6 класс рабочая программа по информатики ФГОС

Частное учреждения общего и дополнительного образования «Лицей­ интернат «Подмосковный» Одинцовского муниципального района Московской области РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «ИНФОРМАТИКА»  6 класс основное общее образование (ФГОС ООО) Составитель: Бузов П.Г Пояснительная записка Рабочая программа «Информатика и ИКТ» для учащихся 6 классов  разработана на основе авторской программы Л.Л. Босовой «Информатика и ИКТ для 5­6 классов», БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014 г. Рабочая программа реализуется через учебно­методический комплект: 1) Информатика: учебник для 6 класса (ФГОС),/ Л.Л Босова, А.Ю. Босова. –  М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2014. 2) Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса (ФГОС),/ Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2014. Согласно учебному плану учреждения на реализацию этой программы  отводится 1 час в неделю, 34 часа в год. Раздел 1. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета  Выпускник научится в  6  классе для использования в повседневной жизни и обеспечения возможности успешного продолжения образования на базовом уровне: понимать   и   правильно   применять   на   бытовом   уровне   понятий   «информация», «информационный объект»; приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; приводить примеры древних и современных информационных носителей; классифицировать   информацию   по   способам   её   восприятия   человеком,   по формам представления на материальных носителях; кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды; определять,   информативно   или   нет   некоторое   сообщение,   если   известны способности конкретного субъекта к его восприятию. сформировать   представление   об   информации   как   одном   из   основных   понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;  сформировать представление о способах кодирования информации; преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений; научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц; приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями; для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;  называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами; осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации; приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем; определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции; различать программное и аппаратное обеспечение компьютера; запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу; создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы; работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна); вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши; выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор; применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;  выделять,   перемещать   и   удалять   фрагменты   текста;   создавать   тексты   с повторяющимися фрагментами; использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов; создавать и форматировать списки; создавать, форматировать и заполнять данными таблицы; создавать круговые и столбиковые диаграммы; применять простейший  графический  редактор для создания и редактирования простых рисунков; использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций; осуществлять   поиск   информации   в   сети   Интернет   с   использованием   простых запросов (по одному признаку); ориентироваться  на интернет­сайтах  (нажать  указатель,  вернуться, перейти  на главную страницу); соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ. овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма; научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки; сформировать   представления   об   основных   возможностях   графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;  расширить   знания   о   назначении   и   функциях   программного   обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий; создавать   объемные   текстовые   документы,   включающие   списки,   таблицы, диаграммы, рисунки; осуществлять   орфографический   контроль   в   текстовом   документе   с   помощью средств текстового процессора; оформлять   текст   в   соответствии   с   заданными   требованиями   к   шрифту,   его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста; видоизменять   готовые   графические   изображения   с   помощью   средств графического редактора; научиться  создавать сложные графические объекты с повторяющимися  и /или преобразованными фрагментами; научиться   создавать   на   заданную   тему   мультимедийную   презентацию   с гиперссылками,   слайды   которой   содержат   тексты,   звуки,   графические   изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора; научиться   работать   с   электронной   почтой   (регистрировать   почтовый   ящик   и пересылать сообщения); научиться   сохранять   для   индивидуального   использования   найденные   в   сети Интернет материалы; расширить   представления   об   этических   нормах   работы   с   информационными объектами.  понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»; различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;   «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни; перекодировать   информацию   из   одной   пространственно­графической   или знаково­символической   формы   в   другую,   в   том   числе   использовать   графическое представление (визуализацию) числовой информации; строить простые информационные модели объектов из  различных предметных областей. понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов; понимать   термины   «исполнитель»,   «формальный   исполнитель»,   «среда исполнителя»,   «система   команд   исполнителя»;   приводить   примеры   формальных   и неформальных исполнителей; осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем; понимать   правила   записи     и   выполнения   алгоритмов,   содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»; подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной  ситуации; исполнять   линейный   алгоритм     для   формального   исполнителя   с   заданной системой команд; разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.; Выпускник получит возможность: исполнять алгоритмы, содержащие   ветвления   и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд; по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен; разрабатывать   в   среде   формального   исполнителя   короткие   алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы; сформировать   начальные   представления   о   назначении   и   области   применения моделей; о моделировании как методе научного познания;  приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;  познакомится   с   правилами   построения   табличных   моделей,   схем,   графов, деревьев; выбирать   форму   представления   данных   (таблица,   схема,   график,   диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса,   самому   образовательному   процессу,   объектам   познания,   результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются: наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире; владение   первичными   навыками   анализа   и   критичной   оценки   получаемой информации;  ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;  развитие   чувства   личной   ответственности   за   качество   окружающей информационной среды; способность   увязать   учебное   содержание   с   собственным   жизненным   опытом, понять   значимость   подготовки   в   области   информатики   и   ИКТ   в   условиях   развития информационного общества;  готовность   к   повышению   своего   образовательного   уровня   и   продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ; способность   и   готовность   к   общению   и   сотрудничеству   со   сверстниками   и   учебно­   общественно­полезной, взрослыми   в   процессе   образовательной, исследовательской, творческой деятельности; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания   основных   гигиенических,   эргономических   и   технических   условий   безопасной эксплуатации средств ИКТ. Метапредметные   результаты  –   освоенные   обучающимися   на   базе   одного, нескольких   или   всех   учебных   предметов   способы   деятельности,   применимые   как   в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются: владение   общепредметными   понятиями   «объект»,   «система»,   «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.; владение   информационно­логическими   умениями:     определять   понятия, создавать   обобщения,   устанавливать   аналогии,   классифицировать,   самостоятельно выбирать   основания   и   критерии   для   классификации,   устанавливать   причинно­ следственные   связи,   строить   логическое   рассуждение,   умозаключение   (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение   умениями   самостоятельно   планировать   пути   достижения   целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности,   определять   способы   действий   в   рамках   предложенных   условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;  владение   основами   самоконтроля,   самооценки,   принятия   решений   и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; владение   основными   универсальными   умениями   информационного   характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение   методов   информационного   поиска;   структурирование   и   визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; владение   информационным   моделированием   как   основным   методом приобретения   знаний:   умение   преобразовывать   объект   из   чувственной   формы   в пространственно­графическую   или   знаково­символическую   модель;   умение   строить разнообразные информационные  структуры для  описания  объектов;  умение «читать» таблицы,   графики,   диаграммы,   схемы   и   т.д.,   самостоятельно   перекодировать информацию   из   одной   знаковой   системы   в   другую;   умение   выбирать   форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования; ИКТ­компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных   и   коммуникационных   технологий   для   сбора,   хранения, преобразования   и   передачи   различных   видов   информации,   навыки   создания   личного информационного   пространства   (обращение   с   устройствами   ИКТ;   фиксация изображений   и   звуков;   создание   письменных   сообщений;   создание   графических объектов;   создание   музыкальных   и   звуковых   сообщений;   создание,   восприятие   и использование   гипермедиа   сообщений;   коммуникация   и   социальное   взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации). Предметные результаты  включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды   деятельности   по   получению   нового   знания   в   рамках   учебного   предмета,   его преобразованию  и   применению  в   учебных,  учебно­проектных  и  социально­проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях,   типах   и   видах   отношений,   владение   научной   терминологией,   ключевыми понятиями,   методами   и   приемами.   В   соответствии   с   федеральным   государственным образовательным   стандартом   общего   образования   основные   предметные   результаты изучения информатики в основной школе отражают: формирование   информационной   и   алгоритмической   культуры;   формирование представления  о  компьютере   как  универсальном  устройстве   обработки  информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;  формирование   представления   об   основных   изучаемых   понятиях:   информация, алгоритм, модель – и их свойствах;  развитие   алгоритмического   мышления,   необходимого   для   профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической; формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать   способ   представления   данных   в   соответствии   с   поставленной   задачей   — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных; формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе   с   компьютерными   программами   и   в   Интернете,   умения   соблюдать   нормы информационной этики и права. Раздел 2. Содержание учебного предмета Раздел  1. Информация вокруг нас  Информация   и   информатика.   Как   человек   получает   информацию.   Виды информации по способу получения. Хранение   информации.   Память   человека   и   память   человечества.   Носители информации. Передача   информации.   Источник,   канал,   приёмник.   Примеры   передачи информации. Электронная почта. Код,   кодирование   информации.   Способы   кодирования   информации.   Метод координат. Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная   форма   представления   информации.   Наглядные   формы   представления информации. Обработка информации.  Разнообразие задач обработки  информации.  Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение   новой   информации.   Преобразование   информации   по   заданным   правилам. Черные   ящики.   Преобразование   информации   путем   рассуждений.   Разработка   плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы. Информация   и   знания.   Чувственное   познание   окружающего   мира.   Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления. Раздел  2. Информационные технологии Компьютер   –   универсальная   машина   для   работы   с   информацией.   Техника безопасности и организация рабочего места. Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер. Компьютерные   объекты.   Программы   и   документы.   Файлы   и   папки.   Основные правила именования файлов. Элементы   пользовательского   интерфейса:   рабочий   стол;   панель   задач.   Мышь, указатель   мыши,   действия   с   мышью.   Управление   компьютером   с   помощью   мыши. Компьютерные   меню.   Главное   меню.   Запуск   программ.   Окно   программы   и   его компоненты.   Диалоговые   окна.   Основные   элементы   управления,   имеющиеся   в диалоговых окнах. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре. Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования   (вставка,   удаление   и   замена   символов).   Фрагмент.   Перемещение   и удаление   фрагментов.   Проверка правописания,   расстановка   переносов.   Форматирование   символов   (шрифт,   размер, начертание,   цвет).   Форматирование   абзацев   (выравнивание,   отступ   первой   строки, междустрочный   интервал   и   др.).     Создание   и   форматирование   списков.   Вставка   в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.    Копирование   фрагментов.   Буфер   обмена. Компьютерная   графика.   Простейший   графический   редактор.   Инструменты графического   редактора.   Инструменты   создания   простейших   графических   объектов. Исправление   ошибок   и   внесение   изменений.   Работа   с   фрагментами:   удаление, перемещение,   копирование.     Преобразование   фрагментов.   Устройства   ввода графической информации.  Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет).   Анимация.   Возможности   настройки   анимации   в   редакторе   презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.  Раздел  3. Информационное моделирование Объекты   и   их   имена.   Признаки   объектов:   свойства,   действия,   поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Модели   объектов   и   их   назначение.   Информационные   модели.   Словесные информационные модели. Простейшие математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные   таблицы.   Графики   и   диаграммы.   Наглядное   представление   о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья. Раздел  4. Алгоритмика Понятие   исполнителя.   Неформальные   и   формальные   исполнители.   Учебные исполнители   (Черепаха,   Кузнечик,   Водолей   и   др.)   как   примеры   формальных исполнителей.   Их   назначение,   среда,   режим   работы,   система   команд.   Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей. Что такое алгоритм.  Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица,   блок­схема).   Примеры   линейных   алгоритмов,   алгоритмов   с   ветвлениями   и повторениями   (в   повседневной   жизни,   в   литературных   произведениях,   на   уроках математики и т.д.). Составление  алгоритмов  (линейных,  с ветвлениями  и циклами)  для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др. ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ Учебно­тематический план школьного курса информатики и ИКТ Раздел Всего  часов Формы организации урока Теория Практика Контрольные  работы Компьютер и  информация Человек и  информация Алгоритмы и  исполнители Итого: 12 11 11 34 9 11 7 16 5 6 6 18 1 1 1 3 № 1 2 3 КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Предмет: информатика Класс: 6 А Учитель: Недвига С.И. Дата проведения Примечания План Факт № п/п 1. Тема Техника безопасности и  организация рабочего  места. Объекты операционной  системы. Файлы и папки. Разнообразие отношений  объектов и их множеств. Отношение «входит в  состав». Разновидности объекта и  их классификация. Классификация  компьютерных объектов. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Системы объектов. № п/п Тема 9. Система и окружающая  среда. Дата проведения Примечания План Факт 10. Персональный компьютер  как система. 11. Способы познания  окружающего мира. 12. Понятие как форма  мышления. 13. Определение понятия 14. Информационное  моделирование как метод  познания. 15. Знаковые  информационные модели. 16. Математические модели. 17. Табличные  информационные модели. 18. Решение логических задач  с помощью нескольких  таблиц. 19. Графики и диаграммы. 20. Создание  информационных моделей  – диаграмм. 21. Многообразие схем и  сферы их применения. № п/п Тема 22. Информационные модели  на графах. Дата проведения Примечания План Факт 23. Что такое алгоритм. 24. Исполнители вокруг нас. 25. Формы записи алгоритмов. 26. Линейные алгоритмы. 27. Алгоритмы с ветвлениями. 28. Алгоритмы с  повторениями. 29. Исполнитель Чертежник 30. Использование  вспомогательных  алгоритмов 31. Алгоритмы с  повторениями для  исполнителя Чертёжник. 32. Алгоритмика 33. Алгоритмика 34. Итоговое обобщение КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Дата проведения Примечания План Факт Предмет: информатика Класс: 6 Б Учитель: Недвига С.И. № п/п Тема 1 2 3 4 5 6 7 8 Техника безопасности и  организация рабочего  места. Объекты операционной  системы. Файлы и папки. Разнообразие отношений  объектов и их множеств. Отношение «входит в  состав». Разновидности объекта и  их классификация. Классификация  компьютерных объектов. Системы объектов. Дата проведения Примечания План Факт № п/п 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Тема Система и окружающая  среда. Персональный компьютер  как система. Способы познания  окружающего мира. Понятие как форма  мышления. Определение понятия Информационное  моделирование как метод  познания. Знаковые  информационные модели. Математические модели. Табличные  информационные модели. Решение логических задач  с помощью нескольких  таблиц. 19 Графики и диаграммы. 20 21 Создание  информационных моделей  – диаграмм. Многообразие схем и  сферы их применения. Дата проведения Примечания План Факт № п/п 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Тема Информационные модели  на графах. Что такое алгоритм. Исполнители вокруг нас. Формы записи алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с  повторениями. Исполнитель Чертежник Использование  вспомогательных  алгоритмов Алгоритмы с  повторениями для  исполнителя Чертёжник. Алгоритмика Алгоритмика Итоговое обобщение