Адаптированная рабочая программа по математике для 3 класса УО 1 вариант

Математика

Пояснительная записка

 

Адаптированная рабочая программа по математике для детей 3 класса с легкой умственной отсталостью составлена на основе следующих нормативных документов:

– Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

– Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

– Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

– Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373

– Постановление  Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года N 189 "Об утверждении  СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (с изменениями на 29 июня 2011 г.)

–Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) школы

Рабочая  программа ориентирована на учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированную основную общеобразовательную программу образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1). – Алышева Т.В. Математика. 3 класс. В 2-х ч. 2019 г.

 

Рабочая программа реализуется  в классе совместно с другими обучающимися. В основу разработки данной рабочей программы  заложены дифференцированный и деятельностный подходы.

 

Цель: социальная реабилитация и адаптация учащихся с интеллектуальными нарушениями в современном обществе.

 

Исходя из основной цели, задачами обучения математике являются:

–        формирование доступных умственно обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) математических знаний и умений, необходимых для решения учебно-познавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных задач и развитие способности их использования при решении соответствующих возрасту задач;

–        коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с учетом их индивидуальных возможностей;

–        формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.

–       
 Место  предмета в учебном плане

На изучение предмета  «Математика» в 3 классе отводится  140 часов в год (35 недель по 4 часа в неделю)

 

Планируемые результаты

Личностные результаты

–        Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

–        Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

–        Определение и высказывание под руководством педагога самых простых общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы).

–        В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Предметные результаты

Минимальный уровень

–        знание числового ряда 1-20 в прямом и обратном порядке;

–        счет, присчитыванием, отсчитыванием по единице и равными числовыми группами в пределах 20;

–        откладывание любых чисел в пределах 20 с использованием счетного материала;

–        знание названия компонентов сложения, вычитания;

–        понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания;

–        знание таблицы умножения однозначных чисел до 5;

–        пользование таблицами умножения на печатной основе для нахождения произведения и частного;

–        знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;

–        выполнение письменных действия

–        сложения и вычитания чисел в пределах 20;

–        знание единиц (мер) измерения стоимости, длины (см дм), массы, времени и их соотношения;

–        различение чисел, полученных при счете и измерении, запись чисел;

–        определение времени по часам тремя способами с точностью до 1 часа;

–        решение, иллюстрирование всех изученных простых арифметических задач;

–        вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью учителя на бумаге в клетку.

Достаточный уровень

–        знание числового ряда 1-100 в прямом порядке;

–        счет, присчитыванием, отсчитыванием по единице и равными числовыми группами в пределах 100;

–        откладывание любых чисел в пределах 100 с использованием счетного материала;

–        знание названия компонентов сложения, вычитания, умножения;

–        понимание смысла арифметических действий сложения, вычитания, умножения;

–        знание таблицы умножения всех однозначных чисел;

–        понимание связи таблиц умножения и деления, пользование таблицами

–        умножения на печатной основе для нахождения произведения и частного;

–        знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;

–        знание и применение переместительного свойство сложения и умножения;

–        выполнение письменных действия сложения и вычитания чисел в пределах 100;

–        знание единиц (мер) измерения стоимости, длины (см дм м), массы, времени и их соотношения;

–        различение чисел, полученных при счете и измерении, запись чисел, полученных при измерении двумя мерами (с полным набором знаков в мелких мерах);

–        знание порядка месяцев в году, номеров месяцев от начала года;

–        умение пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году;

–        знание количества суток в месяцах;

–        определение времени по часам тремя способами с точностью до 5 мин;

–        решение, составление, иллюстрирование всех изученных простых арифметических задач;

–        краткая запись, моделирование содержания, решение составных арифметических задач в два действия;

–        различение замкнутых, незамкнутых кривых, линий;                               

–        знание названий элементов четырехугольников, вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника на бумаге в клетку;

–       вычерчивание окружности разных радиусов, различение окружности и круга.         

 

Содержание учебного предмета

Нумерация

Нумерация чисел в пределах 100.

Получение и запись круглых десятков. Счёт десятками до 100. Запись круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц, их запись. Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Умение откладывать число в пределах 100 на счётах.

Числовой ряд 1-100. Счёт в пределах 100 (количественный и порядковый). Присчитывание, отсчитывание по единице, равными числовыми группами по 2, по 5, по 3, по 4 (в прямой и обратной последовательности). Сравнение чисел: сравнение чисел, стоящих рядом в числовом ряду, сравнение чисел по количеству десятков и единиц. Увеличение, уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа чётные и нечётные.

Единицы измерения и их соотношения

Монета 50 к., бумажные купюры достоинством 50 р., 100 р. Замена нескольких бумажных купюр по 5 р., 10 р. (монет по 5 к., 10 к.) одной купюрой 50 р., 100 р. (монетой 50 к.). Размен бумажных купюр достоинством 50 р., 100 р. (монеты 50 к.) по 10 р., 5 р. (по 10 к., 5 к.). Соотношение: 1 р. = 100 к.

Единица измерения длины: метр. Обозначение: 1 м. Соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см. Единица измерения массы: килограмм. Обозначение: 1 кг. Единица измерения ёмкости: литр. Обозначение: 1 л. Единицы измерения времени: минута, год. Обозначение: 1 мин, 1 год. Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 сут. = 24 ч, 1 мес. = 28, 29, 30, 31 СУТ., 1 год = 12 мес. Отрывной календарь и табель-календарь. Порядок месяцев, их названия.

Чтение и запись чисел, выраженных одной единицей измерения. Сравнение записей, полученных при счёте и измерении.

Определение времени по часам с точностью до получаса, четверти часа, до 5 мин (10 ч 45 мин и без 15 мин 11 ч).

Арифметические действия

Называние компонентов и результатов сложения и вычитания (в речи учителя). Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (60 + 30, 60 + 7, 60 + 17, 65 + 1, 61 + 7, 61 + 27, 61 + 9, 61 + 29, 92 + 8, 61 + 39 и соответствующие случаи вычитания). Нуль в качестве компонента сложения и вычитания, нуль в результате вычитания.

Умножение как сложение нескольких одинаковых слагaeмыx. Знак умножения «х»). Замена сложения одинаковых слагаемых умножением, замена умножения сложением. Запись и чтение действия умножения. Деление на две равные части, или пополам. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Знак деления «: ». Чтение действия деления.

Таблица умножения числа на 2. Называние компонентов и результата умножения (в речи учителя).

Таблица деления числа на 2. Называние компонентов и результата деления (в речи учителя). Взаимосвязь действий умножения и деления.

Таблица умножения чисел на 3, 4, 5 и деления на 3, 4, 5 равных частей в пределах 20. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь таблиц умножения и деления.

Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. Скобки. Действия 1 и 11 ступеней. Порядок выполнения действий в примерах без скобок и со скобками.

Арифметические задачи

Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части); увеличение в несколько раз, уменьшение в несколько раз.

Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.

Составные арифметические задачи в два действия, составленные из ранее решаемых простых задач.

Геометрический материал

Построение отрезка больше (меньше) данного, равного данному. Пересечение линий (отрезков), точка пересечения. Обозначение точки пересечения буквой.

Окружность, круг. Циркуль. Центр и радиус. Построение окружности с помощью циркуля. Обозначение центра окружности буквой о. Дуга как часть окружности.

Многоугольник. Вершины, стороны, углы многоугольника. Название многоугольника в зависимости от количества углов. Измерение сторон, вычерчивание по данным вершинам. Четырёхугольник.

Прямоугольник (квадрат). Противоположные стороны.

Свойства сторон, углов.

 

 

Тематическое  планирование

№ п/п	Содержание	Кол- во часов
1	Второй десяток. Нумерация	6 ч
2	Числа, полученные при измерении величин	7 ч
3	Меры длины - дециметр	6 ч
4	Сложение с переходом через десяток	8 ч
5	Вычитание с переходом через десяток	15 ч
6	Умножение и деление чисел второго десятка.	42 ч
7	Сотня. Нумерация.	13 ч
8	Сложение и вычитание	36 ч
9	Повторение	7ч
	Итого	140ч

 

Календарно-тематическое планирование по математике  для 3 класса

№ п/п	Наименование  раздела,  темы	Кол -во      часов	Дата  проведения		Примечание
			по плану	факт
I  -  четверть. 34 ч.
Второй десяток. Нумерация  - 6 ч
1.	Знакомство с учебником. Инструктаж по технике безопасности. Нумерация чисел в пределах 20	1	01.09
2.	Сложение и вычитание числа 1	1	02.09
3.	Разрядный состав числа второго десятка.	1	06.09
4.	Решение задач.	1	07.09
5.	Самостоятельная работа по теме «Нумерация. Повторение»	1	08.09
6.	Работа над ошибками. Линии	1	09.09
	Числа, полученные при измерении величин	7 ч.
7.	Меры стоимости: рубль (р.), копейка (к.).	1	13.09
8.	Меры длины см, дм.	1	14.09
9.	Решение задач с мерами стоимости и длины	1	15.09
10.	Решение задач с мерами массы	1	16.09
11.	Меры времени: неделя, сутки	1	20.09
12.	Самостоятельная работа  по теме «Числа полученные при измерении величин»	1	21.09
13.	Работа над ошибками. Пересечение линий	1	22.09
	Меры длины - дециметр.	6 ч.
14.	Сложение и вычитание без перехода через десяток	1	23.09
15.	Вычитание двузначного числа без перехода через десяток	1	27.09
16.	Вычитание из круглых десятков.	1	28.09
17.	Сложение и вычитание с нулём	1	29.09
18.	Входная контрольная работа	1	30.09
19.	Работа над ошибками. Точка пересечения линий	1	04.10
	Сложение с переходом через десяток	8 ч.
20.	Сложение числа 4, 5	1	05.10
21.	Сложение числа 6, 7	1	06.10
22.	Сложение числа 8	1	07.10
23.	Сложение числа 9	1	11.10
24.	Закрепление знаний	1	12.10
25.	Проверочная работа по теме «Сложение с переходом через десяток»	1	13.10
26.	Работа над ошибками	1	14.10
27.	Угол	1	18.10
	Вычитание с переходом через десяток	15 ч.
28.	Вычитание числа 3, 5	1	19.10
29.	Вычитание числа 7, 6	1	20.10
30.	Вычитание числа 8	1	21.10
31.	Вычитание числа 9	1	25.10
32.	Закрепление знаний.	1	26.10
33.	Проверочная работа по теме «Вычитание с переходом через десяток»	1	27.10
34.	Работа над ошибками	1	28.10
II  -  четверть  31 ч
35.	Четырёхугольники	1	08.11
36	Сложение и вычитание с переходом через разряд	1	09.11
37.	Решение составных задач.	1	10.11
38.	Порядок действий в примерах со скобками	1	11.11
39.	Меры времени – год, месяц.	1	15.11
40.	Треугольники	1	16.11
41.	Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание чисел второго десятка»	1	17.11
42.	Работа над ошибками	1	18.11
	Умножение и деление чисел второго десятка.	42 ч.
43.	Понятие об умножении как сложении одинаковых слагаемых.	1	22.11
44.	Замена сложения умножением	1	23.11
45.	Решение задач на умножение	1	24.11
46.	Название компонентов и результата умножения.	1	25.11
47.	Таблица умножения числа 2	1	29.11
48.	Решение задач	1	30.11
49.	Закрепление знаний	1	01.12
50.	Проверочная работа по теме «Умножение числа 2»	1	02.12
51.	Работа над ошибками. Деление на равные части	1	06.12
52.	Деление на равные части. Закрепление знаний.	1	07.12
53.	Деление на 3, 4 равные части.	1	08.12
54.	Название компонентов и результатов деления.	1	09.12
55.	Таблица деления на 2.	1	13.12
56.	Решение задач на деление.	1	14.12
57.	Решение задач на деление.  Закрепление знаний.	1	15.12
58.	Контрольная работа №3  по теме «Умножение и деление на 2»	1	16.12
59.	Работа над ошибками	1	20.12
60.	Таблица умножения числа 3.	1	21.12
61.	Решение задач	1	22.12
62.	Таблица деления на 3	1	23.12
63.	Решение задач.	1	27.12
64.	Решение задач на деление	1	28.12
65.	Проверочная работа по теме «Умножение и деление на 3»	1	29.12
66.	Работа над ошибками	1	30.12
III  -четверть 42 ч.
67.	Таблица умножения на 4	1	10.01
68.	Решение задач на умножение	1	11.01
69.	Таблица деления на 4	1	12.01
70.	Решение задач	1	13.01
71.	Проверочная работ по теме «Умножение и деление на 4»	1	17.01
72.	Работа над ошибками	1	18.01
73.	Таблица умножения на 5, 6	1	19.01
74.	Решение задач	1	20.01
75.	Таблица деления на 5, 6	1	24.01
76.	Решение задач	1	25.01
77.	Последовательность месяцев в году.	1	26.01
78.	Контрольная работа №  4 по теме «Таблица умножения и деления на 5, 6»	1	27.01
79.	Работа над ошибками	1	31.01
80.	Умножение и деление все случаи	1	01.02
81.	Решение задач	1	02.02
82.	Решение задач. Закрепление знаний.	1	03.02
83.	Шар, круг, окружность	1	07.02
84.	Контрольная работа № 10 по теме «Умножение и деление»	1	08.02
	Сотня. Нумерация.	13ч.
85.	Круглые десятки	1	09.02
86.	Меры стоимости: рубль	1	10.02
87.	Разрядный состав двузначных чисел	1	14.02
88.	Решение задач	1	15.02
89.	Сложение, вычитание 1.	1	16.02
90	Таблица разрядов	1	17.02
91.	Закрепление знаний.	1	21.02
92.	Таблица разрядов. Закрепление знаний.	1	22.02
93.	Мера длины - метр	1	24.02
94.	Меры времени. Календарь.	1	28.02
95.	Название месяцев.	1	01.03
96.	Контрольная работа № 5 по теме «Числа от 21-100»	1	02.03
97.	Работа над ошибками	1	03.03
	Сложение и вычитание
98.	Сложение круглых десятков.	1	09.03
99	Вычитание круглых десятков.	1	10.03
100.	Решение задач. Закрепление знаний.	1	14.03
101.	Сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд	1	15.03
102.	Вычитание двузначного числа и однозначного без перехода через разряд	1	16.03
103.	Контрольная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел»	1	17.03
IV  -  четверть  34 ч.
104.	Работа над ошибками	1	28.03
105.	Решение задач	1	29.03
106.	Решение задач. Закрепление.	1	30.03
107.	Центр, радиус окружности и круга.	1	31.03
108.	Сложение двузначного числа и круглых десятков	1	04.04
109.	Вычитание двузначного числа и круглых десятков	1	05.04
110.	Решение задач. Закрепление знаний.	1	06.04
111.	Сложение двузначного числа с двузначным без перехода через разряд	1	07.04
112.	Вычитание двузначного числа из двузначного без перехода через разряд	1	11.04
113	Решение задач	1	12.04
114.	Закрепление знаний	1	13.04
115.	Числа полученные при измерении мер длины.	1	14.04
116.	Числа полученные при измерении мер стоимости	1	18.04
117.	Контрольная работа № 7 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток»	1	19.04
118.	Работа над ошибками	1	20.04
119.	Сложение с вида 27 +3	1	21.04
120.	Сложение вида 96 +4	1	25.04
121.	Сложение вида 36+24	1	26.04
122.	Закрепление знаний.	1	27.04
123.	Решение задач	1	28.04
124.	Вычитание вида 30-4	1	02.05
125.	Вычитание вида 50-23	1	03.05
126.	Вычитание вида 100-3	1	04.05
127.	Вычитание вида 100-24	1	05.05
128.	Решение задач	1	10.05
129.	Решение задач. Закрепление знаний	1	11.05
130.	Меры времени - сутки	1	12.05
131.	Мера времени - минута	1	16.05
132.	Определение времени	1	17.05
133.	Итоговая контрольная работа	1	18.05
134-140	Повторение	7ч.	19.05-31.05

 

 

Учебно-методическое  обеспечение

1. Учебно-методическое обеспечение:

- Алышева Т.В. Математика. 3 класс. Примерная рабочая программа для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированную основную общеобразовательную программу образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1).

- Алышева Т.В. Математика. 1-4 классы. Методические рекомендациидля общеобразовательных организаций, реализующих адаптированную основную общеобразовательную программу образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1).

2. Учебники:

- Алышева Т.В. Математика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированную основную общеобразовательную программу образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1). –  Ч.1 и  Ч. 2.

3. Компьютерные и информационно-коммуникативные средства:

-  электронная форма учебника :Алышева Т.В. Математика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированную основную общеобразовательную программу образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1). – В 2-х ч.

4. Технические средства:

- классная доска;

- персональный компьютер (ноутбук, планшет);

5. Учебно-практическое оборудование:

- наборы счетных палочек;

- раздаточный дидактический материал

- геометрические фигуры и тела ;

- трафареты и шаблоны геометрических фигур;

- набор предметных картинок;

- карточки с числами

- наборное полотно;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Контрольно-измерительные материалы

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток (Повторение)

Вариант 1

1.      Дополните и решите примеры.

14+ … =16 … +12 = 20 … + 1 =15

11+ … =18 … +14 = 20 … + 0 =20

2.      Составьте 4 примера на сложение десятка и единиц.

3.      Дополните и решите примеры.

17 - … = 15 16 - … = 15

18 - … = 13 15 - … = 5

4.      < или >

7 см … 2 см 4 см … 7 см

8 см … 8 дм 12см … 5 см

5.      Начертите отрезок меньше 1 дм: 12 см, 5 см, 19 см

 

 

Вариант 2

1.     Решите примеры:

15 + 4 = 15 – 4 =

12 + 6 = 18 – 8 =

13 + 7 = 14 – 3 =

2.     Составьте 4 примера на вычитание десятка из чисел 17, 12, 13, 16.

3.     Дополните и решите примеры.

14 - … = 11 … - 3 = 10

16 - … = 13 … - 10 = 4

4.     Начертите отрезок длиной 8 см

 

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток (Повторение)

Контрольная работа № 2

Вариант 1

1.     Решите примеры.

9+6=           11 – 3 =       + 3= 11

8+4=           17- 9=         + 5 = 12

7+6=           13-4=          12 -    = 7

3+8=           15-8=          18-    = 9

2.     Решите примеры.

13 + 7 -12 =          0+ 7 + 0 =

8+ 1+ 0 =              18 – 14 – 0 =

3.     В классе 8 мальчиков, во 2 классе 12 мальчиков, а в третьем классе на 9 мальчиков меньше, чем в 1 и 2 классах вместе. Сколько мальчиков в 3 классе?

 

Вариант 2

1.     Решите примеры.

8+3=           17 -8=         12 -    =6

2+9=           12 -9 =        14-    = 7

4+8=           15- 6=         18 -    = 9

2.     Решите примеры.

6=3+          11= 12 +     8 – 2 =

0=4-               +0= 16     12-4=

 

3.     В 1 классе учится 4 девочки, во 2 классе – на 3 девочки больше, а в 3 классе – на 5 девочек меньше, чем во втором классе. Сколько девочек учится в 3 классе?

 

 

Умножение и деление.

Таблица умножения чисел 2, 3, 4 и деления на 2, 3, 4.

Контрольная работа № 3

 

Вариант 1

1.Впишите неизвестные числа.

X 2 =16       X       = 9

2 X = 8        5 X    = 20

2. Решите примеры.

18: 3=         15: 3=         14 : 7 =

12: 4=         20: 2 =        18 : 6 =

3. Замените сложение другим арифметическим действием.

2+2 + 2+ 2 +2 =    5 + 5 + 5 + 5=

6+6 +6 =               4 + 4 +4 +4 +4 =

4.     Выпишите все числа, которые делятся на 4.

5, 8, 4, 10, 15, 12, 19, 16, 17, 18, 13

5.     За 4 одинаковые конфеты Петя заплатил 20 р. Сколько стоит каждая конфета?

 

Вариант 2

1.Впишите неизвестные числа.

4 X = 12     2 X =12

6 X = 18      5 X = 15

2. Решите примеры.

20:5=          12 : 2 =        14:2=

6:3=            8:4=           12:3=

3. Замените сложение другим арифметическим действием.

7 + 7=                   3 +3 + 3=

2 + 2 + 2=             5+ 5 + 5 + 5=

4.Цена карандаша 5 р. Сколько надо заплатить за 3 таких карандаша?

 

 

Сотня

Контрольная работа № 4

Цели – проверить усвоение:

А)записи двузначных чисел;

Б)последовательность чисел в пределах 100;

В) умение сравнивать двузначные числа.

Вариант 1

1.     Вставь пропущенные числа.

10 , 20, 30, …, …, …, …, …, …, 100.

48, …, …, …, …, 53, …, …, …, …, …, …, 60.

2.     Впиши предыдущие и следующие числа.

 

49

80

60

3.     Реши примеры.

49+1=         + 1= 70       35 +10=

89+1=         + 1= 100     76 + 10=

60-1=          - 1=69         87 – 1=

80-1=          - 1=29         64 – 10=

4.     Сравни числа и вставь нужный знак < , > , =

37 67          93 73

84 80          35 35

5.     Замени десятки на единицы.

4 дес.=…ед 7 дес. = … ед.

6.     дес.= …ед. 5 дес. = … ед.

6.     Увеличь на 2 десятка каждое из чисел: 57, 34, 10, 80.

 

Вариант 2

1.     Вставь пропущенные числа.

10 , 20, 30, …, …, …, …, …, …, 100.

55, …, …, …, …, …, …, …, …, 64, …, …, …, …, …, 70

1.     Впиши предыдущие и следующие числа.

59

70

99

 

3.Реши примеры.

39+1=         74+1=         40-1=

99+1=         45+10=       99 +1=

45-10=        60- 1=         54-10=

4.Сравни числа и вставь нужный знак < , > , =

79 99          70 80

69 69          100 10

5.Замени единицы на десятки.

50 ед.=… дес.      90 ед.= … дес.

60 ед.=… дес.      30 ед.=… дес.

 

 

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Контрольная работа № 5

Вариант 1

1.     Реши примеры.

24+6=         14+ 86=      100 - 7=

75+5=        60 – 4=       85 – 32=

96+4=         50 – 26=      100 – 29=

2.     Реши задачу.

Для школы приобрели 90 стульев. 44 стула поставили в кабинеты первого этажа, 12 стульев – в кабинеты первого этажа, а остальные – в кабинеты третьего этажа. Сколько стульев поставили в кабинеты третьего этажа?

3.     Реши примеры.

70 – (45 – 24)=               53+ 27 – 64=

83 – (100 – 32)=             73 – 21+8=

 

 

Вариант 2

1.     Реши примеры.

41+9=         63+37=       54 – 43=

28+12=       70 – 3=        100 – 45=

2.     Реши задачу.

В хозяйстве было 60 птиц. Из них уток – 13 штук, гусей – 15штук, а остальные птицы – куры. Сколько кур было в хозяйстве?

3.     Реши примеры.

96 – (73 -61)=

100 – 99 +45=

31 + 39 + 26=

 

 

 

Деление на равные части. Деление по содержанию.

Контрольная работа № 6

 

Вариант 1

1.     Реши примеры.

2x 6 =         20 : 2 =        16 : 4 =

14 : 2 =       2 X 7 =        3 X 4 =

5 X 3 =        3 X 6 =        2 X 8 =

20:4 =         12 : 2 =        18 : 2 =

2.     Реши задачу.

Дежурный раздал 20 тетрадей всем ученикам своего класса, по 2 тетради каждому. Сколько учеников в классе?

3.     В трех командах 18 спортсменов. Сколько человек в каждой команде, если команды одинаковые по числу спортсменов.

 

 

Вариант 2

1.     Реши примеры.

2 x 9 =        5 x 3 =         18 : 2 =

16 : 2 =       5 x 4 =         12 : 3 =

20 : 5 =       2 x 6 =         14 : 2 =

18 : 3=        2 x 4 =         20 : 4 =

2.     Реши задачу.

На овощебазе 15 кочанов капусты разложили поровну в три корзины. Сколько кочанов капусты в каждой корзине?

 

 

Контрольная работа № 7

Вариант 1

1.     Реши примеры.

27 + 40 =    83 – 80 =     47 + 31 =

45 + 15 =    67 – 27 =     100 – 27 =

36 + 64 =    96 – 92 =     90 – 4 =

2.     Реши задачу.

В каждой классной комнате 3 окна. Сколько окон в 6 классных комнатах?

3.     Реши примеры.

2.     x 7 =           14 : 2 =                 ( 47 – 35) : 2 =

3.     x 6 =           20 : 5 =                 (83 – 63 ) : 4 =

4.     Начерти два пересекающихся отрезка длиной 6 см и 8 см.

 

 

Вариант 2

1.     Реши примеры.

27 + 2 =      27 – 13 =     100 – 1 =

87 – 85 =     48 – 18 =     40 + 42 =

36 + 14 =    96 – 54 =     30 + 2 =

2.     Реши задачу.

15 журналов положили поровну на 3 стола. Сколько журналов положили на каждый стол?

3.     Реши примеры.

5x 3 =         (51 – 31 ) : 5 =

18 : 3 =       (98 – 82 ) : 2 =

4.     Начерти две пересекающиеся прямые. Точку их пересечения обозначь буквой А.

 

Порядок арифметических действий

Контрольная работа № 8

Вариант 1

1.     Умножь число 3 на 3, 5, 7

Увеличь число 3 на 3, 5, 7

2.     Раздели число 12 на 3, 2, 4.

Уменьши число 12 на 3, 2, 4.

3.     Реши примеры.

28 – 18 : 3 =                   2 x ( 13 – 4) =

43 + 4 x 4 =                    14 : ( 26 - 24) =

80 – ( 16 + 43) =             2 x 10 : 4 =

4.     В одной комнате 12 стульев, в другой на 4 стула меньше. Сколько стульев в двух комнатах?

5.     Реши примеры.

1 м – 7 см = 1 ч – 3 мин =

1 год – 3 мес. = 1 сут. – 11 ч =

 

Вариант 2

1.     Умножь число 2 на 3, 5, 7

Увеличь число 2 на 3, 5, 7

2.     Раздели число 12 на 3, 2, 4.

Уменьши число 12 на 3, 2, 4.

3.     Реши примеры.

80 – ( 16 + 43 ) =            2 x 10 : 4 =

13 – 12 : 3 =                   16 – 18 : 2 =

5 + 2 x 4 =                      9+ 3 x 3 =

4.     В спортивной секции 4 девочки, а мальчиков на 3 больше. Сколько детей в спортивной секции?

 

 

Скачано с www.znanio.ru