1 класс Экологический урок математики. УМК «Школа России». Тема: « Решение задач и числовых выражений»

Подготовила и провела учитель начальных классов высшей категории

Токарева Елена Валерьевна

1 класс      Экологический урок математики. УМК «Школа России».

Тема:  « Решение задач и числовых выражений»

Цель: развивать и совершенствовать умения применять полученные знания при решении задач  и числовых выражений.

Задачи урока.

Дидактические:

Продолжить работу по отработке вычислительных навыков. Сложение и вычитание.

Закреплять умения решать задачи.

Развивающие:

Развивать внимание, память, логическое мышление, математическую речь учащихся.

Способствовать развитию познавательных процессов.

Развивать самостоятельность школьников в преодолении трудности в учении.

Воспитательные:

Способствовать формированию интереса к предмету.

Воспитывать аккуратность, коммуникабельность, взаимопомощь.

Привить экологическую культуру. Познакомить детей с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами;

Ход урока:

1.      Организационный момент.

 (  Звучит космическая музыка, проецируется видео земли)

-Ребята, что вы видите на экране?

-  Какие чувства вызывает у вас музыка?

+ опасности, тревоги.

- А что может случиться с нашей планетой?

+

- Великий  немецкий математик Гаусс сказал, что математика – это царица всех наук.

-А как вы думаете, почему он так сказал?

-Сегодня у нас будет необычный урок, а чтобы узнать о какой науке ещё пойдёт речь, нужно выполнить 1 задание и освободить пещеру от камней

2.  Актуализация знаний. Устный счёт

(Решение примеров на интерактивной доске)- появляется слово Экология

- Что изучает наука экология?

 (зачитывают информацию из словаря)

3. Сообщение темы. (Определение темы, постановка проблемного вопроса)

- А как вы думаете, какова тема нашего урока?

+Решение экологических задач и выражений

- Тема нашего урока:  « Решение задач и числовых выражений»

На уроке мы будем использовать накопительную систему оценивания, наш урок связан с экологией, поэтому мы будем собирать виртуальные мешки с мусором и складывать их в специальные контейнеры. В конце урока мы постараемся ответить на вопрос:

- Какие  математические навыки  помогли  решению экологических проблем?

-Возьмите мешок те, кто правильно решил примеры на устном счёте.

4. Закрепление.

- Для того чтобы узнать, с какой экологической ситуацией мы столкнёмся на данном этапе. Я предлагаю 1 и 2 группе поработать над решением логической задачи у доски и на рабочих листах.

 3 группа (работа с детьми ОВЗ) работает с корректурной пробой. Вам нужно будет зачеркнуть все цифры 5, посчитать их количество и открыть конверт с данным  числом.

Задача для 1 и 2 группы.

Ученики нашей школы стали читать книги о проблемах экологии. Один класс читал книги о вырубки лесов, другой о загрязнении воды, а третий о загрязнениях воздуха. Кто о чём читал, если 1б класс не читал о загрязнении воды и воздуха, а 2 а класс не читал о воде?

Какую экологическую проблему изучал 1 а класс?

- Кто, верно, выполнил задание возьмите по мешку.

-А какие существуют экологические проблемы, связанные с водоёмами?

4.1. Проведение опыта.

+ (загрязнение воды, расточительство, уменьшение рыбы)

- Давайте проведём опыт.

- Каждый день каждый человек на планете чистит зубы, кто-то поласкает рот из стаканчика, а кто-то пользуется водой сразу из-под крана

Мы выясним: На сколько стаканов воды расходуется больше, когда человек не выключает кран?

(проведение опыта)

- Составьте, пожалуйста, выражение, для решения данной задачи.

3-1=2 (составление выражения самостоятельно)

Самопроверка (правильный ответ показан на экране)

-Те, кто справился с заданием правильно, возьмите мешок и опустите в контейнер.

- Что мы с вами можем предпринять для сохранения водных ресурсов?

+ (Экономно расходовать воду, строить очистительные сооружения)

Физминутка (релаксация)

Прогулка по лесу.

Давайте представим, что мы идём по лесу. Глубоко вдохните, какой свежий воздух! Вдох, выдох, вдох, выдох. Вдруг путь преградила ветка, аккуратно уберите её так, чтобы не сломать, посмотрите какая она хрупкая. И вот мы очутились на поляне, а вокруг много мусора. Давайте его поднимем. Поднимем банку, болон, мешок, фантики от конфет 1, 2, 3. 4, 5. Какая красивая поляна осталась после нас. А мы возвращаемся в класс. Спасибо за плодотворную экопрогулку.

Ребята, гуляя по лесу с какой эко проблемой вы столкнулись?

= Многочисленный мусор

4.2. Исследование.

- В связи с данной проблемой Виктория провела небольшое исследование.

 (Видео) Задумавшись над одной из экологических проблем человечества, я решила провести небольшое исследование и узнать, а сколько бытового мусора производят жители нашего города в день, в неделю.

 Я живу  с  бабушкой, мамой, папой и сестрой. И  заметила, что провожая меня в школу мама выносит в контейнер 1 пакет мусора, а в неделю наша семья выбрасывает 7 пакетов. За месяц накопления составят уже 30 пакетов. На сайте нашего города я узнала, что количество жителей составляет 48000  человек. А это огромное количество мусора

 Поэтому необходимо сократить выброс бытовых отходов, например  очистки от овощей и фруктов  складывать в специально выкопанные ямы, где эти отходы будут перегнивать (компост),  остальные отходы выносить в специально оборудованные  места контейнеры, городские свалки.

(Выступление ученика)

- Ребята, прочитав информацию в интернете, я узнала, что если мы оставим в лесу лист бумаги, то он будет разлагаться 2 года.

Полиэтиленовый мешок забытый нами на природе будет загрязнять природу целых 10 лет. А консервная банка целых 100 лет. Давайте будем убирать за собой мусор, и недопустим экологической катастрофы!

-Дети, участвующие в выступлениях возьмите мешок

4.3. Работа в группах

- Я предлагаю поработать в группах, чтобы закрепить полученные математические навыки.

- Давайте вспомним правила работы в группах.

1 группа. Решение экологических задач (нужно будет составить выражения и решить их)

1. Папа Карло прочитал утром 3 статьи об охране природы, а вечером- 4 статьи. Сколько всего статей прочитал Папа Карло об охране природы?

2.Каждая сломанная ветка – это маленькая рана, нанесенная природе. Красная Шапочка перевязала больные веточки на деревьях. На одном дереве она перевязала 5 веточек, а на другом дереве 3 веточки. Две веточки не прижились. Сколько всего веточек на дереве вылечила Красная Шапочка?

3.Дядя Федор и пес Шарик решили сделать фотоальбом с растениями, занесенными в Красную Книгу. Дядя Федор сделал 10 фотографий, а пес Шарик сделал 7 фотографий. На сколько больше фотографий сделал Дядя Фёдор, чем Шарик?

4. Красная Шапочка и Волк пошли в лес развешивать запрещающие знаки: «Свалка мусора запрещена» и «Жечь мусор запрещено». Красная Шапочка поставила в лесу  6 таких знаков, а Волк         на 2 меньше. Сколько всего знаков поставили Красная Шапочка с Волком?

5. Выхлопные газы автомобиля          загрязняют воздух. Незнайка во время стоянки оставляет включенным мотор своей машины. Жители Солнечного города во вторник сделали ему 5 замечаний, а в среду сделали 3 замечания. Сколько всего замечаний сделали жители Солнечного города Незнайке?

6. Малыш посмотрел 3 фильма по охране окружающей среды, а Карлсон – на 6 фильмов больше. Сколько фильмов об охране окружающей среды посмотрел Карлсон?

7. Папа Карло  сделал 6 скворечников, а Буратино – на 4 меньше. Сколько всего скворечников сделали папа Карло и Буратино?

2 группа

Будет составлять пазл на котором записаны условия задач и выражения, решив их вы, составите пазл и увидите картину.

(На пазле изображена поляна на самоклеящейся бумаге, которая будет использоваться в Рефлексии)

3 группа (работа с детьми с ОВЗ)

Решение примеров на компьютере

Самопроверка

- Кто справился с заданием возьмите мешок.

-Можем ли мы ответить на вопрос

 - Какие  математические навыки  помогли  решению экологических проблем?

5. Рефлексия

- О каких экологических проблемах мы сегодня говорили?

- Все ли экологические проблемы мы рассмотрели?

(Загрязнение воздуха, вымирание отдельных видов живых организмов, лесные пожары)

-Что мы с вами можем сделать для спасения экологии?

+

- А давайте мы вместе с вами посадим деревья  тот, кому на уроке было интересно и всё удавалось, посадит зелёные ели, а у кого возникли проблемы с решением задач и примеров прикрепит  деревья у которых листья практически облетели (Звучит песня в исполнении группы  Любэ «Не рубите мужики»)

6. Итог

- Что нового узнали?

- Какие знания закрепили?

- Может ли человечество жить без математики и почему?

7. Оценивание

Посчитайте мусорные мешки в своих накопительных контейнерах

мешка – «наклейка - Молодец»

мешка – « наклейка  - Хорошо»

2  мешка - «наклейка -  Старайся»

8. Домашнее задание по желанию

Дети желающие продолжить решение экологических задач, могут взять задание на дом.

Свой урок мне хочется закончить словами « Я сорвал цветок - и он погиб. Я поймал мотылька - и он умер у меня на ладони. И тогда я понял, что трогать красоту можно только сердцем».

 (Выступление ученика)

+ Осенью мы с нашим учителем ходили на экскурсию и собрали экологически чистые травы для чая, вот сегодня мы хотим вас им угостить.