Адаптированная образовательная программа по учебному предмету "Математика" (2 класс слабослышащее отделение)

Департамент общего образования Томской области

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение

«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Утверждена

на педагогическом совете школы-интерната

Приказ №__

от «__»____2014 г.

Директор

________А.В. Маланина

Рассмотрена и согласована на методическом совете школы Протокол №___

от «__»____2014 г.

Заместитель директора по УР

_________ Н.С. Фролова

Рассмотрена и обсуждена на методическом объединении

Протокол №___

от «__»____2014 г.

Руководитель МО

_________ Т.П. Мурина

АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

начального общего образования

по учебному предмету

«МАТЕМАТИКА»

2 «А» класс отделения слабослышащих детей

Разработала:

Моисеева Р.И.

ТОМСК

2014 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Затруднения, возникающие у младших школьников с нарушениями слуха в процессе обучения математики, можно объединить в три группы: биогенные, социогенные и психогенные, что обусловливает ослабление познавательных способностей (в первую очередь речи, внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения) ребёнка и значительно снижает эффективность обучения. Помимо общих предпосылок трудностей в учении существуют специфические – трудности усвоения математического материала.

Проблеме обучения элементарному курсу математики посвящён ряд исследований современных авторов педагогов и психологов (Н. Б. Истомина, Н.П. Локалова, А.Р. Лурия, Г.Ф. Кумарина, Н.А. Менчинская, Л. С. Цветкова и др.). В результате анализа названных литературных источников и в ходе собственных исследований и наблюдений были выявлены следующие основные затруднения младших школьников с особенностями в развитии при обучении математике:

1. Отсутствие устойчивых навыков счёта.

2. Незнание отношений между смежными числами.

3. Неспособность перехода из конкретного плана в абстрактный.

4. Нестабильность графических форм, т.е. несформированность понятия «рабочая строка», зеркальное написание цифр.

5. Неумение решать арифметические задачи (даже простые).

6. «Интеллектуальная пассивность».

7. Трудности при восприятии математической терминологии.

8. Неспособность «работать» в клетке.

Роль и место данной дисциплины в образовательном процессе.

Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) – важнейшего метода математики. Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

Кому адресована программа.

Программа адресована обучающимся 2 «А» класса с нарушениями слуха.

Соответствие федеральному государственному образовательному стандарту.

Данная учебная адаптированная образовательная программа разработана с учётом особенностей обучающихся, имеющих нарушения слуха, соответствует возможностям детей с особыми образовательными потребностями и в полной мере отвечает современным требованиям.

Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009г. и авторской программы М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.

Актуальность.

В младшем школьном возрасте происходит бурное развитие интеллекта. Возможность развития способностей очень высока. Развитие математических способностей младших школьников на сегодняшний день остаётся наименее разработанной методической проблемой. Многие педагоги и психологи высказывают мнение о том, что начальная школа является «зоной повышенного риска», так как именно на этапе начального обучения в силу преимущественной ориентации учителей на усвоение знаний, умений и навыков происходит блокирование развития способностей у многих детей. Важно не упустить этот момент и найти эффективные пути развития способностей детей. Несмотря на постоянное совершенствование форм и методов работы, в развитии математических способностей в процессе решения задач есть существенные пробелы. Это можно объяснить следующими причинами:

- речевое недоразвитие – следствие первичного дефекта;

- излишняя стандартизация и алгоритмизация методов решения задач;

- недостаточное включение обучающихся в творческий процесс решения задачи, вследствие непонимания речевого материала, содержания задачи..

Актуальность изучения проблемы мотивации, мотивов учения на уроках математики является неоспоримым. Младшие школьники с особенностями в развитии далеко не всегда заинтересованы в получении математических знаний и выработке соответствующих умений. В этом заключается одна из важнейших причин отставания многих школьников по математике. Устранить эту причину можно только одним способом – своевременно сформировать действенные мотивы учения.

Педагогу младших классов следует учитывать особенности мотивационной сферы младшего школьника с задержкой психического развития. В работе следует применять дидактические формы и методы обучения, активизирующие мотивационный компонент. Стоит также учитывать основные тенденции развития мотивационной сферы слабослышащих обучающихся, применять методики изучения мотивации учения с учётом их психофизиологического развития.

Основополагающие принципы педагогической системы:

• индивидуально-дифференцированное обучение;

• работа над развитием всех обучающихся;

• осознание школьниками процесса обучения;

• развитие способности и потребности самостоятельно находить решение не встречавшихся ранее учебных задач.

Цели и задачи программы.

Формирование у обучающихся:

-осознанных и прочных навыков вычислений;

-пространственных представлений;

-общеучебных умений.

-чтение, запись и сравнение чисел в пределах 100;

-нахождение суммы и разности чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных – письменно;

-устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100;

-обратные задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл сложения и вычитания;

-черчение отрезка заданной длины и измерение длины данного отрезка;

-нахождение длины ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника);

- обеспечение доступности обучения, пробуждения у обучающихся интереса к занятиям математикой.

Принципы, лежащие в основе построения программы.

Органическое сочетание обучения и воспитания.

Усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей.

Практическая направленность обучения.

Выработка необходимых для этого умений.

Щадящий режим подачи материала.

Специфика программы.

Учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Реализация дифференцированного подхода в обучении.

Основные содержательные линии курса (разделы, структура).

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединён арифметический, геометрический материал.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Обучающие должны знать:

-названия и последовательность чисел от 1 до 100;

-названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

-названия и обозначение действий умножения и деления.

Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания обучающиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

Требования к результатам универсальных учебных действий.

Личностные универсальные учебные действия:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи).

Познавательные универсальные учебные действия:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

-проводить сравнение и классификацию по заданным

критериям;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-задавать вопросы;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Виды и формы организации учебного процесса.

Работа в парах, группах, индивидуальная работа.

Урок ознакомления с новым материалом; урок закрепления изученного; урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный урок, самостоятельная работа.

Итоговый контроль.

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью контрольной работы (итогового теста), который включает вопросы (задания) по основным проблемам курса.

Объём и сроки обучения.

136 ч в год-4 ч в неделю.

Библиографический список для обучающихся.

1. Математика. Учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 1-2. / [М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова и др.].- 7-е изд.-М.: Просвещение, 2008.- 96с.: ил.- ISBN 978-5-09-019683-3.

2. Тетрадь по математике №1,2.Авт.: М.И.Моро, С.И.Волкова М.: Просвещение, 2009.

Библиографический список для учителя.

1. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1-2-е изд.- М.: Просвещение, 2009.- 317с.- (Стандарты второго поколения). ISBN 978-5-09- 021421-6.

2. Школа России. Концепция и программы для нач. кл. Ш67 В 2ч. Ч.1/ [М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова и др.]. -4-е изд.-М.: Просвещение, 2009.-158с.- ISBN 978-5-09

- 020619-8.

Таким образом, математика – важный общеобразовательный предмет, который готовит учащихся к жизни и овладению доступными профессионально - трудовыми навыками. Содержание курса математики располагает необходимыми предпосылками для развития познавательных способностей. Процесс обучения опирается на наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, с помощью чего формируются элементы абстрактного мышления. Через математическое содержание формируются такие формы мыслительной деятельности, как сравнение, анализ, синтез.

Адаптированная образовательная программа по учебному предмету «МАТЕМАТИКА» для обучающихся 2 «А» класса II отделения (вариант III) является нормативным документом, определяющим объём, порядок, содержание и методику преподавания математики.

Цели программы:

- овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

- интеллектуальное развитие слабослышащих детей, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых для продуктивной жизни в обществе;

- развитие навыков речи детей, так как усвоение системы математических знаний находится в прямой зависимости от их уровня, что содействует развитию словесно-логического мышления, которое у детей с нарушениями слуха не развито или совсем отсутствует;

- воспитание интереса к математике.

Образовательный процесс осуществляется на основе программ общеобразовательных школ при сохранении коррекционной направленности педагогического процесса в обучении математики, реализуемого через допустимые изменения в структурировании содержания. Содержание обучения откорректировано с учётом психофизических возможностей обучающихся и обязательного уровня математической подготовки учащихся. Используется дифференцированный подход, для слабослышащих обучающихся, проявляющих интерес и способности к математике, предлагаются дополнительные, более сложные задания.

Программа предусматривает:

повторение освоенного материала предыдущих лет обучения, с постепенным расширением и углублением ранее изученного;

в начале учебного года проведение диагностической контрольной работы;

непрерывную повторяемость уже полученных знаний, возвращение к ним на последующих уроках, включение новых знаний, создание ситуаций, в которых учащиеся используют ранее приобретённые знания;

проведение самостоятельных работ после изучения каждой темы и четвертных контрольных работ.

Основной задачей обучения математики является – преодоление недостатков в познавательной деятельности и эмоционально-волевой сфере учащихся с задержкой психического развития, а также их подготовка к трудовой деятельности, коррекция интеллекта и личности учащихся, социальная адаптация учащихся в современном обществе.

Таким образом, при обучении математики решаются следующие задачи:

Образовательные задачи: за период обучения учащиеся должны овладеть понятием о натуральном числе, нуле, натуральном ряде чисел и его основных свойствах; простейшими измерительными навыками;

уметь пользоваться измерительными инструментами (линейкой, часами) должны называть цифры, выполнять различные действия с числами; различать цвета; уметь решать простые задачи.

Воспитательные задачи: умение работать в коллективе; умение работать самостоятельно;

умение учащихся слушать объяснения учителя и уметь сформулировать ответ на поставленный вопрос;

воспитать любознательность, настойчивость, терпеливость, трудолюбие;

формировать умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;

воспитывать бережное отношение к учебным вещам, раздаточному материалу.

Развивающие задачи:

развитие различных видов мышления: наглядно - образного, словесно-логического (умение видеть и устанавливать связи между предметами, явлениями и событиями);

совершенствование движений и сенсомоторного развития;

коррекция отдельных сторон психической деятельности, зрительного восприятия, памяти, внимания;

развитие основных мыслительных операций (сравнение, обобщение, анализ и т.д.).

формирование навыков группировки и классификации;

формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, по алгоритму;

формирование умения планировать свою деятельность. Развитие комбинаторных способностей;

развитие связной речи;

расширение представлений об окружающем мире, обогащение словаря.

Методы обучения математике:

словесные, наглядные, практические: работа с учебником, упражнение, самостоятельная работа, экскурсия, наблюдение, демонстрация и т.д.

Приёмы работы:

- дидактические игры;

- игровые приёмы;

- занимательные упражнения;

- создание увлекательных ситуаций;

- сравнение (один из важных приёмов обучения);

- материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлечённое понятие, использовать его в жизненной ситуации.

К концу II класса обучающиеся должны знать:

последовательность чисел от 0 до 100;

таблицу сложения чисел в пределах 20.

Обучающиеся должны уметь:

читать и записывать числа от 0 до20;

измерять длину отрезков;

определять время по часам без минут.

Количество часов в год – 136; в неделю – 4 часа;

• в I четверти –32

• во II четверти – 30

• в III четверти – 38

• в IV четверти – 32

Содержание программы (136 ч; по 4 ч в неделю)
I четверть
№	Сложение и вычитание в пределах десяти
1.	Сложение и вычитание в пределах 10.
2.	Решение простых задач.
3.	Чтение и запись числовых выражений.
4.	Число 0 и его обозначение.
5.	Сложение и вычитание вида 7-7, 0+8
6.	Решение и составление простых задач на сложение и вычитание.
II четверть
	Числа от 11 до 20
1.	Название и последовательность чисел от 11 до 20.
2.	Чтение и запись чисел 11-20
3.	Сравнение чисел.
4.	Час. Обозначение час – ч. Определение времени по часам без минут.
5.	Количество месяцев в году, их названия. Умение называть прошедший, настоящий и будущий месяцы года.
6.	Решение задач на сложение и вычитание в пределах 10
III четверть
	Табличное сложение и вычитание чисел
1.	Сложение двух однозначных чисел, сумма которых равна 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17,18
2.	Сравнение чисел. Знаки <, >, =
3.	Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.
4.	Сложение и вычитание вида 8+0, 10-0. Название данных чисел.
5.	Чтение и запись числовых выражений.
6.	Решение простых задач на сложение и вычитание.
IV четверть
	Числа от 21 до 100
1.	Название и последовательность чисел в пределах 100
2.	Чтение и запись чисел 21-100
3.	Сравнение предметов: длинный – короткий, высокий – низкий.
4.	Количество дней в месяце.
5.	Умение называть сегодняшнее, вчерашнее и завтрашнее число, день недели и месяц года.
6.	Решение задач на сложение и вычитание в пределах 20
7.	Измерение длины. Сантиметр. Обозначение сантиметра – см. Черчение отрезка заданной длины.
8.	Повторение изученного материала.

Тематическое планирование по математике 2 класс
1 четверть (4 ч в неделю, 32 ч)
№	Содержание программного материала	Кол-во часов	Речевой материал
1.	День Знаний	1 01.09.14	Классный час Виртуальная экскурсия – прогулка по Томску: «Стоит над Томском град старинный».
2.	Счет предметов. С.4 – 5	1 02.09.14	Счет по порядку и порядковый счет.
3.	Решение примеров вида ? – 1 –2. С.6	1 03.09.14	Из ? вычесть …будет … К ? прибавить …будет …
4.	Сравнение чисел. С.7	1 04.09.14	Больше, меньше, равно, столько же
5.	Решение примеров вида ? + и – 4. С.8	1 08.09.14	Из ? вычесть …будет … К ? прибавить …будет …
6.	Состав 10. С.9	1 09.09.14	Десять – это один и девять, Два и восемь, …
7.	Решение задач на сколько больше? (меньше?) С.10	1 10.09.14	Больше, меньше, равно, столько же
8.	Закрепление. Решение примеров. С. 11	1 11.09.14	Десять – это один и девять, Два и восемь, …
9.	Заполнение таблицы ? + и – 4. С.12	1 15.09.14	Сложить, прибавить, увеличить.
10.	Закрепление решения задач и примеров. С.13	1 16.09.14	Вычесть, убавить, уменьшить.
11.	Диагностическая работа.	1 17.09.14
12.	Работа над ошибками. Закрепление изученного.	1 18.09.14	Сложить, прибавить, увеличить. Вычесть, убавить, уменьшить.
13.	Перестановка слагаемых. С. 14	1 22.09.14	От перестановки слагаемых, сумма не меняется.
14.	Решение примеров вида ? + и – 5. С. 15	1 23.09.14	Сложить, прибавить, увеличить. Вычесть, убавить, уменьшить.
15.	Закрепление решения примеров. С.15	1 24.09.14	Сложить, прибавить, увеличить. Вычесть, убавить, уменьшить.
16.	Заполнение таблицы ? + и – 5. С.16	1 25.09.14	Сложить, прибавить, увеличить. Вычесть, убавить, уменьшить.
17.	Прямой и обратный счет. С.17	1 29.09.14	Счет до десяти и обратно.
18.	Составление примеров на сложение и вычитание (бытовая деятельность)	1 30.09.14	Сложить, прибавить, увеличить. Вычесть, убавить, уменьшить.
19.	Составление примеров на сложение и вычитание (бытовая деятельность)	1 01.12.14	Сложить, прибавить, увеличить. Вычесть, убавить, уменьшить.
20.	Закрепление состава чисел до 10. С.18	1 02.12.14	Десять – это один и девять, Два и восемь, …
21.	Закрепление состава чисел до 10. С.19	1 06.12.14	Десять – это один и девять, Два и восемь, …
22.	Упражнения для закрепления. Решение примеров на + и –. (Бытовая деятельность)	1 07.12.14	Сложить, прибавить, увеличить. Вычесть, убавить, уменьшить.
23.	Закрепление. Слагаемое, сумма. С.24	1 08.12.14	Сумма … и … равна …
24.	Закрепление. Слагаемое, сумма. С.25	1 09.12.14	Сумма … и … равна …
25.	Решение задач, нахождение общего количества. С.26	1 13.12.14	Условие, вопрос. Решение, ответ.
26.	Закрепление решения примеров и задач.	1 14.12.14	Условие, вопрос. Решение, ответ.
27.	Контрольная работа	1 15.12.14
28.	Работа над ошибками	1 16.12.14	Сложить, прибавить, увеличить. Вычесть, убавить, уменьшить.
29.	Решение примеров на вычитание. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. С.27	1 20.12.14	Вычесть, убавить, уменьшить. Разность чисел .. и … равна …
30.	Закрепление изученного. С.28	1 21.12.14	Сложить, прибавить, увеличить. Вычесть, убавить, уменьшить.
31.	Закрепление решения примеров и задач. С.29	1 22.12.14	Вычесть, убавить, уменьшить. Разность чисел .. и … равна …
32.	Закрепление решения примеров и задач. С.30	1 23.12.14	Сложить, прибавить, увеличить. Вычесть, убавить, уменьшить.
Всего: 32 часа.

Тематическое планирование по математике 2 класс
2 четверть (4 ч в неделю, 30 ч)
№	Содержание программного материала	Кол-во часов	Речевой материал
1.	Устный счёт. Решение задач на сложение. Стр.4-5	1 05.11.14	В одном больше чем в другом.
2.	Работа с рисунками. Схема и равенство. Стр. 6-7	1 06.11.14	Столько же, на два больше.
3.	Решение задач на сложение и вычитание. (Состав числа). Стр. 8-9	1 10.11.14	Было, стало. Купила, осталось.
4.	На сколько больше? На сколько меньше? Стр.10-11	1 11.11.14	Я рассмотрел схему и решил задачу.
5.	Работа с таблицами. Определение правила, по которому составлены примеры. Стр.12-13	1 12.11.14	Предыдущая задача, условие.
6.	Перестановка слагаемых. Сравнение рисунков и равенств. Чем похожи, чем отличаются? Стр. 14-15	1 13.11.14	От перестановки слагаемых результат сложения не изменяется.
7.	Поиск примеров, в которых сумма равна заданному числу. Стр. 16-17	1 17.11.14	Наблюдаю, сравниваю, составляю, вычисляю.
8.	Решение задач. Отрезки заданной длинны. Стр.18-19	1 18.11.14	Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма.
9.	Контрольная работа. Что узнали, чему научились. Стр.22-23 Заполнение таблицы ? + и – 4.	1 19.11.14	Сложить, прибавить, увеличить.
10.	Работа над ошибками. Действия задачи. Стр. 24-25	1 20.11.14	Вычесть, убавить, уменьшить.
11.	Составление верных равенств. Решение выражений. Стр. 26-27	1 24.11.14	Всего было. Сколько теперь стало?
12.	Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Стр. 29	1 25.11.14	Составлять, читать, записывать разности.
13.	Решение задач на вычитание. Стр.30	1 26.11.14	Квадратный конус фанеры.
14.	Сравнение равенств. Работа с отрезками. Стр.31	1 27.11.14	У пёстрой наседки, у серой крольчихи
15.	Уменьшение и увеличение на заданное число. Стр. 32-33	1 01.12.14	Вычитать различные числа, решать сложные задачи.
16.	Работа с отрезками. Составление задачи по рисункам. Стр. 34-35	1 02.12.14	Число, последующее, предыдущее, двузначное.
17.	Килограмм. Решение задач. Практическая работа. Стр. 36-37	1 03.12.14	Слагаемое, слагаемое, сумма.
18.	Килограмм. Решение задач. Практическая работа. Стр. 36-37	1 04.12.14	Слагаемое, слагаемое, сумма.
19.	Литр. Практическая работа. Стр. 38	1 08.12.14	Сколько стаканов воды в литровой банке, в кастрюле?
20.	Что узнали, чему научились? Закрепление. Стр.39	1 09.12.14	Уменьши на … Увеличь на …
21.	Решение задач на закрепление. Стр. 40	1 10.12.14	Допущена ошибка.
22.	Решение выражений на закрепление. Стр.41	1 11.12.14	Какая сумма пропущена?
23.	Работа с точками. Стр.41	1 15.12.14	Ломаная линия из трёх звеньев.
24.	Практическая работа с отрезками.	1 16.12.14
25.	Контрольная работа. Стр.42-43	1 17.12.14
26.	Работа над ошибками. Решение задачи вычитанием и сложением. Стр.44	1 18.12.14	Я выполнил. Я закончил. Я написал.
27.	Самостоятельное составление выражений на сложение и вычитание. Работа у доски.	1 22.12.14	Я составил, я решил, я написал, я записал.
28.	Закрепление. Числа от 11 до 20. Стр. 46-47	1 23.12.14	Называть, обозначать, сравнивать. Числа второго десятка.
29.	Обозначение двузначных чисел, решение простых примеров устно.	1 24.12.14	Измерять отрезки, чертить отрезки заданной длины.
30.	Итоговый урок.	1 25.12.14
Всего: 30 часов.

Тематическое планирование по математике 2 класс
3 четверть (4 ч в неделю, 39 ч)
№	Содержание программного материала	Кол-во часов	Речевой материал
1.	Устный счёт. Решение задач на сложение. Сравнение примеров в каждом столбике. Стр.4-5, №1, 2, 3, 9	1 12.01.15	В одном больше чем в другом. «Цепочка» (сложение и вычитание). №6-9
2.	Работа с рисунками. Схема и равенство. Стр. 6-7, №1, 2, 3, 4	1 13.01.15	Столько же без одного. №9
3.	Связь действий сложения и вычитания. Решение задач на сложение и вычитание. (Состав числа). Стр. 8-9, №1, 2, 3, 4	1 14.01.15	Было, стало. Купила, осталось. №4-5
4.	Выполнение поручений. На сколько больше? На сколько меньше? Стр.10-11, №1, 2, 3	1 16.01.15	Я рассмотрел схему и решил задачу. №4
5.	Работа с таблицей. Вычисление. Решение задач на сложение и вычитание. Стр.12-13, №1, 2, 3	1 19.01.15	Предыдущая задача, условие. №3
6.	Перестановка слагаемых. Сравнение рисунков и равенств. Чем похожи, чем отличаются? Стр. 14-15. №1, 2, 3	1 20.01.15	От перестановки слагаемых результат сложения не изменяется. №5
7.	Контрольная работа.	1 21.01.15	Вычесть, убавить, уменьшить.
8.	Работа над ошибками. Что узнали, чему научились. Стр.22-23, №7 Заполнение таблицы ? + и– 4.	1 23.01.15	Всего было. Сколько теперь стало? Стр.23, решение по цепочке
9.	Работа с таблицей. Замена числа суммой двух слагаемы. Стр. 16-17, №1, 2, 3, 4, 5	1 26.01.15	Наблюдаю, сравниваю, составляю, вычисляю. №4
10.	Решение задач. Решение выражений на сложение и вычитание. Стр.18-19№1, 2, 3, 4, 5	1 27.11.15	Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма. №3,4
11.	Действия задачи.	1 28.11.15	Индивидуальные карточки
12.	Нахождение вычитаемого и второго слагаемого. Стр.25, №13, 14, 15	1 30.01.15	Составлять, читать, записывать разности. №17,18
13.	Чтение равенств с использованием слагаемых и суммы. Решение выражений. Стр. 26-27, №1, 2, 3, 4	1 02.02.15	Всего на блюдце … Сколько чашек теперь? Стрп.27, №4
14.	Составление задачи со словом больше, меньше. Стр.28, №1, 2, 3, 4	1 03.02.15	Я составил задачу. Стр.28, №5
15.	Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Стр.29, №1, 2, 3	1 04.02.15	Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Стр.29, №4
16.	Работа с рисунками. Решение выражений, задач на вычитание. Стр.30-31, №1, 2, 3, 4	1 06.02.15	Больше, меньше, равно. Стр.31, №6
17.	Вычитание различных чисел. Стр.32, №1, 2, 3, 4, 5	1 09.02.15	Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Стр.33, №4
18.	Вычитание различных чисел из 10-ти. Стр.34-35, №1, 2, 3, 4, 5	1 10.02.15	Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Стр.35, №4
19.	Килограмм. Решение задач. Работа с отрезками. Стр. 36-37 №1, 2, 3, 4	1 11.02.15	Определили массу моркови. Стр.37, №5
20.	Литр. Что узнали, чему научились? Закрепление. Стр. 38, №1, 2, 3, 4	1 13.02.15	Уменьши на … Увеличь на … Стр. 38, №6
21.	Практическая работа. Решение примеров, в которых допущена ошибка. Стр.41, №12	1 16.02.15	Работа с отрезками заданной длины. Начерти отрезок длиной 6 см, другой – 4 см.
22.	Выражения на сложение и вычитание. Стр.44, №18, 21	1 17.02.15	Первый столбик, второй столбик. Стр.44, №22
23.	Контрольная работа. Стр.42-43	1 18.02.15	Какая сумма пропущена?
24.	Работа над ошибками. Работа с точками. Стр.41	1 20.02.15	Ломаная линия из трёх звеньев.Стр.41, №17
25.	Числа от 11 до 20. Стр.45	1 24.02.15	Числа первого десятка, числа второго десятка.
26.	Нумерация. Образование чисел второго десятка. Стр.46	1 25.02.15	Я прибавил по одному, начиная с числа одиннадцать. Устный счёт.
27.	Самостоятельное работа. Составление выражений на сложение и вычитание. Работа в тетрадях.	1 27.02.15	Я составил, я решил, я написал, я записал.
28.	Закрепление. Числа от 11 до 20. Стр. 46-47, №3, 4, 5, 6	1 02.03.15	Называть, обозначать, сравнивать. Числа второго десятка. Стр.47, №7
29.	Называние и сравнение чисел от одиннадцати до двадцати. Стр.48, №1, 2, 3, 4	1 03.03.15	Стр.49, №8-9.
30.	Дециметр. Работа с отрезками. Стр. 51, №1, 2, 3, 4	1 04.02.15	Дециметр – единица длины. Стр.51, №5
31.	Решение задач. Дополнение до 10. Увеличение на 10. Стр.52, №1, 2, 3, 4	1 06.03.15	Я дополнил число … до 10. Я увеличил число … на 10. Стр.52, №5
32.	Поиск суммы чисел: 6 и 4, 4 и 5, 7 и 10. Стр.53, №1, 2, 4	1 10.03.15	Стр.53, №5
33.	Практическая работа. Что узнали, чему научились. Стр. 56, №1, 2, 3, 4	1 11.03.15	Индивидуальные карточки.
34.	Работа над ошибками. Исправление ошибок. Запись верных равенств. Стр.57, №5, 6, 8	1 13.03.15	Всего прибавили, всего вычли. Стр.57, №9, №10 - устно
35.	Решение задач на увеличение и уменьшение. Стр.58, №15, 16, 17	1 16.03.15	Условие задачи, ответы на поставленные вопросы. Стр.58, №14
36.	Уменьшение и увеличение двузначного числа на 1. Стр.59, №19, 20, 21	1 17.03.15	Числа нижнего ряда, числа верхнего ряда. Стр.59, №22
37.	Контрольная работа.	1 18.03.15	Индивидуальные карточки.
38.	Итоговый урок. Работа над ошибками.	1 20.03.15
Всего: 38 часов.

Тематическое планирование по математике 2 класс
4 четверть (4 ч в неделю, 32 ч)
№	Содержание программного материала	Кол-во часов	Речевой материал
1.	Закрепление пройденного материала. Сложение и вычитание в пределах 10 (устно и письменно). Стр.63, №1, 2, 3	1 31.03.15	Чтобы найти первое слагаемое, надо из суммы вычесть второе слагаемое. Стр. 63, №4
2.	Сложение и вычитание. Табличное сложение. Вычисление с устным объяснением. Стр.64-65, №1, 2, 3, 4	1 01.04.15	Прибавляю число по частям. Сначала прибавляю столько, чтобы получилось 10 … Стр.65, №6-7
3.	Устное решение задач. Табличное сложение. Стр.66, №1, 2, 3, 4, 5	1 02.04.15	Устное составление и решение задач. Стр.67, №1, 2
4.	Табличное сложение. Решение выражений на сложение и вычитание в два действия. Стр.68, №1, 2, 3, 4, 5, 6	1 03.04.15	Я начертил два отрезка. На сколько один отрезок длиннее другого? Стр.69, №1, 4
5.	Табличное сложение. Решение задач с дальнейшей записью на доске. Стр. 70-71, №1, 2, 3, 4, 5, 6	1 07.04.15	Как к числу прибавить 8? Как к числу прибавить 9? Слагаемое, слагаемое, сумма. Стр. 71, №1, 5
6.	Таблица сложения. Составление верных равенств и неравенств с использованием чисел: 13, 8, 7, 15, 9. Стр.72, №1, 2, 3, 4	1 08.04.15	Изменяется первое слагаемое, сумма (столбцы, строки). Стр.73, №1, 2
7.	Самостоятельная работа. Что узнали, чему научились. Стр.76-77	1 09.04.15	Индивидуальные карточки
8.	Работа над ошибками. Решение задач на сложение и вычитание. Стр. 77 (по выбору)	1 10.04.15	Я увеличил число на пять. Я уменьшил число на 3, у меня получилось … Стр.77, №10, 11
9.	Разные способы сложения пятиугольника. Нахождение суммы при предъявлении двух слагаемых. Стр. 78, №16, 17, 18	1 14.04.15	Я составил пять разных примеров на сложение с ответом 13. Стр.78, №23
10.	Табличное вычитание (первый способ). Устное объяснение вычисления. Стр80	1 15.04.15	Я выполнил вычисления с устным объяснением. Стр.81, №2
11.	Табличное вычитание (второй способ). Устное объяснение вычисления. Стр80	1 16.04.15	Устное решение задач (практическая работа). Стр.81, №3, 4, 5
12.	Выполнение рисунков к задачам, решение задач. Стр.82, №3, 4, 5	1 17.04.15	Число, которое на 2 меньше, чем число 9; 10; 12. Число, которое на 3 больше, чем число 6; 9;10. Стр. 83, №3
13.	Составление задачи по краткой записи, решение задачи. Стр.84, №1, 2, 3, 4	1 21.04.15	Как из числа 13 вычесть 4? Как из числа 14 вычесть 6? Стр. 85, №1, 4. Выполнение цепочки
14.	Самостоятельная работа. Табличное вычитание (первый и второй способ). Стр.86-87, №1, 2, 3, 5	1 22.04.15	Саша выполнил вычитание. Объясни, как он рассуждал? Стр.87, №1
15.	Работа над ошибками. Составление задач по краткой записи, решение задач. «Игра в слова». Вычисления выражений в два действия. Стр. 86, №4, 5	1 23.04.15	Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Чтобы найти вычитаемое, надо из уменьшаемого вычесть разность. Стр.87, №1
16.	Составление задач по краткой записи, решение. Стр. 88, №1, 2, 3	1 24.04.15	Я начертил ломаную линию из трёх звеньев. Стр. 89, №2, 4
17.	Страничка для любознательных. Состав числа 9. Стр.90, №1, 2	1 28.04.15	Сумма равна 9, а разность 7; Сумма равна 9, а разность 1; Сумма равна 9, а разность 5.Стр. 90, №3
18.	Составление и решение выражений на сложении: с ответом 12, 15, 17, 18, 19. Стр.92, №1, 2, 3, 4	1 29.04.15	Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма. Стр.93, №11 (1)
19.	Составление и решение выражений на вычитание: с ответом 9, 8, 7, 5. Стр.92, №6	1 30.04.15	Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Стр.93, №11 (2)
20.	Дополнение до 10, увеличение на 10. Стр.92, №5	1 05.05.15	Состав чисел 6 и 5. Стр.93, №15
21.	Получение верного равенства.	1 06.05.15	Индивидуальные карточки.
22.	Сравнение примеров, выполнение вычислений. Стр.94, №16	1 07.05.15	Устный счёт от 10 до 100 (десятками). Стр. 94, №18
23.	Решение выражений в два действия, нахождение второго слагаемого. Стр.95, №21	1 08.05.15	Индивидуальные карточки.
24.	Практическая работа.	1 12.05.15	Уменьшаемое, вычитаемое, разность, слагаемое, сумма. Стр. 95, №24
25.	Работа над ошибками. Дополнение задачи и её решение. Стр.95, №26	1 13.05.15	Было? Купил? Сколько …? Стр. 23
26.	Устный счёт от 100 до 10. Измерение окружающих предметов.	1 14.05.15	Числа в порядке их уменьшения.
27.	Практическая работа. Стр.96, вариант 1	1 15.05.15	Индивидуальные карточки. Числа в порядке их увеличения.
28.	Промежуточная контрольная работа.	1 19.05.15
29.	Работа над ошибками Стр.97, вариант 2	1 20.05.15	Индивидуальные карточки.
30.	Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Работа в парах. Стр.98	1 21.05.15	Сколько жёлтых квадратов? Синих? Зелёных? Сколько всего квадратов?
31.	Что узнали, чему научились? Закрепление пройденного материала. Стр.100-101	1 22.05.15	Самое большое число, самое маленькое число.
32.	Итоговый урок.	1 26.05.15
Всего: 32 час.

Департамент общего образования

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Затруднения, возникающие у младших школьников с нарушениями слуха в процессе обучения математики, можно объединить в три группы: биогенные, социогенные и психогенные, что обусловливает…

Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009г

Цели и задачи программы. Формирование у обучающихся: -осознанных и прочных навыков вычислений; -пространственных представлений; -общеучебных умений

Личностные универсальные учебные действия: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том…

Итоговый контроль. Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью контрольной работы (итогового теста), который включает вопросы (задания) по основным проблемам курса

Образовательный процесс осуществляется на основе программ общеобразовательных школ при сохранении коррекционной направленности педагогического процесса в обучении математики, реализуемого через допустимые изменения в структурировании содержания

Развивающие задачи: развитие различных видов мышления: наглядно - образного, словесно-логического (умение видеть и устанавливать связи между предметами, явлениями и событиями); совершенствование движений и сенсомоторного развития;…

Количество часов в год – 136; в неделю – 4 часа; • в

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания

Тематическое планирование по математике 2 класс 1 четверть (4 ч в неделю, 32 ч) №

Составление примеров на сложение и вычитание (бытовая деятельность) 1 30

Тематическое планирование по математике 2 класс 2 четверть (4 ч в неделю, 30 ч) №Содержание программного материала

Уменьшение и увеличение на заданное число

Тематическое планирование по математике 2 класс 3 четверть (4 ч в неделю, 39 ч) №

Действия задачи.1 28.11.15Индивидуальные карточки 12

Нумерация. Образование чисел второго десятка

Тематическое планирование по математике 2 класс 4 четверть (4 ч в неделю, 32 ч) №Содержание программного материала

Я составил пять разных примеров на сложение с ответом 13

Сравнение примеров, выполнение вычислений

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

14.10.2021