Анализ работы классного руководителя за прошедший учебный год

Анализ работы за 2016 – 2017 учебный год         За прошедший учебный год коллектив класса претерпел некоторые изменения. Лиза Глазырина   была   переведена   на   домашнее   обучение,   чем   облегчила   работу   в   классе. Появились   две   новеньких   девочки­   сестрёнки,   обе   из   опекаемой   семьи.   Ксения   сразу влилась в коллектив, девочка общительная, легко шла на контакт, не обидчива, принимала правила поведения и условия в учебе и в играх со сверстниками, учебный год закончила ударницей. Юля на год старше своих одноклассников, девочка общительная, но сложная по характеру,   обидчивая,   часто   спорит,   особенно   с   мальчиками   и   в   разговоре   допускает грубые слова и выражения, может легко кинуться в драку, общие правила принимает с трудом,   сложно   переносит   неудачи   в   учёбе,   учебный   год   закончила   с   тройками.   В четвёртой   четверти   появилась   ещё   одна   девочка   Вика.   Также,   как   и   Ксения,   девочка общительная, необидчивая, легко сходится с одноклассниками.  Коллектив   класса   увеличился,   вместе   с   этим   увеличилось   число   контактов   и взаимодействия каждого участника коллектива друг с другом. В классе введена система пересадки учащихся каждую неделю по жребию. Таким образом все учащиеся за месяц успевают поменяться соседом по парте. В результате у учащихся еженедельно сменяется угол зрения на доску, ученик может сидеть за первой партой, за последней, на левом ряду, на правом ряду и среднем; меняется объект взаимодействия(сосед по парте) на длительный промежуток времени (4­5 уроков в день в течении недели) . Не всегда учащимся удаётся прийти к компромиссу, часто бывают ссоры, споры, очень редко драки. В связи с этим в классе  проводятся классные часы и беседы на тему дружбы, уважения и толерантности к окружающим. Ребята проявляют интерес к общественным делам, многие с удовольствием выполняют различные поручения, которые все вместе распределили. Каждый отвечает за свои обязанности. Отношения   между одноклассниками, в целом, хорошие.   Дети любят проводить вместе время в школе, многие общаются вне школы. Ребята болеют за свой класс,   радуются   победам   и   переживают   неудачи.   При   проведении   общественных мероприятий   стараются   держаться   вместе.   Любят   участвовать   в   постановке   различных тематических сценок, литературных сказок. За период прошлого учебного года ученики моего класса участвовали в дистанционных олимпиадах Всероссийского уровня,   в викторинах этого же уровня, где неоднократно были  призёрами,  лауреатами   и  просто  участниками.   А также   участвовали  в  различных творческих конкурсах школьного, районного и краевого уровня, связанных с внеурочной деятельностью учащихся. Учащиеся класса с удовольствием участвуют  во большинстве спортивных   мероприятиях   и   занимают   призовые   места.Ребята   занимаются   спортом, танцами, пением, театром, игре на музыкальных инструментах. Некоторые дети учатся вышивке и  берестяному ремеслу. Благодаря сотрудничеству с родителями и педагогами дополнительного   образования,   во   внеурочную   деятельность   вовлечены   100%   учащихся класса.             В классе были проведены такие мероприятия: праздник «Осенний калейдоскоп», игровой час «Лесная карусель» ,«КВН по сказкам», «День именинника» и др. Участвовали в   мероприятии,   посвящённом   профилактике   ДДТТ,   показали   сказку   «Авария   и   царь Светофор». Вместе с детьми сделали несколько проектов в рамках школьной программы, особенно понравилась ребятам работа над проектом по технологии «Воздушный змей». Учащиеся самостоятельно или с помощью взрослых искали историю возникновения воздушного змея, готовили презентации, плакаты, а также изготовили несколько макетов воздушного змея, которых   потом   вместе   запускали.   Принимали   участие   в   общешкольной   проектно­ исследовательской   конференции.   Тема   нашего   проекта   была   «Роль   книги   в   развитии интеллектуальных   умений   младшего   школьника».   Дети   активно   участвовали   в исследовательской   работе:   проводились   опросы   библиотекарей   школьной   и   сельской библиотек, анкетирование родителей и самих учащихся, провели конкурс чтецов, рисунков любимой книги. Все проводимые мероприятия, беседы, классные часы были направлены на  Формирование коллектива класса;  Развитие умения общаться и сотрудничать;  Формирование и развитие предметных знаний и умений;  Развитие и совершенствование интеллектуальных умений;  Развитие эмоциональной и волевой сфер ребёнка;  Формирование положительной « я» ­ концепции;  Развитие мотивационной сферы ребёнка;  Сохранение здоровья ребёнка.