Анализ эпизода пьесы М.Горького "На дне"

Обоснование актуальности.

     В  числе важнейших проблем воспитания серьёзную тревогу вызывают вопросы духовного и нравственного воспитания детей. Чему учить и как воспитывать, как научить ребёнка любить Отечество, свою национальную культуру, самобытность и традиции своего народа? Этот вопрос не раз задавал себе каждый из нас.

    В сегодняшней непростой действительности ребёнку необходимо введение в традиционную духовную культуру. Ведь культура – это организованная человеком среда обитания, это совокупность связей и отношений человека и природы, искусства и человека, человека и общества, человека и Бога.

    Традиционно велико воспитательное значение литературы, истории, отечественной и мировой художественной культуры. Система базовых национальных ценностей не только отражается в содержании обучения, но и сама оказывает существенное влияние на его организацию.
   И немаловажную роль в этом направлении играют  уроки русского языка и литературы, на которых  духовно-нравственное воспитание осуществляется посредством слова. Однако в современном обществе слово уже не является единственным способом воспитания и образования детей. И здесь на помощь приходят современные компьютерные технологии. Поэтому использование информационно – компьютерных технологий позволяет обогатить образовательный процесс умением добывать дополнительную информацию, выбирать способ представления информации в соответствии с поставленной задачей.

   Раздел литературы «Древнерусская литература» представляет благодатную почву для осуществления духовно – нравственного воспитания.

Цель и задачи урока

Цель - сохранение духовно-нравственного здоровья детей.

В реализации этой цели поставлены следующие задачи:

1.Воспитывать уважение к нравственным формам христианской морали, учить различать добро и зло, любить добро, творить добро.

2.Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.

3.Развивать способность воспринимать, анализировать литературные произведения,  обогащать словарный запас, умение выражать свои чувства.

Методическая разработка  урока  литературы

 7 класс

Тема: «Сергий Радонежский - молитвенник и заступник за Русскую землю"

Оборудование:        

·         Репродукции картин:
М.В.Нестеров «Видение отроку Варфоломею»,
Андрей Рублёв «Троица Ветхозаветная»,

·         Аудиозапись колокольного звона,

• Электронная презентация «Как создается образ святого в «Житие Сергия Радонежского» <Приложение 1>
• Детские электронные презентации,
• Мультимедийный проектор с экраном.

Эпиграф: «Россия будет стоять до тех пор, пока теплится лампада у преподобного Сергия».

Цели урока:

Содержательная:

1. организовать читательскую деятельность учащихся на основе их личностных наблюдений, жизненного опыта для постижения смысла «Жития Сергия Радонежского;

2. учить видеть и понимать процесс становления образа, смысл поступков героя;

3. показать, какие нравственные проблемы подняты в произведении.

4. Познакомить учащихся с жизнью преподобного Сергия Радонежского и его ролью в истории Русского государства; закрепить понятия “житие”, “святой”;

Деятельностная:

1. организация продуктивной деятельности обучающихся;

2.создание ситуаций успеха;

3. развитие готовности мышления к осознанию и усвоению новых способов

деятельности;

4. обучение индивидуальной рефлексии достижения цели.

5.развитие навыков самоконтроля;

6. развитие схематичного мышления.

Воспитательная:

способствовать формированию у детей духовности, чувства патриотизма и нравственности, уважения к истории своей Родины.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Методы и приемы обучения:  комментирование  иллюстрации, упражнения (запись основных аспектов, составление характеристики героя по прочитанному), устный опрос, рассказ учащихся, эвристическая беседа, работа с текстом.

Формирование

личностных УУД: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами, ориентация в межличностных отношениях.

регулятивных УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование, оценка (осознание качества и уровня усвоения материала).

познавательных УУД: самостоятельное формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации (основной и второстепенной), умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, соблюдая нормы построения текста; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства.

коммуникативных УУД: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Ход урока.

1.Мотивационно – целевой этап.

 Дети, знаете ли вы, что такое святые места на карте нашей Родины?  Есть ли святые места у нас, в нашем маленьком Гороховце? Назовите их. Кто из вас посетил святые места в других городах? А вот ученица вашего класса А. побывала в Троице – Сергиевой лавре. Давайте послушаем её рассказ о поездке в Троице  - Сергиеву лавру. У А. есть сочинение, в котором она описала эту поездку. Сочинение направлено на областной конкурс, посвящённый 700-лнтию со дня рождения Сергия Радонежского. Можете зайти на школьный сайт и прочесть его.

А сегодня на уроке литературы  мы не только откроем для себя такого почитаемого святого, как Сергий Радонежский, но и поразмышляем над вопросами:       

• Почему спустя века люди идут в Свято-Троицкую Сергиеву Лавру поклониться батюшке Сергию?

·         Чем Сергий Радонежский заслужил любовь и почитание людей?

• Зачем нам и нашим современникам, живущим в XXI веке, изучать житие этого святого?

2. Определение темы урока.

Как вы понимаете тему сегодняшнего урока «Сергий Радонежский - молитвенник и заступник за Русскую землю"?

Эпиграфом к уроку взяты слова: «Россия будет стоять до тех пор, пока теплится лампада у преподобного Сергия». Как эпиграф раскрывает тему урока?

3.Создание ориентировочной основы действий.

Для того, чтобы ответить на все вопросы, мы разделились на 4 группы. Каждая группа на прошлом уроке получила задание, по итогам которой вы приготовили презентацию по своему направлению работы.

Первая группа – «Историки». Вам нужно было узнать историю создания произведения древнерусской литературы «Житие Сергия Радонежского».

Вторая группа – «Знатоки слова». Они дома поработали со словарями и нашли толкование устаревших слов, встречающихся в тексте.

Третья группа – «Биографы». Они расскажут нам о жизни Сергия Радонежского.

Четвертая группа – «Психологи». Им необходимо рассказать о самых ярких чертах характера святого.

4. Процессуальный этап.

Что такое житие? Что характерно для этого жанра? Обратимся к словарю <Приложение 2>

Житие – жизнеописание. Оно рассказывает не только о фактах биографии, но и духовной жизни человека. Поэтому мы должны проследить этапы духовного пути Сергия Радонежского. Обратимся к тексту жития.

• Какое имя дали святому при крещении?
• Каким был Варфоломей в детстве?
• Зачитайте фрагмент «Жития…», рассказывающий о встрече Варфоломея с ангелом в виде инока.

Обратите внимание на картину М.В. Нестерова «Видение отроку Варфоломею» (Презентация <Приложение 1>, слайд №4).

• Как изобразил художник Варфоломея?
• На что мы обращаем внимание прежде всего, глядя на картину?

(Приём «Ключевые слова»).

Задание классу: Запишите слова по ассоциации «Сергий Радонежский»

Первым -  слово «Историкам».

Презентация, подготовленная группой историков.

.

 В тексте вам встретилось много незнакомых слов. «Знатоки слова» нам дадут толкование этих слов.

Презентация, подготовленная группой знатоков слова.

Учащиеся  второй группы зачитывают толкование устаревших слов и раздают карточки с ними остальным учащимся.

Обновление словарика древнерусских слов.

Благодарю. Теперь прошу «Биографов» рассказать нам о жизни преподобного Сергия.

Учащиеся записывают композицию произведения.

Какими же чертами характера обладал Сергий? Об этом нам поведают «Психологи».

Свою жизнь отец Сергий посвятил общественному служению. Он помогал нуждающимся, исцелял физические и духовные недуги. Чтобы преодолеть вражду между людьми, призвал на помощь Божественную истину. «Будьте едины в своей особости, как неслиянны и неделимы в едином Боге – Отец, Сын и Дух Святой!»- призывал он. Понять эту истину разумом человека трудно, тут нужна великая вера. И ещё может помочь икона – такую икону и написал позднее в прославление Сергия Радонежского русский художник Андрей Рублёв. Эта икона – «Троица Ветхозаветная». (слайд №16)

Какие четыре великих дела совершил преподобный Сергий?

Выступают учащиеся третьей группы.

Учащиеся называют черты Сергия и подтверждают их отрывками из текста.

Четыре великих дела Сергия Радонежского:

1 дело: Создание и распространение нового типа монастырей.

2 дело: Начало освобождения от татаро-монгольского ига.

3 дело: Осмысливание и распространение на Руси вероучений о Святой Троице.

4 дело: создание духовно-нравственного и культурного центра Руси (Троице-Сергиевой лавры”.

5.Рефлексивно – оценочный этап.

В завершении нашего урока мы проведем игру. Я буду задавать вопросы каждой команде. За правильный ответ вы получаете по одному баллу. Учащиеся работают в группах и отвечают на вопросы викторины.

Выяснение, что вызвало затруднения у детей, что привлекло их внимание.

Продолжите строчки:

Сегодня я познакомился (узнал)…

Самым интересным для меня..

Мне непонятно…

Я ещё хотел бы узнать…

6. Подведение итогов урока.

Прослушайте песню в исполнении Жанны Бичевской «Колокола». Ответьте на вопрос: как песня Жанны Бичевской позволяет понять глубокую роль личности Сергия Радонежского?

Возвращение к вопросам, поставленным в начале урока.

Житие показывает духовную красоту человека, даёт представление об истинных ценностях, об идеале. При создании образа святого используется идеализация, а также сочетание жизнеподобия и фантастики.

Сергий Радонежский предстаёт как молитвенник и заступник за землю Русскую.

Читать житие – узнавать историю своего народа, его культуру. Без прошлого нет будущего.

И пока будут помнить люди об простодушных седобородых отшельниках с ясными и чистыми, как у детей, душами, не сгинет Россия!

7. Домашнее задание.

Написать сочинение на тему “Преподобный Сергий Радонежский в истории Русского государства” объем 1-2 листа.

Ожидаемые результаты и их диагностика

до и после мероприятия.

- Знание и понимание учащимися истоков отечественной материальной и духовной культуры, осознание духовных основ русской культуры, культурообразующей роли православия для России, способность к творчеству в пространстве русской культуры, умение жить по законам гармонии и красоты.

- Усвоение ребёнком добродетели, направленность и открытость его к добру.

- Формирование позитивного отношения к окружающему миру, к другим людям.

- Потребность к сопереживанию.

- Воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Отечества на примере жизни Сергия Радонежского; формировании истинных ценностей: любовь, долг, честь, Родина, вера.

- Приобщение к опыту православной культуры.

Методы исследования

для измерения духовно-нравственной воспитанности

 обучающихся до и после урока

- метод экспертной оценки, где экспертами выступает учитель, одноклассники,

-  тестирование, когда респонденты ставятся в ситуации свободного выбора;

- метод фиксации и оценки поведения учащихся в реальной ситуации выбора (в трудных педагогических или конфликтных ситуациях).

      Инструментарий для исследования

- Устный и письменный опросы,

- групповые дискуссии,

-тестирование.

   Результатом этой системной работы является участие школьников в предметных олимпиадах, тематических конкурсах сочинений, составление словарика древнерусских слов, детские презентации.

  Главный результат, на который очень хотелось бы надеяться, заключается в усвоении ребёнком вечных ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.

Скачано с www.znanio.ru