« РАССКАЗ Н.Н.НОСОВА «ЖИВАЯ ШЛЯПА»

Муниципальное общеобразовательное учреждение   «Покровская начальная общеобразовательная школа Октябрьского района» КОНСПЕКТ УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ПО ТЕМЕ  « РАССКАЗ Н.Н.НОСОВА «ЖИВАЯ ШЛЯПА» Тип урока: изучение нового материала По программе «Школа России» Авторы учебника Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий 2 класс Разработала учитель начальных классов Моисеева Т.В. Тема: «Н.Н. Носов. Живая шляпа». Задачи:  1.Познакомить учащихся с содержанием произведения Н. Н. Носова “Живая шляпа”. 2.Подвести детей к осознанию того, что страх к неизведанному может обратиться  комической ситуацией. 3.Формировать умение выдвигать предположения, сравнивать, аргументировать своё  мнение. 4. Развивать критическое мышление, память, воображение, речь. 5. Воспитывать толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество. Формировать УУД: ­ Личностные: выражать свои эмоции от рассказа Н.Н.Носова «Живая шляпа»,  соотносить поступки героев с этическими принципами, ­  Регулятивные : определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. ­ Коммуникативные : слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и  общения и следовать им. ­ Познавательные : ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ  объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию  из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы. Планируемые результаты: Предметные: продолжать  учиться делить текст на части, составлять план, вычленять  основную мысль каждой части, работать над разными видами чтения,  над чтения по ролям. Метапредметные: получат возможность научиться: Делить текст на смысловые части,  составлять план; находить в тексте конкретые сведения в явном виде; высказывать оценочные  суждения и выражать свое мнение, пересказывать текст. Личностные: оформлять свои мысли на уровне предложения, слушать и понимать речь  других, выразительно читать и пересказывать текст, работать в паре, в группах. Оборудование: шляпа, толковый словарь, презентация, ноутбук, проектор , конверты с  заданиями. Ход урока I. Орг. момент. Долгожданный дан звонок. Начинается урок! Ждут вопросы и задачи. Игры, книги – всё для вас! Пожелаем вам удачи, За работу, в добрый час! Пусть   урок   принесёт   нам   всем   радость   общения,   а   помощниками   нам   будут внимание, фантазия, сообразительность, находчивость, добрая улыбка и надёжное плечо одноклассников и учителя! А начнём наш урок с тренировки памяти:  1. Вспомни стихи К. Чуковского «Радость» и «Путаница». Как называются такие маленькие стихи в устном народном творчестве? /Небылицы/ 2. Назовите имя и отчество Н. Носова. /Николай  Николаевич/ 3. Из какого произведения взяты строки? Я подкрался к столу, дёрнул за край и одеяла и бегом к двери. /Н. Носов «Затейники»/ 4. Почему   произведения   писателей   К.   Чуковского,   С.   Михалкова,   А.   Барто   и   Н. Носова объединены в один раздел? /Пишут интересно, весело. Учат добру/ 5. Почему   мальчики   не   стали   играть   в   «три   поросёнка»?   /Они   боялись,   что   кто­ нибудь опять схватит за ногу/ 6. Определите жанр произведения Н. Носова  «Затейники».  /Рассказ/ 7. Назовите имя  и отчество Чуковского? /Корней Иванович/ 8. Из какого произведения этот отрывок? Мы стащили с кровати одеяло и завесили им стол. Вот и получился дом. Мы залезли в него, а там темным – темно! /Н. Носов «Затейники»/ II. Погружение в урок. Учитель ­На уроке у нас сегодня необычный гость. Коротышка озорной     В яркой шляпе голубой.                                                     Неумейка и зазнайка      И зовут его…Незнайка. (Звучит музыка, появляется сказочный персонаж Незнайка). Незнайка  ­Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Я – Незнайка! А знаете ли вы, кто придумал меня и всех моих друзей из Цветочного города? Это писатель Николай Николаевич Носов. Но он писал книги не только о нас – сказочных человечках, но и о таких ребятах, как вы. Учитель ­Ребята,   сегодня   Незнайка   приготовил   для   вас   очень   много   заданий,   вопросов, связанных с творчеством писателя. Он предлагает вам прочитать отрывки из произведений Н. Н. Носова и вспомнить их названия. Чтецкая разминка. (Дети самостоятельно читают тексты, напечатанные на отдельных листах). 1.  Он   долго   возился,  сопел  и  кряхтел,  зато,  когда   всё  сделал,  на  заплатку   было   любо взглянуть.   Она   была   пришита   ровно,   гладко   и   так   крепко,   что   не   отодрать   и   зубами. Наконец Бобка надел штаны и вышел во двор, Ребята окружили его. ­    Вот молодец! ­ говорили они. ... А Бобка вертелся во все стороны, чтобы всем было видно, и говорил: ­     Эх, мне бы ещё пуговицы научиться пришивать, да жаль, ни одна не оторвалась! Ну, ничего, когда­ нибудь оторвётся ­ обязательно сам пришью.                                                                                                                          («Заплатка») 2. Жил ­ был пес Барбоска. У него был друг ­ кот Васька. Оба они жили у дедушки. Дедушка ходил на работу, Барбоска сторожил дом, а кот Васька мышей ловил. Однажды дедушка ушел на работу, кот Васька убежал куда­то гулять, а Барбос дома остался. От нечего делать он залез на подоконник и стал смотреть в окно. Ему было скучно, вот он и зевал по сторонам.  3. Один раз, когда я жил с мамой на даче, ко мне в гости приехал Мишка. Я так  обрадовался, что и сказать нельзя! Я очень по Мишке соскучился. Мама тоже была рада  его приезду. («Бобик в гостях у Барбоса») ­ Это очень хорошо, что ты приехал, ­ сказала она. ­ Вам вдвоем здесь веселей будет.  Мне, кстати, завтра надо в город поехать. Я, может быть, задержусь. Проживете тут без  меня два дня? ­ Конечно, проживем, ­ говорю я. ­ Мы не маленькие! ­ Только вам тут придется самим обед готовить. Сумеете? ­ Сумеем, ­ говорит Мишка. ­ Чего там не суметь! ­ Ну, сварите суп и кашу. Кашу ведь просто варить. ­ Сварим и кашу. Чего там ее варить! ­ говорит Мишка. 4. Один раз Павлик взял с собой Котьку на реку ловить рыбу. Но в этот день им не  повезло: рыба совсем не клевала. Зато когда шли обратно, они забрались в колхозный  огород и набрали полные карманы огурцов. Колхозный сторож заметил их и засвистел в  свисток. Они от него бежать. По дороге домой Павлик подумал, как бы ему дома не  досталось за то, что он лазит по чужим огородам. И он отдал свои огурцы Котьке. («Мишкина каша») Котька пришёл домой радостный: – Мама, я тебе огурцов принес! («Огурцы») Учитель ­Некоторым из вас эти произведения незнакомы. В помощь вам по классу развешены карточки   с   названиями   этих   произведений.   Встаньте,   пожалуйста,   оглянитесь   вокруг   и найдите   нужную   вам   карточку.   (Дети   читали   отрывки   из   рассказов:   «Мишкина   каша», «Замазка», «Леденец», «Заплатка», «Бобик в гостях у Барбоса», «Огурцы», «Карасик»). ­Ребята, книжки Н. Носова в библиотеке всегда самые потрёпанные. Как вы думаете, почему? Правильно, их читают, они никогда не залеживаются на полках. Незнайка:   «Ребята,   а   что   вы   знаете   о   самом   писателе   Н.   Н.   Носове?»   (Свободные высказывания детей). Биографические сведения о Н. Н. Носове. Учитель ­ Н. Н. Носов говорил: «Стать писателем мне захотелось потому, что у меня была интересная жизнь и у меня было много о чём порассказать людям». Ученик ­ Он много знал и обладал от природы разнообразными талантами, и многое в жизни ему   пришлось   испробовать.   Ещё   в   юности   ему   случалось   быть   землекопом   и   косарем, возчиком   брёвен   и   рабочим   кирпичного   завода,   он   увлекался   химией   и   фотографией, учился играть на скрипке и мандолине, играл в шахматы, выпускал рукописный журнал «Икс». А потом поступил в Московский институт кинематографии и стал работать в кино, снимать разные учебные, научные и мультипликационные фильмы.   Как и многие знаменитые писатели, Н. Н. Носов сначала сочинял сказки и рассказы просто так – для своего маленького сынишки. А потом один свой рассказ «Затейники» он отнёс в журнал «Мурзилка». Это было в 1938 году. Знакомство с выставкой книг Н. Н. Носова. Учитель ­ За этим рассказом последовали другие. Посмотрите на нашу выставку книг. Широкую известность  принесли  автору  повести  о школьной  жизни: «Весёлая семейка», «Дневник Коли Синицына», «Витя Малеев в школе и дома», а также целая серия романов – сказок «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне». Персонажи этих книг полюбились не только нашим, но и зарубежным ребятам. Их знают   в   Голландии,   Польше,   Чехии,   Словакии.   Аргентине,   Болгарии,   Индии,   Франции, Вьетнаме, Румынии и даже в Японии. Так что кто ещё не знаком с ними, отправляйтесь в нашу библиотеку. Уверяю вас, вы не пожалеете, и даже про телевизор забудете. III. Проверка домашнего задания. А вот Незнайка приготовил для Вас ещё отрывок из одного рассказа Н. Носова.    ­  «…Открыли мы дверь,  в комнате никого нет. А к столу подойти всё – таки боимся: вдруг из­под него серый волк вылезает!...» ­ Назовите главных героев рассказа.  /А)Чтение текста по ролям.     Б) пересказ/ IV. Объявление темы урока, постановка цели. Учитель ­   В   центре   произведений   Н.   Носова   –   ребята­фантазёры,   непоседы,   неуёмные выдумщики, которым часто достаётся за их затеи. Самые обычные жизненные ситуации превращаются в рассказах Носова в необычайно смешные поучительные истории. Сегодня мы продолжим работу над одним из таких рассказов.  ­  Ребята, в этом пакете (коробке) находится предмет, который подскажет нам, как называется   рассказ,   который   мы   будем   сегодня   читать.   Иди,   Маша,   достань   этот предмет.    (Маша достаёт шляпу) Стратегия «Верите ли вы в то, что ….»:   ­ Верите ли вы в то, что шляпы бывают большими?   ­ Верите ли вы в то, что шляпы бывают соломенными?   ­ Верите ли вы в то, что шляпы бывают мужскими и женскими? ­ Верите ли вы в то, что шляпы бывают живыми? Знакомство с произведением Н. Носова «Живая шляпа» Сегодня мы и узнаем, бывают ли шляпы живыми, прочитав рассказ Н. Н. Носова «Живая шляпа»        Послушаем чтение рассказа «Живая шляпа» мастера художественного слова – народного артиста России Бориса Плотникова. Следите за текстом, обращайте внимание на выразительность чтения артиста, постарайтесь уловить суть рассказа. Если встретятся непонятные слова, возьмите их на заметку. (прослушивание рассказа в записи) Аплодисменты ­ знак признательности мастерства артиста. ­ На самом ли деле шляпа из рассказа Носова была живая? ­ Почему писатель именно так озаглавил рассказ? ­ Тема или основная мысль отражена в названии рассказа? Словарная работа. ­ Какие слова были непонятными? ­ Кто дежурный по словарю? Отработка техники чтения. ­ Попытаемся более глубже вникнуть в содержание рассказа. Но прежде Незнайка  хочет проверить, насколько вы внимательные читатели. ­ Кто проживал в квартире: Володя или Вадик? ­ Кто первый раскрыл секрет «живой» шляпы? ­ Вадик попал картошкой в шляпу или в Володю? Аналитическое чтение рассказа. ­ На сколько частей, по­вашему, можно разделить рассказ? Чтение 1­й части по цепочке. ­ С какого эпизода начинается рассказ? (Это вступление, из которого мы узнаем всю обстановку, где будет развиваться действие). ­ Определите место действия. ­ Назовите героев рассказа. Кто из них главный? Почему? ­ Каким вы представили себе котёнка в начале рассказа? ­ Какие чувства вы испытывали при чтении отрывка? Почему? ­ Назовите слова­действия, которые вам помогли ярче представить шалости котёнка. ­ Чем занимались мальчика? (Это завязка действия, из которой становятся ясно, как  «ожила» шляпа.) ­ Озаглавьте эту часть словами из текста. Драматизация 2­й части. ­ Как развивались события дальше? ­ Давайте посмотрим, как это было. ­ Какие чувства испытывали мальчики? Докажите. ­ Расположите слова в порядке возрастания чувств.  паника страх трепет испуг ужас боязнь ­ А почему же мы с вами не испугались? (Мы уже знаем, что под шляпой.) ­ Охарактеризуйте мальчиков. Какие они? ­ Озаглавьте эту часть. Чтение 3­й части в лицах. ­ Почему Володя собрался уходить? ­ Что его остановило? ­ Найдите отрывок, из которого видно, что мальчики спокойно, по­деловому  обсуждают сложившуюся ситуацию и принимают решение. ­ Какое оружие мальчики выбрали для борьбы со шляпой? ­ Кому пришла в голову идея бросаться картошкой? Почему? ­ Оцените поведение мальчиков. Почему же они поступили так необдуманно? ­ Найдите пословицу, которая подходит для описания поведения мальчиков.  Кто смел, тот и съел.  У страха глаза велики.  Велика голова, да мозгу мало.  Трусливому зайке и пенёк волк. ­ Какой момент в рассказе является самым напряженным? (Это кульминация). ­ Озаглавьте эту часть. Чтение 4­й части. ­ Что за секрет хранила «живая» шляпа? ­ Объясните, почему Вадик ласкает и обнимает кота Ваську? ­ Зачитайте, какими словами он к нему обращается. ­ Как же мальчики относятся к животным? ­ Какими мы их видим в конце рассказа? ­ Озаглавьте эту последнюю часть. (Это развязка, из которой мы узнаем, кто же  скрывался под шляпой). V. Итог урока. ­ Попадали ли вы в такую ситуацию, которая описана в рассказе? ­ А как бы вы поступили на месте мальчиков? ­ Так смешной или страшный этот рассказ? ­ С какой целью его написал Носов? ­ Как вы теперь ответите на вопрос: «Кем были Вадик и Вовка: трусами, чудаками или фантазёрами?» VI. Домашнее задание. Стр. 54­59, инсценировка отрывка, пересказ, диафильм /по выбору/ Жулёву Ивану ­ Он много знал и обладал от природы разнообразными талантами, и   многое   в   жизни   ему   пришлось   испробовать.   Ещё   в   юности   ему случалось   быть   землекопом   и   косарем,   возчиком   брёвен   и   рабочим кирпичного   завода,   он   увлекался   химией   и   фотографией,   учился играть   на   скрипке   и   мандолине,   играл   в   шахматы,   выпускал рукописный журнал «Икс». А потом поступил в Московский институт кинематографии   и   стал   работать   в   кино,   снимать   разные   учебные, научные и мультипликационные фильмы.   Как и многие знаменитые писатели, Н. Н. Носов сначала сочинял сказки и рассказы просто так – для своего маленького сынишки. А потом один свой рассказ «Затейники» он отнёс в журнал «Мурзилка». Это было в 1938 году. Кто смел, тот и съел. У страха глаза велики. Велика голова, да мозгу мало.  Трусливом у зайке и пенёк волк.  1. Он долго возился, сопел и кряхтел, зато, когда всё сделал, на заплатку было любо взглянуть. Она была пришита ровно, гладко и так крепко, что не отодрать и зубами. Наконец Бобка надел штаны и вышел во двор, Ребята окружили его.  ­    Вот молодец! ­ говорили они.  ... А Бобка вертелся во все стороны, чтобы всем было видно, и говорил:  ­     Эх,   мне   бы   ещё   пуговицы   научиться   пришивать,   да   жаль,   ни   одна   не оторвалась! Ну, ничего, когда­ нибудь оторвётся ­ обязательно сам пришью.                                                                                                                 2. Жил ­ был пес Барбоска. У него был друг ­ кот Васька. Оба они жили у дедушки. Дедушка ходил на работу, Барбоска сторожил дом, а кот Васька мышей ловил.  Однажды дедушка ушел на работу, кот Васька убежал куда­то гулять, а Барбос дома остался. От нечего делать он залез на подоконник и стал смотреть в окно. Ему было скучно, вот он и зевал по сторонам.     3. Один раз, когда я жил с мамой на даче, ко мне в гости приехал Мишка.  Я так обрадовался, что и сказать нельзя! Я очень по Мишке соскучился. Мама тоже  была рада его приезду. ­ Это очень хорошо, что ты приехал, ­ сказала она. ­ Вам вдвоем здесь веселей  будет. Мне, кстати, завтра надо в город поехать. Я, может быть, задержусь.  Проживете тут без меня два дня? ­ Конечно, проживем, ­ говорю я. ­ Мы не маленькие! ­ Только вам тут придется самим обед готовить. Сумеете? ­ Сумеем, ­ говорит Мишка. ­ Чего там не суметь! ­ Ну, сварите суп и кашу. Кашу ведь просто варить. ­ Сварим и кашу. Чего там ее варить! ­ говорит Мишка.          4. Один раз Павлик взял с собой Котьку на реку ловить рыбу. Но в этот  день им не повезло: рыба совсем не клевала. Зато когда шли обратно, они забрались  в колхозный огород и набрали полные карманы огурцов. Колхозный сторож заметил  их и засвистел в свисток. Они от него бежать. По дороге домой Павлик подумал,  как бы ему дома не досталось за то, что он лазит по чужим огородам. И он отдал свои огурцы Котьке.  Котька пришёл домой радостный:  – Мама, я тебе огурцов принес!  