchayib bordi.1920-yillar o‘rtalariga kelib mamlakatda sanoat to‘ntarishi yuz berdi. 1925-yili sanoat mahsulotl ari ishlab chiqarish darajasi 1919-yilgi daraj asidan oshib ketdi. Ishlab chiqarishni kons entrats iyalash jarayoni da vom etdi. Monopol istik kapital xalq xo‘jalig ining muhim soh al arini egall ab ola boshladi. Og‘ir san oatda «Mitsubisi» va «Su mitomo» konsernlari o‘z poz itsiyasini mustahkamlab oldi. 1929– 1 933-yillardagi jahon iqtisodiy inqirozi yapon iqtisod iyotiga katta zarar keltirdi: u tinchlik sharoitida rivojlanishga moslashmagan, hali juda kuchsiz edi. Ish haqining pastligi tufayli ichki bozor jud a sust, tashqi bozorda esa yapon mahsulotlari sifatining pastligi tufayli ular raqobatbardosh emasdi.Yaponiya hukumati inqirozdan chiqishning yo‘li sifatida iqtisodni militarizatsiyalash va tajovuzkorlikni tanladi. Yaponiya Xitoyni, Uzoq Sharqni, keyin esa butun Osiyoni bosib olishni, Tinch okeani havzasida o‘z hukmronligini o‘rnatishni rejalashtirayotgan edi.
Yaponiyada shakllangan totalitar tizim o‘ziga xos avtoritar-monarxistik shaklga ega edi. Osiyoda hukmronlik qilish uchun keng miqyosli urush sharoi tida bu avtoritar-monarxistik rejim yangi jihatlar
kasb etdi. Mamlak atning hukmron doiralari yangi siyosiy va iqtisodiy tizim yaratish siyosatini e’lon qildilar. «Yangi siyosiy tizim» deganda, jamiyat ustidan harbiy-davlat byurokrat iyasining qattiq siyosiy
nazorati tushunilar edi. Shu tariqa, Yaponiyadagi hukmron rejim asta-sekin totalitar xar akter kasb etib bordi: parlament demokratiyasi belgilari bekor qilind i, iqtisod to‘liq davlat nazorati ostiga o‘tdi, yapon millatining buyukligi to‘g‘risidagi g‘oyalar rejimning mafkuraviy tayanchi bo‘lib xizmat qildi, aholining qo‘llab-quvvatlashini ta’minladi.Tashqi siyosat. Yaponiyada shakllangan militaristik totalitar reji m
u ning tajovuzkor tashqi siy osatini belgilab berdi. Bu siyosat 1931-yili Xitoy ning Manchjuriya provinsiyasining bosib olinishiga va bu yerda yaponlar tomonidan Man chjouGo qo‘g‘irchoq davlat ining tuzilishiga olib keldi.
1938-yil iyul – avgust oylarida SSSRning Uzoq Sharqdagi Hasan ko‘li atrofi da sovet-yapon chegara mojarosi keng ko‘lamli urush harakatlariga aylanib ketdi. Shiddatli janglardan so‘ng yaponl ar SSSR
hududidan quvib chiqarildi. 1939-yil mayda yaponlar Xalxin-Gol daryosi yonida Mo‘g‘uliston hududiga bostirib kirdi. Sovet qo‘shinlari qo‘shni mo‘g‘ullarga yordamga keldi. 1939-yil sentabrgacha davom et-
gan urush miqyosi bo‘yicha Hasan ko‘li atrofi dagi janglardan ancha yirik edi. Bu urush ham yaponlarning mag‘lubiyati bilan tugadi. Shundan so‘ng, 1941-yil 5-aprelda Yaponiya SSSR bilan neytralitet haqida paktni imzoladi.
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
Mavzu: 12-MAVZU. 1918– 1 939-YILLARDA XITOY VA HINDISTON
|
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari. A2, A2+ Kommunikativ kompetensiya: o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila oladi, mavzudan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob beradi; ijtimoiy moslasha oladi, o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi, jamoaviy hamkorlikda ishlay oladi; muloqotda suhbatdosh fikrini hurmat qilgan holda o‘z pozitsiyasini himoya qila biladi, uni ishontira biladi; turli ziddiyatli vaziyatlarda o‘z ehtiroslarini boshqaradi, muammo va kelishmovchiliklarni hal etishda zarur (konstruktiv) bo‘lgan qarorlarni qabul qila oladi. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi: mavjud tarix faniga oida axborot manbalaridan (internet, televizor, radio (audiovideo yozuv), telefon, kompyuter, elektron pochta va boshq.) foydalana oladi; media vositalardan zarur bo‘lgan axborotlarni izlab topa olish, saralaydi, qayta ishlaydi, uzatadi, saqlaydi, xavfsizligini ta’minlaydi va foydalanishda mediamadaniyatga rioya qiladi; ma’lumotlar bazasini yarata oladi, asosiylarini tanlay oladi va ularni tahlil qila biladi; O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi: shaxs sifatida doimiy ravishda o‘z-o‘zini rivojlantirib boradi, jismoniy, ma’naviy, ruhiy va intellektual kamolotga intiladi; o‘z xatti-harakatini adekvat baholaydi, o‘zini nazorat qila biladi,halollik, to‘g‘rilik kabi sifatlarga ega bo‘ladi. |
Darsning blok sxemasi:
|
№ |
Darsning qismlari |
Belgilangan vaqt. |
|
1. |
Tashkiliy qism |
3 daqiqa |
|
2. |
O`tilgan mavzuni takrorlash |
12 daqiqa |
|
3. |
Yangi mavzu bayoni |
14 daqiqa |
|
4. |
Mustahkamlash |
12 daqiqa |
|
5. |
Baholash |
2 daqiqa |
|
6. |
Uyga vazifa |
2 daqiqa |
Darsning maqsadi:
- o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,jahon tarixi “ darsligi bilan tanishtirish;
- darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
- darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
- o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, jahon tarixi “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, jahon tarixi“ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
Yangi dars bayoni:
Xitoy. Birinchi jahon urushi yillarida Xitoy amalda Yaponiyaga to‘liq qaram bo‘lib qoldi. 1919-yil Parij konferens iyasida Xitoy o‘z talablari bilan ishtirok etdi. Bu tal ablar yapon qo‘shinlari tomon idan Xitoy hududini bosib olish ni to‘xtatish, Shand un orolini ozod qilish, Xitoy ning suvereniteti va hududiy yaxlitligini tan olishdan iborat edi. Talablar Xitoy ilgari G‘arb davlatlari bilan imzolashga majbur bo‘lgan shartnomalarning ham bekor qilinishini nazarda tutardi. G‘arb davlatlari bunga rozi bo‘lmadi va Xitoyga rasman rad javobi berildi1920-yillardagi «Buyuk milliy inqilob». 1925-yil bahorda shanx ayli k burjuaziya, talabalar va ishchilar vakillari mamlakatdagi inglizla rga qarshi harakat boshladi. Hara-
katga talabalarning tinch namoy ishi ingliz politsiyachilari tomonidan o‘qqa tutilishi sabab bo‘ldi. Bu vat anparvarlik harakati «30 may harak ati» nomini oldi va Xitoyning suv erenitetini tiklash shiori ostida o‘tdi. Inqilobga Gomindan partiyasi (Milliy partiya) rahbarlik qildi. 1926-yili general Chan
Kayshi boshchiligidagi Gomindan milliy hukumati Milliy inqilobiy armiyaning Shimolga yuris hini boshladi. Bu yurish davrida Markaziy Xitoyning ko‘plab provinsi yala ri, jumladan, Uxan, Nankin, Nanchan, Shanxay kabi yirik shaharlari gomindanchilar qo‘liga o‘tdi.
Shu davrda gomindanchilar bilan komm unistlar o‘rtasida ajralish yuz berdi. Mamlak atda real hokimiyatni qo‘lga olgan gomindanc hilar inqilobni yakunlangan deb hisobla di, kommunistlar esa
Xitoyda sotsia lizm qurish rejasini ilgari surdi. Ular 1931-yili Xitoy Sovet Respublikasini e’lon qildi va Mao Sze dun uning raisi etib saylandi. Gomind an bilan kom munistlar o‘rtasidagi kurash yigir-
ma yil davom etgan fuqarolar urushiga aylanib ketdi.Yaponiya bosqini. Yaponlar 1931-yil sentabrda Xitoyga qarashli Manchjuriyaga bostirib kirdi, bir kunda barcha yirik shaharlarini egalladi. Bu hududni himoya qilgan Gomindan armiyasi mamlakat ichkarisiga uloqtirib tashlandi. Chan Kayshi hukumati Yaponiya us-tidan shikoyat qilib Millatlar Ligasiga murojaat qildi, ammo xalqaro hamjamiyatning e’tibori uncha kuchli bo‘lmadi. Birorta yirik davlat Yaponiya bilan janjallashishni istamadi.
Shaharlarda zamonaviy madaniyat va sanoat jadal rivojla nayotgan b o‘ls a-da, hind qishlog‘ida kasta tizi mi, qabilachilik va tabaqalarga bo‘lish hukmron edi. Shunga qaramasdan, jahon urushlari oralig‘ida Hin dis ton mil liy ozodlik har akatining asosiy kuchini hind dehqonlari tashkil qild i. 1920– 1 940-yillard a hindl arning zo‘ravonliklarsiz ommaviy chiq ishlar in i tashkil qilishda hind xalqining buyuk
far zandi Maxat ma Gandi ning roli beqiyos bo‘ldi. Jahon urushlari oralig‘ida Gandi Hindiston Milli y kongressi (HMK) partiyasining g‘oyaviy rahbari, xalq harakatining yetak chi si ga aylandi. U ishlab chiqqan zo‘ravonliklarsiz qarshilik ko‘rsatish takti k asi qurolli to‘qnashuvlardan, millionlab kishilarni o‘limdan saqlab qoldi. Milliy ozodlik kurashining, zo‘r av onl iklarsiz qarshilik ko‘rsatishn ing «Gandizm» deb nomlangan bu usuli Hin diston an’analarini va dehqonlar psixol ogiyasini c huq ur bilishga asosl angan. Bu usul da sabrtoqat va noroz ilik, kons erv atizm va inqilobc hilik ajoy ib bir tarzda uyg‘unlashib ketg an edi.
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
13-MAVZU. 1918– 1 939-YILLARDA TURKIYA VA ERON
|
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari. A2, A2+ Kommunikativ kompetensiya: o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila oladi, mavzudan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob beradi; ijtimoiy moslasha oladi, o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi, jamoaviy hamkorlikda ishlay oladi; muloqotda suhbatdosh fikrini hurmat qilgan holda o‘z pozitsiyasini himoya qila biladi, uni ishontira biladi; turli ziddiyatli vaziyatlarda o‘z ehtiroslarini boshqaradi, muammo va kelishmovchiliklarni hal etishda zarur (konstruktiv) bo‘lgan qarorlarni qabul qila oladi. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi: mavjud tarix faniga oida axborot manbalaridan (internet, televizor, radio (audiovideo yozuv), telefon, kompyuter, elektron pochta va boshq.) foydalana oladi; media vositalardan zarur bo‘lgan axborotlarni izlab topa olish, saralaydi, qayta ishlaydi, uzatadi, saqlaydi, xavfsizligini ta’minlaydi va foydalanishda mediamadaniyatga rioya qiladi; ma’lumotlar bazasini yarata oladi, asosiylarini tanlay oladi va ularni tahlil qila biladi; O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi: shaxs sifatida doimiy ravishda o‘z-o‘zini rivojlantirib boradi, jismoniy, ma’naviy, ruhiy va intellektual kamolotga intiladi; o‘z xatti-harakatini adekvat baholaydi, o‘zini nazorat qila biladi,halollik, to‘g‘rilik kabi sifatlarga ega bo‘ladi. |
Darsning blok sxemasi:
|
№ |
Darsning qismlari |
Belgilangan vaqt. |
|
1. |
Tashkiliy qism |
3 daqiqa |
|
2. |
O`tilgan mavzuni takrorlash |
12 daqiqa |
|
3. |
Yangi mavzu bayoni |
14 daqiqa |
|
4. |
Mustahkamlash |
12 daqiqa |
|
5. |
Baholash |
2 daqiqa |
|
6. |
Uyga vazifa |
2 daqiqa |
Darsning maqsadi:
- o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,jahon tarixi “ darsligi bilan tanishtirish;
- darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
- darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
- o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, jahon tarixi “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, jahon tarixi“ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
Yangi dars bayoni:
Usmoniylar imperiyasi Germaniya va uning ittifoqchilari safi da turib Birinchi jahon urushida qatnashdi va mag‘lubiyatga uchradi. Imperiya hududi okkupatsiya qilindi. Antanta mamlakatlari Usmoniylar imperiyasiga qarashli yerlarni bo‘lib olish rejasini tuza boshladilar. Imperiyaning o‘z hududidan tashqar idagi barcha yerlari anneksiya qilindi va 1919-yili Parij konferensiyasi qaroriga ko‘ra Millatlar Ligasining mandati ostiga o‘tdi. G‘arb davlatlari Turkiyaning hududiga ko‘z tika boshladi. 1920-yilgi Sevr shartnomasiga ko‘ra Turkiya hududi bir guruh Yevropa davlatlari o‘rtasida bo‘lib olinishi ko‘zda tutildi. Ularning surbetlarcha harakati turk xalqin ing g‘azabini oshirdi. Mamlakatda qarshilik harakati boshlandi.
G‘arb davlatlari tomonidan qo‘llab-quvatl angan Gretsiya armiyasi Turkiya hududiga kir itildi. Shu tariqa Turkiya-Gretsiya urus hi boshlandi. Uzoq davom etgan janglardan so‘ng 1922-yil oktabrga kelib
Kamol qo‘shinlari butun Turkiya hududini ozod qildi.1922-yil 1-noyabr kuni Turkiya BuyukMillat m a j l i s i s u l t o n h o k i m i y a t i n i b e k o r q i l i s h t o ‘ g ‘ r i s i d a qaror qabul qildi. Sulton Mexmed VI taxtdan ag‘darildi va mamlakatni tark etdi. 1923-yili Lozannada Buyuk Britaniya, Fransiya va boshqa bir qator davlatlar bilan M. Kamol hukumati imzolagan yakuniy shartn omaga ko‘ra, Turkiya o‘z suvereniteti va hududiy yaxlitligini saqlab qoldi.1923-yil 29-oktabrd a Tur kiya res publika deb e’lon qilindi, M. Kamol respublika prez id enti etib say landi. Mamlakatda uzoqni ko‘zl ab amalga oshirilgan islohotlar boshland i. Islohotlarning bosh maqsadi – mamla katni moderniz atsiya qil ish deb e’lon qilindi. Bu Yevropa sivili zatsiya sining barcha taraqqiyp arvar jihatl arini qabul qilish va ularni Turkiya sharoi tiga moslashtirishni anglatar edi.M. Kamol Germaniya bilan munosabatlarga alohida e’tibor qaratdi. Turkiya tashqi savdosining katta qismi Germaniya hissasiga to‘g‘ri kelar di. 1941-yili Germaniya bilan do‘stlik shartnomasi imzolandi. Turkiya Ikkinchi jahon urushida rasman betaraf qolgan bo‘lsa-da, hukmron doiralarn ing katta qismi Germaniyaga xayrixoh edi. Eron. 1918-yil avgustga kelib ingliz qo‘shinlari butun Eronni o‘z nazoratiga oldi. 1919-yil imzol angan Angliya-Eron shartnomasiga binoan Eron amalda Buyuk Brita niya ning protek toratiga aylantirildi. Bu eronlikl arning g‘azabini keltirdi. Butun maml akatda tartibsizlik va qo‘zg‘olonlar boshlanib ketdi. Voqealarga armiya aralashib, 1921-yil fevralda kazaklar polki sardori polkovnik Rizoxon hukumatni ag‘darib tashladi.
M. Kamoldan o‘rnak olib shoh Eronda 1928-yildan yevropacha libos joriy qildi, feodal unvon va murojaat shakllari bekor qilindi, nasab joriy qilindi. 1935-yildan maml akatning nomi o‘zgartir ild i: ilgarigi Fors o‘rniga Eron deb ataladigan bo‘ldi. Xotin-qizlarning huquqlari to‘g‘risida qonun qabul qilindi, ular maktablarda, oliy o‘quv yurtlarida o‘qish, davlat tashkilotlarida ishlash huquqiga ega bo‘ldi. 1935-yili chodra o‘rab yurishni bekor qilish to‘g‘risida qonun qabul qilindi. Ta’lim sohasida katta o‘zgarishlar yuz berdi. 1927 – 1934-yill ardagi islohotlar davrida bepul majburiy boshlang‘ich ta’lim hamda pullik o‘rta va oliy ta’lim to‘g‘risida qonunlar qabul qilindi. Yangi maktablar qurilib, o‘quvc hilar soni bir necha barobar oshdi. Oliy o‘quv yurtlarining butun boshli tizimi yaratildi, jumladan, Tehron universiteti ochildi. Yuzlab eronlik yoshlar har yili chet ellarga, dunyoning eng yaxshi universitetlariga o‘qishga jo‘natildi.Agrar siyosatda Rizo shoh keskin o‘zgarishlar qilm adi. Qabila boshliqlari va boshqa yer egalaridan yer-mulklari, jumladan, vaqf yerlari tortib olinib, mulozimlar va zobitlarga bo‘lib berildi. Ammo dehqonlar ning ahvoli o‘zgarmadi, ular avvalgiday juda yuqori ijara haqi to‘layverdi.
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
14-MAVZU. 1918– 1 939-YILLARDA AFRIKA MAMLAKATLARI
|
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari. A2, A2+ Kommunikativ kompetensiya: o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila oladi, mavzudan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob beradi; ijtimoiy moslasha oladi, o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi, jamoaviy hamkorlikda ishlay oladi; muloqotda suhbatdosh fikrini hurmat qilgan holda o‘z pozitsiyasini himoya qila biladi, uni ishontira biladi; turli ziddiyatli vaziyatlarda o‘z ehtiroslarini boshqaradi, muammo va kelishmovchiliklarni hal etishda zarur (konstruktiv) bo‘lgan qarorlarni qabul qila oladi. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi: mavjud tarix faniga oida axborot manbalaridan (internet, televizor, radio (audiovideo yozuv), telefon, kompyuter, elektron pochta va boshq.) foydalana oladi; media vositalardan zarur bo‘lgan axborotlarni izlab topa olish, saralaydi, qayta ishlaydi, uzatadi, saqlaydi, xavfsizligini ta’minlaydi va foydalanishda mediamadaniyatga rioya qiladi; ma’lumotlar bazasini yarata oladi, asosiylarini tanlay oladi va ularni tahlil qila biladi; O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi: shaxs sifatida doimiy ravishda o‘z-o‘zini rivojlantirib boradi, jismoniy, ma’naviy, ruhiy va intellektual kamolotga intiladi; o‘z xatti-harakatini adekvat baholaydi, o‘zini nazorat qila biladi,halollik, to‘g‘rilik kabi sifatlarga ega bo‘ladi. |
Darsning blok sxemasi:
|
№ |
Darsning qismlari |
Belgilangan vaqt. |
|
1. |
Tashkiliy qism |
3 daqiqa |
|
2. |
O`tilgan mavzuni takrorlash |
12 daqiqa |
|
3. |
Yangi mavzu bayoni |
14 daqiqa |
|
4. |
Mustahkamlash |
12 daqiqa |
|
5. |
Baholash |
2 daqiqa |
|
6. |
Uyga vazifa |
2 daqiqa |
Darsning maqsadi:
- o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,jahon tarixi “ darsligi bilan tanishtirish;
- darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
- darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
- o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, jahon tarixi “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, jahon tarixi“ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
Yangi dars bayoni:
Misr. 1922-yili Buyuk Britaniya Misr ustidan o‘z protektoratini bekor qilib, uning to‘liq mustaqilligini tan oldi. 1923-yili qabul qiling an konstitutsiyaga ko‘ra, Misr monarxiya deb e’lon qilindi. 1941-yili Misr hududiga Germaniya va Italiya qo‘shinlari kirit ildi.Jazoir, Tunis va Marokash Fransiyaning mustamlakalari bo‘lib, Birinc hi jahon urushidan keyin ham shu holat saqlanib qoldi. Jahon urushlari oralig‘ida Jazoirda – Farhod Abbos, Tunisda – Habib Burg‘iba, Marokashda – Abdul Karim boshchilig ida milliy-ozodlik harakatlari avj oldi. Bu harakatlar g‘alaba qozonmagan bo‘lsa-da, mintaqadagi arab xalqlari milliy va siyosiy ongining o‘sishida katta rol o‘ynadi.Ikkinchi jahon urushi yillarida ko‘plab musulmonlar Fransiyani qo‘llab-quvvatladi, frans uz armiyasi safi ga kirdi. 1940-yili Fransiya mag‘lub iyatga uchragandan so‘ng Jazoir va Tunis Germaniya va Italiyaning xomashyo bazasiga aylantirildi.Liviya. Birinchi jah on urushid an keyin Ita liya Liviyaga ko‘p ming kishilik qo‘shin kiritdi. Liviya qarshilik harakati otryadl ari Italiya qo‘shinl ariga qarshi kurash olib bordi. 1931-yili qar shi lik harakati b ostir ilib, uning rahbarlari qatl qilindi. Li viya Italiyaning must amla-
kasiga aylantirildi.Ikkinchi jahon urushi yillari Italiya Liviyaning qulay strategik joylashuv idan foydalandi: portlar, aerodromlar, yo‘llar qur ild i. Mamlakat hudud i urush harakatlari mayd oniga aylandi.
Birinchi jahon urushidan so‘ng Afrikaning janubiy va markaziy qis mi da joylashgan hududlar Buyuk Britaniyaga qarashli bo‘lib, uning mustamla kalarida Afrika umumiy aholis ining katta qismi istiqomat
qilardi. Fransiya Afrika qit’asining katta hududini egallab olgan bo‘lsada, Fransiya mustamlakalarining asosiy qismi G‘arbiy va Ekvatorial Afr ik ada joylashgan va ancha qismi Sahroyi Kabirga to‘g‘ri kelardi. Qolgan hududlarni Belgiya, Portugaliya, Ispaniya va Italiya o‘zaro bo‘ li shib olgandilar.
Ijtimoiy sohada eski tuzum (katta oila, urug‘, jamoa, qabila), qabila va jamoa boshliqlarining avvalgi Iyerarxiyasi, urug‘lar va qabilalar o‘rtasidagi munosabatlarning murakkab tizimi, qulchilik saqlanib
qoldi. Jamiyatda mahalliy tabib va kohinlarning obro‘si hali ham juda yuqori edi.Siyosiy sohada, hatto, yangi siyosiy institutlar paydo bo‘lgan joylarda ham ular eski siyosiy tizim asosiga qurildi, ularda qabila
boshliqlari, kohinlar va shu kabilar asosiy rol o‘ynadi.Madaniy sohadagi muvaffaqiyatlar ko‘pincha faqat tashqi ko‘rinish edi, xolos: xristianlik rasmiyat uchun qabul qilindi, mahalliy aholining ongi va xulqida avvalgiday an’anaviy madaniyat va ibtidoiy tasavvurlar hukmr on bo‘lib qolaverdi.
1920-yili Afrikada birinchi siyosiy partiya – Afrika Milliy kongressi (AMK) tashkil topdi. Shun-
dan so‘ng qit’aning barcha hududlarida partiyalar va kasaba uyushmalariga o‘xshash tashkilotlar
paydo bo‘ladi.Afrika xalqlarining siyosiy faollashuvida Pa nafrika kongresslari katta rol o‘ynadi. Panafrika harakati mahalliy aholining irqiy kamsiti lishiga chek qo‘yish, tan jazosini va majburiy mehnatni bekor qilish kabi talablarni ilgari surdilar. Bu davrda Panafrika harakatining ko‘zga ko‘ringan arboblari, panafrikanizmn ing «ota»lari Uilyam Dyubua va Markus Garvi edi.
1930-yillarning ikkinchi y armid an Afrik ada iqtisodiy rivojlanish sur’atlari jadal lashdi. Ayni paytda mahall iy aho lini majburiy mehnatga jalb qilish tar tibga solindi. 1939-yili Ikkinchi jahon urushi bosh-
lanishi bilan urush ishti rokchilarining reja larida Afrika muhim strat egik ahamiyat kasb etdi. Yuz mingl ab afrik aliklar Shimo liy Afrika, G‘arbiy Yevropa va boshqa hududlardagi u rush harakatlarida qat nash di. Afrikaliklardan tashkil qilingan milliy harbiy qismlar keyinc halik mustaqillik uchun kurashda muhim rol o‘ynadi.
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash. O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
15– 1 6-MAVZULAR. IKKINCHI JAHON URUSHI VA UNING YAKUNLARI
|
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari. A2, A2+ Kommunikativ kompetensiya: o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila oladi, mavzudan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob beradi; ijtimoiy moslasha oladi, o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi, jamoaviy hamkorlikda ishlay oladi; muloqotda suhbatdosh fikrini hurmat qilgan holda o‘z pozitsiyasini himoya qila biladi, uni ishontira biladi; turli ziddiyatli vaziyatlarda o‘z ehtiroslarini boshqaradi, muammo va kelishmovchiliklarni hal etishda zarur (konstruktiv) bo‘lgan qarorlarni qabul qila oladi. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi: mavjud tarix faniga oida axborot manbalaridan (internet, televizor, radio (audiovideo yozuv), telefon, kompyuter, elektron pochta va boshq.) foydalana oladi; media vositalardan zarur bo‘lgan axborotlarni izlab topa olish, saralaydi, qayta ishlaydi, uzatadi, saqlaydi, xavfsizligini ta’minlaydi va foydalanishda mediamadaniyatga rioya qiladi; ma’lumotlar bazasini yarata oladi, asosiylarini tanlay oladi va ularni tahlil qila biladi; O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi: shaxs sifatida doimiy ravishda o‘z-o‘zini rivojlantirib boradi, jismoniy, ma’naviy, ruhiy va intellektual kamolotga intiladi; o‘z xatti-harakatini adekvat baholaydi, o‘zini nazorat qila biladi,halollik, to‘g‘rilik kabi sifatlarga ega bo‘ladi. |
Darsning blok sxemasi:
|
№ |
Darsning qismlari |
Belgilangan vaqt. |
|
1. |
Tashkiliy qism |
3 daqiqa |
|
2. |
O`tilgan mavzuni takrorlash |
12 daqiqa |
|
3. |
Yangi mavzu bayoni |
14 daqiqa |
|
4. |
Mustahkamlash |
12 daqiqa |
|
5. |
Baholash |
2 daqiqa |
|
6. |
Uyga vazifa |
2 daqiqa |
Darsning maqsadi:
- o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,jahon tarixi “ darsligi bilan tanishtirish;
- darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
- darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
- o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, jahon tarixi “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, jahon tarixi“ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
Yangi dars bayoni:
Germaniyada fashistlarning hokimiyatga kelishi va xalq aro muno sabat lar. 1933-yil yanvarda Germaniyada A. Gitler boshchiligidagi natsional-sotsialistik ishchi partiyasi hokimiyatga keldi. U Ger-
maniyaning Birinchi jahon urushidagi mag‘lubiyati uchun o‘ch olishni o‘z oldiga maqsad qilib qo‘ygan urush part iyasi edi
Ikkinchi jahon urushining boshlanishi. 1939-yil 1-sentabr kuni Germaniyaning Polshaga bostirib kirishi bilan Ikkinchi jahon urushi boshlandi va 1945-yil 2-sentabrgacha davom etdi. Polshaga yordam
berishni va’da qilgan Buyuk Britaniya va Fransiya 3-sentabr kuni Germaniyaga urush e’lon qildi.Sovet rahbarlari paytdan foydalanib qoldi. 1939-yil 17-sentabr kuni Polshaga sovet qo‘shinlari kiritildi. Germaniya bilan SSSR o‘rtasida do‘stlik shartnomasi imzolanib, unda Polsha davlati siyosiy xaritadan butunlay o‘chirib tashlandi.1939 – 1940-yillarda sovet – fi n urushi bo‘lib o‘tdi. Sovetlar juda katta yo‘qotishlar evaziga Kareliyani Viborg shahri bilan birga SSSR tarkibiga qo‘shib oldi. Ammo tezkor g‘alaba qilish va Finlandiyani qaram davlatga aylantirish rejasi amalga oshmadi. SSSR tajovuzkor davlat sifatida Millatlar Ligasi tarkibidan chiqarildi. 1940-yil martda SSSR Finlandiya bilan sulh tuzishga majbur bo‘ldi.1940-yil sentabrda Germaniya, Ya poniya va Italiya o‘rtasida harbiy
hamkorlik to‘g‘risida kelishuv – Uchlar pakti imzol andi. Tez orada bu pakt ga Vengriya, Ruminiya, Slovakiya va Bolgariya ham qo‘shildi. Germaniyaning SSSRga bostirib kirishi. Germaniya bilan SSSR o‘rtas idagi urush muqarrar bo‘lib, G‘arbiy Yevropaning egallanishini Gitler o‘zin ing asosiy rejasi – Sharqqa yurish uchun tayyorgarlik sifatida qarayot gan edi. Gitler SSSRni shidd at
bilan tor-mor qilishni ko‘zda tutgan «Barb arossa» rejasini tasdiqladi.1941-yili 22-iyunda Germaniya SSSRga bostirib kirdi. Germa niya ning hujumi SSSR uchun kutilmaganda yuz berganligi I. Stal inning eng yirik xatolaridan biri bo‘ldi.
Antigitler koalitsiyaning tuz ilishi. Germaniya SSSRga hujum boshlashi bilan Bu yuk Brit aniya bosh v aziri U. Cherchill va AQSH prezi denti F.D. Ruzv elt sovetlar bilan birdamligini e’lon qildi.
1941-yil avgustda AQSH va Buyuk Britaniya urush payti va undan keyingi hamkorlik tam oyillari to‘g‘risida deklarats iyani – Atlantik xar tiya ni imz oladi. Bu hujjatni imz olagan tomonlar hududiy va boshqa boyl iklarni egallab olishga intilmasl ik, xalqlarning o‘z boshqaruv shaklin i erkin tanl ash huquqini hurmat qilish, zo‘ravonlik yo‘li bilan suverenit eti dan mahr um qilingan xalqlarn ing o‘z huquqlarini tiklashga intilishini qo‘llab-quvvatlash majburi yati ni o‘z zimmasiga oldilar. 1941-yil sentabrda SSSR Atlantik xartiyaning asosiy tamoyill arini qabul qildi.Tinch okeanida Yaponiya boshl agan jangovar harakatlar AQSHning urushga qo‘shilis hini va ant igitler koalitsiyaning batamom shakllanishini tezlashtirdi.1941-yil dekabrda AQSHning urushga qo‘shilishi bilan antif as histik koalitsiya tashkiliy jihatdan rasmiyl ashtirildi. Koalitsiya a’zolari va Uchlar ittifoqiga qarshi urushay otgan boshqa davlatl ar hukumatlari Deklaratsiya imzoladilar. Unda dushman ust id an g‘alabaga erishish uchun barcha imkoniyatlarni safarbar qilish, separat sulh tuzmaslik majburiyatla ri yuklandi, urushdan keyin dunyo tartibi At lan tik xartiya tamoyillari asosida o‘rnatilishi belgilab qo‘yildi. Urushning borishi. AQSH urushga qo‘shilishi bilan antigitle r koalitsiya davlatlari moddiy va insoniy resurslarda so‘zsiz ust unlikka erishdi.
1944-yili Sovet Ittifoqi o‘z hududini to‘liq ozod qildi, sov et qo‘shin lari Sharqiy Yevr opaga kirib keldi. 1944-yili ittif oqchilar Fransiyaning shimoli-g‘arbiga qo‘shin tushirib, Fransiya va Belgiyani ozod
qil di. Urush Germaniyaning o‘z hududl ariga yetib keldi. Fashizmga qarshi kurashda Italyan – German qo‘shinlari tomonid an zabt etilgan hududlardagi mill iy-vatanparvar kuchlari – general de Goll boshchiligidagi «Ozod Fran siya» Qarshilik harakati, I.B. Tito boshchiligi dagi Yugoslaviyaning ozodlik harakati katta rol o‘ynadi. Urush yillari gitlerc hilarga qarshi koalitsiya davlatlarining o‘zaro
munosabatlariga oid asos iy masalalar SSSR, AQSH va Buyuk Britaniya liderlarining uchrashuvl arid a hal qilindi. Urush davomida shunday uchras huvlar uchta– T ehronda (1943), Qrim (Yalta)da (1945-yil, fevral), Potsdamda (1945-yil, iyul-avgust) bo‘lib o‘tdi.Germaniyaning taslim bo‘lishi. 1945-yil 16-apreldan 2-maygacha Berlin operatsiyasi amalga oshirilib, shu vaqt ichida Uchinchi reyxning poyt axti o‘rab olindi va shturm bilan zabt etildi. Reyxstag ustida sovetl arning qizil bayrog‘i o‘rnatildi.1945-yil 8-may kuni Oliy bosh qo‘mondon o‘rinbosari G.K. Jukov Sovet Ittifoqi nomidan Germaniyaning so‘zsiz taslim bo‘lganligi to‘g‘risidagi aktni imzoladi. 9-may SSSRda «G‘alaba kuni» deb e’lon qilindi. Urush yillari SSSR tarkibida bo‘lgan O‘zbekiston ham fashizmga qars hi kurashda faol ishtirok etdi. Harbiy xizmatga chaqir ilganlarning bir qismi halok bo‘ldi, o‘n minglab kishilar bedarak yo‘qoldi, nogiron bo‘lib qaytdi. Frontda qahramonlik ko‘rs atgan yuzlab o‘zbekistonliklar Sovet Ittifoqi Qahramoni unvoniga, orden va medallarga sazov or bo‘ldi lar. Urush yillari front oldi hududlaridan 1 mln. dan oshiq kishi O‘zbekistonga evakuatsiya qilindi, shundan 200 mingdan oshig‘i bolalar edi. Ular o‘zbek oilalarida boshpana va mehr topdi. Bundan tashqari, SSSRning frontga yaqin hududl aridan bir qancha sanoat korxona lari O‘zbekistonga ko‘chirib keltirildi. Ular front uchun harbiy mahsulotlar yetkazib berdi. Urush yillari o‘zbek xalqi juda katta matonat namunasini ko‘rsatdi.
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
Mavzu: 17-MAVZU. IKKINCHI JAHON URUSHIDAN KEYINGI XALQARO MUNOSABATLAR: «SOVUQ URUSH»NING BOSHLANISHI
|
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari. A2, A2+ Kommunikativ kompetensiya: o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila oladi, mavzudan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob beradi; ijtimoiy moslasha oladi, o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi, jamoaviy hamkorlikda ishlay oladi; muloqotda suhbatdosh fikrini hurmat qilgan holda o‘z pozitsiyasini himoya qila biladi, uni ishontira biladi; turli ziddiyatli vaziyatlarda o‘z ehtiroslarini boshqaradi, muammo va kelishmovchiliklarni hal etishda zarur (konstruktiv) bo‘lgan qarorlarni qabul qila oladi. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi: mavjud tarix faniga oida axborot manbalaridan (internet, televizor, radio (audiovideo yozuv), telefon, kompyuter, elektron pochta va boshq.) foydalana oladi; media vositalardan zarur bo‘lgan axborotlarni izlab topa olish, saralaydi, qayta ishlaydi, uzatadi, saqlaydi, xavfsizligini ta’minlaydi va foydalanishda mediamadaniyatga rioya qiladi; ma’lumotlar bazasini yarata oladi, asosiylarini tanlay oladi va ularni tahlil qila biladi; O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi: shaxs sifatida doimiy ravishda o‘z-o‘zini rivojlantirib boradi, jismoniy, ma’naviy, ruhiy va intellektual kamolotga intiladi; o‘z xatti-harakatini adekvat baholaydi, o‘zini nazorat qila biladi,halollik, to‘g‘rilik kabi sifatlarga ega bo‘ladi. |
Darsning blok sxemasi:
|
№ |
Darsning qismlari |
Belgilangan vaqt. |
|
1. |
Tashkiliy qism |
3 daqiqa |
|
2. |
O`tilgan mavzuni takrorlash |
12 daqiqa |
|
3. |
Yangi mavzu bayoni |
14 daqiqa |
|
4. |
Mustahkamlash |
12 daqiqa |
|
5. |
Baholash |
2 daqiqa |
|
6. |
Uyga vazifa |
2 daqiqa |
Darsning maqsadi:
- o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,jahon tarixi “ darsligi bilan tanishtirish;
- darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
- darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
- o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, jahon tarixi “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, jahon tarixi“ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
Yangi dars bayoni:
Antigitler koalitsiya a’zolari urushda g‘alaba qozonib, insoniyat sivili zatsiyasi tarixida yangi sahifani ochganlarida, bu sahifaga nimalar yoziladi-yu, uning mazmuni qanday bo‘lishini hali hech kim ayta olmasdi. Ammo bor-yo‘g‘i 30 yil ichida insoniyat tarixidagi eng dahshatli ikkita urushga bevosita guvoh bo‘lgan dunyo xalqlarini tinch-totuv yashash istagi, tinch rivojlanish orzusi birlashtirib turardi.
«Sovuq urush»ning boshlanishi. Dunyoni hududiy qayta bo‘lish uchun olib borilgan ikkita jahon urushlaridan so‘ng dunyodagi kuchlar nisbatida katta o‘zgarishlar yuz berdi. G‘arbning liberal-demokratik davlatlari bilan SSSR o‘rtasida ziddiyatlar kuchayib bordi. Urushdan so‘ng AQSH sovet – Amerika munosabatlari tarixida birinchi marta SSSRga qarshi yadro qurolin i qo‘llashi mumkinligi bilan
tahdid qildi. Iste’foda bo‘lsa-da, urush yillari katta obro‘ orttirgan U. Cherchill 1946-yil martda AQSHning Fulton shahrida Vestmin ster kolleji tinglovc hilari oldida so‘zga chiqib, AQSHga «tinchliksevar xalql arn ing sovet tajovuziga» qarshi kuras higa boshchilik qilishni taklif qildi. U. Cherchill ushbu nutqida qo‘llagan «temir parda» iborasi uzoq vaqt G‘arb bilan Sharq o‘rtasidagi ramziy chegara bo‘lib qoldi.1947-yil iyun oyida AQSH davlat kotibi J. Marshall Yevropa maml akatl ariga urush oqibatl arini bartaraf qilishda yordam ko‘rsatish g‘oyasini ilgari surdi. Sovet diplomatiyasi «Marshall rejasi»ni rad etdi. Sovet lar «Mar shall rejasi»ni SSSRning Sharqiy Yevropadagi ta’siriga navbatd agi xavf, Amerika kapitalining Yevropani egallash uchun urinishi, deb bah oladi. Voqealarning keyingi rivoji bu baho uncha to‘g‘ri emasli gini ko‘rsatdi. Yevropaning ikki guruhga, bir tomondan, «Marshall rejasi»ni qabul qilgan va AQSH bilan yaqinlashuv yo‘lini tanlagan davlatlar, ikkinchi tomondan, taraqqiyotning sotsialistik yo‘lini va SSSR bilan hamkorlikni tanl agan davlatlarga bo‘linishi ancha uzoq davom etgan qarama-qars hilikni boshlab berdi. Yevropa qit’asida, keyin esa butun dunyo miqyosida bir-biriga qarama-qarshi turgan harbiy-siyosiy va iqtisodiy ittifoqlar tizimishakllandi. Dunyoning eng katta davlatlari – AQSH va SSSR bu ittifoql arning markazlariga aylandi.1949-yil yanvarda SSSR va Sharqiy Yevropaning ko‘pchilik davlatlari iqtisodiy ittifoq – O‘zaro Iqtisodiy Yordam Kengashi (O‘IYK) tuzil gan ligini e’lon qildilar. O‘z navbatida G‘arb davlatlari 1949-yil
aprelda Shimoliy Atlantika Shartnomasi tashkiloti (NATO) deb ataluvchi harbiy-siyosiy tashkilotni tuzdilar. NATOga javob tariqasida 1955-yili SSSR va Sharqiy Yevropa davlatlarining harbiy-siyosiy ittifoqi – Varshava Shart nomasi Tashkiloti tuzildi.
Mustamlaka tizimining qulashi. Mustamlaka tizimin ing qulashi va yangi, mustaqil davlatl arning tashkil topishi jahon taraqq iyotidagi ikki qutbli tizimga berilg an kuchli zarba bo‘ldi. 1950-yillardayoq bu mam-
lakatlar o‘ziga xos taraqqiyot yo‘lini tanlash uchun xalqaro maydonga chiqdilar va keyinchalik «uchinchi dunyo mamlak atlari» nomini oldi. Bu hol qo‘shilmasl ik harakati paydo bo‘lishi uchun zamin yaratdi. Yangi davlatlarning ko‘pchiligi o‘z taraqqiyot yo‘lini na SSSR va na AQSH bilan qattiq bog‘lashni istamadilar. Keyin bu tendensiya yanada rivojl andi: Iosif Broz Tito, Javoharlal Neru, Jamol Ab dul Nosir tashabbusiga ko‘ra mustamlakachilikdan ozod bo‘lgan mamlakatlar 1961-yili Qo‘shilmaslik harakatini tashkil qildilar.1970 – 1980-yillardagi xalqaro munosabatlar. 1970-yillari xalq aro munosabatlardagi keskinlik biroz yumshadi. 1972-yili SSSR bilan AQSH o‘rtasida strategik qurollarni cheklash bo‘yicha birinchi shartnoma (SQCH-1) va 1975-yili Yevropada Xavfsizlik va hamkorlik kengashining Yakunlovchi akti imzolandi. Bu hujjat shartnoma emasdi, ammo katta axloqiy-siyosiy ahamiyatga ega bo‘ldi, zotan u xalqaro munosabatlarda yangi taraqqiyparvar normala rni o‘rnatdi. Shunday holatda 1979-yili SSSR va AQSH o‘rtasida SQCH-2 shartnomasi imzolandi.
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
18-MAVZU. 1946 – 1991-YILLARDA AMERIKA QO‘SHMA SHTATLARI
|
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari. A2, A2+ Kommunikativ kompetensiya: o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila oladi, mavzudan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob beradi; ijtimoiy moslasha oladi, o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi, jamoaviy hamkorlikda ishlay oladi; muloqotda suhbatdosh fikrini hurmat qilgan holda o‘z pozitsiyasini himoya qila biladi, uni ishontira biladi; turli ziddiyatli vaziyatlarda o‘z ehtiroslarini boshqaradi, muammo va kelishmovchiliklarni hal etishda zarur (konstruktiv) bo‘lgan qarorlarni qabul qila oladi. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi: mavjud tarix faniga oida axborot manbalaridan (internet, televizor, radio (audiovideo yozuv), telefon, kompyuter, elektron pochta va boshq.) foydalana oladi; media vositalardan zarur bo‘lgan axborotlarni izlab topa olish, saralaydi, qayta ishlaydi, uzatadi, saqlaydi, xavfsizligini ta’minlaydi va foydalanishda mediamadaniyatga rioya qiladi; ma’lumotlar bazasini yarata oladi, asosiylarini tanlay oladi va ularni tahlil qila biladi; O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi: shaxs sifatida doimiy ravishda o‘z-o‘zini rivojlantirib boradi, jismoniy, ma’naviy, ruhiy va intellektual kamolotga intiladi; o‘z xatti-harakatini adekvat baholaydi, o‘zini nazorat qila biladi,halollik, to‘g‘rilik kabi sifatlarga ega bo‘ladi. |
Darsning blok sxemasi:
|
№ |
Darsning qismlari |
Belgilangan vaqt. |
|
1. |
Tashkiliy qism |
3 daqiqa |
|
2. |
O`tilgan mavzuni takrorlash |
12 daqiqa |
|
3. |
Yangi mavzu bayoni |
14 daqiqa |
|
4. |
Mustahkamlash |
12 daqiqa |
|
5. |
Baholash |
2 daqiqa |
|
6. |
Uyga vazifa |
2 daqiqa |
Darsning maqsadi:
- o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,jahon tarixi “ darsligi bilan tanishtirish;
- darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
- darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
- o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, jahon tarixi “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, jahon tarixi“ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
Yangi dars bayoni:
Ikkinchi jahon urushidan keyin boshqa rivojlangan maml akatlarga nisbatan AQSH uchun juda qulay sharoit vujudga keldi. Paydo bo‘lgan qulay imkoniyatlardan foydalangan AQSH yangi bozorlarni
egallab oldi. Tovarlar eksport qilishni, undan ham ko‘proq ilmiytexnik imkoniyatini oshirdi. AQSH G‘arb dunyosining siyosiy, iqtisodiy va harbiy yetakchisiga ayland
Iqtisodiy rivojlanish. Urushdan key ingi yillarda ilk bor AQSHda harbiy ishlab chiq arishn ing konversiyasi amalga oshi rildi. 1940-yillarning oxiridan boshlab barq aror va to‘xtovsiz o‘sish AQSH iqtisodiy tizimining o‘ziga xos jihati bo‘lib qoldi. 1950-yillarda AQSH iqtisodiyoti boshqa G‘arb davlatlari iqtis odiyotiga nisbatan sek in o‘sganligiga qaramasdan, u barcha ko‘rsa tkichlar bo‘yicha haqiqiy iqtisodiy yet akchi bo‘lib qolaverdi.
1970-yillar boshiga kelib iqtis odiy o‘sish sur’atlari sekinlashdi. Amer ika valutasiga nisbatan ishonch sizlik kuchaydi. G‘arb davl atlari jiddiy iqtisodiy inqirozni boshdan kechirdi. Bu inqiroz boshq a rivojla ngan davlatlarga nisbatan AQSHda ancha og‘ir kechdi.1980-yilgi prezidentlik saylov la rida g‘alaba
qozongan Ronald Reygan ma’m uriyati inqirozdan chiqish yo‘lla rini topishga urinib, davl atning iqtis odga aralashuvini chekladi, sarmoya kiritish uchun katta soliq imtiyozlari joriy qildi. Xususiy tashabb us rag‘batlantirildi. Bu va boshqa bir qator tadbirlar «Reyganomika» nomini oldi. «Reyganomika» AQSH uchun yaxshi natijalarga olib keldi. Infl atsiya pasaydi, ishsizlik kamaydi, iste’mol buyumla riga talab
ortdi. Chet el kapitalining kirib kelishi ancha kuchaydi.
1990-yillar boshida AQSH iqtisod iyotida qisqa muddatli retsessiya kuzatildi. O‘sish sur’atlarining pasayishi xo‘jalikning hamma jabhalarini qamrab oldi. Siyosiy rivoj la nish. 1940-yillar oxiri– 1 950-yillar boshi AQSHda siyosiy reaksiyaning avj olishi bilan xarakterlanadi. Bu ko‘p jihatdan boshl angan «sovuq urush» bilan bog‘liq edi. 1952-yilgi saylovlarda respublikachilar partiyasidan nomzod Duayt Eyzenxauer g‘olib chiqd i. AQSH hukumatini u boshqarg an dastlabki yillard a reaksiya yanada kuchaydi
1960-yillari fuq ar olar tengligi uchun har akat o‘zining eng yuqori nuqtasiga yetdi. Ko‘plab joylarda qora tanlilarning g‘alayonlari bo‘lib o‘tdi. Bunga qarshi o‘ta o‘ng harakat vakillari siyosiy qotilliklarni amalga oshira boshladilar. 1963-yili AQSH prezidenti Jon Kennedi, 1968-yili qora tanlilar tengligi uchun harak atn ing eng mashhur arbobi, Nobel tinchlik mukofoti sovrindori, ruhoniy Martin Lyuter King o‘ldir ildi. 1960-yill ardagi fuqar olar huquql ari uchun harakatning o‘ziga xos tomoni shundaki,
u ommaviy ijtimoiy norozilik harakatlari bilan bir paytga to‘g‘ri keldi. Bu harakat vakillari, ayniqsa, AQSH Vyetnamda olib borayotgan u rushga qarshi keskin norozilik namoyishl arini uyushtirdi. Shunday
qilib, 1960-yillar ijtimoiy-siyosiy burilishl ar davri bo‘ldi.
Respublikachilarning hokimiyatga qaytishi Amerika jamiyatiga to‘liq barqarorlik olib kelmadi. Demokratlar partiyasining Uotergeyt mehmonxo nasidagi saylovoldi shtabiga respublikachilar vakillari tomonidan xufi ya eshitish vositalarining o‘rnatilishi «Uotergeyt ishi» nomli siyosiy janj alga aylanib, prezident Richard Niksonning impichmentiga (iste’fosiga) olib keldi. Hokimiyatning yuqori qatlamida korrupsiya hollari ko‘paydi. Bularn ing hammasi ijro va qonunchilik hoki miyatiga amerikaliklarning ishonc hini so‘ndirdi.1980-yillar – 1990-yillarning boshlari neokonservatizm g‘oyasi tantanasi davri bo‘ldi. Bu yillarda AQSH ichki taraqqiyotda ham, xalqaro mayd onda ham katta muvaffaqiyatlarga erishdi. Tashqi siyosat. Jahonda yetakchilik mavqeyini egallab olgan AQSH Ikkinchi jahon urushidan keyingi dastlabki yillarda ikkita tamoyilning uyg‘unli giga asoslangan faol tashqi siyosat olib bordi. Birinchidan, AQSH kuch yordamida o‘zlariga ma’qul bo‘lmagan o‘zgarishlarga qarshilik qildi. Ikkin chidan, qarshilik qilish mumkin bo‘lmagan hollarda ularga moslashib, bu o‘zgarishlardan saboq olishga intildi
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
19 – 20-MAVZULAR. 1946 – 1991-YILLARDA SOVET ITTIFOQI
|
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari. A2, A2+ Kommunikativ kompetensiya: o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila oladi, mavzudan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob beradi; ijtimoiy moslasha oladi, o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi, jamoaviy hamkorlikda ishlay oladi; muloqotda suhbatdosh fikrini hurmat qilgan holda o‘z pozitsiyasini himoya qila biladi, uni ishontira biladi; turli ziddiyatli vaziyatlarda o‘z ehtiroslarini boshqaradi, muammo va kelishmovchiliklarni hal etishda zarur (konstruktiv) bo‘lgan qarorlarni qabul qila oladi. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi: mavjud tarix faniga oida axborot manbalaridan (internet, televizor, radio (audiovideo yozuv), telefon, kompyuter, elektron pochta va boshq.) foydalana oladi; media vositalardan zarur bo‘lgan axborotlarni izlab topa olish, saralaydi, qayta ishlaydi, uzatadi, saqlaydi, xavfsizligini ta’minlaydi va foydalanishda mediamadaniyatga rioya qiladi; ma’lumotlar bazasini yarata oladi, asosiylarini tanlay oladi va ularni tahlil qila biladi; O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi: shaxs sifatida doimiy ravishda o‘z-o‘zini rivojlantirib boradi, jismoniy, ma’naviy, ruhiy va intellektual kamolotga intiladi; o‘z xatti-harakatini adekvat baholaydi, o‘zini nazorat qila biladi,halollik, to‘g‘rilik kabi sifatlarga ega bo‘ladi. |
Darsning blok sxemasi:
|
№ |
Darsning qismlari |
Belgilangan vaqt. |
|
1. |
Tashkiliy qism |
3 daqiqa |
|
2. |
O`tilgan mavzuni takrorlash |
12 daqiqa |
|
3. |
Yangi mavzu bayoni |
14 daqiqa |
|
4. |
Mustahkamlash |
12 daqiqa |
|
5. |
Baholash |
2 daqiqa |
|
6. |
Uyga vazifa |
2 daqiqa |
Darsning maqsadi:
- o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,jahon tarixi “ darsligi bilan tanishtirish;
- darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
- darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
- o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, jahon tarixi “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, jahon tarixi“ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
Yangi dars bayoni:
Urushdan keyin SSSRda totalitar tuzumning kuchayis hi. Sovet xalq lariga juda katta kulfat olib kelgan Ikk inchi jahon urushi yakunlandi. Urushda 27 mln. sovet fuqarolari halok bo‘ldi, 12,5 mln. k ishi
nogiron bo‘lib qoldi, mamlakat juda katta moddiy zarar ko‘rdi. Xalqaro miqyosda SSSRning roli keskin oshganligiga, u dunyon ing qudratli davlatlaridan biriga aylanganiga qaramasdan, urush sovet
xalqi uchun juda qimmatga tushdi. Shunchalar ko‘p hudud vayron qilindiki, ularni tiklash bir necha o‘n yillarga cho‘zilishi mumkin edi. Deyarli har bir sovet oilasi yaqin kishisidan ayrildi.
«Marshall rejasi» bo‘yicha AQSHdan yordam olgan G‘arb davlatlaridan farqli ravishda SSSR iqtisodiyotni to‘liq ichki resurslar hisobiga, o‘z kuchi bilan tikladi. Sovet kishilarining matonatli mehnati tufayli vayron bo‘lgan zavodlar, shaharlar qayta qurildi, infratuzilma tiklandi. Xalqning mehn at ishtiyoqi chin dildan bo‘lib, ular farzandl ari uchun tinch va farovon hayotn i ta’minlash yo‘lida turmush qiyinc hiliklariga ham tayyor edi.Juda katta siyosiy-ma’muriy bosim, yengil sanoat va qishloq xo‘jalig ini talash hisobiga hamda mehnatkash ommaning tashabbusini mafkuravi y rag‘batlantirish tufayli 1950-yili sanoat ishlab chiqarishi hajmi urushdan oldingi darajasidan oshib ketdi.«Iliqlik» davri. 1953-yil 5-mart kuni I. Stalin vafot etdi. Stalin ning o‘li midan so‘ng hokimiyat uchun kur ashda Nikita Xrushchyov g‘olib chiqdi.N. Xrushchyov hokimiyatda turgan yillar (1953 – 1964) tarixda «iliqlik» davri degan nom olgan.
Jamiyatni siyosiy liberall ashtir ish ham boshlandi. 1956-yil fevralda KPSS XX syezdida N. Xrushchyov «Shaxsga sig‘inish va uning oqibatlari to‘g‘risida» nutq bilan chiqdi. Bu nutq o‘zining barcha kamchilikla riga qaram asdan, sovet totali tar davlatining xarakterini, Stalin va uning sherikl ari amalga oshirgan jin oyat larni ochib tashladi, shaxsga sig‘inishning mohiyati va ko‘lamini anglash jarayonini
boshlab berdi. Jamiyatda o‘ta ochiq bo‘lmasa-da, bu muammolar keng miqyosda muhokama qilina boshlandi. Stalin davrida qatag‘on qilinganlarni oqlash jarayoni ommaviy tus oldi. Ayni paytda, XX syezd xalqaro kommunistik harakatning inqirozini boshlab berdi va sotsial istik tizim oxirigacha bu inqirozdan chiqa olmadi.Shu tariqa, 1950-yillar o‘rtalariga kelib mamlakatda mavjud totalitar tuzum bir qadar liberallashtirildi. Ammo bu harakatlar o‘tish davriga xos xarakterga ega edi.1958-yil martda N. Xrushchyov KPSS MK Birinchi sekretari lavozimiga SSSR Ministrlar Sovetining Raisi lavozimini ham qo‘shib oldi. Shu tariq a N. Xrushchyov mamlakatda yagona liderga aylanib qoldi. I. Stalin o‘limidan so‘ng boshlangan mamlakat hayotini demokratizatsiyalash jarayoni ham vaqt incha to‘xtat ild i.1950-yillar oxiridan qishloq xo‘jalik mahsulotlarini ishlab chiqarishning o‘sish sur’atlari ancha susaydi. Oqibatda oziq-ovqat mahsul otlarining taqchilligi yuzaga kelib, SSSR borgan sari chetdan ko‘proq g‘alla sotib olishga majbur bo‘ldi. Qishloq aholisi, birinchi navbatda yoshlarning shaharl arga ko‘chib ketishi kuchaydi.
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
21-MAVZU. 1946– 1 991-YILLARDA BUYUK BRITANIYAVA FRANSIYA
|
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari. A2, A2+ Kommunikativ kompetensiya: o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila oladi, mavzudan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob beradi; ijtimoiy moslasha oladi, o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi, jamoaviy hamkorlikda ishlay oladi; muloqotda suhbatdosh fikrini hurmat qilgan holda o‘z pozitsiyasini himoya qila biladi, uni ishontira biladi; turli ziddiyatli vaziyatlarda o‘z ehtiroslarini boshqaradi, muammo va kelishmovchiliklarni hal etishda zarur (konstruktiv) bo‘lgan qarorlarni qabul qila oladi. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi: mavjud tarix faniga oida axborot manbalaridan (internet, televizor, radio (audiovideo yozuv), telefon, kompyuter, elektron pochta va boshq.) foydalana oladi; media vositalardan zarur bo‘lgan axborotlarni izlab topa olish, saralaydi, qayta ishlaydi, uzatadi, saqlaydi, xavfsizligini ta’minlaydi va foydalanishda mediamadaniyatga rioya qiladi; ma’lumotlar bazasini yarata oladi, asosiylarini tanlay oladi va ularni tahlil qila biladi; O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi: shaxs sifatida doimiy ravishda o‘z-o‘zini rivojlantirib boradi, jismoniy, ma’naviy, ruhiy va intellektual kamolotga intiladi; o‘z xatti-harakatini adekvat baholaydi, o‘zini nazorat qila biladi,halollik, to‘g‘rilik kabi sifatlarga ega bo‘ladi. |
Darsning blok sxemasi:
|
№ |
Darsning qismlari |
Belgilangan vaqt. |
|
1. |
Tashkiliy qism |
3 daqiqa |
|
2. |
O`tilgan mavzuni takrorlash |
12 daqiqa |
|
3. |
Yangi mavzu bayoni |
14 daqiqa |
|
4. |
Mustahkamlash |
12 daqiqa |
|
5. |
Baholash |
2 daqiqa |
|
6. |
Uyga vazifa |
2 daqiqa |
Darsning maqsadi:
- o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,jahon tarixi “ darsligi bilan tanishtirish;
- darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
- darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
- o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, jahon tarixi “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, jahon tarixi“ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
Yangi dars bayoni:
Buyuk Britaniya. Buyuk Britaniya iqtisodiy va siyosiy jihatdan kuchsi zlangan holda urushdan chiqdi. Savdo fl otining katta qismi yo‘qotildi, mustamlaka va dominionlardagi obro‘siga ham putur yetdi. Mamlakatning AQSHga qaramligi asta-sekin ortib bordi. Keng ijtimoiy o‘zgarishlar dasturini e’lon qilgan leyboristlar partiyasi urushdan keying i dastlabki saylovlarda g‘olib chiqdi. O‘z dasturini hayotga tatbiq qilib, hukumat iqtis odda va ijtimoiy sohada qator islohotlarni amalga oshirdi. Biroq leyb oristlar islohoti kutilgan nati ja larni bermadi. Davlatning moliyav iy ahvoli og‘irligic ha qoldi. Shunday iqtisodiy va moliyaviy og‘ir sharoit da mamlakat «Marshall rejasi»da ishtirok etishga qaror qildi. 1949-yil Buyuk Britaniya NATOga a’zo bo‘ldi.
1951-yili o‘tkazilgan saylovlarda konserv ato rlar g‘alaba qozondi. U. Cherchill yana bosh vazir lavozi-
mini egalladi. Konservatorlar Buyuk Britaniyani 13 yil boshqardi. Bu davrda iqtisodning barqaror o‘sish sur’atlariga erishishning iloji bo‘l madi. Natijada 1964-yili hokimiyatga kelgan leybo-
ristlar bir qator islohotlarni amalga oshirdi. Bu aholining turmush sharoitiga salbiy ta’sir ko‘rsatdi. 1970-yillarga Buyuk Britaniya iqtisodiy holatning keskinl ashuvi bilan kirib keldi. Jahon iqtisod iyotida uning roli pasayishda davom etdi.
1979-yilgi parlament saylovl ari keskin siyosiy kurashlar ostida o‘tdi. Saylovchilar konservatorl arga ovoz berdi. Margaret Tetcher bosh vazir bo‘ldi. Ichki siyosatda asosiy e’tibor xususiy tadbirkorlikni
rivojlanti rishga qara til di. Iqtisodga davlat aral ashuvini kamaytirish sari dadil qadamlar tashlandi. Soliqlar kamayti rildi. Infl atsiyaga qarshi kurash bosh vazifa qilib belgilandi.
1979 – 1990-yillar Buyuk Britaniya tarixida «Tetcher davri» no-mini oldi. Bu davrda M. Tetcher hukumati Yevropada eng ko‘p ish o‘rinlari yaratdi. Umuman 1980-yillar Britaniya iqtis odiyotida chuqur
tizim o‘zgarishlari yuz berdi. Davlat sektori qisqart irildi, uning samaradorligi oshirildi.1990-yili M. Tetcher bosh vazir lavozimidan iste’foga chiqdi. Uning o‘rniga ilgari moliya vaziri lavozi mida bo‘lgan J. Meyjor keldi. J. Meyjor hukumatning neokonservatizm siyosatini davom ettirdi.
Boshqa G‘arb davlatlari singari Fransiya ham «Marshall rej asi»ga qo‘shildi. Xo‘jalik katta tezlik bilan tiklandi. 1950-yillari iqtisodiy o‘sish boshlandi. To‘rtinchi respubl ika yillarida sanoatning zamonaviy
sohalari paydo bo‘ldi. Ammo ichki siyosiy va iqtisodiy rivojlanishning murakkabligi siyosiy va ijtimoiy holatning keskinl ashuviga olib keldi. 1958-yili Fransiyada navbatdagi siyosiy inqiroz boshlandi.
Hoki miyatga kelgan Sharl de Goll Milliy majlisni tarqatib yubordi. To‘rtinchi respublika barham topdi.Beshinchi respublika. 1958-yil sentabrda referendum o‘tka zilib, unda fransuzlar Sh. de Goll boshchiligida ishlab chiqilgan konsti tutsiyani ma’q ulladilar. 1958-yil 21-dekabrda Sh. de Goll Fran siya prezidenti qilib saylandi.Fransiyaning buyukligini tikla shga intilgan Sh. de Goll kuchli iqtis od va mustaqil tashqi siyosatga ega bo‘lgan davlatni shakllantirishga kirishdi. Mustamlakachilik endi o‘tmish ekanlig ini tushungan prezident 1960-yili Fransiyaning Afrikadagi deyarli barcha mustaml akalariga mustaq illik berdi. 1960-yillar oxirida Fransiya iqtisodiyotini mod ernizatsiy a qilish davom etdi. Fransiya sanoat va qishloq xo‘jalik mahsulotlarining yirik eksport qiluvchisiga aylandi. Fransuz mehnat kash larining moddiy farov onligi ham ancha yaxshilandi. Ammo 1960-yillar oxirida Beshinchi respublikada inqiroz boshlandi. Davl atning qat’iy tartibga solish siyosati fransuz jamiyatining ko‘plab qatl aml arini norozi qildi. 1968-yil mayda Parij talabalarin ing namoyi shi boshlandi. Prezident tashabbusi bilan o‘tkazilgan referendumda saylovchilarning ko‘pchiligi prezidentni qo‘llamadi. Sh. de Goll iste’foga chiqishga majbur bo‘ldi.
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
22-MAVZU. 1946 – 1991-YILLARDA GERMANIYA VA ITALIYA
|
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari. A2, A2+ Kommunikativ kompetensiya: o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila oladi, mavzudan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob beradi; ijtimoiy moslasha oladi, o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi, jamoaviy hamkorlikda ishlay oladi; muloqotda suhbatdosh fikrini hurmat qilgan holda o‘z pozitsiyasini himoya qila biladi, uni ishontira biladi; turli ziddiyatli vaziyatlarda o‘z ehtiroslarini boshqaradi, muammo va kelishmovchiliklarni hal etishda zarur (konstruktiv) bo‘lgan qarorlarni qabul qila oladi. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi: mavjud tarix faniga oida axborot manbalaridan (internet, televizor, radio (audiovideo yozuv), telefon, kompyuter, elektron pochta va boshq.) foydalana oladi; media vositalardan zarur bo‘lgan axborotlarni izlab topa olish, saralaydi, qayta ishlaydi, uzatadi, saqlaydi, xavfsizligini ta’minlaydi va foydalanishda mediamadaniyatga rioya qiladi; ma’lumotlar bazasini yarata oladi, asosiylarini tanlay oladi va ularni tahlil qila biladi; O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi: shaxs sifatida doimiy ravishda o‘z-o‘zini rivojlantirib boradi, jismoniy, ma’naviy, ruhiy va intellektual kamolotga intiladi; o‘z xatti-harakatini adekvat baholaydi, o‘zini nazorat qila biladi,halollik, to‘g‘rilik kabi sifatlarga ega bo‘ladi. |
Darsning blok sxemasi:
|
№ |
Darsning qismlari |
Belgilangan vaqt. |
|
1. |
Tashkiliy qism |
3 daqiqa |
|
2. |
O`tilgan mavzuni takrorlash |
12 daqiqa |
|
3. |
Yangi mavzu bayoni |
14 daqiqa |
|
4. |
Mustahkamlash |
12 daqiqa |
|
5. |
Baholash |
2 daqiqa |
|
6. |
Uyga vazifa |
2 daqiqa |
Darsning maqsadi:
- o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,jahon tarixi “ darsligi bilan tanishtirish;
- darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
- darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
- o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, jahon tarixi “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, jahon tarixi“ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
Yangi dars bayoni:
Germaniya Federativ Respublikasi. Ikkinchi jahon urushi nemis xalqiga juda katta musibat keltirdi. Germaniya mustaqil davlat sifatida mavjud bo‘lmay qoldi.Germaniya urushdan oldingi hududining bir qismidan ayrildi, okkup atsiya zonalariga bo‘lib tashlandi. 1949-yil mayda AQSH, Buyuk Britaniya
va Fransiya okkupatsiya zonalarida Germaniya Federativ Respublikasi (GFR) tashkil qilindi. U G‘arbiy Germa niyani demo kratik, federativ davl at deb e’lon qildi. Germaniyaning ko‘zga ko‘ringan siyosiy arbobi Konrad Aden auer kansler qilib sayland i.
GFRda 1950– 1 960-yillari iqtisod jadal sur’atlar bilan rivojl andi. Harbiy xaraj atlarning kamligi, «Marshall rejas i» bo‘yicha Amerika ning mo‘l-ko‘l yordami, arzon chet el ishchi kuchidan unumli foydalanish, yangi uskunalarning keltirilishi mamlakat xo‘jaligining jadal sur’atlar bilan tiklanishini ta’ minl adi. GFR barcha qarzlaridan qutulib, ancha katta oltin-valuta zaxirasini ham yaratdi.
Sharqdan ko‘chib kelayotg anlar oqimi va kansler K. Adena u erning qulay iqtisodiy siyosati GFR «Mars hall rejasi» doirasida olgan salmoqli moliyaviy «darmon» bilan qo‘shilib shunga olib keld iki, 1955-yildayoq misli ko‘rilmagan taraqqiyotga erishildi. Germa niya eng qisqa tarixiy muddatda urush qoldirgan yaralarni tuzata oldi. Butun 1960– 1 970-yillar iqtisodning jadal o‘sish davri bo‘lib, «nemis iqtisodiy mo‘jizasi» nomini oldi.1980-yillar boshida siyosiy kuchlarda o‘zgarish yuz berdi. 1982-yili
xristian-demokrat Gelmut Kol GFR kansleri qilib saylandi. U ning davrida soli qlar qisqartirildi va davlat xarajatlari tartibga solindi, davlatning biznesga aralashuvini kamaytir ish, raqobatni rag‘batlantirish bo‘yicha tadbirlar amalga oshirildi. 1989-yili GDRda inqilob boshlanib ketdi, ikki davlatni ajratib turgan, «sovuq urush» ramzi bo‘lgan Berlin devori buzib tashlandi. German iyaning ikki qismini birlashtirish bo‘yicha muzokaralar muvaffaqiyatli yakunlandi. 1990-yil 3-oktabr kuni yagona Germaniya dav-lati tashkil topganligi e’lon qilindi. 1990-yil dekabrda bo‘lib o‘tgan navbatdan tashqari saylovlarda yana G. Kol boshchiligidagi koalitsiya g‘alaba qozondi.
Urushdan keyingi o‘n yillikda Italiya G‘arbning boshqa davlatlari sing ari jadal iqtisodiy o‘sish davrini boshdan kechirdi. Ammo bu jarayon uzoq davom etmadi. 1950 – 1960-yillardagi jadal rivojlanishga qaramasdan, ishchilar harakati avvalgi darajasida qoldi, ba’zan hatto faollashdi ham. Ish tashlash harakati bo‘yicha Italiya boshqa mamlakatlardan ancha oldinlab ketdi. 1974-yili Italiyada chuqur iqtisodiy inqiroz boshlandi. Ishlab chiqarishning o‘sishi deyarli to‘liq to‘xtadi, ishsizlar soni ko‘paydi, tashqi savdoda defit sit oshib ketdi. Narx-navo ko‘tirilib bordi. Bularning barchasi, ayniqsa, aholining kam daromadli qismi uchun juda og‘ir bo‘ldi.1980-yillarga kelib koalitsion hukumat shaklland i. Biroq u barqaror emasdi va hukumatning tez-tez almashishi Italiyaning o‘ziga xos an’anasiga aylanib qoldi. Italiyada davlat institutl arining chuqur inqirozi, shuningd ek, mafi ya tizimlarining faoliyati bilan ham bog‘liq edi. Davlat tizimidagi korrupsiyalashgan unsurlar bilan qo‘shilib ketgan mafi ya Italiyada katta kuchga aylandi. Mafi ya aholiga dahshat soladi, uni qo‘rqitadi, talonchilik va qotillik qiladi, pul undiradi, doimiy pul to‘lab turgan boylarning daxlsizli gini ta’minlaydi. Kim mafi ya bilan kelish masa uni doimiy ta’qib qiladi, o‘ldiradi. 1980 – 1990-yillar boshlari Italiyada mafi yaga qarshi kurash davri bo‘ldi
Sana “ ”_____________________201___-yil.
Mavzu: 23-MAVZU. 1946– 1 991-YILLARDA YAPONIYA VA OSIYONING YANGI INDUSTRIAL MAMLAKATLARI
|
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari. A2, A2+ Kommunikativ kompetensiya: o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila oladi, mavzudan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob beradi; ijtimoiy moslasha oladi, o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi, jamoaviy hamkorlikda ishlay oladi; muloqotda suhbatdosh fikrini hurmat qilgan holda o‘z pozitsiyasini himoya qila biladi, uni ishontira biladi; turli ziddiyatli vaziyatlarda o‘z ehtiroslarini boshqaradi, muammo va kelishmovchiliklarni hal etishda zarur (konstruktiv) bo‘lgan qarorlarni qabul qila oladi. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi: mavjud tarix faniga oida axborot manbalaridan (internet, televizor, radio (audiovideo yozuv), telefon, kompyuter, elektron pochta va boshq.) foydalana oladi; media vositalardan zarur bo‘lgan axborotlarni izlab topa olish, saralaydi, qayta ishlaydi, uzatadi, saqlaydi, xavfsizligini ta’minlaydi va foydalanishda mediamadaniyatga rioya qiladi; ma’lumotlar bazasini yarata oladi, asosiylarini tanlay oladi va ularni tahlil qila biladi; O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi: shaxs sifatida doimiy ravishda o‘z-o‘zini rivojlantirib boradi, jismoniy, ma’naviy, ruhiy va intellektual kamolotga intiladi; o‘z xatti-harakatini adekvat baholaydi, o‘zini nazorat qila biladi,halollik, to‘g‘rilik kabi sifatlarga ega bo‘ladi. |
Darsning blok sxemasi:
|
№ |
Darsning qismlari |
Belgilangan vaqt. |
|
1. |
Tashkiliy qism |
3 daqiqa |
|
2. |
O`tilgan mavzuni takrorlash |
12 daqiqa |
|
3. |
Yangi mavzu bayoni |
14 daqiqa |
|
4. |
Mustahkamlash |
12 daqiqa |
|
5. |
Baholash |
2 daqiqa |
|
6. |
Uyga vazifa |
2 daqiqa |
Darsning maqsadi:
- o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,jahon tarixi “ darsligi bilan tanishtirish;
- darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
- darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
- o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, jahon tarixi “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, jahon tarixi“ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
Yangi dars bayoni:
Ikkinchi jahon urushida Yaponiya mag‘lubiyatga uchradi. Urush da 6,5 mln. yaponlar halok bo‘ldi, Yaponiya o‘zining barcha mustamlakalaridan ayrildi. Mamlakat AQSH tomonidan okkupatsiya qilinib,
hokimiyat general Duglas Makar tur boshchiligidagi AQSH okkupat sion qo‘shinlari shtabiga o‘tdi. 1952-yilgacha Yaponiya hukum ati shu shtab tomonidan nazorat qilindi, mamlakatni mod ern izatsiya q ilish bo‘yicha reja va tashabbusl ar ham shu shtabga tegishli edi.Yaponiyada demo kra tiyaning shakl la ni shi. Ayni paytda demokratik islohotlar ham olib borildi. Siyos iy va diniy erkinli klar to‘g‘risida direkt iva qabul qilindi. Matbuotda senzura bekor qilind i, barcha siyosiy mahbuslar ozod etildi, ilgarigi militaristik jamoat tashkilotlari tarqatib yuborildi. Siyosiy partiyalarni qayta tuzish jarayoni boshlandi. Amerikaliklar yaponlarni demokratiya sharoitida yashashga o‘rgatdi.Yaponiya iqtisodiy mo‘jizasi. Butun dunyoda «yapon iqtisodiy mo‘ji zasi» deb iqtisodning nihoy atda jadal – yiliga 11 % dan ri vojlanish dav ri ga aytiladi. Bu davr 1956 – 1970-yillarni o‘z ichiga oladi. Unda ayniqsa, sano atning o‘sish sur’atlari juda yuqori bo‘lib, bu, asosan, og‘ir sanoat va kimyo ishlab chiqarishini rivojlantirish hi sobiga yuz berd i. 1960-yillarning oxiriga kelib Yaponiya yalpi ichki mahsulotning haj mi bo‘yicha dunyoda AQSHdan keyin ikkinchi o‘ringa chiqib oldi. Yaponiya o‘z yutuqlarini Tokioda bo‘lib o‘tgan «EKSPO–70» ko‘rgazmasida muvaffaqiyatli namoyish qildi.Postindustrial modeln ing shakllanishi. Yapon «iqtisodiy mo‘jizasi» arzon neftga asoslangan bo‘lib, 1970-yillardagi neft i nqirozi Yaponiyani o‘z iqtisodiy tizimini keskin o‘zgartirishga majbur qildi. Sanoatda ilmtalab ishlab chiqarish sohalariga asosiy e’tibor qaratildi. Mahsulot qiymatining asosiy qism ini ilmiy yangilikl ar, xodimlarning texnik malakasi, dizayn, nou-xau va shu kabilar tashkil qildi. 1980-yil lardan Yaponiyada 26 ta texnopolislar tashkil qilind i. Shu yillari Yaponiya jahon bozoriga yangi turdagi mahsul otlar – mikroprotsessorlar, person al kompyuterlar, sanoat robotlari va tez o‘zgar uvchan ishlab chiqar ish tizimlari bilan chiqdi. Mamlakatda postindustrial iqtisodiy model shakll and i va u postindustrial sivilizatsiyaga asos bo‘ldi.
XX asrning ikkinchi yar mida «yangi industrial davla tlar» Osiyo qit’asi da bar qaror ijtimoiy-iqtisodiy ta raq qiyotning timsoliga ayl andi. Bitta avlodn ing ko‘z o‘ngida mamlakat qoloql ikd an taraqqiyotning yuqori darajasi ga erishdi. Bunga Janubiy Koreya yaqqol mis ol bo‘lishi mumkin.Juda kambag‘al bo‘lgan Janubiy Koreyada 1970-yillardan og‘ir sanoat, avvalo, metallurgiya, mashinasozlik, kimyo sanoati rivojlantirildi. Elekt ronika sanoati jadal taraqqiy etdi. Dastlab lampali radiop riyomniklar, oq-qora televizorlardan boshl agan Janubiy Koreya, keyin magnitofonlar, rangli televizorlar, kompy ut er-
lar, mikrosxemalar, so‘ngra videomagnitof onlar, lazerli proigrivat ell ar, mikroto‘lqinli pechlar va nihoyat person al IBMlar ishlab chiqarishga o‘tdi.Tashqi savdoda ham shunga mos o‘zgarishlar yuz berdi. Janubiy Koreya po‘lat, dengiz kemalari, avtomobillar, uy-ro‘zg‘or elektronik asi va boshqa shu kabi mahsulotlarni eksport qilish bo‘yicha dunyo liderlari safi dan o‘rin egalladi. 1990-yillarga kelib Janubiy Koreya iqtisodiy rivojlangan indust rial davlat sifatida shakllandi va postindustrial taraqqiyot elementl arig a ega bo‘lib, jahon iqtisodiyotida muhim o‘rin egalladi.
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
24-MAVZU. 1946 – 1991-YILLARDA XITOY XALQ RESPUBLIKASI
|
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari. A2, A2+ Kommunikativ kompetensiya: o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila oladi, mavzudan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob beradi; ijtimoiy moslasha oladi, o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi, jamoaviy hamkorlikda ishlay oladi; muloqotda suhbatdosh fikrini hurmat qilgan holda o‘z pozitsiyasini himoya qila biladi, uni ishontira biladi; turli ziddiyatli vaziyatlarda o‘z ehtiroslarini boshqaradi, muammo va kelishmovchiliklarni hal etishda zarur (konstruktiv) bo‘lgan qarorlarni qabul qila oladi. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi: mavjud tarix faniga oida axborot manbalaridan (internet, televizor, radio (audiovideo yozuv), telefon, kompyuter, elektron pochta va boshq.) foydalana oladi; media vositalardan zarur bo‘lgan axborotlarni izlab topa olish, saralaydi, qayta ishlaydi, uzatadi, saqlaydi, xavfsizligini ta’minlaydi va foydalanishda mediamadaniyatga rioya qiladi; ma’lumotlar bazasini yarata oladi, asosiylarini tanlay oladi va ularni tahlil qila biladi; O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi: shaxs sifatida doimiy ravishda o‘z-o‘zini rivojlantirib boradi, jismoniy, ma’naviy, ruhiy va intellektual kamolotga intiladi; o‘z xatti-harakatini adekvat baholaydi, o‘zini nazorat qila biladi,halollik, to‘g‘rilik kabi sifatlarga ega bo‘ladi. |
Darsning blok sxemasi:
|
№ |
Darsning qismlari |
Belgilangan vaqt. |
|
1. |
Tashkiliy qism |
3 daqiqa |
|
2. |
O`tilgan mavzuni takrorlash |
12 daqiqa |
|
3. |
Yangi mavzu bayoni |
14 daqiqa |
|
4. |
Mustahkamlash |
12 daqiqa |
|
5. |
Baholash |
2 daqiqa |
|
6. |
Uyga vazifa |
2 daqiqa |
Darsning maqsadi:
- o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,jahon tarixi “ darsligi bilan tanishtirish;
- darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
- darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
- o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, jahon tarixi “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, jahon tarixi“ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
Yangi dars bayoni:
Chan Kayshi hukumati BMTni tuzishda faol qatnashdi va buyuk davlat sifatida Xavfsizlik Kengas hining beshta doimiy a’zolaridan biri bo‘ldi. 1945-yil avgustda SSSR va AQSH vositachiligida Xitoy Kommunistik part iyasi bilan Gomindan o‘rtasida muzokaralar bo‘lib, o‘zaro dushmanlik harak atl arini to‘xtatishga kelishildi. Fuqarolar urushi. Ammo dunyoda «sovuq urush» boshlanib ketgan, SSSR va AQSH endi Xitoyda voqealarning tinch rivojlanishidan manfa atdor emasdi. Bu vaqtga kelib kommunistlar bilan gomindanchilar o‘rtas idagi munosabatlar ham yomonlashib bordi. Hech kim kutmagan holda 1946-yil iyunda Xitoyda fuqarolar urushi qaytadan boshlandi.AQSH tomonidan qo‘llab-quvvatlangan Chan Kayshi armiyasi 1947-yil i kommunistlarning poytaxti Yanan shahrini egallab oldi. Ammo bu fuqar olar urushida gomindanchilarn ing oxirgi g‘alabasi bo‘ldi.Hukumat tomonidan nazorat qilinayotgan hududlarda AQSH yordamiga qaramasdan ijtimoiy-iqtisodiy ahvol borgan sari yomonlashib bordi. Uzoq urush tufayli iqtisod izdan chiqdi, ishsizlar soni muttasil ortib bordi, odamlar norozilik bildira boshladi. Bir qator hududlarda g‘alayonlar boshlandi.Ayni paytda Mao Szedun boshchilig idagi kommunistlar naz orat qila yotgan hududlarga SSSR juda katta yordam ko‘r satdi. SSSRning iqtisodiy yord ami va quroli bilan Xalq-ozodl ik armiyasi qayta tuzild i, armiyada qat’iy tartib o‘r natildi. Bu harakatlar urush taqd irini kesk in o‘zgartirish imkonin i berdi.1947-yil iyulda Xalq-ozodlik armiyasi hujumga o‘tdi. Bir necha hu jum lar natijasida Shimoliy va Markaziy Xitoyning keng hududlari kommun istl ar nazorati ostiga o‘tdi. Gomindan armiyasida to‘liq tushkunlik boshl and i. Gomindan rejimi iqtisodiy va moliyaviy halokat yoqasida turardi. AQSH uni saqlab qolishga harakat qildi. Ammo tez orada kommunistlar butun Xitoyni egallab oldi. 1949-yil sentabrda Pekinda Milliy siyosiy maslahat konferensiyasi ochildi. 1-oktabr kuni Xitoy Xalq Respublikasi e’lon qilindi.
Yangi islohotlarning boshlanishi. Mao Sze dun vafotidan so‘ng hokimiyatga kelgan Den Syaopin va boshqa prag matiklar 1970-yillar ning oxiridan Xitoyda islohotlarning yangi strateg iyasini ishlab chiqdi. 1981-yildan qishloq xo‘jaligini keng miqyosda qayta qurish boshlandi. Natijada Xitoy o‘zini oziq-ovqat mahsulotlari bilan ta’minlash muammos ini hal qilib, mahsulotlarni chetga eksport qila boshladi.Siyosiy rivojlanishda kommunistik rejimning asosiy jihatlari saql ab qolindi. 1989-yil bahorda Pekin talabalarining norozilik namoy ishiga boshqa shaharlarda millionlab ziyolilar qo‘shildi. 1989-yil mayda Pekinda favqulodda holat e’lon qilindi. Den Syaopin T yananmin maydonidagi namoyishni kuch bilan tarqatib yuborishn i buyurdi. Talabalarga qarshi qurolli kuch ishlatildi, yuzlab yoshlar halok bo‘ldi, ko‘plab kishilar qamoqqa olindi. AQSH Kongressi Xitoyga qarshi sanksiya e’lon qildi. Ammo industr ial mamlakatlar bilan munosabatlarn ing yomonlashuvi yuz bermadi. Chunki bu paytga kelib Xitoy juda katta ta’sirga ega mamlakatga aylangan edi. Bu voqealarga qaramasdan, Xitoyda islohotlar davom ettirildi.Tashqi siyosat. Xalqaro munosabatlarda Xitoy uzoq yillar o‘zini ikkinchi darajali davlat sifatida his etib keldi. Xitoy BMT va boshqa xalqaro tashkilotlarda o‘z o‘rniga ega emasdi, uning o‘rnini Tayvanda joylashib olgan Chan Kayshi boshchiligidagi gomindanchilar egallagandi. Ko‘plab G‘arb davlatlari bilan normal munosabatlar mavjud emasdi.
1970-yillardan boshlab holat o‘zgardi. G‘arb davlatlari bilan diplomatik munosabatlar tiklandi, Tayvan o‘rniga BMTda o‘z o‘rnini egalladi. AQSH bilan munosabatlar yaxshilandi, faqat SSSR bilan murakkab ligicha qoldi. 1980-yillari Xitoy yadro quroliga ega bo‘lgan davlatga aylandi va xalqaro munosabatlarda shunga yarasha o‘rin egallashga intildi. 1980-yill arning ikkinchi yarmidan SSSR bilan ham munosabatlar yaxshilandi.
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
Mavzu: 25-MAVZU. 1946 – 1991-YILLARDA HINDISTON VA POKISTON
|
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari. A2, A2+ Kommunikativ kompetensiya: o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila oladi, mavzudan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob beradi; ijtimoiy moslasha oladi, o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi, jamoaviy hamkorlikda ishlay oladi; muloqotda suhbatdosh fikrini hurmat qilgan holda o‘z pozitsiyasini himoya qila biladi, uni ishontira biladi; turli ziddiyatli vaziyatlarda o‘z ehtiroslarini boshqaradi, muammo va kelishmovchiliklarni hal etishda zarur (konstruktiv) bo‘lgan qarorlarni qabul qila oladi. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi: mavjud tarix faniga oida axborot manbalaridan (internet, televizor, radio (audiovideo yozuv), telefon, kompyuter, elektron pochta va boshq.) foydalana oladi; media vositalardan zarur bo‘lgan axborotlarni izlab topa olish, saralaydi, qayta ishlaydi, uzatadi, saqlaydi, xavfsizligini ta’minlaydi va foydalanishda mediamadaniyatga rioya qiladi; ma’lumotlar bazasini yarata oladi, asosiylarini tanlay oladi va ularni tahlil qila biladi; O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi: shaxs sifatida doimiy ravishda o‘z-o‘zini rivojlantirib boradi, jismoniy, ma’naviy, ruhiy va intellektual kamolotga intiladi; o‘z xatti-harakatini adekvat baholaydi, o‘zini nazorat qila biladi,halollik, to‘g‘rilik kabi sifatlarga ega bo‘ladi. |
Darsning blok sxemasi:
|
№ |
Darsning qismlari |
Belgilangan vaqt. |
|
1. |
Tashkiliy qism |
3 daqiqa |
|
2. |
O`tilgan mavzuni takrorlash |
12 daqiqa |
|
3. |
Yangi mavzu bayoni |
14 daqiqa |
|
4. |
Mustahkamlash |
12 daqiqa |
|
5. |
Baholash |
2 daqiqa |
|
6. |
Uyga vazifa |
2 daqiqa |
Darsning maqsadi:
- o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,jahon tarixi “ darsligi bilan tanishtirish;
- darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
- darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
- o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, jahon tarixi “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, jahon tarixi“ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
Yangi dars bayoni:
Mustaqillikning e’lon qilinishi. 1946-yil 9-dekabrda Ta’sis maj li si ochildi. Inglizlar Hindistonni ikkita davlatga – Hindiston va Pokistonga bo‘lish rejasini ishlab chiqdi. Aholining hind va musulmon diniy jamoalariga mansubligi bo‘linish uchun asos qilib olindi. 1947-yil 15-avgust kuni ikkita mustaqil davlat – H indiston va Pokiston tashkil topganligi e’lon qilindi. Hindiston hukumatini Javaharlal Neru, Pokistonnikini esa Liikat Alixon boshqardi.Hidistonning bo‘linishi ko‘plab muammolarni keltirib chiqardi. Bo‘li nish paytidagi mojarolarda odamlarning ommaviy o‘ldirilishi uzoq yillarga Hindiston va Pokist on o‘rtasida o‘zaro dushmanlik hissini shakllantirdi. O‘z yurtini tashlab, boshqa hududlarga ko‘chish ham millionlab kishilar hayotiga salbiy ta’sir ko‘rsatdi. Musulmonl arni himoya qilganlikda ayblangan Maxatma Gandi hind-mutaassibi tomonidan o‘ldirildi.M. Gandining o‘limi hindlar uchun juda katta milliy fojia bo‘ldi. Bu fojia jazavaga tushgan olomonni biroz jilovladi, o‘ylab ko‘r ishga, qon to‘kishni to‘xtatishga majbur qildi.
Eng katta islohot agrar sohada o‘tkazildi. Yer unda mehnat qiladigan dehqonlarga tarqatildi. Yerni ijaraga berib, undan foyda olishga asoslangan tizim bekor qilindi. Biroq mehnat unumdorligi o‘smadi, hosild orlik juda sekin o‘sdi, oziq-ovqat muammosi yana uzoq vaqt saqlanib qoldi. 1950-yillarning ikkinchi yarmi – 1960-yillar Hindistonda jadal industrlashtirish boshlandi. Davlatga qarashli yirik sanoat korx onalari qurildi. Ammo iqtisod iy o‘sish natijalari aholining o‘sish sur’atlari oldida juda past bo‘lib, yalpi milliy mahsulotning yarmidan ko‘pi ci hki iste’molga sarf qilin ar edi. Natijada 1960-yillarda sog‘liqni saqlash, ta’lim, fan va madaniyat sohalar id a erishilg an muvaffaqiyatlarga, iqti sodiyotdagi o‘zgarishlarga qa ra mas dan, aholi ning yashash darajasi, turmush madan iyati pastligicha qolaverdi.Zamonaviy siyosiy tiz imning shakllanishi. XX asrda mustaqill ikka erishgan Osiyo va Afrika mamlakatl ari ichida Hindiston muqim parlam ent demokratiyasini shakllantira olgan yagona davlat bo‘ldi. 1949-yili Hindis tonning yangi Kons ti tutsiyasi qabul qilindi. Konstitutsiya asosiy demok ratik erkinliklar, ins on huquqlari, kastalar tengligini, hokimiyatning bo‘linishi prinsipini e’lon qildi.1960 – 1970-yillardagi inqiroz. 1965-yil Hindiston bilan Pokiston o‘rtasida boshlangan urush Hindist onda ichki siyosiy barqarorlikka ham salbiy ta’sir ko‘rsatdi. Urushni to‘xtatish uchun 1966-yili
Tosh kentda Hindiston va Pokiston o‘rtasida muzokaralar bo‘lib o‘tdi. Muzokaralar muvaffaqiyatli yakunlanib, Toshkent deklaratsiyasi qabul qilindi.
Shu davrda iqtisodiy qiyinc hiliklar ham ortib bordi. 1966 – 1967-yillarda iqtisodda turg ‘unlik yuz berdi. Keyingi yill arda ham sanoat o‘sishi past darajada bo‘ldi. Mamlak atga ochlik doimiy xavf solib turdi. 1960-yillarda agr ar islohot o‘tkazild i. Ammo u ahvolni sez ilarli yaxshilamadi. Hind dehqonlari hali ham ochlik darajas ida kun kechirardi.Shunday holatda bosh vazir Indira Gandi 1970-yillarda bir qa-
tor muhim islohotl arni amalga oshirdi. Ular, asos an, iqtis odga davlat aral ashuvini kamaytir ishga qaratilgan edi. Natijalar yomon bo‘lmadi. Sanoat va qishloq xo‘jalig ining yillik o‘sishi keskin oshd i.
Tashqi siyosatda. 1950-yillari «J. Neru kursi» shakllandi. Bu buyuk davlatlar o‘rtasidagi mojarolardan chetda turish siyosati edi. J. Neru Qo‘shilmaslik harakatining tashabb uskorlaridan biri bo‘ldi.
Qo‘shilmaslik harakati Hindistonning butun XX asrdagi tashqi siyosatini belgilab berdi.Pokiston. Islom dini Pokiston uchun millatni jipslashtiruvchi omil bo‘lib keldi. Ammo mustaqillikdan so‘ng mamlakat murakkab siyosiy jaray onlarni boshidan kechirdi. Diniy va hududiy mojarolar barqaror siyosiy tizimning shakllanishiga, iqtisodning rivojlanishiga xalaqit berdi. Pokistonda mehnatkashlarning ahvoli og‘irligicha qoldi.1977-yili harbiy to‘ntarish ro‘y berdi – hokimiyatga general Ziyo ulHaq keldi. U parlamentni tarqatib yubordi, premyer-minist rn i vazifasidan ozod qildi va erkin saylovlar tayinladi. 1988-yil gi saylovlar natijasida hokimiyatga Benazir Bxutto bosh chiligidagi Pokiston xalq partiyasi keldi. B. Bxutto mamlakatning bosh vaziri bo‘ldi. Ziyo ul-Haq davrida qamoqqa olingan barcha siyosiy arboblarga amnistiya berildi.
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
26-MAVZU. 1946– 1 991-YILLARDA TURKIYA, ERON VA AFG‘ONISTON
|
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari. A2, A2+ Kommunikativ kompetensiya: o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila oladi, mavzudan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob beradi; ijtimoiy moslasha oladi, o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi, jamoaviy hamkorlikda ishlay oladi; muloqotda suhbatdosh fikrini hurmat qilgan holda o‘z pozitsiyasini himoya qila biladi, uni ishontira biladi; turli ziddiyatli vaziyatlarda o‘z ehtiroslarini boshqaradi, muammo va kelishmovchiliklarni hal etishda zarur (konstruktiv) bo‘lgan qarorlarni qabul qila oladi. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi: mavjud tarix faniga oida axborot manbalaridan (internet, televizor, radio (audiovideo yozuv), telefon, kompyuter, elektron pochta va boshq.) foydalana oladi; media vositalardan zarur bo‘lgan axborotlarni izlab topa olish, saralaydi, qayta ishlaydi, uzatadi, saqlaydi, xavfsizligini ta’minlaydi va foydalanishda mediamadaniyatga rioya qiladi; ma’lumotlar bazasini yarata oladi, asosiylarini tanlay oladi va ularni tahlil qila biladi; O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi: shaxs sifatida doimiy ravishda o‘z-o‘zini rivojlantirib boradi, jismoniy, ma’naviy, ruhiy va intellektual kamolotga intiladi; o‘z xatti-harakatini adekvat baholaydi, o‘zini nazorat qila biladi,halollik, to‘g‘rilik kabi sifatlarga ega bo‘ladi. |
Darsning blok sxemasi:
|
№ |
Darsning qismlari |
Belgilangan vaqt. |
|
1. |
Tashkiliy qism |
3 daqiqa |
|
2. |
O`tilgan mavzuni takrorlash |
12 daqiqa |
|
3. |
Yangi mavzu bayoni |
14 daqiqa |
|
4. |
Mustahkamlash |
12 daqiqa |
|
5. |
Baholash |
2 daqiqa |
|
6. |
Uyga vazifa |
2 daqiqa |
Darsning maqsadi:
- o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,jahon tarixi “ darsligi bilan tanishtirish;
- darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
- darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
- o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, jahon tarixi “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, jahon tarixi“ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
Yangi dars bayoni:
«Sovuq urush» yillarida Turkiya G‘arb bilan birga bo‘ldi. Buyuk Britaniya, keyin AQSH Turkiyaga moliyaviy va iqtisodiy yordam ko‘rsatdi. Turkiya «Marshall rejasi»ga kiritildi, NATOga a’zo bo‘ldi.G‘arb davlatlari bilan hamkorlikka, ularning yordamiga qaramasdan, 1980-yillargacha Turkiyada iqtisodiy o‘sish sur’atlari past bo‘ldi. Demokratik jarayonlar sekin rivojlanib, siyosatda armiyan ing roli yuqoriligicha qoldi. Bu 1960–1970-yillarda bir qator harbiy to‘ntarishlarga olib keldi.
Eron shohi Muhammad Rizo Pahl aviy zamonaviy, o‘qimishli kishi edi. U mamlakatda korrupsiyaga qars hi, iqtis od iyotni modernizatsiya qil ish uchun bir qator tadbirlarni amalg a oshirdi. 1963-yil referendum o‘tkazilib, unda shoh mamlakatda islohotlar o‘tkaz ish taklifi ni kiritdi. Referendumda aholi shoh takli fl arini qo‘lladi. Bu islohotlar umumiy nom bilan «oq inqilob» deb ataldi. «Oq inqilob»ning o‘n yilida Eron iqtisodiy o‘sish bo‘yicha dunyoda eng yuqori ko‘rsatkichlarga erish di. Eronn ing neftd an oladigan daromad i ham keskin oshdi. Sanoatning mashin asozlik, stanoksozlik va boshqa sohal ari jadal rivojlandi. Shoh hokimiyatining ag‘darilishi. Shoh islohotlari natijasida mamlakatn ing zamonaviylashuvi Erondagi dindor mutaassiblarni qattiq tashvishga soldi. Ular shohga qarshi tashviqot olib bordi. Bu tashviqot dindorlar boshchiligidagi xalq g‘alayonlariga olib keldi. Oqibatda 1979-yil fev-
ralda hukumat iste’foga chiqdi.
G‘arb mamlakatlari Eronga qarshi sanksiyalar e’lon qildi. Mamlakatning iqtisodiy ahvoli og‘irlashib bordi. Shunday holatda 1980-yili Iroq qo‘shinlari Eronga bostirib kirdi. Boshlangan Eron-Iroq urushi
1988-yilg acha davom etdi. Eronda oziq-ovqat qiyinchiligi boshlanib, kart ochka tizimi joriy qilindi, iqtisod tanazzulga yuz tutdi. Butun dunyo da Eron xalqaro terrorizm va islom fundamentalizmi o‘chog‘i
deb qaralad igan bo‘ldi. Shunday holatda inqilob yetakchisi, Eron IslomRespublikasi diniy rahbari Oyatilloh Ruhulloh Humayniy 1989-yili vafot etdi.1990-yillarda iqtisod barqarorlashib, YIM (yalpi ichki mahsulot)ning o‘sish sur’atlari jadallashdi. Shu yillari islom radikalizmi ham biroz susaydi.
Hokimiyatga kelgan guruh ichida ham birlik yo‘q edi. Natijada N.M. Tarakiy o‘ldirildi. Hokimiyatni Hafi zullo Amin o‘z qo‘liga oldi. U SSSRga murojaat qilib, Afg‘on istonga sovet qo‘shinlarini kir itishni
so‘radi. Shunday sharoitda 1979-yil dekabrda Afg‘onistonga sovet qo‘shinlari kiritildi. H. Amin o‘ldirildi. Mamlakatda ahvol og‘irl ashib, deyarli ocharc hilik boshlandi. Millionlab kishilar mamlakatni tark etib, qo‘shni maml akatlarda qochoqqa aylandi. Hokimiyatda turgan Afg‘oniston xalq demo kratik partiyasi (AXDP) ga raqib bo‘lgan jangari mujohidlar mamlakatning katta qismini nazorat qilardi
1986-yili hokimiyatga Muhammad Najibullo keldi. U xavfsizlik xizmatining boshlig‘i bo‘lib, qat’iyatli va jasur kishi edi. Uning siyosati ancha muvaffaqiyatli bo‘ldi. 1989-yili SSSR o‘z qo‘shinlarini olib chiqib ketdi, AQSH va Pokiston esa isyonchilarga qurol yetkazib berishni to‘xtatdi. M. Naji b ullo hokimiyatni saqlab qoldi, ammo bu uzoq cho‘zilmadi.
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash. O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
27-MAVZU. 1946– 1 991-YILLARDA LOTIN AMERIKASI MAMLAKATLARI
|
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari. A2, A2+ Kommunikativ kompetensiya: o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila oladi, mavzudan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob beradi; ijtimoiy moslasha oladi, o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi, jamoaviy hamkorlikda ishlay oladi; muloqotda suhbatdosh fikrini hurmat qilgan holda o‘z pozitsiyasini himoya qila biladi, uni ishontira biladi; turli ziddiyatli vaziyatlarda o‘z ehtiroslarini boshqaradi, muammo va kelishmovchiliklarni hal etishda zarur (konstruktiv) bo‘lgan qarorlarni qabul qila oladi. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi: mavjud tarix faniga oida axborot manbalaridan (internet, televizor, radio (audiovideo yozuv), telefon, kompyuter, elektron pochta va boshq.) foydalana oladi; media vositalardan zarur bo‘lgan axborotlarni izlab topa olish, saralaydi, qayta ishlaydi, uzatadi, saqlaydi, xavfsizligini ta’minlaydi va foydalanishda mediamadaniyatga rioya qiladi; ma’lumotlar bazasini yarata oladi, asosiylarini tanlay oladi va ularni tahlil qila biladi; O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi: shaxs sifatida doimiy ravishda o‘z-o‘zini rivojlantirib boradi, jismoniy, ma’naviy, ruhiy va intellektual kamolotga intiladi; o‘z xatti-harakatini adekvat baholaydi, o‘zini nazorat qila biladi,halollik, to‘g‘rilik kabi sifatlarga ega bo‘ladi. |
Darsning blok sxemasi:
|
№ |
Darsning qismlari |
Belgilangan vaqt. |
|
1. |
Tashkiliy qism |
3 daqiqa |
|
2. |
O`tilgan mavzuni takrorlash |
12 daqiqa |
|
3. |
Yangi mavzu bayoni |
14 daqiqa |
|
4. |
Mustahkamlash |
12 daqiqa |
|
5. |
Baholash |
2 daqiqa |
|
6. |
Uyga vazifa |
2 daqiqa |
Darsning maqsadi:
- o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,jahon tarixi “ darsligi bilan tanishtirish;
- darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
- darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
- o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, jahon tarixi “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, jahon tarixi“ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
Yangi dars bayoni:
Ikkinchi jahon urushidan so‘ng Lotin Amerikasi mamlakatlari iqtisodiy islohotlar o‘tkazishi uchun qulay sharoit vujudga keldi: ular ancha katta valuta zaxirasiga ega bo‘ldi, jahon savdosida ulushi oshdi. Bu hol Lotin Amerikasi mamlakatlarida ommabop, lekin avtoritar rejiml arning shakllanishi uchun qulay muhit yaratdi.
1970-yillar oxiri–1980-yillar boshlarida Lotin Amerikasi mamlakatlarida diktatorlik rejimlariga qarshi kurash faollashdi. Bu 1979-yili Nikaraguada inqilobga, Salvador va Gvatemalada isyonchilik haraka-
tining kuchayishiga olib keldi. Janubiy Amerika davlatlari – Ekvador, Peru, Boliviya, Argen tina, Braziliya va Urugvayda harbiy rejimlar fuqarolik hukumatlari bilan almashtirildi. XX asrda Lotin Amerikasi mamlakatlari uchun umumiy bo‘lgan modernizatsiya lash ning uchta – inqilobiy, neokonservativ va islohotchilik variantlari yaqqol ko‘zga tashlanadi. Bu variantl arni uchta mamlakat misolida ko‘rib chiqamiz.Kuba: modernizatsiyalashning inqilobiy varianti. 1950-yillar oxirida Karib dengizidagi kichikina orol– Kubada yuz bergan voqealar butun dunyoning e’tiborini o‘ziga jalb qildi. Kuba jamiyatni moderniz atsiya qilishning inqilob iy yo‘lini tanladi.1959-yil 1-yanvar kuni Fidel
Kas t ro bosh chiligida qo‘zg‘olon chilar Kuba poytaxti Gavana shahriga kirib kelis hdi, inqilob g‘alaba qozondi. F. Kastro hukumati faqat keskin sifat o‘zgarish i Kubani qolo qlikdan olib chiqadi, jamiyatni taraqqiyotn ing zamonaviy darajasiga ko‘taradi, deb o‘ylab, keskin ijtimoiy-iqtisodiy siyosatni amalga oshirdi.
Kuba dastlabki davrda jamiyat hayotining deyarli barcha jabhalarini modernizatsiya qilishda katta muvaffaqiyatlarga erishdi. Sof agrar mamlakat bo‘lgan Kubani agrar-industrial mamlakatga aylantirish kursi tanlandi.Ammo 1980-yillardan jamiyatni modernizatsiya qilishning Kuba vari an tida ma’lum kamchiliklar ko‘zga tashlana boshladi. Iqtisodiy o‘sish sur’a tlari, aholining yashash darajasi pasaydi. SSSRning parchalanishi Kuba uchun juda katta zarba bo‘ldi. 1990-yillarda ko‘pchilik F. Kastro rejimining qulashini bashorat qilgan edi. Ammo bu rejim saqlanib qoldi. Chili: modernizatsiyaning neokonservativ varianti. Ikkinchi jahon urushidan keyingi o‘tgan vaqt davomida Lotin Amerikasi mam-
lakatlari jamiy atni modernizatsiya qilishning optimal var iantini izladilar. 1960-yillari Chilida hukumat mamlakatni mod ernizatsiyalashga harakat qildi. Bunda u ilga ri ilg‘or mam la katlarda sinovdan o‘tgan
islohotchilik tizimlariga tayand i. Ammo boshlangan islohotlar borgan sari jamiyatdagi bo‘linishni kuchayti rdi, mamlakat hayotining ijtimoiy-siyosiy sohalarida keskinlikni yuzaga keltirdi. Navbatdagi
prezident saylovlaridan oldin Xalq birligi bloki tashkil qilinib, unga kommunistlar, sotsialistlar, radikallar va Xalq faol iyati yagona harakati kirdi. 1970-yili shu blok nomzodi Sal vador Alyende Chili
prezidenti qilib saylandi.
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
28-MAVZU. 1946 – 1991-YILLARDA AFRIKA MAMLAKATLARI
|
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari. A2, A2+ Kommunikativ kompetensiya: o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila oladi, mavzudan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob beradi; ijtimoiy moslasha oladi, o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi, jamoaviy hamkorlikda ishlay oladi; muloqotda suhbatdosh fikrini hurmat qilgan holda o‘z pozitsiyasini himoya qila biladi, uni ishontira biladi; turli ziddiyatli vaziyatlarda o‘z ehtiroslarini boshqaradi, muammo va kelishmovchiliklarni hal etishda zarur (konstruktiv) bo‘lgan qarorlarni qabul qila oladi. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi: mavjud tarix faniga oida axborot manbalaridan (internet, televizor, radio (audiovideo yozuv), telefon, kompyuter, elektron pochta va boshq.) foydalana oladi; media vositalardan zarur bo‘lgan axborotlarni izlab topa olish, saralaydi, qayta ishlaydi, uzatadi, saqlaydi, xavfsizligini ta’minlaydi va foydalanishda mediamadaniyatga rioya qiladi; ma’lumotlar bazasini yarata oladi, asosiylarini tanlay oladi va ularni tahlil qila biladi; O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi: shaxs sifatida doimiy ravishda o‘z-o‘zini rivojlantirib boradi, jismoniy, ma’naviy, ruhiy va intellektual kamolotga intiladi; o‘z xatti-harakatini adekvat baholaydi, o‘zini nazorat qila biladi,halollik, to‘g‘rilik kabi sifatlarga ega bo‘ladi. |
Darsning blok sxemasi:
|
№ |
Darsning qismlari |
Belgilangan vaqt. |
|
1. |
Tashkiliy qism |
3 daqiqa |
|
2. |
O`tilgan mavzuni takrorlash |
12 daqiqa |
|
3. |
Yangi mavzu bayoni |
14 daqiqa |
|
4. |
Mustahkamlash |
12 daqiqa |
|
5. |
Baholash |
2 daqiqa |
|
6. |
Uyga vazifa |
2 daqiqa |
Darsning maqsadi:
- o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,jahon tarixi “ darsligi bilan tanishtirish;
- darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
- darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
- o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, jahon tarixi “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, jahon tarixi“ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
Yangi dars bayoni:
Ikkinchi jahon urushi va uning oqibatlari. Ikkinchi jahon urushidan so‘ng Afrikada milliy-ozodlik harakatining xarakteri o‘zgardi. 1945-yil Man chester shahrida V Panafrika kongressi bo‘ldi. U Af-
rika xalqlari kuras hid a sifat jihatidan yangi davr boshlanganligini aks ettirdi. Bu kong ressda oldingilariga nisbatan juda ko‘p Afrika tashkilotlari qatnashd i. Kongressda mustaml akachilikka va imperializmga qarshi ruh ustuvor bo‘ldi. Afrikaning barcha mintaqal ari va mamlakatlarid agi ahvol muhok ama qilindi. Kongress butun qit’aga va barc ha yirik mintaqalar hamda mamlakatlarga qaratilgan yangi inqilobiy talablarni ilgari surdi.
Metropoliyalar ham asta-sekin hukmronlikning avvalgi usull aridan
voz kechib bordi.
«Afrika yili». Mustamlakachilikdan ozod bo‘lish jarayonining eng yuqori nuqtasi 1960-yilga to‘g‘ri keldi. U tarixga «Afrika yili» sifatida kirdi. Shu yili jahon xaritasida 17 ta yangi Afrika davlatlari paydo bo‘ldi. Ularn ing ko‘pchiligi fransuz va ingliz mustamlakalari edi. Afrikaning eng katta davlatlari Nigeriya va Kongo o‘z mustaqilligin i e’lon qildi. Mustaml akachilik davrida ikkiga bo‘linib ketgan Somali birlashi b, mustaqil Somali Demokratik Respub likasi nomini oldi.«Afrika yili» qit’a dagi holatni o‘zgart irib yubordi. Bosh qa mamlakatlarda ham mustamlaka tuzumin ing qulashi muqarr ar bo‘lib qold i. Ke yingi yillarda Buyuk Britaniyaga qarashli deyarli barcha davlatlar o‘z mustaqillig ini e’lon qildi. 1975-yili Portugal iyada inqilob yuz bergand an so‘ng uning mustamlakalari ham mustaqil davlatlar sifatida tashkil topdi.Shu tariqa, 1990-yillarga kelib, Sahroyi Kabirdan janubd a 40 dan oshiq siyosiy mustaqil davlatlar tashkil topdi. Ularning ko‘pchiligi o‘zlar ini respublika deb e’lon qildi. Afrika davlatlari muam molari. Mus tamlakachilik re ji mining ag‘da rilishi va siyosiy h okimiyatn ing afrikal iklarga o‘tishini butun Afri ka juda katta yutuq deb hisobladi. Ular o‘zlarining ulkan umidlarini mus ta qillik bilan bog‘ladilar. Dey arli birdaniga hayot tubd an yaxshilanadi, degan ishonch keng tarqalgan edi. Bu quvonchli umidlarga aholin ing katta qismi singari sodd adillik bilan bo‘lmasa-da, har qalay
afrikalik lid erl arning ham ko‘pchiligi ishonar edi. Hayot yaxshilanib bordi. Afrikaliklar davlat app aratin ing barcha bo‘g‘inlarini, armiya, politsiyani o‘zlari shakll antira boshlad i. Afrikaliklar mad aniyatining rivoji uchun keng imkoniyatlar paydo bo‘ldi. BMT va boshqa xalqaro tashkilotlar ishida teng huquq bilan ishtirok etish, yangi davlatlar va ular fuqarolarining o‘zligini namoy on qilishida katta rol o‘ynadi.
Ko‘plab Afrika davlatlari mustaqillik e’lon qilingandan key in ham dunyoning eng kambag‘al davlatlaridan bo‘lib qolaverdi. Mustaqil davlatni qurish juda murakkab jarayon bo‘lib chiqdi. Qiyinchi liklarning ko‘pchiligi o‘tmishdagi mustamlakachilik bilan, yana bir qismi esa mustamlakachilikdan oldingi an’analar bilan bog‘liq edi.Mustamlakachilik tuzumi ag‘darilg and an so‘ng mustamlaka boshqa-
ruv tuzumi ham bekor qilindi va hokimiyatga yangi, davlatni boshqarish tajribasiga ega bo‘lmagan kishilarning kelishi ham ahvolni ancha murakkablashtirdi. Bir qator Afrika davlatlarida ko‘p sonli, tajribasiz va samarasiz, qulog‘igacha korrupsiyaga botib qolgan, davl at boyligini talon-taroj qiluvchi va shu asosda bir-birini qo‘llab-quvv atlovchi byurokratik apparat vujudga keldi. Bunday sharoitda yagona tartib va kuchga ega bo‘lgan tashkilot armiya bo‘lib qoldi. Natijada to‘xtovsiz harbiy to‘ntarishlar yuz berdi. Hokimiyatga kelgan dik tatorlar cheksiz boyl ikl arni egallab oldilar. Iqtis od iyotning yomon faoliyat yuritishi narkotiklar ishlab chiqarish va tarqatish, noqonuniy ravishda oltin va
olmos qazib olish va, hatto, odam savdosi kabi salb iy holatlarning keng tarqal is higa olib keldi.
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
Mavzu: 29-MAVZU. XX ASRNING IKKINCHI YARMIDA FAN VA MADANIYATNING RIVOJLANISHI
|
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari. A2, A2+ Kommunikativ kompetensiya: o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila oladi, mavzudan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob beradi; ijtimoiy moslasha oladi, o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi, jamoaviy hamkorlikda ishlay oladi; muloqotda suhbatdosh fikrini hurmat qilgan holda o‘z pozitsiyasini himoya qila biladi, uni ishontira biladi; turli ziddiyatli vaziyatlarda o‘z ehtiroslarini boshqaradi, muammo va kelishmovchiliklarni hal etishda zarur (konstruktiv) bo‘lgan qarorlarni qabul qila oladi. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi: mavjud tarix faniga oida axborot manbalaridan (internet, televizor, radio (audiovideo yozuv), telefon, kompyuter, elektron pochta va boshq.) foydalana oladi; media vositalardan zarur bo‘lgan axborotlarni izlab topa olish, saralaydi, qayta ishlaydi, uzatadi, saqlaydi, xavfsizligini ta’minlaydi va foydalanishda mediamadaniyatga rioya qiladi; ma’lumotlar bazasini yarata oladi, asosiylarini tanlay oladi va ularni tahlil qila biladi; O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi: shaxs sifatida doimiy ravishda o‘z-o‘zini rivojlantirib boradi, jismoniy, ma’naviy, ruhiy va intellektual kamolotga intiladi; o‘z xatti-harakatini adekvat baholaydi, o‘zini nazorat qila biladi,halollik, to‘g‘rilik kabi sifatlarga ega bo‘ladi. |
Darsning blok sxemasi:
|
№ |
Darsning qismlari |
Belgilangan vaqt. |
|
1. |
Tashkiliy qism |
3 daqiqa |
|
2. |
O`tilgan mavzuni takrorlash |
12 daqiqa |
|
3. |
Yangi mavzu bayoni |
14 daqiqa |
|
4. |
Mustahkamlash |
12 daqiqa |
|
5. |
Baholash |
2 daqiqa |
|
6. |
Uyga vazifa |
2 daqiqa |
Darsning maqsadi:
- o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,jahon tarixi “ darsligi bilan tanishtirish;
- darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
- darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
- o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, jahon tarixi “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, jahon tarixi“ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
Yangi dars bayoni:
Ilmiy-texnik inqilob va uning natijalari. So‘nggi yuz yil davomida fanning rivojlanishi XX asrning ikkinchi yarmida ilmiy-texnik inqilobga olib keldi. Bu inqilobning asosiy belgilari tabiiy va sintetik materiallardan tovarlarni ommaviy ishlab chiqarish, mashinalardan keng foydalanish, ishlab chiqarishning konveyerli liniyalarini, zavodavtomatl arni va sanoat robotlarini yaratish bo‘ldi. Ilmiy-texnik inqilob jahon iqtisodiyotini kapitalizmning postindust rial davriga olib chiqdi.Ikkinchi jahon urushidan keyin boshlanib ketgan «sovuq urush» hamda AQSH va SSSR o‘rtasidagi qurollanish poygasi kosmos sohasiga ham ko‘chdi. 1957-yili 4-oktabr kuni Sovet Ittifoqida dunyoda birinchi Yerning sun’iy yo‘ldoshi uchirildi. Akademik S.P. Korolyov boshchil igidagi guruh tomonidan Oyga kosmik kema uchirish borasida tadq iqotlar olib borildi. Ular natijasida 1961-yil 12-aprel kuni dunyoda birinchi marta Yuriy Gagarin «Vostok» kosmik kemasida koinotg a parvoz qildi. Kos monavtika davri boshlanib, u koinot haqidagi bil imlarimizni kengaytirdi.
Aniq fanlardagi kashfi yotlar. Bu yillari aniq fanlar erishgan eng katta yutuqlardan biri lazerning kashf etilishi bo‘ldi. Bu kashfi yot XX asr fi zika fanidagi eng yorqin kashfi yotlardan biri sifatida tan olingan. 1960-yili sovet fi ziklari N.G. Basov, A.M. Proxorov va amerika lik olim Ch. Tauns lazer (bu so‘z ing lizc ha Light Amplifi cation bu Stimu lated Emission of Radiation – majburiy nurl anish natijasida yorug‘likning ku chay tirilishi iborasining bosh harfl aridan olingan) – nurning mutlaqo yangi turini yaratdilar. Bu uchala olimlarga fi zika sohasida Nobel mukofoti berildi. Yangi texnika va texnologiyalardan foydalanish bilan bog‘liq yana bir yangilik kompyuterning ixtiro qilinishi bo‘ldi. Kompyuter (inglizcha computer – «hisoblagich») dastlab axborotni qayta ishlash va hisoblash uchun yaratilib, elektron hisoblash mashinasi – EHM deb yuritilar va juda katta hajmga ega edi.
Hozir deyarli barchamiz foydalanadigan uyali telefonlar ham XX asr ixtirosi. Shvetsiyaning Televerket kompaniyasi 1 940-yillar oxiridayoq uyali telefonlarni yaratish ustida ish boshlagan edi. Shvedlar tomonidan taklif qilingan birinchi ommaviy uyali telefon aloqasi MTS – Mobil telefon sistem (mobil telefon tizimi) deb ataldi. 1970 – 1980-yillari Ericsson, Philips va boshqa ko‘plab mashhur kompaniyalar tomonidan uyali telefon apparatlarining yangi turl ari yaratil di. Shu yillari zamonaviy ko‘rinishga yaqin apparatlar paydo bo‘ldi. Massachuset texnologiya inst ituti xodimlari uzoq maso-
fadan turib kompyuter orqali aloqa o‘rnatish mumkinligini asosladi va intern etning yaratilishini yaqinlashtirdi. 1969-yili Internetning o‘tmishdoshi ARPANET yaratildi. 1972-yili E-mail (elektron pochta) paydo bo‘ldi.
San’at. XX asrning ikkinchi yarmida san’atda abstraksionizm (abstraksiya-mavhum) yo‘nalishi keng ommalashdi. Abstraksionizm fotogra fi ya san’atining rivojlanishiga o‘ziga xos javob tarzida paydo bo‘ldi. Abstraksionizm vakillari endi tasvirda harakatni, hissiyotni ifodalashga intildilar, zotan, ularning fi kricha, aynan shu jihatlarni fotografi yada aks ettir ishn ing iloji yo‘q edi. Abstraksionizmga qarama-qarshi ravishda pop-art (ommaviy san’at) paydo bo‘ldi va tezda Yevropaga tarqaldi. Pop-art ixlos mandlarining fi kricha, dunyodagi har qanday buyum o‘zining dastlabki iste’molchilik ahamiyatini yo‘qotib, badiiy, estetik sifat kasb etishi mumkin. San’atning bu yo‘nalishlarida olam qiyofasidagi mantiq va aniqlikning yo‘qligi san’atdagi modernizm bosqichi o‘z imkoniyatlarini tugatgan idan dalolat edi. Endi G‘arb va Sharq san’ati, o‘tmish va zamonaviy uslu bla r, folklor va ommaviy madaniyat elementlarini o‘zida jamlagan postmodernizm uslubi paydo bo‘ldi. Adabiyot. Urushdan keyin bir qator yozuvchilarning romanlari urushni badiiy usullar bilan anglashga bag‘ishland i. Bu davrda ko‘pchilik asarlar antifashistik, patsifi stik ruhda yozilgan bo‘lsa, 1960-yillardan keyin realizm jamiyatdagi yangi dolz arb muammolarni aks ettirish quroliga aylanadi.
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil
Millatlar Ligasi tashkil qilindi
O‘quvchilarda shakllantiril adi gan tayanch kompetensiyalar elementlari
Biologiyaning rivojlanishi turdosh fanlar – kimyo va tibbiy otga katta ta’sir ko‘rsatdi
Sinfda o ‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish
Tashkiliy qism 3 daqiqa 2
Sana “ ”_____________________201___-yil
AQSH kapi talistik dun yo ning tan olin gan yetakchi si ga, tex nik ta raq qiyotning ya lov bardoriga ayl andi
Doska, bo‘r, daftar. 4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar
Sana “ ”_____________________201___-yil
Sovetlar respublikasida iqtisodni boshqar ishn ing harbiy usuli – «harbiy kommunizm» siyosati o‘rnatildi
O‘quvchilarda shakllantiril adi gan tayanch kompetensiyalar elementlari
Mamlakatda barcha siyosiy mahbuslar ozod qi lindi, ilgari erishilgan barcha demokratik va ijtimoiy yutuqlar tikl andi
Yangi dars bayoni : 1920-yillarda min taqadagi ho lat
O`tilgan mavzuni takrorlash 12 daqiqa 3
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi
Bu vat anparvarlik harakati «30 may harak ati» nomini oldi va
Uyga vazifa 2 daqiqa
Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi
Bu harakatlar g‘alaba qozonmagan bo‘lsa-da, mintaqadagi arab xalqlari milliy va siyosiy ongining o‘sishida katta rol o‘ynadi
Darsning qismlari Belgilangan vaqt
Deklaratsiya imzoladilar. Unda dushman ust id an g‘alabaga erishish uchun barcha imkoniyatlarni safarbar qilish, separat sulh tuzmaslik majburiyatla ri yuklandi, urushdan keyin dunyo tartibi
Baholash 2 daqiqa 6
Shunday holatda 1979-yili SSSR va
Ikkinchi jahon urushidan keyin boshqa rivojlangan maml akatlarga nisbatan
O‘quvchilarda shakllantiril adi gan tayanch kompetensiyalar elementlari
Ammo bu harakatlar o‘tish davriga xos xarakterga ega edi
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash: 11
O‘quvchilarda shakllantiril adi gan tayanch kompetensiyalar elementlari
Germaniya dav-lati tashkil topganligi e’lon qilindi
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash: 11
O‘quvchilarda shakllantiril adi gan tayanch kompetensiyalar elementlari
Xitoyni egallab oldi. 1949-yil sentabrda
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, jahon tarixi “ darsligi
I V. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash: 1
Turkiya «Marshall rejasi»ga kiritildi,
Tashkiliy qism 3 daqiqa 2
Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish
Metropoliyalar ham asta-sekin hukmronlikning avvalgi usull aridan voz kechib bordi
O‘quvchilarda shakllantiril adi gan tayanch kompetensiyalar elementlari
Abstraksionizm vakillari endi tasvirda harakatni, hissiyotni ifodalashga intildilar, zotan, ularning fi kricha, aynan shu jihatlarni fotografi yada aks ettir ishn ing iloji yo‘q edi
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
