Адаптированная образовательная программа по технологии для детей с ОВЗ

Пояснительная записка Рабочая   программа   курса   «Технология»   для   1­4   классов   составлена   на   основе Федерального   государственного   общеобразовательного   стандарта   начального   общего образования,   Концепции   духовно­нравственного   воспитания   личности   гражданина   России, планируемых результатов начального общего образования, на основе Примерной основной образовательной   программы   НОО   ООО   МБОУ   Школы   №163   г.о.   Самара     и  авторской программы   Е.А.   Лутцевой   «Технология»,   утвержденной   МО   РФ   в   соответствии   с требованиями   Федерального   компонента   государственного   стандарта   начального образования. Данная рабочая программа адаптирована для обучения детей с ОВЗ Рабочая программа курса «Технология» предназначена для обучающихся 1­4  классов и разработана на основе следующих нормативных документов:  Приказ   Министерства   образования   и   науки   РФ   от   19.12.2014   г.   №   1598   «Об утверждении   федерального   государственного   образовательного   стандарта начального   общего   образования   обучающихся   с   ограниченными   возможностями здоровья»;    Федеральный   Закон   от   29.12.2012   №   273­ФЗ   «Об   образовании   в   Российской Федерации»;  Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального   общего образования,   утвержденным   приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.;  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013   № 1015;  Постановление  Главного Государственного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821­10 «Санитарно­эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;  Устав МБОУ Школы № 163 г.о. Самара. Представленный   курс   закладывает   основы   технологического   образования,   которые позволяют   дать   обучающимся   первоначальный   опыт   преобразовательной   художественно­ культурного   содержания,   и   создают   условия   для   активного   освоения   детьми   технологии ручной   обработки   доступных   материалов,   современных   информационных   технологий, необходимых в повседневной жизни современного человека. 2 В соответствии с ФГОС НОО ОВЗ адаптированная основная общеобразовательная программа   начального   общего   образования     реализуется   через   учебный   план   с соблюдением требований санитарно­эпидемиологических правил и нормативов.  Цель изучения   курса   технологии  –  развитие   социально­значимых   личностных   активность, качеств   (потребность   познавать   и   исследовать   неизвестное, инициативность,   самостоятельность,   самоуважение   и   самооценка),   приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско­технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно­практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека. Основные задачи курса:  стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;  формирование   целостной   картины   миры   материальной   и   духовной   культуры   как продукта творческой предметно­преобразующей деятельности;  формирование   мотивации   успеха   и   достижений,   творческой   самореализации   на   конструкторской   художественно­ основе   организации   предметно­преобразующей, деятельности; формирование первоначальных конструкторско­технологических знаний и умений;  развитие знаково­символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления;  развитие   регулятивной   структуры   деятельности,   включающей   целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;  формирование   внутреннего   плана   деятельности   на   основе   поэтапной   отработки предметно­преобразовательных действий; развитие   коммуникативной   компетентности   младших   школьников   на   основе организации совместной продуктивной деятельности; ознакомление   с   миром   профессий,   их   социальным   значением,   историей возникновения и развития; овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации,   использования   компьютера;   поиск   (проверка)   необходимой   информации   в словарях, каталоге библиотеки. 3 Коррекционные задачи:  ­ коррекция недостатков мыслительной и речевой деятельности детей с ОВЗ;  ­ повышение познавательной активности   ­формирование   личностных   качеств   (наблюдательность,   целенаправленность, самостоятельность) Сроки реализации программы На изучение курса «Технология» в каждом классе начальной школы отводится 1 ч в неделю. Программа рассчитана на 135 ч: 1 класс —33ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 34 ч (34 учебные недели). Для   успешного   обучения   школьников   необходимо   учитывать   особенности   их адаптации (привыкания, приспособления) к школьной жизни. Для   облегчения   процесса   адаптации   детей   к   требованиям   школьного   обучения учебная нагрузка увеличивается постепенно: в сентябре ­ октябре проводится ежедневно по три   урока.   Остальное   время   заполняется   целевыми   прогулками,   экскурсиями, физкультурными   занятиями,   развивающими   играми.   Со   второй   четверти   ежедневно проводится 4 урока. Рекомендовано последние уроки проводить в игровой форме. Планируемые результаты изучения курса «Технология» Текст, выделенный курсивом, обязателен для детей с ОВЗ 1 КЛАСС Личностные результаты Создание условий для формирования следующих умений: ­положительно относиться к учению;  ­проявлять интерес к содержанию предмета «Технология»;  ­принимать   одноклассников,   помогать   им,   принимать   помощь   от взрослого и сверстников;  ­чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;  ­самостоятельно  определять  и  объяснять  свои  чувства  и  ощущения, возникающие  в результате  наблюдения,  рассуждения,  обсуждения,  самые простые,  общие  для  всех  людей правила  поведения  (основы общечеловеческих нравственных ценностей);  4 ­чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, других людей, себя;  ­осознавать   уязвимость,   хрупкость   природы,   понимать   положительные   и   негативные последствия деятельности человека;  ­с  помощью  учителя  планировать  предстоящую  практическую деятельность;  ­под  контролем  учителя  выполнять  предлагаемые  изделия  с  опорой  на план и образец.  Метапредметные результаты Регулятивные УУД ­принимать цель деятельности на уроке;  ­проговаривать последовательность действий на уроке;  ­высказывать   своё   предположение   (версию)   на   основе   работы   с иллюстрацией учебника;  ­объяснять   выбор   наиболее   подходящих   для   выполнения   задания материалов и инструментов;  ­готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;  ­выполнять  практическую  работу  по  предложенному  учителем  плану  с опорой на образцы, рисунки учебника;  ­выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;  ­совместно   с   учителем   и   другими   обучающимися   давать   эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.  Познавательные УУД Обучающиеся получат возможность научиться с помощью учителя:  ­наблюдать  связи  человека  с  природой  и  предметным  миром, предметный мир ближайшего окружения; сравнивать конструкции и образы объектов природы и окружающего   конструкторско­технологические   и   декоративно­художественные   особенности мира, предлагаемых изделий;  ­сравнивать   изучаемые   материалы   по   их   свойствам,   конструкции предлагаемых изделий,  делать  простейшие  обобщения;  группировать предметы  и  их  образы  по  общему признаку  (конструкторскому, технологическому, декоративно­художественному;  ­ориентироваться в материале на страницах учебника;  ­находить   ответы   на   вопросы,   используя   учебник,   свой   жизненный   опыт   и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);  5 ­делать выводы о результате совместной работы всего класса;  ­преобразовывать информацию из одной формы в другую— в изделия, художественные образы.  Коммуникативные УУД Обучающиеся получат возможность научиться с помощью учителя:  ­слушать     и     слышать     учителя     и     одноклассников,     совместно     обсуждать предложенную или выявленную проблему.  Предметные результаты 1.Общекультурные   и   общетрудовые   компетенции.   Основы   культуры труда. Самообслуживание.  Обучающиеся получат возможность узнать с помощью учителя:  ­о   роли   и   месте   человека   в   окружающем   мире;   о   созидательной,   творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;  ­об   отражении   форм   и   образов   природы   в   работах   мастеров   художников;   о разнообразных предметах рукотворного мира;  ­о профессиях близких и окружающих людей.  Обучающиеся получат возможность научиться:  ­обслуживать  себя  во  время  работы  (соблюдать  порядок  на  рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их);  ­соблюдать правила гигиены труда.  2.Технология     ручной     обработки     материалов.     Основы     художественно­ практической деятельности.  Обучающиеся получат возможность узнать:  ­общие     названия     изученных     видов     материалов     (природные,     бумага,   тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, форма и др.);  ­последовательность   изготовления   несложных   изделий   формообразование сгибанием, складыванием;  ­клеевой способ соединения;  ­способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;  ­названия  и  назначение  ручных  инструментов  (ножницы,  игла)  и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.  Обучающиеся получат возможность научиться:  ­различать материалы и инструменты по их назначению;  6 ­качественно     выполнять     операции     и     использовать     верные     приёмы     при изготовлении несложных изделий:  1) экономно размечать по шаблону, сгибанием;  2) точно резать ножницами;  3) соединять изделия с помощью клея;  4)эстетично  и  аккуратно  отделывать  изделия  раскрашиванием, прямой строчкой;  ­использовать для сушки плоских изделий пресс;  ­безопасно работать и правильно хранить инструменты (ножницы, иглы);  ­с     помощью     учителя     выполнять     практическую     работу     и     осуществлять самоконтроль  с  опорой  на  инструкционную  карту,  образец,  с  помощью шаблона.  3. Конструирование и моделирование.  Обучающиеся получат возможность узнать:  ­детали как составной части изделия;  ­конструкциях разборных и неразборных;  ­неподвижном клеевом соединении деталей.  Обучающиеся получат возможность научиться:  ­различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;  ­конструировать   и   моделировать   изделия   из   различных   материалов   по образцу, рисунку. 2 КЛАСС Личностные результаты Создание условий для формирования следующих умений: –     объяснять     свои     чувства   и   ощущения   от   наблюдаемых     образцов   и   предметов   к   поступкам декоративно­прикладного   творчества,   объяснять   своё   отношение   одноклассников   с   позиции   общечеловеческих   нравственных   ценностей,   рассуждать   и обсуждать  их;  –  самостоятельно определять и высказывать свои чувства  и  ощущения,  возникающие в  результате наблюдения,  рассуждения,  обсуждения    наблюдаемых объектов,    результатов трудовой  деятельности  человека­мастера;  –  в  предложенных ситуациях,  опираясь на  общие   для  всех  простые   правила поведения,  делать  выбор,  какое  мнение принять (своё  или  другое, высказанное в ходе обсуждения).  7 Средством   достижения     этих   результатов   служат   учебный   материал     и     задания учебника,  нацеленные  на   2­ю  линию развития  –  умение  определять  своё    отношение  к миру, событиям, поступкам людей.  Метапредметные результаты Регулятивные УУД –  определять  цель деятельности  на  уроке  с  помощью учителя и самостоятельно;  –  учиться    совместно  с учителем  выявлять и  формулировать  учебную  проблему  (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий); – учиться планировать  практическую деятельность на уроке;  –   с помощью учителя   отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;  –   учиться   предлагать   свои конструкторско­технологические   приёмы   и   способы выполнения  отдельных этапов  изготовления изделий  (на  основе    продуктивных заданий в учебнике);  –       работая   по совместно   составленному   плану,   использовать   необходимые средства     (рисунки,   инструкционные     карты,   приспособления     и   инструменты), осуществлять     контроль     точности   выполнения     операций     (с   помощью     сложных     по конфигурации  шаблонов,  чертёжных инструментов).  Средством  формирования этих  действий служит соблюдение  технологии  предметно­ практической  творческой деятельности;  –  определять  успешность  выполнения  своего    задания  в диалоге с учителем.  Средством  формирования    этих    действий  служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.  Познавательные УУД –     ориентироваться   в   своей   системе     знаний   и   умений:   понимать,   что   нужно использовать   пробно­поисковые практические упражнения   для открытия нового знания   и умения;  –  добывать  новые  знания:  находить  необходимую информацию как в  учебнике, так   и  в  предложенных  учителем  словарях  и  энциклопедиях (в  учебнике 2­го класса для      этого   предусмотрен  словарь терминов);  –     перерабатывать   полученную     информацию:   наблюдать     и   самостоятельно   делать простейшие обобщения и выводы.  Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания  учебника, нацеленные  на 1­ю линию развития  – чувствовать мир  технических достижений.  8 Коммуникативные УУД – донести свою позицию  до других: оформлять свою  мысль  в  устной  и  письменной речи (на    уровне  одного  предложения  или небольшого текста);  –  слушать и понимать речь  других;  –  вступать в беседу  и обсуждение на  уроке и в жизни.  Средством     формирования     этих   действий   служит   соблюдение   технологии продуктивной  художественно­творческой деятельности: –  договариваться сообща;  –  учиться  выполнять  предлагаемые задания  в  паре, группе из 3–4  человек.  Средством  формирования этих  действий служит организация работы в малых группах.  1.Общекультурные   и   общетрудовые   компетенции.   Основы   культуры труда. Предметные результаты Самообслуживание. Обучающиеся получат возможность узнать:    об   элементарных   общих   правилах   создания   рукотворного   мира  (прочность, удобство, эстетическая выразительность­ симметрия , асимметрия);   о гармонии предметов и окружающей среды; о профессиях мастеров родного края;  о характерных особенностях изученных видов декоративно­прикладного искусства. Обучающиеся получат возможность научиться:  самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы; готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;  выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно­творческой деятельности;  самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на технологическую карту в предложенных ситуациях и на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять – свое или другое. Высказанное в ходе обсуждения;  применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности. 9 2.Технология     ручной     обработки     материалов.     Основы     художественно­ практической деятельности.  Обучающиеся получат возможность узнать: обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;    виды    материалов,  обозначенных  в  программе,  их  свойства и названия;   происхождение натуральных тканей и их виды;  способы   соединения   деталей   из   разных   материалов,   изученные   соединительные материалы;  основные характеристики и различия простейшего чертежа и эскиза;  линии   чертежа   и   приемы   построения   прямоугольника   и   окружности   с   помощью чертежных инструментов; название, устройство и назначение чертежных инструментов (линейка, циркуль, угольник) Обучающиеся получат возможность научиться:  читать простейшие чертежи (эскизы);  выполнять экономную разметку с  помощью чертежных  инструментов    с опорой на простейший чертеж (эскиз);  оформлять изделие и соединять детали прямой строчкой и ее вариантами; справляться   с   доступными   практическими   заданиями   с   опорой   на   образец   и инструкционную карту.  3. Конструирование и моделирование.  Обучающиеся получат возможность узнать:  неподвижный и подвижный способ соединения деталей;  отличие макета от модели.  Обучающиеся получат возможность научиться:  конструировать   и   моделировать   изделия   из   различных   материалов   по   модели, простейшему чертеже или эскизу  определять   способ   соединения   деталей   и   выполнять   подвижное   неподвижное соединение известными способами. 4. Использование информационных технологий. Обучающиеся получат возможность узнать: о назначении персонального компьютера. 10 Личностные результаты Создание условий для формирования следующих умений:  отзывчиво   относиться   и   проявлять   готовность   оказать   посильную   помощь 3 КЛАСС одноклассникам; проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;  испытывать   потребность   в   самореализации   в   доступной   декоративно­прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании; принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;  опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско­технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.  Метапредметные результаты Регулятивные УУД Обучающиеся получат возможность научиться:  формулировать цель урока после предварительного обсуждения;  выявлять и формулировать учебную проблему;  анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;  самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);  коллективно   разрабатывать   несложные   тематические   проекты   и   самостоятельно   их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;  осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью   простых   и   сложных   по   конфигурации   шаблонов,   чертежных   инструментов), итоговый   контроль   общего   качества   выполненного   изделия,   задания;   проверять   модели   в действии, вносить необходимые конструктивные доработки; выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям. Познавательные УУД с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;  открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;  преобразовывать   информацию:  представлять   информацию  в   виде   текста,   таблицы, схемы (в информационных проектах). Коммуникативные УУД  учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;  уметь   сотрудничать,   выполняя   различные   роли   в   группе,   в   совместном   решении проблемы (задачи);  уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.  Предметные результаты 11 1.Общекультурные   и   общетрудовые   компетенции.   Основы   культуры   труда, самообслуживание Обучающиеся получат возможность узнать:  о характерных особенностях изученных видов декоративно­прикладного искусства; о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного). Обучающиеся получат возможность научиться:  узнавать   и   называть   по   характерным   особенностям   образцов   или   по   описанию изученные и распространенные в крае ремесла; соблюдать   правила   безопасного   пользования   домашними   электроприборами (светильниками, звонками, теле­ и радиоаппаратурой). 2.Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Обучающиеся получат возможность узнать:  названия   и   свойства   наиболее   распространенных   искусственных   и   синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);  последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно­ измерительных инструментов;  основные линии чертежа (осевая и центровая); правила безопасной работы канцелярским ножом;  косую строчку, ее варианты, их назначение;  названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся). Иметь представление:  о композиции декоративно­прикладного характера на плоскости и в объеме,  о традициях декоративно­прикладного искусства в создании изделий. Обучающиеся получат возможность научиться: читать простейший чертеж (эскиз) разверток;  выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;  подбирать   и   обосновывать   наиболее   рациональные   технологические   приемы изготовления изделий;  оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами; находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет), решать доступные технологические задачи. 3. Конструирование и моделирование Обучающиеся получат возможность узнать:  простейшие способы достижения прочности конструкций. Обучающиеся получат возможность научиться: конструировать   и   моделировать   изделия   из   разных   материалов   по   заданным техническим, технологическим и декоративно­художественным условиям;  изменять конструкцию изделия по заданным условиям;  выбирать   способ   соединения   и   соединительного   материала   в   зависимости   от требований конструкции. 4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) Обучающиеся получат возможность узнать: 12  названия   и   назначение   основных   устройств   персонального   компьютера   для   ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере; иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользовании компьютерной мышью. Обучающиеся получат возможность научиться: включать и выключать компьютер; пользоваться   клавиатурой   (в   рамках   необходимого   для   выполнения предъявляемого задания); выполнять   простейшие   операции   с   готовыми   файлами   и   папками   (открывать, читать);  работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных   носителях   (CD):   активировать   диск,   читать   информацию,   выполнять предложенные задания. Личностные результаты Создание условий для формирования следующих умений: 4 КЛАСС –    оценивать  жизненные  ситуации  (поступки,  явления,   события)  с  точки  зрения собственных ощущений  (явления,  события), соотносить  их   с  общепринятыми  нормами  и ценностями;     оценивать   (поступки)   в   предложенных   ситуациях,     отмечать   конкретные поступки, которые можно характеризовать как  хорошие или   плохие;  –  описывать  свои   чувства  и  ощущения  от  созерцаемых  произведений  искусства, изделий  декоративно­прикладного  характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;  –   принимать  другие  мнения  и   высказывания,  уважительно относиться к ним;  –     опираясь   на     освоенные   изобразительные     и   конструкторско­технологические знания   и   умения, делать выбор   способов   реализации   предложенного или   собственного замысла.  Метапредметные результаты Регулятивные УУД –   самостоятельно  формулировать  цель   урока  после   предварительного обсуждения;  –   уметь     с   помощью учителя   анализировать   предложенное задание,   отделять известное и  неизвестное;  –  уметь   совместно  с  учителем выявлять  и  формулировать  учебную  проблему;  –     под       контролем     учителя     выполнять     пробные     поисковые     действия (упражнения)  для   выявления   оптимального  решения  проблемы (задачи);  13 –  выполнять  задание  по  составленному  под  контролем  учителя плану, сверять свои  действия с ним;  –   осуществлять  текущий   в   точности  выполнения   технологических  операций  (с помощью  простых  и  сложных  по  конфигурации   шаблонов,  чертёжных   инструментов) итоговый контроль  общего    качества  выполненного  изделия,  задания;  проверять  модели  в  действии,  вносить  необходимые  конструктивные  доработки.  Познавательные УУД –     искать   и     отбирать   необходимые   для   решения     учебной   задачи   источники информации   в   учебнике    (текст,   иллюстрация,   схема, чертёж,   инструкционная   карта), энциклопедиях,  справочниках, Интернете;  –     добывать   новые   знания     в     процессе   наблюдений,   рассуждений   и     обсуждений материалов  учебника,  выполнения  пробных  поисковых упражнений;  –  перерабатывать полученную информацию: сравнивать  и  классифицировать  факты   и явления;   определять  причинно­ следственные связи изучаемых явлений, событий;  –  делать выводы на  основе  обобщения полученных  знаний;  –  преобразовывать  информацию:  представлять  информацию  в виде  текста, таблицы, схемы (в  информационных проектах).  Коммуникативные УУД –   донести   свою     позицию   до   других:   оформлять   свои     мысли   в устной   и письменной  речи    с  учётом  своих    учебных  и  жизненных речевых ситуаций;  –  донести  свою   позицию  до  других:  высказывать  свою   точку зрения и  пытаться её обосновать, приводя аргументы;  –   слушать   других,   пытаться   принимать   другую   точку   зрения, быть   готовым изменить свою  точку зрения.  Средством     формирования         этих         действий     служит     соблюдение   технологии проблемного  диалога  (побуждающий  и   подводящий диалог);  –   уметь     сотрудничать,   выполняя   различные   роли     в   группе,   в совместном решении  проблемы (задачи);  –  уважительно относиться к  позиции другого, пытаться договариваться.  1.   Общекультурные   и   общетрудовые   компетенции.   Основы   культуры   труда, Предметные результаты самообслуживание 14  Обучающиеся получат возможность узнать: о   творчестве   и   творческих   профессиях,   о   мировых   достижениях   в   области техники   и   искусства   (в   рамках   изученного),   о   наиболее   значимых   окружающих производствах;   об     основных     правилах     дизайна     и     их     учете     при     конструировании     изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);  о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.   Обучающиеся получат возможность научиться:  организовывать   и   выполнять   свою   художественно­практическую   деятельность   в соответствии с собственным замыслом;   использовать  знания  и  умения,  приобретенные  в  ходе  изучения  технологии;   изобразительного     искусства     и     других     учебных     предметов,     в     собственной творческой деятельности;  бережно относиться и защищать природу и материальный мир;  безопасно   пользоваться   бытовыми   приборами   (розетками,   электрочайником, компьютером);      выполнять простой ремонт  одежды  (пришивать пуговицы,  сшивать разрывы по шву).  2.  Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты   Обучающиеся получат возможность узнать: названия     и     свойства     наиболее     распространенных     искусственных     и синтетических материалов (бумаги, металлов, тканей);   последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью чертежных инструментов;   основные линии чертежа (осевая и центровая);  правила безопасной работы канцелярским ножом;  петельную строчку, ее варианты, их назначение;   названия     нескольких     видов     информационных     технологий     и     соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).   Обучающиеся получат возможность узнать: о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;  об основных условиях дизайна – единстве пользы, удобства и красоты;   о композиции изделий декоративно­прикладного характера на плоскости и в объеме;   традициях декоративно­прикладного искусства в создании изделий;  15  стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;   художественных техниках (в рамках изученного).   Обучающиеся получат возможность научиться: читать простейший чертеж (эскиз) разверток;   выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;   подбирать     и     обосновывать     наиболее     рациональные     технологические     приемы изготовления изделий;   оформлять   изделия   и   соединять   детали   петельной   строчкой   и   ее   вариантами; находить  и  использовать  дополнительную  информацию  из  различных  источников  (в том числе из сети Интернет).  3.  Конструирование и моделирование   Обучающиеся получат возможность узнать:  простейшие способы достижения прочности конструкций.   Обучающиеся получат возможность научиться: конструировать  и  моделировать  изделия  из  разных  материалов  по  заданным декоративно­художественным условиям;   изменять конструкцию изделия по заданным условиям;   выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.   4.  Использование компьютерных технологий (практика работы на компьютере)   Обучающиеся получат возможность узнать: об   использовании   компьютеров   в   различных   сферах   жизни   и   деятельности человека.  названия   и   основное   назначение   частей   компьютера   (с   которыми   работали   на уроках).  Содержание курса (135ч) Темы, не выделенные курсивом, дети с ОВЗ изучают обзорно. 1 КЛАСС (33 ч) Природная мастерская (7 часов) Рукотворный и природный   мир города.  На земле, на воде и в воздухе.  Природа и творчество.  Природные   материалы.  Семена   и   фантазии.  Композиция   из   листьев.   Что такое композиция? Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Природные материалы. Как их соединить?  16 Пластилиновая мастерская (4 часа) Материалы   для   лепки.  Что   может   пластилин?  В   мастерской   кондитера.   Как работает   мастер?   В   море.   Какие   цвета   и   формы   у   морских   обитателей?   Наши   проекты. Аквариум. Бумажная мастерская (16 часа) Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.  Наши проекты. Скоро Новый год!  Бумага. Какие у неё есть секреты? Бумага и картон. Какие секреты у картона? Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? Ножницы. Что ты о них знаешь? Шаблон. Для чего он нужен? Наша армия родная.  Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?  Весенний праздник 8 марта.   Как   сделать   подарок­портрет?  Орнамент   в   полосе.   Для   чего   нужен   орнамент? Образы весны. Какие краски у весны? Настроение весны. Что такое колорит? Праздники и традиции весны. Какие они? Текстильная мастерская (6 часов) Мир тканей. Для чего нужны ткани?  Игла­труженица. Что умеет игла?  Вышивка. Для чего она нужна? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Закрепление. Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе. Художественная мастерская (10 часов) 2 КЛАСС (34 ч) Что ты уже знаешь? Зачем художнику знать о тоне, форме и размере?  Какова роль цвета   в   композиции?   Какие   бывают   цветочные   композиции?  Как   увидеть   белое изображение на белом фоне? Что    такое  симметрия?  Как  получить симметричные детали? Можно ли сгибать картон? Как? Наши проекты. Как плоское превратить в объемное? Как согнуть  картон  по  кривой  линии?  Проверим себя. Чертёжная мастерская (7 часов) Что такое технологические операции и способы? Что такое линейка и что она умеет? Что   такое   чертеж   и   как   его   прочитать?  Как   изготовить   несколько   одинаковых прямоугольников?  Можно    ли     разметить     прямоугольник   по  угольнику?  Можно  ли  без шаблона разметить круг? Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя. Конструкторская мастерская (10 часов) Какой   секрет   у   подвижных   игрушек?  Как   из   неподвижной   игрушки   сделать подвижную? Еще один способ сделать игрушку подвижной. Что заставляет вращаться винт­ 17 пропеллер? Можно ли соединить детали без соединительных материалов?  День защитника Отечества.   Изменяется   ли   вооружение   в   армии?   Как   машины   помогают   человеку? Поздравляем женщин и девочек Что интересного в работе архитектора? Наши  проекты. Проверим себя. Рукодельная мастерская (7  часов) Какие   бывают   ткани?   Какие   бывают   нитки.   Как   они   используются?  Что   такое натуральные ткани? Каковы их свойства? Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»? Как ткань превращается в изделие? Лекало. Что узнали, чему учились Информационная мастерская (3 часов) 3 КЛАСС (34 ч) Вспомним и обсудим! Знакомимся с компьютером. Компьютер ­ твой помощник.  Проверим себя. Мастерская скульптора (6 часа) Как работает скульптор? Скульптура разных времён и народов. Статуэтки. Рельеф и  его виды. Как придать поверхности фактуру и объём? Мастерская рукодельницы (8 часов) Вышивка и вышивание. Строчка петельного стежка. Пришивание пуговиц. Наши  проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево». История швейной машины. Секреты  швейной машины. Футляры. Проверим себя. Наши проекты. Подвеска.  Мастерская инженеров ­ конструкторов, строителей, декораторов (11 часов) Строительство и украшение дома. Объём и объёмные формы. Развёртка. Подарочные  упаковки. Декорирование (украшение) готовых форм. Конструирование из сложных  развёрток. Модели и конструкции. Наши проекты. Парад военной техники. Наша родная  армия. Художник­декоратор. Филигрань и квиллинг. Изонить. Художественные техники из  креповой бумаги. Мастерская кукольника (6 часов) Может ли игрушка быть полезной. Театральные куклы­марионетки. Игрушка из носка. Игрушка­неваляшка. Что узнали, чему научились. Информационная мастерская (4 часов) 4 КЛАСС (34 ч) Вспомним  и  обсудим!  Информация. Интернет. Создание  текста  на компьютере. Создание презентаций. Программа РowerPoint. Проверим себя. Проект «Дружный класс» (3 часа) Презентация класса. Эмблема класса. Папка «Мои достижения». Проверим себя Студия «Реклама» (4 часа) 18 Реклама   и   маркетинг.  Упаковка   для   мелочей.   Коробка  для   подарка.   Упаковка   для сюрприза. Проверим себя. Студия «Декор интерьера» (5 часов) Интерьеры разных времён. Художественная техника «декупаж». Плетеные салфетки. Цветы   из   креповой   бумаги.   Сувениры   на   проволочных   кольцах.   Изделия   из   полимеров. Проверим себя. Новогодняя студия (3 часа) Новогодние традиции. Игрушки из зубочисток. Игрушки из трубочек для коктейля. Проверим себя. Студия «Мода» (8 часов)  История   одежды   и   текстильных   материалов.   Исторический   костюм.   Одежда народов России. Синтетические ткани. Твоя школьная форма. Объёмные рамки. Аксессуары одежды. Вышивка лентами. Проверим себя.  Студия «Подарки» (2 часа) День защитника Отечества. Плетёная открытка. Весенние цветы.   Проверим себя. Студия «Игрушки» (5 часов) История игрушек.  Игрушка – попрыгушка. Качающиеся игрушки. Подвижная игрушка «Щелкунчик» Игрушка с рычажным механизмом. Подготовка портфолио. Проверим себя Тематическое планирование с определением  основных видов учебной деятельности 1 класс: 1 час – в неделю;  33 часа в год № урока Основное содержание по темам  Характеристика основных видов деятельности обучающихся  Норма ОВЗ Природная мастерская  (8 ч.) 1­2 «Рукотворный и природный мир  города». «Рукотворный и  природный мир села». Выявить знания об  окружающем мире; учить работать с  информацией­учебником и  рабочей тетрадью развивать умение наблюдать,  сравнивать,  классифицировать по  общему признаку. Выявить знания об  окружающем мире; учить работать с  информацией­учебником и  рабочей тетрадью развивать умение наблюдать,  сравнивать,  классифицировать по  общему признаку. 19 3 На земле, на воде и в воздухе.  4 5­8 «Природа и творчество.  Природные материалы».  Экскурсия в природу.  Первичный инструктаж Работаем с природными  материалами. Рабочее место.   Листья и фантазии. Семена и  фантазии.  Веточки и фантазия. Фантазии из  шишек, желудей, каштанов.  Композиция из листьев. То такое  композиция?   Орнамент из листьев. Что  такое орнамент? Природный  материал. Как их соединить? Выявить знания о  профессиях и видах    транспорта; развивать  умение наблюдать,  классифицировать по  признаку принадлежности,  учить делать выводы. Познакомить с понятиями  «материал», «природные  материалы» Выявить знания о  профессиях и видах    транспорта; развивать  умение наблюдать Познакомить с понятиями  «материал», «природные  материалы» Дать представление о мире  природы и о предметном  мире, созданном человеком; показать красоту  окружающего мира;  формировать  представления о  взаимодействии человека и  окружающего мира, о роли  трудовой деятельности  людей. Дать представление о мире  природы и о предметном  мире, созданном человеком; показать красоту  окружающего мира;  формировать  представления о  взаимодействии человека и  окружающего мира, о роли  трудовой деятельности  людей. Пластилиновая мастерская  (5 ч.)  Материалы для лепки. Что может  1­5 пластилин? Баночка для мелочей.  В мастерской кондитера. Как  работает мастер?    Узор из  пластилиновых шариков в  крышке.  В море. Какие цвета и формы у  морских обитателей?  Пластилиновая живопись.  НАШИ ПРОЕКТЫ. (2 часа)  Аквариум.  Познакомить детей со  свойствами пластилина;  раскрыть содержание  понятий «пластилин»,  «приемы работы», «эскиз»,  «сборка», «отделка»,  «разметка»; учить работать  по плану. Приемы лепки.  Познакомить детей со  свойствами пластилина;  раскрыть содержание  понятий «пластилин»,  «приемы работы», «эскиз»,  «сборка», «отделка»,  «разметка»; учить работать  по плану. Приемы лепки. 1 2­3  Мастерская Деда Мороза и  Снегурочки.  Ёлки из бумажных полос.  НАШИ ПРОЕКТЫ. Скоро  новый год! Снежинки Деда  Мороза. Бумажная мастерская (15 ч) Учить работать с картоном  и цветной бумагой;  закрепить навыки  разрезания ножницами  бумаги и картона;  совершенствовать навыки  работы с инструментами  (карандаш, ножницы, кисть) Учить работать с картоном  и цветной бумагой;  закрепить навыки  разрезания ножницами  бумаги и картона;  совершенствовать навыки  работы с инструментами  (карандаш, ножницы, кисть) 20 Учить работать с шаблоном  и цветной бумагой;  закрепить навыки  разрезания ножницами  бумаги и картона;  совершенствовать навыки  работы с инструментами  (карандаш, ножницы,  кисть), аккуратность,  усидчивость; Учить работать с картоном  и цветной бумагой;  закрепить навыки  разрезания ножницами  бумаги и картона;  совершенствовать навыки  работы с инструментами,  развивать аккуратность,  усидчивость;  навыки  сотрудничества. Закрепить приемы работы:  сгибание, складывание,  резание по прямой линии,  вырезание ножницами,  наклеивание, распределение деталей.  Учить работать с шаблоном  и цветной бумагой;  закрепить навыки  разрезания ножницами  бумаги и картона;  совершенствовать навыки  работы с инструментами  (карандаш, ножницы,  кисть),  аккуратность,  усидчивость;  раскрыть  содержание термина  «оригами»,  понятия  «шаблон». Учить работать с картоном  и цветной бумагой;  закрепить навыки  разрезания ножницами  бумаги и картона;  совершенствовать навыки  работы с инструментами,  развивать аккуратность,  усидчивость;  навыки  сотрудничества. Закрепить приемы работы:  сгибание, складывание,  резание по прямой линии,  вырезание ножницами,  наклеивание, распределение деталей. Формировать  навыки  с  работы с   креповой бумагой.   Развивать пространственное воображение; раскрыть  содержание понятий  «орнамент», «колорит»,   «базовая форма»,  «складка». 4­7  Школа оригами. Основные   условные обозначения оригами. Заготовка квадратов разного  размера.  Базовые формы  оригами.  Обитатели   пруда.   Какие секреты   у   оригами?   Фигурки оригами. «Бабочка»  Животные зоопарка. Одна  основа, а сколько фигурок?   Фигурка «Божья коровка»,  «Птица» 8­9  «Наша родная армия».   Подарок ко Дню Защитника  Отечества.  Ножницы. Что ты о них знаешь? 10­15  Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок – портрет?  Шаблон для чего он нужен? Как изготовить его из листа бумаги?  Весенний цветок.   Орнамент в полосе. Для чего  нужен орнамент?  Весна. Какие краски у весны?  Весна пришла.   Настроение весны. Что такое  колорит?  Весенние цветы из  креповой бумаги.  Праздники и традиции весны.  Какие они? Корзинка для  пасхального яйца.  Текстильная мастерская (5ч.) 21 1­5  Мир тканей. Для чего нужны  ткани? Маковые узелки.  Игла­труженица. Что умеет  игла? Лучи – узелки на солнышке.  Вышивка. Для чего она нужна?  Веселая игольница  Прямая строчка и перевивы.  Для чего они нужны? Закладка.  Прямая строчка и перевивы.  Для чего они нужны?  Игольница. Познакомить с основными  инструментами и  приспособлениям и для  шитья,  с видами ниток, с  видами ткани; развивать  мышление, внимание,  воображение, глазомер;  раскрыть содержание  понятий  «ткань»,  «вышивка»,  «стежок»;  воспитывать усидчивость,  аккуратность, бережное  отношение к одежде и  внимание к своему внешнему виду. Познакомить с основными  инструментами и  приспособлениям и для  шитья,  с видами ниток, с  видами ткани; развивать  мышление, внимание,  воображение, глазомер;  раскрыть содержание  понятий «ткань»,  «вышивка»,  «стежок»;  воспитывать усидчивость,  аккуратность, бережное  отношение к одежде и  внимание к своему  внешнему виду. 2 класс: 1 час – в неделю;  34 часа в год № урока Основное содержание по темам      Характеристика  основных видов       деятельности обучающихся  Норма ОВЗ Художественная мастерская (18 ч) 1 2 3 4 5 Что ты уже знаешь? Зачем художнику знать о  тоне, форме и размере? Какова роль цвета в  композиции? Какие бывают цветочные  композиции? Как увидеть белое  изображение на белом  фоне? Самостоятельно: ­ организовывать рабочее место; ­ узнавать и называть материалы,  инструменты и приёмы обработки  материалов, изученные в 1 классе; ­ наблюдать, сравнивать и называть различные материалы,  инструменты, технологические  операции, средства  художественной выразительности; С помощью учителя: ­ анализировать образцы изделий,  понимать поставленную цель; ­ делать выводы о наблюдаемых  явлениях; ­ отбирать необходимые  материалы для композиций; ­ изготавливать изделие с опорой  на готовый план, рисунки; Оценивать результат своей  деятельности (качество изделия:  точность разметки и вырезания  Самостоятельно: ­ организовывать рабочее  место; ­ узнавать и называть  материалы, инструменты и  приёмы обработки  материалов, изученные в 1  классе; С помощью учителя: ­ анализировать образцы  изделий, понимать  поставленную цель; ­ отбирать необходимые  материалы для композиций; ­ изготавливать  изделие с опорой  на готовый план,  рисунки; ­ открывать новые знания и  умения, решать  конструкторско­ 22 6­7 Что такое симметрия? Как  получить симметричные  детали? 8 9 Можно ли сгибать картон?  Как? Наши проекты. Проверим себя. 10­11 Что такое технологические  операции и способы их  выполнения? технологические задачи  через пробные упражнения ­работать по составленному плану;  ­отбирать необходимые  материалы для композиций; ­ изготавливать изделие с  опорой на рисунки и план; ­осуществлять контроль по  шаблону; ­искать дополнительную  информацию в книгах,  энциклопедиях, журналах,  Интернете (с помощью  взрослых); ­ бережно относиться к  окружающей природе. ­выполнять данную  учителем часть задания,  осваивать умение  договариваться и помогать  друг другу в совместной  работе; деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность;  оригинальность: выбор цвета, иной  формы, композиции); ­ обобщать (называть) то новое,  что освоено. ­ открывать новые знания и  умения, решать конструкторско­ технологические задачи через  пробные упражнения (влияние  тона деталей и их сочетаний на  общий вид композиции); ­ делать выводы о наблюдаемых  явлениях; ­ составлять план предстоящей  практической работы и работать  по составленному плану;  ­отбирать необходимые материалы для композиций; ­ изготавливать изделие с опорой  на рисунки и план; ­осуществлять контроль по  шаблону; ­оценивать результат своей  деятельности (качество изделия:  точность разметки и вырезания  деталей, аккуратность  наклеивания, общая эстетичность;  оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции); ­обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников; ­искать дополнительную  информацию в книгах,  энциклопедиях, журналах,  Интернете (с помощью взрослых); ­ бережно относиться к  окружающей природе. ­выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение  договариваться и помогать друг  другу в совместной работе; ­обобщать (называть) то новое, что освоено; 12 Что такое чертёж и как его  Самостоятельно: ­ организовывать рабочее  23 13 прочитать? Как изготовить несколько  одинаковых  прямоугольников? Снегурочки. 18 Проверим себя. 14­15 Можно ли без шаблона  разметить круг? 16­17 Мастерская Деда мороза и  место для работы с бумагой и картоном (рационально  размещать материалы и  инструменты); ­ осуществлять контроль по  шаблонам; ­ отбирать необходимые  материалы для изделий. ­обобщать (называть) то  новое, что освоено. ­искать дополнительную  информацию в книгах,  энциклопедиях, журналах,  Интернете (с помощью  взрослых). ­ анализировать образцы изделий  по памятке, понимать  поставленную цель; ­ организовывать рабочее место  для работы с бумагой и картоном  (рационально размещать  материалы и инструменты); ­ осуществлять контроль по  шаблонам; ­ отбирать необходимые  материалы для изделий. С помощью учителя: ­сравнивать конструктивные  особенности схожих изделий и  технологии их изготовления; ­ сравнивать изделия и их чертежи; ­ открывать новые знания и  умения, решать конструкторско­ технологические задачи через  наблюдения, сравнения,  рассуждения, пробные упражнения (понятие «чертёж», линии чертежа  – контурная, выносная, линия  сгиба, как читать чертёж, как  выполнять разметку детали по её  чертежу, угольник, приёмы работы угольником, циркуль, приёмы  работы циркулем, понятия «круг»,  «окружность», «дуга», «радиус»);  ­осваивать умение читать чертежи  и выполнять по ним разметку  деталей; ­обобщать (называть) то новое, что освоено. ­искать дополнительную  информацию в книгах,  энциклопедиях, журналах,  Интернете (с помощью взрослых). Конструкторская мастерская  (10 ч) 1 2­4 Какой секрет у подвижных  игрушек? Как из неподвижной  игрушки сделать  подвижную? Самостоятельно: ­ анализировать образцы изделий  по памятке, понимать  поставленную цель; ­ организовывать рабочее место  для работы с бумагой и картоном  Самостоятельно: ­ организовывать рабочее  место для работы с бумагой и картоном (рационально  размещать материалы и  инструменты); 24 ­работать в группе,  исполнять социальные  роли, осуществлять  сотрудничество. С помощью учителя: ­работать в группе,  исполнять социальные роли, осуществлять  сотрудничество. 5­6 Можно ли соединить детали без соединительных  материалов? 7 8 День Защитника Отечества.  Изменяется ли вооружение  в армии? Поздравляем женщин и  девочек.  Наши проекты.  9­10 Что интересного в работе  архитектора? Проверим себя. (рационально размещать  материалы и инструменты); ­ осуществлять контроль по  шаблону, линейке, угольнику. С помощью учителя: ­сравнивать конструктивные  особенности схожих изделий  и  технологии их изготовления  ­ классифицировать изделия и  машины (по конструкции,  назначению, функциям); ­  осваивать умение использовать  ранее приобретённые знания и  умения в практической работе  (разметка с помощью чертёжных  инструментов и др.); ­сравнивать конструктивные и  декоративные особенности зданий  разных по времени и  функциональному назначению; ­работать в группе, исполнять  социальные роли, осуществлять  сотрудничество. Рукодельная мастерская (6 ч) 1 2 3 Какие бывают ткани? Какие бывают нитки. Как  они используются? Что такое натуральные  ткани? Каковы их свойства? 4­5 Строчка косого стежка.  Есть ли у неё «дочки»? Самостоятельно: ­анализировать образцы изделий по памятке; ­ организовывать рабочее место  ­ осуществлять контроль по  шаблонам и  лекалам. С помощью учителя: ­ наблюдать и сравнивать ткань,  трикотажное полотно, нетканые  материалы (по строению и  материалам основ), нитки, пряжу,  вышивки, образцы тканей  натурального происхождения,  конструктивные особенности  Самостоятельно: ­ организовывать рабочее  место  ­ осуществлять контроль по  шаблонам С помощью учителя: ­открывать новые знания и  умения. С помощью учителя: ­ составлять план  предстоящей практической  работы и работать по  составленному плану;  25 6 Как ткань превращается в  изделие? Лекало. ­ выполнять работу по  технологической карте; изделий; ­классифицировать изучаемые  материалы (нетканые, ткани,  трикотажное полотно) по способу  изготовления, нитям основ; нитки  по назначению и происхождению,  изучаемые материалы по сырью, из  которого они изготовлены; ­открывать новые знания и умения, решать конструкторско­ технологические  задачи через  наблюдения, обсуждения  исследование (ткани и трикотаж,  нетканые полотна, натуральные  ткани, виды ниток и их назначение, лекало, разметка по лекалу,  способы соединения деталей из  ткани, строчка косого стежка и её  варианты); ­ делать выводы о наблюдаемых  явлениях; ­ составлять план предстоящей  практической работы и работать  по составленному плану;  ­ выполнять работу по  технологической карте; ­оценивать результат своей  деятельности (качество изделия 3 класс: 1 час – в неделю;  34 часа в год № урока Основное содержание по темам  Характеристика основных видов деятельности обучающихся  Норма Норма Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) 3 ч. 1 Вспомним и обсудим!  Самостоятельно:  ­ организовывать свою  деятельность: готовить  рабочее место Самостоятельно:  ­ анализировать графические изо­ бражения по вопросам к ним;  ­ наблюдать и сравнивать художе­ ственно­конструкторские  особенности различных изделий,  делать выводы;  ­ организовывать свою  деятельность: готовить рабочее  26 место Самостоятельно:  ­ анализировать способы  получения информации человеком  в сравнении с возможностями  компьютера;  ­ выполнять правила безопасного  пользования компьютером;  ­ организовывать свою  деятельность: готовить рабочее  место, соблюдать правила  безопасного рационального труда;  ­ осуществлять сотрудничество в  малой группе, договариваться,  помогать друг другу в совместной  работе;  ­ оценивать результаты своей  работы и работы одноклассников;  ­ обобщать (называть) то новое,  что освоено.  С помощью учителя:  ­ исследовать возможности и  осваивать приёмы работы с  Интернетом для поиска  необходимой учебно­познава­ тельной информации;  ­ обсуждать и рассуждать с опорой на вопросы учебника и учителя,  делать выводы о наблюдаемых  явлениях;  ­ осваивать способы создания и об­ работки текстов, тематических  таблиц в компьютере, создания  простейших презентаций в  программе Power Point;  Мастерская скульптора (6ч) Самостоятельно:  ­ организовывать свою  деятельность: готовить рабочее  Самостоятельно:  ­ выполнять правила  безопасного пользования  компьютером;  ­ организовывать свою  деятельность: готовить  рабочее место, соблюдать  правила безопасного  рационального труда;  ­ осуществлять  сотрудничество в малой  группе, договариваться,  помогать друг другу в  совместной работе;  С помощью учителя:  ­ исследовать возможности  и осваивать приёмы работы  с Интернетом для поиска  необходимой учебно­ познавательной  информации;  ­ осваивать способы  создания и обработки  текстов в компьютере,  создания простейших  презентаций в программе  Power Point;  Самостоятельно:  ­ организовывать свою  деятельность: готовить  27 2 3 Знакомимся с  компьютером. Компьютер – твой  помощник. Проверим себя. 1 2 Как работает скульптор.  Скульптура разных времен  и народов. 3 Статуэтки 4­5 Рельеф и его виды.  Как придать поверхности  объём  Конструируем из фольги 6 1 2 3 рабочее место, соблюдать  правила безопасного  рационального труда;  ­ осуществлять  сотрудничество в малoй  группе, договариваться,  помогать друг другу в  совместной работе,  С помощью учителя:  ­ открывать новые знания и  умения, решать  конструкторско­ технологические задачи  через наблюдения и рас­ суждения, упражнения  место, соблюдать правила  безопасного рационального труда;  ­ осуществлять сотрудничество в  малoй группе, договариваться,  помогать друг другу в совместной  работе, исполнять разные  социальные роли;  ­ использовать полученные знания  и умения в схожих и новых  ситуациях;  ­ анализировать предложенные  задания, конструктивные  особенности и технологии  изготовления изделий;  ­ наблюдать и сравнивать дизайн  предложенных образцов страниц,  делать выводы о наблюдаемых  явлениях;  ­ формулировать возникающие  проблемы, искать пути их  решения, отбирать оптимальный  способ выполнения проекта,  обосновывать выбор оптимального  решения;  ­ выполнять правила безопасного  пользования компьютером;  С помощью учителя:  ­ открывать новые знания и  умения, решать конструкторско­ технологические задачи через  наблюдения и рассуждения,  упражнения (способы оформления  страниц, материалы и способы  соединения деталей эмблемы, её  крепления на различных поверхно­ стях и др.);  ­ обсуждать и оценивать свои  знания по теме, исправлять  ошибки  Мастерская рукодельницы (8 ч.) Вышивка и вышивание. Строчка петельного стежка.    Пришивание пуговиц Самостоятельно:  читает, слушает объяснения  учителя, рассматривает образцы и  графическую инструкцию в учеб­ Самостоятельно:  читает, слушает объяснения учителя, рассматривает  образцы и графическую  28 4­5 6 7 8 Наши проекты. Подарок  малышам «Волшебное  дерево». История швейной машины. Футляры. Наши проекты. Подвеска. инструкцию в учебнике.  С помощью учителя:  использовать знаки,  символы, схемы для    работы с материалами  учебника; Изготавливает настольную  карточку в соответствии с  заданием. нике. Решает творческие,  художественно­конструкторские  задачи. Выполняет построение  прямоугольных заготовок по  чертежу и техническому рисунку.  С помощью учителя:  использовать знаки, символы,  схемы для   работы с  материалами учебника; проводить анализ изделий   и  определять или дополнять  последовательность их выполнения под руководством учителя и / или  самостоятельно; высказывать   рассуждения; обосновывать и  доказывать свой выбор, приводя  факты, взятые из текста и  иллюстраций учебника; проводить  защиту проекта по заданному  плану с использованием  материалов учебника. Мастерская инженеров­конструкторов, строителей, декораторов (11 ч) 1 Строительство и украшение  дома 2 Объем и объемные формы.  3 4 Развёртка. Подарочные упаковки. Декорирование (украшение)  готовых форм. 5 Конструирование из сложных  развёрток 6 Модели и конструкции. 7 Наши проекты. Парад военной  техники. 8 Наша родная армия. 9 Художник­декоратор.  Филигрань и квиллинг С помощью учителя:  понимает, что такое ремесленное  производство. Рассказывает о  художественной культуре России.  Воспринимает и оценивает  текстовую и визуальную  информацию, обсуждает ее.  Принимает учебную задачу;  понимает смысл предлагаемой  информации, действует в  соответствии с ней. Понимает взаимосвязь  конструктивных особенностей  одежды и ее отделки в древности и в наше время. Читает текст,  рассматривает образцы изделий и  композиций. Сравнивает натуральные,  искусственные и синтетические  ткани, способы их получения и  свойства. Самостоятельно  проводит исследования (в группе).  С помощью учителя:  понимает, что такое  ремесленное производство.  Читает текст,  рассматривает образцы  изделий и композиций.  Воспринимает новую  информацию по изучаемой  теме, обсуждает ее.  Открывает новое знание.  29 10 Изонить. 11 Художественные техники из  креповой бумаги 1 2 3 4­ 5 6 Что такое игрушка? Театральные куклы­ марионетки. Игрушка из носка Игрушка­неваляшка Что узнали, чему научились Приводит примеры использования  тканей в различных сферах  жизнедеятельности человека.  Собирает коллекцию образцов  ткани. Мастерская кукольника (6  ч) Понимает особенности  декоративно­прикладных изделий.  Слушает учителя и  одноклассников, высказывает свое  мнение. Работает по  составленному совместно с  учителем плану, используя  необходимые дидактические  средства (рисунки,  инструкционные карты,  инструменты и приспособления) Слушает учителя и  одноклассников, работает  по составленному со­ вместно с учителем плану,  используя необходимые  дидактические средства  (рисунки, инструкционные  карты, инструменты и  приспособления) 4 класс: 1 час – в неделю;  34 часа в год № урока Основное содержание по темам  Характеристика основных видов деятельности обучающихся  Норма Норма Информационная мастерская (4 часа) 1. Вспомним и обсудим!  Самостоятельно:  ­ анализировать графические изо­ бражения по вопросам к ним;  ­ наблюдать и сравнивать художе­ ственно­конструкторские  особенности различных изделий,  делать выводы; ­ организовывать  свою деятельность: готовить  рабочее место, соблюдать правила  безопасного рационального труда,  осуществлять сотрудничество в  малой группе;  ­ использовать свои знания для  решения технологических  кроссвордов, составлять  аналогичные кроссворды;  ­ оценивать результаты своей  работы и работы одноклассников;  ­ обобщать (называть) то новое,  что освоено;  Самостоятельно:  ­ организовывать свою  деятельность: готовить  рабочее место, соблюдать  правила безопасного  рационального труда,  осуществлять  сотрудничество в малой  группе;  ­ использовать свои знания  для решения  технологических  кроссвордов;  ­ искать информацию в  приложении учебника,  книгах, энциклопедиях,  30 2. Информация. Интернет.  3­4 Создание презентаций.  Программа Power Point.  1 Презентация класса  (проект).  ­ искать информацию в  приложении учебника, книгах,  энциклопедиях, журналах,  Интернете  Самостоятельно:  ­ анализировать способы  получения информации человеком  в сравнении с возможностями  компьютера;  ­ выполнять правила безопасного  пользования компьютером;  ­ организовывать свою  деятельность: готовить рабочее  место, соблюдать правила  безопасного рационального труда;  ­ осуществлять сотрудничество в  малой группе, договариваться,  помогать друг другу в совместной  работе;  ­ оценивать результаты своей  работы и работы одноклассников;  ­ обобщать (называть) то новое,  что освоено.  С помощью учителя:  ­ исследовать возможности и  осваивать приёмы работы с  Интернетом для поиска  необходимой учебно­познава­ тельной информации;  ­ обсуждать и рассуждать с опорой на вопросы учебника и учителя,  делать выводы о наблюдаемых  явлениях;  ­ осваивать способы создания и об­ работки текстов, тематических  таблиц в компьютере, создания  простейших презентаций в  программе Power Point;  ­ искать, отбирать и использовать  необходимую информацию из  разных источников;   Проект «Дружный класс» (3 часа) Самостоятельно:  ­ организовывать свою  деятельность: готовить рабочее  Самостоятельно:  ­ выполнять правила  безопасного пользования  компьютером;  ­ организовывать свою  деятельность: готовить  рабочее место, соблюдать  правила безопасного  рационального труда;  ­ осуществлять  сотрудничество в малой  группе, договариваться,  помогать друг другу в  совместной работе;  С помощью учителя:  ­ исследовать возможности  и осваивать приёмы работы  с Интернетом для поиска  необходимой учебно­ познавательной  информации;  ­ осваивать способы  создания и обработки  текстов в компьютере,  создания простейших  презентаций в программе  Power Point;  ­ искать, отбирать и  использовать необходимую  информацию из разных  источников;   Самостоятельно:  ­ организовывать свою  деятельность: готовить  31 2 Эмблема класса.  Папка «Мои достижения». 3 место, соблюдать правила  безопасного рационального труда;  ­ осуществлять сотрудничество в  малoй группе, договариваться,  помогать друг другу в совместной  работе, исполнять разные  социальные роли;  ­ использовать полученные знания  и умения в схожих и новых  ситуациях;  ­ анализировать предложенные  задания, конструктивные  особенности и технологии  изготовления изделий;  ­ наблюдать и сравнивать дизайн  предложенных образцов страниц,  делать выводы о наблюдаемых  явлениях;  ­ формулировать возникающие  проблемы, искать пути их  решения, отбирать оптимальный  способ выполнения проекта,  обосновывать выбор оптимального  решения;  ­ выполнять правила безопасного  пользования компьютером;  ­ выполнять практическую работу  с опорой на рисунки, схемы,  проверять изделия в действии,  корректировать конструкцию и  технологию изготовления;  ­ искать информацию в  приложении учебника, книгах,  энциклопедиях, журналах,  Интернете;  ­ обсуждать и оценивать  результаты своей работы и работы  одноклассников, исправлять свои  ошибки.  С помощью учителя:  ­ открывать новые знания и  умения, решать конструкторско­ технологические задачи через  наблюдения и рассуждения,  упражнения (способы оформления  рабочее место, соблюдать  правила безопасного  рационального труда;  ­ осуществлять  сотрудничество в малoй  группе, договариваться,  помогать друг другу в  совместной работе,  ­ выполнять правила  безопасного пользования  компьютером;  ­ выполнять практическую  работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в  действии, корректировать  конструкцию и технологию  изготовления;  ­ искать информацию в  приложении учебника,  книгах, энциклопедиях,  журналах;  С помощью учителя:  ­ открывать новые знания и  умения, решать  конструкторско­ технологические задачи  через наблюдения и рас­ суждения, упражнения. 32 1 2 3 4 Реклама и маркетинг.  Упаковка для мелочей.  Коробочка для подарка.  Упаковка для сюрприза.  страниц, материалы и способы  соединения деталей эмблемы, её  крепления на различных поверхно­ стях и др.);   Студия «Реклама» (4 часа) Самостоятельно:  ­ организовывать свою  деятельность: готовить рабочее  место, соблюдать правила  безопасного рационального труда;  ­ осуществлять сотрудничество в  малой группе, договариваться,  помогать друг другу в совместной  работе, исполнять разные  социальные роли;  ­ использовать полученные знания  и умения о развёртках, чертежах,  чертежных инструментах для  выполнения практических работ;  ­ анализировать предложенные  задания, конструктивные  особенности и технологии  изготовления папок, коробок­ упаковок;  ­ планировать предстоящую  практическую деятельность в  соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого  задания;  ­ выполнять практическую работу  с опорой на чертежи, рисунки,  схемы, проверять изделия в  действии, корректировать  конструкцию и технологию  изготовления;  ­ искать информацию в  приложении учебника, книгах,  энциклопедиях, журналах,  Интернете;  ­ обсуждать и оценивать  результаты своей работы и работы  одноклассников, исправлять свои  ошибки.  С помощью учителя:  наблюдать и сравнивать особенно­ Самостоятельно:  ­ организовывать свою  деятельность: готовить  рабочее место, соблюдать  правила безопасного  рационального труда;  ­ осуществлять  сотрудничество в малой  группе, договариваться,  помогать друг другу в  совместной работе, ис­ полнять разные социальные  роли;  ­ выполнять практическую  работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять  изделия в действии; ­ искать информацию в  приложении учебника,  книгах, энциклопедиях,  журналах;  С помощью учителя:  открывать новые знания и  умения. 33 сти рекламных продуктов,  конструкций коробок, способов  изготовления объёмных упаковок;  делать выводы о наблюдаемых  явлениях;  открывать новые знания и умения. Студия «Декор интерьера» (5 часов) 1 2 3 4 5 Интерьеры разных времён. Самостоятельно:  Плетёные салфетки.  Цветы из креповой  бумаги.  Сувениры на проволочных  кольцах.  Изделия из полимеров.    ­ организовывать свою  деятельность: готовить рабочее  место, соблюдать правила  безопасного рационального труда;  ­ осуществлять сотрудничество в  малой группе, договариваться,  помогать друг другу в совместной  работе, исполнять разные  социальные роли;  _ использовать полученные знания  и умения по обработке бумаги,  картона, ткани для выполнения  практических работ;  _ анализировать предложенные  задания, конструктивные  особенности и технологии  изготовления изделий;  _ формулировать возникающие  проблемы, искать пути их  решения, отбирать оптимальный  способ выполнения изделия,  обосновывать выбор оптимального  решения;  _ искать информацию в  приложении учебника, книгах,  энциклопедиях, журналах,  Интернете;  _ обсуждать и оценивать  результаты своей работы и работы  одноклассников, исправлять свои  ошибки.  С помощью учителя:  ­ наблюдать и сравнивать  интерьеры разных времён и стилей, свойства изучаемых материалов,  Самостоятельно:  ­ организовывать свою  деятельность: готовить  рабочее место, соблюдать  правила безопасного  рационального труда;  ­ осуществлять  сотрудничество в малой  группе, договариваться,  помогать друг другу в  совместной работе,  исполнять разные  социальные роли;  ­использовать полученные  знания и умения по  обработке бумаги, картона,  ткани для выполнения  практических работ;  ­ искать информацию в  приложении учебника,  книгах, энциклопедиях,  журналах, Интернете;  С помощью учителя:  ­ наблюдать интерьеры  разных времён и стилей, ­  открывать новые знания и  умения, решать  конструкторско­ технологические задачи. 34 1 2 3 Новогодние традиции.    Игрушки из зубочисток.  Игрушки из трубочек для  коктейля.  способы их обработки,  конструктивные и техноло­ гические особенности разных  художественных техник, приёмы  их выполнения;  ­ открывать новые знания и  умения, решать конструкторско­ технологические задачи через  наблюдения и рассуждения,  пробные упражнения, ис­ следования (понятия «интерьер»,  «декупаж», «полимеры», приёмы  выполнения декупажа, плетения по кругу, свойства и приёмы  обработки креповой бумаги,  пенопласта, подвижное  проволочное соединение деталей,  свойства и приём);  Новогодняя студия (3 часа) Самостоятельно:  ­ организовывать свою  деятельность: готовить рабочее  место, соблюдать правила  безопасного рационального  труда;  ­ осуществлять сотрудничество в  малой группе, договариваться,  помогать друг другу в совместной  работе, исполнять разные  социальные роли;  ­ использовать полученные знания  и умения по обработке бумаги,  картона, полимеров для  выполнения практических работ;  ­ делать выводы о наблюдаемых  явлениях;  ­ формулировать возникающие  проблемы, искать пути их  решения, отбирать оптимальный  способ выполнения изделия,  обосновывать выбор оптимального  решения;  ­ планировать предстоящую  практическую деятельность в  соответствии с её целью, задачами, Самостоятельно:  ­ организовывать свою  деятельность: готовить  рабочее место, соблюдать  правила безопасного  рационального  труда;  ­ осуществлять  сотрудничество в малой  группе, договариваться,  помогать друг другу в  совместной работе, ис­ полнять разные социальные  роли;  ­ использовать полученные  знания и умения по  обработке бумаги, картона,  полимеров для выполнения  практических работ;  ­ искать информацию в  приложении учебника,  книгах, энциклопедиях,  журналах;  С помощью учителя:  ­ открывать новые знания и  умения, решать  35 особенностями выполняемого  задания;  ­ выполнять практическую работу  с опорой на рисунки, схемы,  проверять изделия в действии,  корректировать конструкцию и  технологию изготовления;  ­ искать информацию в  приложении учебника, книгах,  энциклопедиях, журналах,  Интернете;  ­ обсуждать и оценивать  результаты своей работы и работы  одноклассников, исправлять свои  ошибки.  С помощью учителя:  ­ открывать новые знания и  умения, решать конструкторско­ технологические задачи через  наблюдения и  рассуждения, упражнения,  исследования (способ получения  объёмной формы из креповой  бумаги, способы изготовление  призм, пирамид, звёзд из  зубочисток и трубочек для  коктейля);  Студия «Мода» (8 часов) Самостоятельно:  ­ организовывать свою  деятельность: готовить рабочее  место, соблюдать правила  безопасного рационального труда;  ­ осуществлять сотрудничество в  малой группе, договариваться,  помогать друг другу в совместной  работе, исполнять разные  социальные роли; ­ использовать  полученные знания и умения об  обработке текстиля, бумаги и  картона для выполнения практиче­ ских работ;  ­ исследовать свойства тканей  натурального и искусственного  происхождения, выбирать ткани  конструкторско­ технологические задачи  Самостоятельно:  ­ организовывать свою  деятельность: готовить  рабочее место, соблюдать  правила безопасного  рационального труда;  ­ осуществлять  сотрудничество в  малой группе,  договариваться, помогать  друг другу в совместной  работе ­ выбирать ткани для своих  работ;  ­ выполнять практическую  работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в  36 1 2 3 4 5 6 7­8 История одежды и тек­ стильных материалов.  Исторический костюм.  Одежда народов России.  Синтетические ткани.  Объёмные рамки.  Аксессуары одежды.  Вышивка лентами.  изделий вышивками  тонкими лентами.  Проверим себя. Проверка  знаний и умений по теме для своих работ по свойствам и  происхождению; ­ анализировать  предложенные задания,  конструктивные особенности и  технологии изготовления изделий  из тканей, комбинированных  изделий;  ­ планировать предстоящую  практическую деятельность в  соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого  задания;  ­ выполнять практическую работу  с опорой на рисунки, схемы,  проверять изделия в действии,  корректировать конструкцию и  технологию изготовления;  ­ искать информацию в  приложении учебника, книгах,  энциклопедиях, журналах,  Интернете;  ­­ обсуждать и оценивать  результаты своей работы и работы  одноклассников, исправлять свои  ошибки.  С помощью учителя:  ­ наблюдать и сравнивать  конструктивные особенности  изделий, свойства изучаемых  материалов, способы их об­ работки, технологические приёмы, делать выводы о наблюдаемых  явлениях;  ­ открывать новые знания и  умения, решать конструкторско­ технологические задачи через  наблюдения и рассуждения,  упражнения (приёмы оклеивания  картонной основы тканью с  формированием сборок и складок,  способы изготовления силуэтов  фигур человека, приёмы вышивки  крестообразной строчкой и её  вариантами, узкими лентами,  приёмы изготовления объёмной  действии,  ­ искать информацию в  приложении учебника,  книгах, энциклопедиях,  журнала;  С помощью учителя:  ­ открывать новые знания и  умения, решать  конструкторско­ технологические задачи  ­ знакомиться с историей  костюма, культурой  народов России и мира;  37 1 День защитника  Отечества.  Весенние цветы.  Проверим себя. Проверка  знаний и умений по теме  2 рамки для композиции и др.);  ­ знакомиться с историей костюма, культурой народов России и мира;  Студия «Подарки»  (2 часа) Самостоятельно:  ­ организовывать свою  деятельность: готовить рабочее  место, соблюдать правила  безопасного рационального труда;  ­ осуществлять сотрудничество в  малой группе, договариваться,  помогать друг другу в совместной  работе, исполнять разные  социальные роли;  ­ использовать полученные знания  о развёртках, чертежах, чертёжных инструментах и умения работать с  ними для выполнения'  практических работ; ­  анализировать предложенные зада­ ния, конструктивные особенности  и технологии изготовления  изделий, делать выводы о  наблюдаемых явлениях; ­  формулировать возникающие про­ блемы, искать пути их решения,  отбирать оптимальный способ  выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения.  С помощью учителя:  ­ открывать новые знания и  умения, решать конструкторско­ технологические задачи через  наблюдения и рассуждения,  упражнения (особенности  конструкций изделий и их  изготовление);  ­ планировать предстоящую  практическую деятельность в  соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого  задания;  ­ выполнять практическую работу  с опорой на чертежи, рисунки,  схемы, проверять изделия в  Самостоятельно:  ­ организовывать свою  деятельность: готовить  рабочее место, соблюдать  правила безопасного  рационального труда;  ­ осуществлять  сотрудничество в малой  группе, договариваться,  помогать друг другу в  совместной работе, ис­ полнять разные социальные  роли;  С помощью учителя:  ­ открывать новые знания и  умения, решать  конструкторско­ технологические задачи  через наблюдения и рас­ суждения, упражнения  (особенности конструкций  изделий и их изготовление);  38 1 2 3 4 История игрушек. Иг­ рушка­попрыгушка.  Качающиеся игрушки.  Подвижная игрушка  «Щелкунчик».  Игрушка с рычажным  механизмом.  действии, корректировать  конструкцию и технологию  изготовления;  ­ искать информацию в  приложении учебника, книгах,  энциклопедиях, журналах,  Интернете;  ­ обсуждать и оценивать  результаты своей работы и работы  одноклассников, исправлять свои  ошибки;  ­ обсуждать и оценивать свои зна­ ния по теме, исправлять ошибки  Студия «Игрушки» (5 часов) Самостоятельно:  ­ организовывать свою  деятельность: готовить рабочее  место, соблюдать правила  безопасного рационального труда;  ­ осуществлять сотрудничество в  малой группе, договариваться,  помогать друг другу в совместной  работе, исполнять разные  социальные роли;  ­ использовать полученные знания  и умения по обработке бумаги,  картона, ткани и других.  материалов для выполнения  практических работ;  ­ анализировать предложенные  задания, конструктивные  особенности и технологии  изготовления игрушек;  ­ формулировать возникающие  проблемы, искать пути их  решения, отбирать оптимальный  способ выполнения изделия,  обосновывать выбор оптимального  решения;  ­ планировать предстоящую  практическую деятельность в  соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого  задания;  ­ выполнять практическую работу  Самостоятельно:  ­ организовывать свою  деятельность: готовить  рабочее место, соблюдать  правила безопасного  рационального труда;  ­ осуществлять  сотрудничество в малой  группе, договариваться,  помогать друг другу в  совместной работе,  исполнять разные  социальные роли;  ­ использовать полученные  знания и умения по  обработке бумаги, картона,  ткани и других. материалов  для выполнения  практических работ;  ­ выполнять практическую  работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в  действии, корректировать  конструкцию и технологию  изготовления;  ­ искать информацию в  приложении учебника,  книгах, энциклопедиях,  журналах, Интернете;  С помощью учителя:  ­ открывать новые знания и  39 с опорой на рисунки, схемы,  проверять изделия в действии,  корректировать конструкцию и  технологию изготовления;  ­ искать информацию в  приложении учебника, книгах,  энциклопедиях, журналах,  Интернете;  ­ обсуждать и оценивать  результаты своей работы и работы  одноклассников, исправлять свои  ошибки.  С помощью учителя:  ­ наблюдать и сравнивать  конструктивные и декоративные  особенности изделий, технологии  их изготовления, свойства  изучаемых материалов, способы их обработки, способы подвижного и  неподвижного соединения разных  материалов;  ­ открывать новые знания и  умения, решать конструкторско­ технологические задачи через  наблюдения и рассуждения,  упражнения, исследования  (конструктивные особенности  механизмов игрушек ­  попрыгушек, качающихся игрушек, игрушек типа «Щелкунчик»,  игрушек с рычажным механизмом); ­ знакомиться с традициями и  творчеством мастеров­ игрушечников родного края и  России;  ­ обсуждать и оценивать свои зна­ ния по теме, исправлять ошибки,  формулировать аналогичные  задания  Самостоятельно:  ­ организовывать свою  деятельность: готовить рабочее  место, соблюдать правила  безопасного рационального труда;  ­ осуществлять сотрудничество в  умения ­ знакомиться с традициями и творчеством мастеров­ игрушечников родного края и России;  Самостоятельно:  ­ организовывать свою  деятельность: готовить  рабочее место, соблюдать  правила безопасного  рационального труда;  40 5 Подготовка портфолио. ­ осуществлять  сотрудничество в малой  группе, договариваться,  помогать друг другу в  совместной работе, ис­ полнять разные социальные  роли;  ­ использовать полученные  знания и умения для  выполнения практических  работ;  ­ открывать новые знания и  умения. малой группе, договариваться,  помогать друг другу в совместной  работе, исполнять разные  социальные роли;  ­ использовать полученные знания  и умения для выполнения  практических работ;  ­ анализировать предложенные  задания, конструктивные  особенности и технологии  изготовления изделий, делать  выводы о наблюдаемых явлениях;  ­ формулировать возникающие  проблемы, искать пути их  решения, отбирать оптимальный  способ выполнения изделия,  обосновывать выбор оптимального  решения;  ­ открывать новые знания и  умения, решать конструкторско­ технологические задачи через  наблюдения и рассуждения,  упражнения (особенности кон­ струкций изделий и их  изготовление);  ­ планировать предстоящую  практическую деятельность в  соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого  задания  41