Жолы болғыш жолаушы

САБАҚ:  Жолы болғыш үшеу  ББЖБ Бөлім: Көлік және жол белгілері Күні: 22.02.2019 СЫНЫП: 5 «Д»  Мұғалімнің есімі: Ақан Әсел  Қатысқандар саны:  Қатыспағандар саны: Сабақ негізделген оқу  мақсаты 5.Т/А5. Тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға  жауап беру, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіру.   Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар: Мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап береді. Оқушылардың басым бөлігі: Мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап береді, өз ойын  білдіреді. Кейбір оқушылар: Мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап береді,  көтерілген мәселе бойынша өз ойын айтады. Бағалау критерийлері: Тілдік мақсаттар «Жолы болғыш үшеу» мәтінін талдап, сұрақтарға жауап  беріп, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіреді. Тілдік дағдылар: Тыңдалған мәтін мазмұны негізінде  сұрақтарға жауап береді, көтерілген мәселе бойынша өз  ойын айтады. Арнайы пәндік лексика мен терминология: Ауыздарын  ашып қалу, көз ілеспеу, күпті болу.  Диалог құруға арналған пайдалы тіркестер мен  фразалар: Жолы болу,шалғы, мысық, әтеш т.б. Талқылауға арналған сұрақтар:   1. Ағайынды Гриммдердің осы ертегіде айтқысы келген ой не? 2. Қарт ұлдарына не береді? 3. Әтешті көрген арал халқының көңіл­күйі қандай  болды? Құндылықтарды  дарыту  Пәнаралық байланыс Алдыңғы оқу/Бастапқы  оқу Тарихтың мәдениетпен тілдің біртұтастығын сақтау.  Бірлесе жұмыс істей алу қабілеті. Әдебиет Көлік және жол белгілері туралы біледі. Жоспар Жоспарланғ ан уақыт Жоспарланған жаттығулар  Ресурстар САБАҚ:  Жолы болғыш үшеу  ББЖБ Бөлім: Көлік және жол белгілері Күні: 22.02.2019 СЫНЫП: 5 «Д»  Мұғалімнің есімі: Ақан Әсел  Қатысқандар саны:  Қатыспағандар саны: Сабақ негізделген оқу  мақсаты 5.Т/А5. Тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға  жауап беру, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіру.   Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар: Мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап береді. Оқушылардың басым бөлігі: Мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап береді, өз ойын  білдіреді. Кейбір оқушылар: Мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап береді,  көтерілген мәселе бойынша өз ойын айтады. Бағалау критерийлері: Тілдік мақсаттар «Жолы болғыш үшеу» мәтінін талдап, сұрақтарға жауап  беріп, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіреді. Тілдік дағдылар: Тыңдалған мәтін мазмұны негізінде  сұрақтарға жауап береді, көтерілген мәселе бойынша өз  ойын айтады. Арнайы пәндік лексика мен терминология: Ауыздарын  ашып қалу, көз ілеспеу, күпті болу.  Диалог құруға арналған пайдалы тіркестер мен  фразалар: Жолы болу,шалғы, мысық, әтеш т.б. Талқылауға арналған сұрақтар:   1. Ағайынды Гриммдердің осы ертегіде айтқысы келген ой не? 2. Қарт ұлдарына не береді? 3. Әтешті көрген арал халқының көңіл­күйі қандай  болды? Құндылықтарды  дарыту  Пәнаралық байланыс Алдыңғы оқу/Бастапқы  оқу Тарихтың мәдениетпен тілдің біртұтастығын сақтау.  Бірлесе жұмыс істей алу қабілеті. Әдебиет Көлік және жол белгілері туралы біледі. Жоспар Жоспарланғ ан уақыт Жоспарланған жаттығулар  Ресурстар Ұйымдастыру кезеңі: 1.  Сәлемдесу, оқушылардың сабаққа қатысуын қадағалау, назарларын сабаққа аудару. Топқа мәтін кейіпкерлері бойынша бөлу. Үй тапсырмасын «Сұрақты қағып ал» әдісі  арқылы  пысықтаймын.  1. «Метрополитен» сөзі қандай мағынаны білдіреді?  (Қоғамдық көліктің релсьті түрі) 2. Әлемдегі ең ұзын метрополитен қай жерде орналасқан?  (Қытай) 3.Жалпы есім дегеніміз не ? 4. Дерекіті зат есім мен дерексіз зат есімнің  айырмашылығы қандай? 5. Жалқы есімдерге бірнеше мысалдар келтір? Қалыптастырушы бағалау: «Жарайсың», «Бәрекелді»,  «Өте жақсы». Мағынаны тану кезеңі.  «Ойлан­жұптас­бөліс» әдісі Жеке жұмыс. 1­тапсырма. Мәтінді оқып, мәтін мазмұны негізінде  сұрақтар дайындайды. Жұптық жұмыс. Дайындаған сұрағын жұпта талқылайды. Ең үздік деген сұрақтарын біріктіреді. Жақсартылған сұрақтарын сыныппен бөліседі. Сыныптан сұраққа бірнеше жауап түрлері ұсынылады. Дескриптор Білім алушы ­мәтін бойынша сұрақ құрастырады; ­дайындаған сұрағын жұпта талқылайды; ­ көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіреді; Қалыптастырушы бағалау: «Жарайсың», «Бәрекелді»,  «Өте жақсы». «Сұрақты  қағып ал»  әдісі   «Ойлан­ жұптас­ бөліс» әдісі «Баспалда қ» әдісі Үйге тапсырма: 2­тапсырма. 150 бет. Сабақтың басы 5 минут Сабақтың ортасы 13 мин Рефлексия Сабақтың  соңы ББЖБ  20 минут Қосымша ақпарат Ұйымдастыру кезеңі: 1.  Сәлемдесу, оқушылардың сабаққа қатысуын қадағалау, назарларын сабаққа аудару. Топқа мәтін кейіпкерлері бойынша бөлу. Үй тапсырмасын «Сұрақты қағып ал» әдісі  арқылы  пысықтаймын.  1. «Метрополитен» сөзі қандай мағынаны білдіреді?  (Қоғамдық көліктің релсьті түрі) 2. Әлемдегі ең ұзын метрополитен қай жерде орналасқан?  (Қытай) 3.Жалпы есім дегеніміз не ? 4. Дерекіті зат есім мен дерексіз зат есімнің  айырмашылығы қандай? 5. Жалқы есімдерге бірнеше мысалдар келтір? Қалыптастырушы бағалау: «Жарайсың», «Бәрекелді»,  «Өте жақсы». Мағынаны тану кезеңі.  «Ойлан­жұптас­бөліс» әдісі Жеке жұмыс. 1­тапсырма. Мәтінді оқып, мәтін мазмұны негізінде  сұрақтар дайындайды. Жұптық жұмыс. Дайындаған сұрағын жұпта талқылайды. Ең үздік деген сұрақтарын біріктіреді. Жақсартылған сұрақтарын сыныппен бөліседі. Сыныптан сұраққа бірнеше жауап түрлері ұсынылады. Дескриптор Білім алушы ­мәтін бойынша сұрақ құрастырады; ­дайындаған сұрағын жұпта талқылайды; ­ көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіреді; Қалыптастырушы бағалау: «Жарайсың», «Бәрекелді»,  «Өте жақсы». «Сұрақты  қағып ал»  әдісі   «Ойлан­ жұптас­ бөліс» әдісі «Баспалда қ» әдісі Үйге тапсырма: 2­тапсырма. 150 бет. Сабақтың басы 5 минут Сабақтың ортасы 13 мин Рефлексия Сабақтың  соңы ББЖБ  20 минут Қосымша ақпарат Саралау – Сіз қосы­мша  көмек көрсетуді қалай  жоспарлайсыз? Сіз қабілеті  жоғары оқушыларға  тапсырманы  күрделендіруді қалай  жоспарлайсыз?  Бағалау ­ Оқушылардың  үйренгенін тексеруді қалай  жоспарлайсыз?  Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және  еңбекті қорғау  ережелері АКТ­мен байланыс Құндылықтардағы  байланыс  Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол   ұяшықтағы   Сіздің   сабағыңыздың   тақырыбына   сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз. Рефлексия Сабақ / оқу  мақсаттары  шынайы ма?  Бүгін оқушылар  не білді?  Сыныптағы ахуал  қандай болды?  Мен жоспарлаған  саралау шаралары  тиімді болды ма?  Мен берілген  уақыт ішінде  үлгердім бе? Мен  өз жоспарыма  қандай түзетулер  енгіздім және  Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1:  2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім? Саралау – Сіз қосы­мша  көмек көрсетуді қалай  жоспарлайсыз? Сіз қабілеті  жоғары оқушыларға  тапсырманы  күрделендіруді қалай  жоспарлайсыз?  Бағалау ­ Оқушылардың  үйренгенін тексеруді қалай  жоспарлайсыз?  Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және  еңбекті қорғау  ережелері АКТ­мен байланыс Құндылықтардағы  байланыс  Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол   ұяшықтағы   Сіздің   сабағыңыздың   тақырыбына   сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз. Рефлексия Сабақ / оқу  мақсаттары  шынайы ма?  Бүгін оқушылар  не білді?  Сыныптағы ахуал  қандай болды?  Мен жоспарлаған  саралау шаралары  тиімді болды ма?  Мен берілген  уақыт ішінде  үлгердім бе? Мен  өз жоспарыма  қандай түзетулер  енгіздім және  Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1:  2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?