Аналитическая справка динамики развития устной и письменной речи обучающихся с ОВЗ, 1доп., 2 и 5-го классов за 2019 – 2020 учебный год

Аналитическая справка

динамики развития  устной и письменной речи обучающихся с ОВЗ,

1доп., 2 и 5-го классов за 2019 – 2020 учебный год

В начале и в конце 2019 – 2020 учебного года проводилось исследование устной и письменной речи у обучающихся с ОВЗ 1доп., 2 и 5-х классов.

Динамика развития устной речи обучающихся с ОВЗ,

принятых на логопедические занятия

в 2019 – 2020 учебном году

Диаграммы

развития устной речи у обучающихся с ОВЗ, принятых на логопедические занятия,

по итогам 2019-2020 учебного года

1. Произношение

2. Фонематический слух и звукобуквенный анализ

3. Словарь

4. Грамматический строй и связная речь

    При оценке результатов были получены следующие данные:

    Наблюдается положительная динамика развития…  

§  произношения у 73 % обучающихся (12 чел.);

§  фонематического слуха и навыка звукобуквенного анализа у 73 % обучающихся (12 чел.);

§  словаря у 80 % обучающихся (14 чел.);

§  грамматического строя речи и связной речи у 40 % обучающихся (7 чел.).

    Отмечается нулевая динамика развития…

§  произношения у  0 % обучающихся;

§  фонематического слуха и навыка звукобуквенного анализа у 7 % обучающихся (1 чел.);

§  словаря у 0 % обучающихся;

§  грамматического строя речи и связной речи у 7 % обучающихся (1 чел.).

    Причиной невысокой динамики развития грамматического строя и связной речи является то, что высший уровень речевого развития  у детей с речевыми нарушениями  достигается гораздо медленнее.

     У обучающихся 2 и 5-го классов было проведено обследование письменной речи. По итогам проверки слухового диктанта получены следующие результаты.

    Анализ полученных результатов показал, что у большинства обучающихся с ОВЗ сократилось количество логопедических ошибок на письме.

    На начало учебного года у 50 % (6 чел. из 12) обучающихся, посещающих групповые логопедические занятия, наблюдалось 6 и более логопедических ошибок, а на конец года 6 и более количество ошибок имели уже 10 % (1 чел. Д. Илья), при этом у всех обучающихся количество ошибок сократилось. 

    1-5 ошибки на начало учебного года допустили  50 % (6 чел.) обучающихся, а к концу года  количество детей допустивших эти же ошибки возросло до 67 % (8 чел.), и у 33 % (4 чел.) обучающихся логопедические нарушения письменной речи были скорректированы полностью.

Сравнительная диаграмма обследования письменной речи

                                    учащихся с ОВЗ 2 и 5 классов по итогам года 2019 – 2020                    

       Таким образом, по результатам исследования на конец 2019 – 2020 учебного года отмечается положительная динамика письменной речи у 100 % детей с ОВЗ.

Справка дана для предоставления в Главную аттестационную комиссию

«___» ______________ 2021 г.

Заместитель директора

по  учебно – воспитательной работе                                    /Г.В. Сафонкина/