" Поиск альтернативных вариантов проекта методами конструирования"

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей «Центр детского и юношеского творчества» Куйбышевского района города Донецка»

 Поиск альтернативных вариантов проекта методами конструирования

(из опыта работы)

Автор: Лесных Л.Н.,

педагог дополнительного образования

2025

Организация проектной деятельности обучающихся обеспечивает целостность педагогического процесса, помогает создать положительную мотивацию для самообразования.

Учебный проект с точки зрения обучающегося – это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими обучающимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы – носит практический характер и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

Учебный проект с точки зрения педагога – это интегративное средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования: учит выявлению проблем и постановке задач, целеполаганию и планированию деятельности, поиску нужной информации, самоанализу и рефлексии, презентации своей деятельности.

Успешность проектной деятельности на занятиях полностью зависит от педагога, его умения планировать занятия с учётом имеющихся возможностей детского объединения, умения организовать и стимулировать познавательную работу воспитанников, его творческих возможностей и использования современных технологий.

Главной частью проектирования и творческого проекта является конструирование, в ходе которого необходимо создать альтернативные варианты для своего проекта.

При выборе конструкции и технологии изготовления изделия можно получить различные их варианты, для этого можно использовать методы конструирования: морфологический анализ и метод фокальных объектов.

1. Морфологический анализ.

Слово «морфология» означает учение о форме. Морфологический анализ – анализ формы предмета. При применении этого метода в интересующем изделии выделяется группа основных   конструктивных признаков. Для каждого признака выбирают альтернативные (то есть возможные) варианты его исполнения. Комбинируя между собой различные альтернативные варианты, можно получить множество различных решений.

Изделие: «Модель авторской куклы»

В этой таблице для изделия «Модель куклы» выделено 9 признаков. Если из каждой строки таб­лицы взять по одному варианту, то получим некоторую конструкцию куклы. Сочетание вари­антов представляет, например, следующую конструкцию модели:

•  Интерьерная кукла;

•  Модель – каркасная;

•  Материал для изготовления - папье-маше;

•  Красный костюм, на проволочном каркасе;

•  Кукла стоит на деревянном подиуме;

•  Прическа из атласных лент, крепится «универсальным» клеем.

•  При оформлении использовать гуашь + ПВА.

Из рассмотренного примера видно, что суть метода заключается в построении таблицы различных альтернативных вариантов (так называемой морфологической таблицы) и выборе из получаемых комбинаций наилучшего решения.

2. Одним из достаточно эффективных методов конструирования моделей игрушек является метод фокальных объектов. Этот метод можно использовать тогда, когда необходимо улучшить, модернизировать какой-либо технический объект. Своё название этот метод получил потому, что совершенствуемый объект ставится в центр внимания, в фокус. Суть метода заключается в том, что несколько случайно выбранных объектов переносят на совершенствуемый объект, в результате чего получают необычные сочетания, позволяющие преодолеть психологическую инерцию.

Например, необходимо усовершенствовать или разработать новую конструкцию игрушки - кошечка.

Для этого:

1. Выбираем наугад из любой книги, журнала, газеты несколько случайных слов (можно даже сделать это, закрыв глаза и ткнув наугад пальцем в страницу несколько раз).

2. Составляем для выбранных предметов перечень их свойств.

3. Определяем свойства, которые могут быть присоединены к фокальному объекту – игрушки - кошечки.

4. Записываем варианты решения и выполняем эскизы кошечки.

Результатом работы должны стать 2-3 альтернативных варианта с их кратким описанием, а также указанием достоинств и недостатков.

Пример выполнения задания.

Допустим, что после выбора мы имеем слова: «колесо», «машина», «стул», «пуговица». Составляем для данных предметов перечень их свойств и определяем те из них, которые могут быть присоединены к фокальному объекту. Этот процесс можно осуществить, используя схему:

Кошечка

1.Колесо                    2.Машина               3.Стул                   4.Пуговица

-круглое                      -на колесах           -деревянный           -круглая

-черное                        -с кузовом             -пластиковый        -коричневая

Анализ свойств случайных объектов  позволяет выделять из них как  полезные, так и бесполезные для данного объекта свойства. В данном случае вариантом решения могут быть:

1.Кошечка круглая.

2.Кошечка на колесах.

3.Кошечка пластиковая.

4.Кошечка коричневая.

Необязательно, чтобы все выбранные объекты как-то подходили к изобретаемому предмету, но, используя этот метод, можно получить большое количество самых разнообоазных вариантов, после обсуждения которых выбирается оптимальный.

Таким образом, использование методов конструирования: морфологического анализа и метода фокальных объектов позволяет найти обучающимся оптимальные варианты любого проекта.

Список литературы.

1. Организация проектной деятельности / авт.-сост. О.А. Нессонова и др. – Волгоград: Учитель, 2009. – 207 с.

2. Лернер, И.К., Новикова, Т.Д. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. //Народное образование.  –   2000. № 7.  с 151-157

3. Полат, Е.С. Как рождается проект.М.,1995-с.74.

                                                                                            Приложение

Алгоритм выполнения проекта