Анализ ВПР по математике 9 класс

Аналитическая справка об итогах проведения ВПР в 9 классе

по математике МОАУ «СОШ №88» в 2020-2021 учебном году

Дата выполнения работы: 28.09.2020г.

Классы: 9 «А», 9 «Б»

Учитель: Судакова Анастасия Андреевна

Выполняли работу: учащихся.

Максимальный балл за работу: 25

Цель анализа: получение данных, позволяющих представить уровень образовательных достижений по математике, выявить недостатки. Построить траекторию их исправления и подготовить методические рекомендации для учителя, а также для учеников.

Общее время выполнения работы - 90 минут.

Всего заданий–19

Распределение заданий проверочной работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности:

Работа по математике содержит Работа содержит 19 заданий. В заданиях 1–3, 5, 7, 9–14 необходимо записать только ответ. В заданиях 4 и 8 нужно отметить точки на числовой прямой. В задании 6 требуется записать обоснованный ответ. В задании 16 требуется дать ответ в пункте 1 и схематично построить график в пункте 2. В заданиях 15, 17–19 требуется записать решение и ответ. В задании 1 проверяется владение понятиями «отрицательное число», «обыкновенная дробь», «десятичная дробь», вычислительными навыками. В задании 2 проверяется умение решать линейные, квадратные уравнения, а также системы уравнений. В задании 3 проверяется умение решать задачи на части. В задании 4 проверяется знание свойств целых чисел и правил арифметических действий. Задание 5 проверяет владение понятиями «функция», «график функции», «способы задания функции». Задание 6 направлено на проверку умения извлекать и анализировать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках. В задании 7 проверяются умения читать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках и определять статистические характеристики данных. В задании 8 проверяется умение сравнивать действительные числа. В задании 9 проверяется умение выполнять преобразования буквенных дробно-рациональных выражений. Задание 10 направлено на проверку умения в простейших случаях оценивать вероятность события. Задание 11 проверяет умение решать текстовые задачи на проценты, в том числе задачи в несколько действий. Задания 12–15 и 17 проверяют умение оперировать свойствами геометрических фигур, а также знание геометрических фактов и умение применять их при решении практических задач. В задании 16 проверяются умения извлекать из текста необходимую информацию, представлять данные в виде диаграмм, графиков. Задание 18 направлено на проверку умения решать текстовые задачи на производительность, движение. Задание 19 является заданием высокого уровня сложности и направлено на проверку логического мышления, умения проводить математические рассуждения.

Общие результаты выполнения:

Статистика отметок

Общая гистограмма отметок

Распределение первичных баллов

Обучающиеся, показавшие хороший результат, набрав наибольшее количество баллов – 21-25б:

Обучающиеся, показавшие низкий результат, набрав наименьшее количество баллов – 0-6б:

Соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу

Гистограмма соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу

Выполнение заданий сводная таблица по ОО (в % от числа участников)

Реестр затруднений

Выводы:

На высоком уровне у учащихся сформированы:

Развитие умения применять изученные понятия, результаты, методы для задач практического характера и задач из смежных дисциплин, умения извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках

Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел

Развитие умений моделировать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать построенную модель с использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры

Развитие умения использовать функционально графические представления для описания реальных зависимостей

Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем

Развитие умения применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера, умений моделировать реальные ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели

Развитие умений точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства

Допущены типичные ошибки:

1.      Недостаточное овладение приёмами решения уравнений, систем уравнений

Развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для задач практического характера и задач из смежных дисциплин

2.      Слабо развито представление о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел

3.      Недостаточное овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-графические представления

4.      Слабо развито умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать массивы данных с помощью подходящих статистических характеристик

5.      Недостаточное овладение символьным языком алгебры

6.      Слабо развито формирование представлений о простейших вероятностных моделях

7.      Слабо развито умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин

8.      Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем

Пути повышения качества знаний по предмету:

·         Провести работу над ошибками совместно с учителем.

·         При сопутствующем повторении курса математики 9 класса обратить внимание на задания, где допущен большой процент ошибок.

• по результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов.
• организовать индивидуальные тренировочные упражнения для учащихся по разделам учебного курса, вызвавшим наибольшее затруднение.